【#心得体会范文# #教师讲座心得推荐四篇#】这个主题的相关信息真的非常有价值，不容错过。请您将这篇文章分享给您的朋友们，让大家一起分享知识。因为在生活中，许多事情都在发生变化，而我们的想法也会随之而变。因此，通过撰写心得和体会来记录我们的感悟是非常有必要的。当然，写心得体会并不是一件简单的事情。
教师讲座心得 篇1
1、耳听老师讲课、同学发言。
听：听是基础，是上好课的首要因素，那么怎样才算会听呢？我的做法是：听课时要精力集中，认真听讲，不能“人在心不在”，只要老师讲的每一句话都要专心致志，认真领会。
2、口说就是回答老师的问题，参与同学间讨论，向老师质疑。
说：就是要把自己心里想的用语言表达出来，上课积极回答问题是一个正确对待学习的人最正常也最频繁的行为，许多成绩优秀的同学也都很重视老师的课堂提问，并热情地参与其中，在与老师的讨论与交流中学习新的知识。
3、手动就是记笔记、做练习及完成实验操作。
笔记，是帮助我们理解和记忆的手段，记听课笔记绝不是把老师的每一个字记下来，可以先仔细听老师讲，在理解的基础上有选择地记下来。这样就有利于调动我们学习的积极性和主动性。如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉。
4、脑想就是跟着老师的.讲课、同学的发言去思考问题，迅速想出相应的知识。
想：就是勤于思，一堂新课，我们总要学习一些新概念、新方法、新技巧，上课时，自己的思维要随着老师讲到哪就想到哪里，对老师提出的问题要认真思考，多想几个为什么？对同学们的回答，也要想一想对在什么地方，错在什么地方，应怎样改，还有没有更巧妙的方法。
5、眼看就是看老师的表情、手势、板书、实验现象。
眼睛要盯着老师或黑板，看老的表情或板书内容。
教师讲座心得 篇2
高三历史组毕研峰
周五下午接到通知，“周六上午到实验中学听讲座，带本和笔”，心里顿时忐忑。
周六上午不到八点，我早早的赶到了实验中学报告厅，一看来的人还真不少——全市中小学校均有代表参加，大屏幕上显示着“做好我们的人生规划，与学生共同成长——平度市“教师生涯规划”讲座（崂山二中陈文）”，心里顿时有了一些亲切的感觉，因为去年我还听过陈文老师的示范课。
讲座照例在介绍当中开始，先是教科所的介绍，后是陈老师自己的介绍，最吸引我的倒不是那一项项闪光的荣誉，而是作为一名四十八岁的老教师竟然还这么有精神头。
一上午的时间不知不觉的在掌声、笑声和反思当中度过，我相信每一名参加讲座的老师都有同一个感觉——不虚此行，特别是对于我们这些年轻教师，无论是在思想，具体的教育教学还是班主任工作方面都有很多的触动。
一、在理念与思想方面：
首先，一开始陈老师就提出了一个命题“怎样让学生找到属于他们自己的幸福？”是啊，教育的目标是使学生成为他自己，而不是成为我们。在日常的教育教学中，我们是否经常不自觉地按照自己的理想和标准塑造学生？
而我们的标准就是正确的么？特别是在班主任工作当中，我想在今后的教育活动当中必须尊重和发扬学生的个性，多一些宽容和理解，少一些批评和职责，毕竟， 不同的时代会有不同精彩的人生。
其次，学生的学校生活的目的是什么。新加坡的学校教育已经由应试教育到能力教育进而发展到了对学生进行价值观、人生观、世界观、自然观的教育，而反思我们的中学教育，其功利性是多么的明显：过于关注升学率和学生成绩。
幸运的是，今天我们逐渐意识到这个问题，从教育主管部门到学校都在努力实施素质教育。在这样一个形势之下，作为一线的教育工作者，我想首先我们在观念上必须真正的理解并接受素质教育这一理念，并且在日常的教育教学行为当中力求贯彻。在我看来，素质教育必须是这样一种教育：
它能使学生具有多种适应未来的能力，具有人文价值观、积极乐观的人生观、和谐的世界观和自然观。所以，衡量一个学校、一个班级的教育教学质量如何，我认为绝对不应该看高考考了多少重点生，而应该衡量五年、十年之后走出了多少杰出的各行业的突出人物 。
再次，陈老师的一个观点对于我是一个震动：“教班挑弱班，弱班促使我们成长”。确实，“好班”人人争着教，也容易出成绩。
但是真正需要我们付出更多的爱心和精力的恰恰是所谓的“弱班”、“弱生”。能具备这种胸怀和见识的我想的确值得我们许多的人学习。实际上，“弱生”在很大程度上是应试教育体制下的产物，单纯以成绩来衡量。
而如果我们换一个标准，换一个角度，那么“弱生”也许就会变成了“优等生”。所以，在今后的工作当中，我将努力摘掉有色眼镜，对于成绩优秀的学生注重价值观的引导，对于成绩一般的习惯不好的学生我也努力从其他方面挖掘他们的潜力，毕竟当今的社会是一个更加注重能力的社会，只要有特色的能力总会有用武之地。
最后，与时俱进，敢于反思，敢于进步。作为一名年近五十岁的教师，陈老师的博客办的有声有色，这实在让我感到惊讶，也感到惭愧，博客成了陈老师思想的舞台，也是教育和展示的舞台。陈老师说她教哪一代的学生都不会落伍，因为她不断地在调整自己的观念和做法，而我们有一些老师当了没几年就已经不被学生欢迎了，这难道不该引起我们的反思和自省么？！
二、完善中学生职业指导制度：
很具体的一点，陈老师详细的介绍了自己的一个做法——开《中学生生涯规划》选修课，帮助学生根据自己的具体情况来科学的规划自己的职业生涯。
陈老师用**并茂的形式深入浅出的介绍了人的四种性格：红色活泼型、黄色力量型、蓝色完美型、绿色和平型，并且点出每种性格都有优点，也都有缺点。这就使我们明白，任何一个学生，无论是哪种类型，都有其优点，所以我们应该客观、科学地对待每一个学生。
并且在今后的班主任工作当中，也争取利用这一观点对学生进行科学的引导，让学生对自己的性格、爱好、特长有一定的认识，特别是作为一名高三年级的班主任，引导学生了解大学的专业以及对应的职业，帮助他们合理确定自己的高考目标与职业目标。
在日常的工作当中，力争从日常琐事当中把握主要的东西，对学生进行丰富的全方位的教育，而不能把教育工作简单化成1、2、3，而应该用智慧的恰当的方式让学生有一个全面的提高。
3、 充分发挥学生的主体性、主动性和主动性
具体到学科方面，陈老师探索出了“学案导学、小组合作、教师引导”三位一体教学法和五环节教学模式：
（一）预习
1、读书 2、自主构建体系
（二）课堂学习
1、复习 2、体系整合 3、合作** 4、集中交流 5、巩固练习
（三）作业预习、构建体系、习题
陈老师的这一理念和做法，实际上很好的体现了新课程的理念，即注重发挥学生的主体性、主动性、能动性，彻底的改变传统的教师一言堂的局面。当然，教无定法，学无定法，所以要求在日常的教学活动当中，我们也需要不断地探索，找到适合自己的教学模式。
总而言之，通过陈文老师的讲座，使我更加明白了要想做一名称职的教育工作者，需要付出更多的汗水和努力，需要不断地反思成长，需要不断地解放思想，唯有此才能真正当好学生的引路人。
教师讲座心得 篇3
新故想推，日生不滞
--特级教师蔚国娟走进太谷2号中学
2016年12月29，冷空气的来临赶走了困扰我们多日的霾，在我们心情豁然开朗的同时，更传来了令人振奋的消息，我校邀请到北京市特级教师魏国娟老师莅临我校指导工作，开展一轮复习专题讲座。
退休前，蔚国娟先生任北京教育学院宣武分院高中政治教研室主任。多次在国家核心教育教学刊物上发表研究成果，参与人民教育出版社编写澳门高中思想品德课程教材的工作；参与《空中课堂丛书·高中文综》、高中新课标《生活与哲学》实验教科书教学参考用书等书的撰写工作。长期深入高中政治教学实践第一线，熟悉并掌握新、老课标下政治课的大纲、内容、基本理念的变化以及新教材所要求教师教学观念的变化；了解当前高中思想政治课教学处于前沿和有效的教学模式，具有丰富的高中思想政治课教学研究和高考指导经验。
上午蔚老师首先在我校听了赵海琴老师和党泽云老师关于《文化创新》专题的同题异构课，课后非常详细的对两位老师的课全方位的进行了评价，听了魏老师的点评，我们受益良多。
下午，蔚老师在我校多功能录音播音师为全校政治教室进行了一轮复习备课。可以看出蔚国娟老师是毫无保留，完整系统将她亲自整理的近期高考考试大纲的变动以及新课程标准出台的解读给我们听。然后又进行了一轮复习考向分析的专题讲座，从“新课程、新高考、新特点，注重能力方法的培养，从2016年的时政热点对新课改高考复习进行了理论联系时政、教材联系例题、教法联系学法、考点联系考法的阐述和剖析。
蔚国娟老师精力充沛、热情洋溢的表情感染了各位老师的听课激情，她的丰富经验和深刻阐述及务实观点，给听课师生以心智启迪，大家深感一轮高考复习得到方法开窍、有规可循。在讲座过程中，蔚老师引用了她在工作过程中的精彩案例，生动而有针对性。魏先生还分析了政治教师的两项技能：
基本技能-研究材料：教什么（清楚）；研究学生：怎样教（有效）；研究试题：
怎样考（规律）。拓展技能教育研究：研究与深度；学科拓展:
技能与广度；创新提升：特色与高度。蔚老师和我们在热烈的交流中忘记了时间，蔚老师在我们热烈的掌声中匆匆赶回。
蔚老师爽朗的笑声、干净的语言、深刻的思想，给我们留下了深刻的印象，受益匪浅。这是蔚老师给某杂志写的卷首语的片段 “选择这条路，我们就选择了人世间最忙碌的生活。我们生活的世界瞬息万变，新知识、新信息层出不穷，学科理论不断更新，我们总是在探索，我们总是在路上。
再苦再累再忙碌，也不能停下前行的脚步。”我们也将继续在路上前行。感谢蔚老师的指导与陪伴。
教师讲座心得 篇4
和欣大二曹茜
4月20号，华师大教授华爱华老师就《寄语游戏的幼儿园教师专业成长》，对我园的老师做了讲座，让我感觉醍醐灌顶，理清思绪。
一。幼儿园教师自身素质——如何观察幼儿
《3-6岁儿童学习与发展指南》作为学前教育里程碑的意义是让教师把眼睛转向幼儿，转向幼儿意味着要观察和了解幼儿，意味着必须把游戏还给幼儿。游戏水平反映了儿童的发展水平。游戏的水平不是教的，而是孩子们玩的。没有教师的介入，幼儿照样在游戏中学习成长，但有教师的介入能助推幼儿的发展，前提是教师必须能看懂幼儿的游戏。
华教授认为，观察和分析儿童行为的能力是幼儿园教师的基本专业基能。然而，由于大多数教师不知道如何分析儿童的行为，导致了教师专业地位的下降。想要改善这一问题，园所必须开始重视游戏，因为游戏不仅是幼儿学习与发展的重要途径，也是提高教师解读幼儿行为的重要途径。
2、 基于游戏成长的幼儿园教师专业成长
华老师对游戏将游戏分成了两个步骤来阐述，第一步，要保证充足的游戏时间，提供各类游戏的机会。单次游戏的时间要充分，随着年龄的增长，游戏作品也会越来越复杂，需要的单次游戏时间也随之增加，如果时间不足，幼儿的游戏水平就无法提高。教师应充分利用课堂活动室，合理使用专用游戏室。
比如，户外运动场所不仅是关于运动的，户外运动也非常重要。
第二步是发布多功能、多层次的游戏素材。一方面，由教师花大量时间辛苦自制的目标明确、任务清晰、限定了各种功能的材料，往往会限制幼儿发展的无限可能，而开放性的材料才具有多功能多层次性，幼儿使用开放性材料能换着花样玩，怎么玩都不会腻。另一方面，儿童的行为需要决定了物质替代的频率。
陌生的材料投放下去的时候，诱发的是幼儿的探索性行为，他们会试探材料的玩法，这个时候幼儿的游戏水平是不高的。而当幼儿对材料的熟悉程度增加，就会开始诱发创造性行为，以自己的意愿来玩游戏，越熟悉材料，游戏的水平越高。因此，教师要记住这个原则：
材料不要变，让幼儿作用于材料的行为变；种类不多，逐渐增多，让孩子自己结合。
今天华老师给一线教师的专业指导讲座，让我们受益匪浅。
