教师心得讲座 篇1
听了高老师的讲座，说实话，我觉得我在很多方面做得不好。想起自己平时的教育教学管理，不由得心生惭愧，因为有时自己看到学生接二连三地犯错，不由得火气冲天，大发雷霆，大声训斥，会有种“恨铁不成钢”的想法。听了高老师的讲课，我似乎明白了很多。
教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到自己的正确引导对孩子的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁。正如苏霍姆林斯基所说“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远不应该绝望，因为只要我们充满期待，他们可能会非常有希望。
”法国著名的教育家蒙台涅也说过：“作为教师，一定要有宽容之心。通过接纳宽容的学生，我们将感受到每一种生活，看到每一种独特的美丽。
”照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子充满希望和耐心，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，是一种大爱的精神。我想这也是我努力的方向。当我遇到这样的学生时，我会少一些急躁，多一些耐心；少一份消极，多一份主动沟通。
以后，我会在工作中不断反思，不断努力，无愧于“教师”这个光荣的称号。
教师心得讲座 篇2
我很幸运听到了韩先生的演讲。我从韩老师讲的一些生动的例子中学到了很多，也给了我很多启发。我深知，要提高教学效率，必须培养学生对教师的亲切感，为师生创造和谐的课堂环境。老师是学生的良师益友，不仅要关心每一个学生，还要有一种爱生如子的精神，不仅要关心学生的学习情况，还应关心他们的生活冷暖和思想动态。
信任、尊重、帮助学生，听取学生合理的建议，建立起和谐的师生关系，学生才会亲其师，才能信其道，乐其道，才能提高教学效果。
在班级管理中，教师必须站在学生的角度，研究学生的心理，采取适当的方式和方法。教师的出发点是好的，但站是颠倒的，站是错的，其结果在一定程度上对学生造成了伤害。教师要学会站在学生的角度，循序渐进，在无声的地方解决问题。
对待学生要从尊重和赏识开始。
在我们的教学生活中，总有一些学生固执、不听话、不爱学习。其实，他们的心很脆弱，尤其需要老师的关爱、帮助和信任。
许多事实表明，老师爱的学生总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。由此，我有以下几点思考。
一、 学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳，找机会发泄自己的情感。如果老师不能冷静理性地处理，可能会造成一系列的不良后果。老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力**这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导和开通。
二、 要细心地观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和**学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。
3、 学生产生的一些谜团和结可能远远大于老师所知道的。学业上困顿时，生活上不如意时，交友不当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善调节心情时等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重心理问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。这时，教师要更加细心，给予他们更多的鼓励、关怀、耐心和细致，加强对学生的心理疏导，帮助学生解决问题。
此外，教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。
我们应该正确对待学生的缺点，允许他们犯错误。
一、学生未成年，犯错误是难免的，有不足也是必然的，教师要善于从学生“犯错误”中寻找最佳的教育时机，选准切入点，开导他们，让他们知道事有可为和不可为，使学生健康成长。
二、实事求是地评价学生，期望值不要过高，不要轻易对学生说“你不行，”更不能挖苦讽刺，要诚心诚意地关爱他们。
学生在学习中总有这样或那样的不足，比如学习基础不强，积极性不高，这就是他们的特点。如果你这也看不惯，那也瞧不来，那你最好别当老师，也最好别当班主任。即使他们确实犯了错误，我也会和他面对面交谈，启发他，给他自尊，给他机会。
如果你当着全班同学斥责他，他会受不了，觉得没给他面子，伤他自尊，效果反而不好。
潮平岸阔，风正帆悬。在西小中我们遵循李校长“热爱学生，严格治理，严谨治学”的育人理念时，每一名老师都在广阔的空间内积极地探索。我相信，只有我们共同努力，西小的未来才会更好。李晓军
教师心得讲座 篇3
第四，要有智慧：智慧是迅速、正确、灵活地理解和处理问题的能力。陈宇先生在学生教育方面很聪明，善于抓住有利时机。
方式灵活多样。陈老师给学生写了许多文章，并对教学进行了反思。如《有你们在我身边真好》、《最后一节晚自习》、《无人守望的晚自习》、《短信见真情》等字里行间透着对孩子的爱，没有死板的教条，只有对学生真诚的爱，同时将感恩教育融入到平时教育的点点滴滴，使学生潜移默化地接受他的教育观念，从而直达学生心灵，达到教育学生的目的。
第五，创新：陈老师无疑是一位敢于创新的教师。对于网络，对于先进的通讯工具，很多学校的老师都视之为巨兽而避之不及。
学生不得携带手机上网。看到学生上网就像是敌人。但陈老师却敢为天下先，巧妙地利用网络，让它成为老师与学生家长沟通的桥梁。
在网上，他为六班开设了一个博客，每天记录孩子们的成长过程。正是网络把陈老师推到了前台，让我们领略到了基层教师独特的教学风格。网络让陈先生成功了，也给了我们一个很好的教训：疏通比压制更有效。
2011、4、12
教师心得讲座 篇4
近几个周末利用下班前的时间公司组织了员工培训活动，培训主要是以**名师培训讲座的形式进行的。前三周**的是李强老师的课程，听过之后感想良深:
一、企业是一所最好的大学
在这个话题里，李强老师提出了“企业是没有围墙的大学”这一观念。现在的人才培养主要靠社会中的历练，在学校学到的知识只能占15%，而在社会实践中的能力培养等各方面的经历却能对你日后的成功起到85%的作用。由此可见企业对我们每个人的重大意义，所以我们应该努力投身于目前的工作，不断为企业创造价值的同时，也是在锻炼自己的能力，为自己日后的成就不断做积累。
2，企业与员工之间的关系是互补的
企业的员工就像沧海一粟，只是企业的一员。但每一个员工的工作情况都会影响到他一直服务的企业。在一个企业里，如果每个员工都积极努力地工作，都为实现自己的价值贡献力量，那么在他成功的同时，也无疑为企业的繁荣和发展注入了一针强心剂。
李强老师讲座里面的一句话很发人深省：“无论你有多么才华横溢，可是你工作过的企业并没有因为你的存在而辉煌，那么你所说的话将没人相信。”由此可见企业和个人原本就存在着薪火相承的关系，唇亡齿寒的道理每个人都懂。
李强老师的一句话很经典：“企业打造品牌，我们才有未来”。现在让我们为企业和自己的成功而不懈努力！
三、如何理解企业里的制度
实际上，现实中的规章制度只是用来规范行为的一个概念。“制度是自律的底线，法律是道德的底线”。如果人人都按照标准的行为准则来要求自己、规范自己，那么制度和法律将变得不再生硬，也不会再有人觉得自己在制度和法律的约束、限制中工作和生活。
事实上，最自由的生活往往实最有纪律的人享受得。所以即使公司的规章制度没有摆在眼前，我们也要按最标准的行为准则和工作准则去规范自己，因为那更是为了自己能享受到快乐和自由的特权！
四、工作中的四种境界
认真（1-3年）、务实（3-5年）、求新（4-7年）、合作（7-10年）。括号里的意思是我们应该花几年时间来理解这些简单的词。四组字八个字蕴含着丰富的哲理，这也是指引我们走向成功的真理。
真理往往是简单的，因为它容易理解，所以它已成为一种被广泛接受和应用的理论。让我们把这些推动我们向上的真理运用到每一天的工作中去吧！相信我们会因此而受益匪浅！
五、谦虚是成功的原动力
谦虚是人生中最大的美德。当人们谦虚时，他们往往是一个新的起点。大海之所以波澜壮阔，是因为它低于地平线，才海纳百川。
其实人生事事是考题；人生处处是考场；人生人人为老师。连孔子都认同“三人行必有我师”，可见谦虚的重要意义。只有时刻保持“空杯”的心态，才能真正学到知识，才能得到你想要的。
六、要为自己而工作
努力工作并不单单是为了企业的发展，更是为了那些爱你、支持你的人们，无论何时我们都一直拥有前进的动力和向往成功的理由。“你得不到的永远给不了别人，你不会的永远教不了别人。”只有自己先得到了才能把自己的那份分享给别人。
而得到的无论是金钱、荣誉还是经验、知识，首要的前提是我们做事要用心、工作要努力，因为我们是在为自己而工作！
不要徘徊于过去的彷徨和失意，其实我们一直有勇气和动力，让我们载着梦想，就从这里出发，为自己收获一份成功的喜悦吧！
人事部王芳
教师心得讲座 篇5
王建影如何解读教材，如何运用教材命题，是我作为教师遇到的最大问题。
正如聂老师所说：教学和命题是一回事。好的教学是一个好建议。不知怎么命题恰恰说明了不知道自己上课的目标是什么，要让学生掌握什么。
因此，命题不是武断的，而是根据学生的知识水平，逐步考察学生的知识和能力。
聂老师关于新材料、新形势的解读与思考的讲座，让我学到了很多，特别是从命题上把握了课堂教学的目标。
聂老师用以下材料详细讲解了命题的不同层次：
素材一：
⑴市场是一种古老的制度。在中国历史的不同时期，市场不仅存在大范围或小范围，而且往往扮演着重要的角色。（2）然而，在近40年的时间里，市场逐渐从我们的社交生活中退出，甚至消失了，从而使其变得完整
一、两代中国人对于市场完全地感觉陌生。……⑶最近十几年里，对我们日常生活以及我们生活于其中的世界影响最大最深刻的莫过于市场了。市场改变了并且继续改变着我们的行为、欲求和希望（对人生的态度），这种改变影响着我们的生活方式，也影响着我们社会的基本架构（人际关系）。
——梁治平（哪个时期的学者）《市场·国家·公共领域》
第一个层次：考察学生对材料信息的评价（材料分为多少个层次？）
解读材料四要素：
何时？（具体时间）不同历史时期，近四十年，最近十年
何地？中国
何人？梁姓作者，市场
何事？市场的变化及其特点
第二个层次：对材料信息的句读
首先是对关键词的解读：例如，什么是市场，重要作用和近40年的物质（1）？ 其次是对一句话的解读：
如⑴说的是中国市场的历史变化特点是什么，作者的态度是什么？另一个是对整个材料的解读：整个材料是否包含作者的观点等。
第三个层次：对材料信息的考订：
如材料1的说法你同意吗？为什么？请简要说明材料2的说法你同意吗？
材料3的说法你同意吗？这一层次不仅考察学生对知识的记忆能力，还考察学生对知识的运用能力。
第四个层次：对材料信息的细辩
如果市场经济是一个古老的制度，它是否与材料1中的相关表述相同？简要说明你的判断，过去十年市场复苏和发展非常顺利。与材料3的陈述一致吗？简要说明你的判断。
这不仅考察了学生对具体知识的运用，而且要求学生对知识有宏观的把握。
第五个层次：对材料信息的**
相对传统中国历史的市场而言，材料1属于直接证据，作者看法、文献史料、一种看法、有意材料（留下这个材料的人是有意给你看的）、无意材料、转手资料等。
无论你是否认可材料的说法，反思你的判断依据，是否你的判断也许会有差错？为什么？
如果你想证明材料，你应该寻找什么信息？请简要说明。
如果你想知道作者写这篇文章的目的，你应该找什么？请简要说明。
在这一层次上，他考察的不仅是运用知识的能力，还有培养和调察研究的能力。
第六层次：对材料信息的评论
阅读材料，自选角度和重点，至少从时间、范围、作用、因果等角度，写一篇历史阅读笔记。让学生对自己的思维做一个梳理。
此外，聂老师还从**教材和考古资料中解读了新教材、新场景在课堂教学中的应用与实践。
谢谢你精彩的演讲。我从中学到了很多。
教师心得讲座 篇6
学习感受
于溟慧老师老师带着她的团队来我们做指导已经结束半月之余了，在于老师走后，我们一直在学习着于老师的理念，于老师教给我们的看似简单，实际操作起来也很简单，但如果真正领略其中的精细的内容、步骤和环节，不是一朝一夕可以完成的。
生活的有心人
读着《三阶作文》，我常常会不禁惊叹于老师收集资料之齐备与整理工作量之庞大，词语的分类整理、精彩语段的手机、写作所需技法的整理与有序排列等等，我想见于老师在堆积如山的书籍中怎样埋头寻找，在遇到一个需要的素材时怎样小心地记录下来，在遇到一件在平常人习以为常的小事时又怎样精心地打造成学生写作的活水。于老师在十年当中如何磨着这一剑，背后付出了多少辛劳与汗水，是不是常常把孩子老公丢下忙着自己的事业，但从于老师讲述的案例中，又感受到她对孩子是怎样的倾心，给孩子拍下那么多角度的地雷花**：为了让孩子积累生活中的素材，她又是怎样进行母女素材pk，从而调动孩子积累素材的积极性；又是怎样鼓励孩子发表文章，小小的人儿就有389篇文章被录用，出版。
于老师在让孩子们成为小作家的同时，也成就了自己的事业。多么令人羡慕的双赢局面！我不禁感叹：于先生，你是一个有生命的人。
精心提炼的三阶意识
从前，教作文的时候，每节作文课都是老套的。如何写风景文字的形状、颜色和味道；状物的文章怎样写出**、质地、性状、作用、图案；写一个人的文章时，需要写人物的语言、动作、表情、心理活动等，但没有更详细的指导。要么就成了千篇一律。可谓目标不明、序列不清。
而于老师旗帜鲜明地提出的“词语意识”“细节意识”“独我意识”三个阶梯，解决了作文时面临的和需要解决的问题。根据小学低、中、高中的特点，对作文教学内容进行了界定和划分。解决了教师作文教学的盲目性和学生无米写作的问题。
于老师说词语是砖，一二年级造砖，三四年级是细节，就是抹灰、装饰、五六年级要看到独特的结构框架、个性的设计主体。但在以前的教学中，我们都是模糊的。
蔡海平老师示范的《书信体的魅力——给——的信》向我们具体诠释了什么是独我。从课前交流有关书信的资料、古诗词、趣闻轶事调动了学生的习作兴趣。又出示了四封颇具独我魅力的信，让孩子的思路一下子开阔起来。
从人与物的四度空虚到水、地、空的立体空间，孩子们想象力和思维的触角被无限延伸。这些基于《三阶作文》的庞大而精细的思维空间，同时可以感受到老师的智慧与不断地追求、不断创新、不断补充的追求精神。最后蔡老师布置的书信作业时让孩子们写最有话可说的、最了解的、最能表达心声的、选择的素材能为文章服务的书信。
在这样的四维空间中，孩子们就像大海中的鱼儿自由地遨游，就像天空中的鸟儿自由翱翔。在这样的课堂上，孩子们很放松，老师也很开心。师生双方是双赢的。
于老师说要充分相信学生。
当我们按照老师的想法去教和做的时候，学生真的给了我们很多惊喜。在那之前，我们对学生有很多抱怨。我们抱怨学生不会写字，学生没有积累，学生家长的教育水平低。当我们抱着这一本“教师作文教学辅导书”去上课的时候，渐渐地发现从前是自己太空洞，没有积累、没有系统、思路单一。
就连于老师给我们提供的游戏都是那样好玩，而以前我们在这一方面动的脑筋更少。
在作文评改方面，我们以前一判作文就要花好长的时间去拉长线去判，去写评语。现在依照于老师的方法，用自评自改和互读互评的方法，孩子们依着六全六美的依据在写的时候颇为用心，在评改的时候也是有理有据。在互动修改的过程中，吸收了同龄人的优点，减轻了学生批改的负担，真正做到了“三全三美”。
于老师说：“老师要有素材意识、独我意识、赏评意识、写作意识、阅读意识。”参照这几个要求，不禁汗颜，从前自己缺乏的有多少。
于老师说，我们不仅要表扬学生，还要表扬家长。又告诉我们“不用每篇都写，写一篇，成一篇，精彩一篇。”我在前段时间的操作中，可能操之过急，每天搬了《三阶作文》让学生写一篇，写得密度大了，评改的时间必然少了。
只是写，不评论，所以写下来的效果应该不是很明显。听了老师的讲课后，我想我应该认真地写，在最上面写一篇文章。明确每一次写的目的是什么，想锻炼学生的什么能力，写完以后要查看，写作当中存在着什么问题，需要怎样解决，自己的目标达成了没有？
教师心得讲座 篇7
王建影在第一单元有一个目录，在第一课有一个目录，在每个课程目录下又几个小目录。这些目录是用来做什么的？我在教学中从来没有深思熟虑过，更不用说用目录来把握一节课的教学目的了。
于老师的 “把握内容主旨，凸显核心观点”的报告让我“不得不”对这些问题进行深刻的思考。
什么是目录？内容是一本书，一个单元和一堂课的基本要素。“读书不知要领，劳而无功”。
编者编写 “目录”，不仅仅是出于查阅方便的需要，更是针对某一内容的提要。从一本书到一个单元再到一节课，所有的内容都是编辑思想的结晶。因此，能否正确理解《目录》的内容，是正确解读教材内容的基础和前提。
如何从目录中领会教训的要旨？
于老师的报告让我印象最深刻的就是于老师举例分析了如何利用破题法去把握一课的内容主旨，不仅具有指导性，更具有可操作性，让我受益良多。比如，“课”的标题由“时间+核心内容”构成如何解读，对于这类标题，一般既要从揭示核心内容的史学意义，又要从揭示时代特色的角度把握主旨。“课”的标题中有“……与……”构成如何解读。
以“王权与教权”为例，对于这类标题，一般是从揭示两者间的关系角度把握主旨。“课”的标题中涉及制度、格局等概念的，一般是从制度（格局）的全面性、开创性角度把握主旨。以“大一统**集权国家的建立”为例，这就要求教师从“大一统”的角度全面把握课堂的主旨，把整课内容连贯起来。
于老师的讲座，让我想起我即将准备的公开教学生《开辟新航路和早期的殖民活动》。
在设计着这一课时，我本来的打算是进行中西对比，通过比较郑和下西洋和西欧航海探险，让学生了解西欧航海活动对世界的积极意义。
听了老师的讲座后，我发现我的设计完全忽略了主题。
《开辟新航路和早期的殖民活动》应该属于于老师讲解的第二种类型“……与……”构成的标题。这样的题目，教师应该从揭示两者关系的角度把握主旨。我在准备新航路开辟这一课时，重点应该放在开辟新航路和早期的殖民活动的关系上。
应该考虑的问题是，这两件事在世界进程中扮演什么样的角色？在教学中，我应该如何分析和清楚地告诉学生。
当我按照老师讲解的方法重新思考这个问题时，我的思想是清楚的。多亏了老师的讲课，我学到了很多东西。
教师心得讲座 篇8
每个孩子都是唯一的
宋智霞套用托尔斯泰的一句话，说说孩子——“听话的孩子是相似的，让人操心的孩子各有各的问题”。德国数学家、哲学家莱布尼茨也有一句名言：“世界上没有两片相同的绿叶。”
每个孩子都有不同的智力潜能和个性特征。每个孩子都是唯一的！这就是人的个体差异。
作为教师的我们在教授学生的时候却往往忽视这些最为普通的细节，在教学中我们总是喜欢按照一个模型去教育学生，希望我们的学生都有一样的头脑，一样的体魄，一样的心智，在对待孩子出现的小问题，往往是主观判断，从不问问孩子你为什么会这样？
当我们第一眼看向孩子的时候，当我们第一次问孩子问题的时候，在我们的心里或多或少的已经给孩子打了一个分数，由于这样那样的问题，有的孩子是不及格，有的孩子刚刚及格，有的则是满分，毫无疑问在今后的教学中我们就会用这些标签去衡量不同的孩子，但是我们的标准却是一样的。我们从来不考虑不同的孩子接受能力的不同，我们从未考虑过不是所有的孩子都要成为博士，也不是所有的孩子都得考上重点大学，但是我们的教学却是一刀切。
有时在我们的潜意识里，我们常常把他们当作学习机器，而我们只是操作者。只是按照程序出入，所以我们要求产出是相同的，试问作为教育者的我们真的把每个孩子都当成“人”了吗？一个完整的个体吗？
在我们的心里有没有去比较？
在这里我想说的是，我们不应该这样对待学生，也不应该和那个做不出一道数学题的孩子和他“斤斤计较”。
每个孩子都是独一无二的。他们有不同的笑脸。我想把我们的孩子比作不同的天气。活泼的男孩像晨光，迫不及待地照亮大地，幽雅安静的女孩像夕阳，它映照出一片绚烂的土地；整天唧唧喳喳，快乐无忧是雨后的彩虹，为我们宁静的天空增添了一份独特的触感；就像炎热的雨天。虽然这会使我们心情低落，但雨后我们能感到凉爽；无所事事、悠闲自得的就像是一个晴天，……
我们能说说哪种天气不需要吗？能评价哪一种天气不好吗？那我们为什么不爱我们的孩子呢？
每个孩子都喜欢那种独特的天气。即使是双胞胎和多胞胎也不能一样。最多只能算是一种天气。每一种天气都有自己的韵律和未来。我们都需要从不同的角度来看待它。
朝霞顽皮、浮躁、粗心、烦人，但同时又使我们感到活泼、清新、充满活力，给我们带来快乐；夕阳预示着一天的结束，是多愁善感的，也是人们情不自禁产生的一种宁静、绚烂、感慨；而彩虹则是赏心悦目，一目了然，快乐无比，但又觉得缺乏底蕴；阴雨天给人的感觉是悲凉、孤寂，但又顿生怜惜愤懑与不平，并能给我们带来一丝的凉意。
让我们学会欣赏它，这将使我们的教育更加精彩。
教师心得讲座 篇9
教师的专业发展是一个很宽泛的话题，但是于老师的讲座很实在，不讲大而空的教学理论，而是着眼于高中历史教学的现状，指出问题所在及其解决办法。讲座分为四部分，我认为核心是第三部分，即“立足常规，勿以事小而不为”。前两部分“确立目标”和“善于学习”都是为平日的备课上课积累，也正是在处理这些琐碎事的过程中，不断积累经验，取得进步，从而“把握机遇，待时而动”。
虽然不讲大而空的理论，但是处处都有理论的支撑，还能够把艰涩难懂的理论讲得深入浅出且饶有趣味，确实功底很深。
在聆听的同时，我也反思自己的教学。比如课堂上，经常给学生灌输史学的方**，手把手教他们怎样区分一手史料、二手史料，告诉他们其价值所在，忙得不亦乐乎却忽视了为什么要搜集史料、为什么要区分其价值，陷入了为了教而教的泥潭。“对历史的认识是主观的，是基于史料、视角的解释”、“历史是教人求真”、“无限的接近历史”，简单几句话直击我的软肋，有顿悟之感。
经过深刻的了解，我意识到了理论水平的浅薄。教学实践需要教学理论和历史理论的指导。而行动又往往迟缓甚至不动：
当教学杂志躺在桌子上时应该归还。看相关的书籍应属于教学的常规工作，却被这样那样的理由一拖再拖，其实是惰性使然。因此，如果年轻教师想要快速成长，我认为他们最需要的是足够的勤奋和一些小技巧和智慧。
回望自己，任重而道远！
祝桥中学覃丽
教师心得讲座 篇10
暑假培训心得体会
在夏日炎炎的暑假里，地区组织了暑假教师培训，对于我们教师是一个良好的学习机会。7月17日至7月19日带给我巨大的震撼。仅仅三天的培训，我有幸听取了全国优秀班主任万平老师的《教育是温暖的》；全国著名特级教师袁卫星老师的《让生命在教育中诗意地栖居——生命教育的理论和实践》和《教师的专业成长》；查有良老师的《学生素质评价的系统方法》。这一堂堂深刻的教育讲座，使我从中吸取了精华，净化了思想，提高了认识。非常感谢枫桥街道组织的这次活动，让我受益非浅。
令我深刻的是全国优秀班主任万平老师的《教育是温暖的》和袁卫星老师的《教师专业成长》。他们的报告即生动又实在。
万老师个人的经历中充满了挑战，很佩服万老师迎难而上的勇气。工作中，万老师很细腻同时又很积极乐观，再难的工作被万老师一讲也觉得很有意思，比如班上脑部受过损伤，说话有问题的学生，和他有关的事情总是那么令人头疼，但经万老师的处理后却又那么的有意思。“教育是有温度的”，有温度的教育，是在孩子们开心时，陪伴在身边的那张笑脸；有温度的教育，是在孩子们受伤时，守候在身边的那个身影。有温度的教育，让孩子的学校生活更加斑斓；有温度的教育，使孩子的人生更加温暖。做为一名教师，万老师是一个取之不竭的温暖源，她那温暖的教育让每个学生都能享有幸福的学生生涯。为了让自己的教育永远都能有温度，万老师也付出了超出常人的辛劳和汗水。钦佩的同时，我也为之感动。万老师用她的实际行动诠释了什么是出色的教师，什么是优秀的班主任！作为年轻的教师，年轻的班主任，需要向万老师学习的太多！也许我们不能成为像万老师那么优秀的教师，但万老师的精神会鼓舞着我们向着这个目标前进。
给我印象最深的是袁老师的这几句话：
一、走进学生心灵，要尊重、保护、关爱每个学生；
二、追求课堂诗意，在教学中做到投入、融通、创造；
三、享受教育幸福，学会吸纳、思考、创新。
作为台下的我，希望学生健康快乐的成长，乐观、积极，有着健康的体魄，高尚的灵魂，优异的成绩。有时这样的心态会过于急迫，压制孩子自由发展，强制他向着我所谓的“好”去发展。听完袁卫星教授的讲座，我觉得教授说的很好，掌握一个“度”的概念，要辨证的看待和运用，从这个角度上来看，我觉得凡事都有一个“度”的掌握，有时说起来简单做起来困难，这就需要我们做家长的更加认真的正视“教育”这个大事，同时自己也要提高认识，总结得失，不能一概而论，更不能极左极右。遇到问题不能回避，更不能对问题全盘否定。针对教授的侃侃而谈的话语，我觉得句句都是精华。
作为一名踏踏实实、认认真真的老师，的确，我们每天早早地上班,上完课就埋头批改,改完了要讲评,讲评了要订正,中午也没有休息,直到很晚才下班,回了家还有作业和备课.累啊!这么累还要担心学生这担心学生那.碰到几个调皮捣蛋的更是弄得心力绞瘁!大叹一声:怎一个累字了得!可为什么还是原地踏步?总认为已经做得很好,现在才知道远远不够!为袁卫星老师的才华与爱心震撼!
我相信，只要我們每天进步一点点，新教育不再只是梦想？会享受到教育给我带来的快乐。正如袁卫星老师所说：“对于幸福的老师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”
教师心得讲座 篇11
做书香型的老师——记房老师讲座有感
10月16日，我们美术课组如约来到美丽的梧桐学校，刘丽老师特别邀请著名美术教育工作者房尚昆老师为我们开启本次培训的新起点！
对于房老师，我早已熟知，但今天和他面对面地交流，近距离地听他的讲座还是头一回呢！
方先生的和蔼可亲、平易近人，不用说。他带给我们的是正能量和对艺术生活的一种执着！
教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。“教师要做到要给学生一杯水，自己先有一桶水”。在当今社会，随着时代的飞速发展和知识的不断更新，如果我们停留在原有知识的基础上，就不适合教育教学的需要。
所以现在我们教师应该做到“要给学生一杯水，自己就要做长流水”！只有知识型教师才更受学生、学校和社会的认可，阅读是获取知识的最佳途径。因此，房老师提倡我们应该多读书，提高我们的文学素养，成为一名学者型教师。
阅读能使教师深刻反思教学，提高教学水平。
读书可以扩大我们的视野，而不是局限在自己的狭小天地里，清醒地认识自己的不足，博采众长，在大家的智慧上再创造、再加工；读书可以对自己的教学行为做出客观的评价，在教学过程中，哪些与特定的教学情境有关，哪些更带有普遍意义，从而使自己的经验有所升华；阅读可以从理论上反思自己的教学行为，从而更加理性地从事教学活动，更好地为学生服务。以阅读为依托，教师可以立足课堂，冷静地传播；以读书为信仰，教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生；以读书为己任，可以使教师的生命之树常青，默默滋润着学生，也可以让自己悄悄青翠。
教师阅读不限于教育作品的专业阅读。
教师博览群书，定会受益匪浅。阅读西方名著，可以领略到博大的人文关怀和自由思想；阅读教育教学期刊，可以发现促进工作的经验；阅读这段激动人心的战争历史，可以增加知识，展示非凡的演讲；读一本发人深省的哲学书，你就能为生活增添智慧。广收博览，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、融会贯通；书破万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。
任何有益的阅读对于教师而言都是精神上的五谷杂粮，当我们带着被知识洗礼过的心灵走进课堂时，教学才会非同凡响，不凡的谈吐及广博的知识面定会产生直达学生心灵的震撼力。
教师的阅读，会直接影响学生。
苏霍姆林斯基曾说过“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”。要让学生热爱阅读，教师首先要热爱阅读，与学生一起参与阅读活动。学生的阅读兴趣和水平直接受到教师阅读兴趣和水平的影响。
“藏金藏银不如藏书，酒香花香不及书香”。房老师教导我们要从“享受型”教师向“发展型”教师前进，尤其是美术教师，学会运用自己的设计语言，形成自己的个性语言，让教学成为一场魅力无限的行为！
作为一名新时代的教师，我想应该紧跟上时代步伐，不断给自己充电，向前辈学习，使自己努力成为智慧型、学者型的教师。
教师心得讲座 篇12
**任小艾老师讲座感悟
任老师的教育原则是：用爱感动自己的心，严谨地指导自己的方向。她是一位聪明的研究型教师，这与她平时的学习积累密切相关。
研究型教师首先是一个善于思考、善于积累、善于提炼、善于总结、善于反思的有责任心的人。任志强说：教育的智慧是自学的。
学习别人的东西一定要结合自己的实际，成为你自己的。
1.关于管理
任正非说要改变管理方式，从管理者到服务器。结合我们学校的情况，我认为教师不仅是服务者，而且是同伴。我们学校到处都是寄宿生。 教师还考虑到父母的角色，陪伴孩子成长，并分享他们的欢乐和悲伤。
快乐因分享而倍增，艰苦因分担而减半。当孩子们犯错时，他们也会感到沮丧和痛苦。这时，他们需要老师给予更多的安慰和帮助；此时，老师们需要用行动告诉他们越来越多：
孩子，别灰心，别担心。老师和你在一起。
2.关于理念
仁有三个理念：没有不合格的学生，只有不合格的教师；没有学生不会教，只有老师不会教；作为教师，要正确评价自己。这三个理念都是理想，以此来激励自己，提醒自己遇事不埋怨学生，从自己找原因，寻求解决的方法，增长自己的教育智慧。
虽说是理想理念，霍茂珍老师从教六十多年却做到更好：从不发火；从不请家长；从不惩罚孩子；从不让一个孩子掉队。除了霍老师包容平和的态度外，她也很佩服自己的教学智慧。
薛瑞萍先生说：这学期我最骄傲的是，我从来没有抱怨过我的孩子；在言语的心里，没有抱怨父母一句话。虽然他们是不同时期的教师，但他们用行动实践这些思想。
作为一名教师，当我们走进孩子们的内心时，我们可以理解他们的行为，找到解决问题的方法。
3.关于心态
台湾作家刘墉有本书《生死爱恨一念间》，故事不记得了，书名时刻提醒我，转念的力量。魏书生先生说：当你看到天使，你就在天堂。当你看到一个魔鬼，你就在地狱里。
可见心态的重要性。我在网上看到过这样一个老师在放学前和放假前的比较。
孩子还是那些孩子，心态不同，看孩子不一样，自己的情绪也会受到影响。作为教师，我们要用“心平气和”的心态看待和帮助每个孩子，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。
4.关于自我成长
任老师在讲座中提到，要成为研究型老师，应该从读书笔记和教育笔记的写座中学习。任老师是一个有很多想法的老师。她的教育智慧在于阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》里写到：
你的见闻越多，你用来影响学生的学法手段的宝库就越丰富。给学生一杯水，老师应该有一桶水。作为一名教师，阅读应该成为一种生活习惯。阅读在激发思想方面起着主导作用。
工作中遇到的困难越多，我们就越需要阅读。阅读教会我们思考，思考激发我们的智力觉醒。
教师心得讲座 篇13
要有丰富的知识储备
一个好的班主任至少有300个故事。老师必须多才多艺。教师要多方面培养自己的能力，才能胜任自己的工作。
例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。
教师需要丰富的专业知识，这就要求我们不断地学习和充实自己。做好一个班主任，更需要博采众长，自成一家。高老师认为班主任要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中，一个老师最起码肚子里要有300个教育故事。
为了让孩子们明白自律的重要性。老师就与孩子们**历史故事中的“杨修之死”，让孩子们理解曹操为什么砍了杨修这样一个能人？让孩子们知道公平不是唯一的社会原则。
就在这样的**中，孩子们明白了一个大道理。当然，今天我们有更多的故事给孩子们讲。只是方式不同，但对教师专业知识的高要求不变。
从高老师身上学到的东西真的很多很多。在教育意义上，也有对生活的思考。从她的身上我看到了：
微笑是对生命最完美的诠释。如果我们像她一样，微笑着面对生活，生活必须对我们微笑。高金英先生善于将痛锤提炼成诗歌；微笑的人不是没有眼泪，但她善于用眼泪作为灵魂的明灯，照亮前进的道路。
她的人生格言似乎有禅意，这不仅是她人生的深厚积淀，也是她乐观向上的天性。回顾高老师的演讲，真的很精彩：听报告更像是听高老师的相声。
高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”。高老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。
是啊，我们为什么不像高老师那样从生活中找一个幽默感，让教师不再是古板的老夫子，让课堂不再是沉闷的死水呢？
