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双减学生心得 篇1
双减政策的宣传与实施，对于普及义务教育，提高义务教育阶段义务教育阶段义务教育阶段学校学生实施素质教育，保障义务教育阶段全面建设小康社会，促进义务教育的全面实施，具有特别重要的意义。
在新的历史时期，义务教育阶段的学生义务教育是国民教育，在提高全民族思想道德素质，促进学生德、智、体、美劳全面发展的重要举措，也是全面推进素质教育，使义务教育阶段的学校教育在现阶段的基础性任务下，更加注重学生在德智体美劳等各方面的全面发展。
在新的课程、新的标准、新的教育教学理念指引下，我们必须更新自己的教育教学观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，关心学生，尤其要热爱差生和后进生。
新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，所以我们教师应该关注每一位学生，关注学生成长的每一个点滴。
新《课程标准》要求教师在思想和教育教学上必须与时俱进，适应新形势的变化。
我国义务教育阶段的学校教育，应当与时俱进，适应素质教育的要求，面向全体学生，促进每一位学生的全面和谐健康发展，为国家培养出更多的有用人才。
双减学生心得 篇2
作为一名小学生，参加双减活动已经有一段时间了。在这个过程中，我深刻体会到了双减的重要性和益处。通过减负减压，我不仅在学习上有了更大的进步，也在生活中变得更加轻松快乐。下面我将分享一下我在小学生双减活动中的心得体会。
减负给我带来了更多的学习时间和空间。在过去，我经常为大量的作业和学习任务忙得焦头烂额，几乎没有时间做自己喜欢的事情。但是在参加了双减活动之后，老师们减少了我们的作业量，并鼓励我们在课余时间多做一些有意义的事情，比如阅读、运动等。由于减负的政策，我有更多的时间去充实自己，提高自己的学习外的其他技能。
减压让我感受到了更轻松的学习氛围。以前，学校的考试和竞争给我带来了很大的压力，常常让我感到焦虑和紧张。但是现在，学校在减少考试次数和升学压力的同时，也更加注重培养我们的兴趣爱好和创新思维。老师们鼓励我们多参加一些有益的社会实践活动，提高我们的综合素质和能力。在这样一个放松而积极的学习氛围中，我感到更加自信和快乐。
双减活动还加强了家校合作，促进了家庭教育的发展。学校通过举办双减家长学校和家长会等活动，让家长更加了解学校的教育理念和政策，更好地支持和配合学校的工作。家长们也更加重视孩子的身心健康和成长，尊重孩子的个性和特长，与学校共同关注孩子的全面发展。在这种良好的家校合作氛围中，我感到更有动力和信心去实现自己的梦想。
小编认为，小学生双减活动给我带来了许多好处和收获。通过减负减压，我不仅在学习上取得了更大的进步，也在生活中得到了更多的快乐和成长。我相信，只要我们坚持走双减的道路，积极参与双减活动，我们一定能够开创属于自己的光明未来。希望更多的小学生能够加入到双减活动中，共同享受学习的乐趣和成就。
双减学生心得 篇3
为进一步落实《关于进一步加强中小学生学习减轻义务教育增加学生体质的若干意见》精神，加强和改进未成年学生体质健康工作，根据市局要求，我校认真开展了以“减轻负担，促进学生全面发展”为主题的“双减”活动，取得了一定成效。
一、加强组织领导，健全机构保障
学校成立“双减”领导小组，由德育主任担任组长，教导主任、总务主任为副组长，各科任教师为组员的“双减”工作领导小组。
二、加大宣传教育力度，强化学生思想道德建设
在“双减”工作中，我们主要从以下几个方面加强教育
1、开展“减轻负担，促进学生全面发展”主题教育活动。利用晨会、校会、广播站等渠道，通过校会、板报等多种形式进行广泛的宣传动员，增强了广大师生对“双减”政策的重视。
2、利用班队会、校会、校内宣传栏、板报、校园广播等宣传教育内容，广泛开展“减轻负担，促进学生全面发展”的活动。
3、利用学校黑板报、校园广播等媒体，加强对学生开展学生行为规范教育，提高学生的自我教育能力。
4、学校在学生中广泛开展“减轻负担，促进学生全面发展”主题教育活动。在“双减”的活动中，我校通过板报、广播、宣传栏等多种形式，加强对学生开展学生行为规范教育，提高学生自我教育能力。
5、结合“小手拉大手，小手拉大手”主题教育活动，利用校园网，开展形式多样的“手拉手”帮困助学活动，通过“手拉手”帮困助学活动进一步提高了学生的生活质量和生活质量，促进了学生健康快乐学习成长。
三、加强学生的心理健康辅导，提高学生心理素质
我们在教育学生学会如何适应自己和别人，保持健康成长的同时，也学会了怎样做人。通过开展心理健康知识讲座与研讨活动，我们对学生进行了心理健康教育的辅导与宣传。通过各种形式的活动使学生学会了如何调适自己和他人，如何做自己力所能及的事;通过开展心理健康教育主题班队活动，使学生懂得如何正确应对挫折和困难;通过开展心理健康知识讲座与研讨活动，使学生掌握如何应对挫折和困难。
四、开展“小手拉大手，小手拉大手”为主题的“双减”工作总结交流会
在“双减”期间我校组织教师对班级里的学生进行“小手拉大手，小手拉大手”的教育。在学习中，学生在家里自然养成勤洗手的良好习惯，通过这样有针对性的教育，使学生养成了良好的学习习惯。同时，我还通过“双减”工作总结交流，促进教师、学生的心理健康教育。
双减学生心得 篇4
各位老师各位家长：
大家好!我是武骏麟的妈妈，作为刚入学一年级的新生家长，“双减”政策的实行，对于我们家长来说，这样的政策也是让家长角色充分的回归，重视家庭教育。
刚开始我们听到这样的消息有点迷惘，甚至于还有点焦虑，因为不知道在“双减”政策实行后，对于孩子们的学习会不会产生影响，同时，家长也会面临各种“选择题”而感到困惑。当“双减”政策的公布后，停止了“超速和超载”的乱象，优化和重新评估学生学习承载能力，给我们重新思考的机会。当然，作为家长不希望再看到这样“拔苗助长”式的教育现象出现，这是我们喜闻乐见的。
至推行政策以来，孩子们家庭作业负担减轻了，空余时间变多了，拥有了更多的时间，去拥抱大自然，锻炼身体，培养各种兴趣爱好。我们也从最初的迷惘到现在逐渐的适应，感受到这个政策，给家庭给孩子带来的转变，以前想着回家后，孩子们就需要完成很多相应的课内作业和课外作业，无法有多余的时间去实现兴趣爱好和体育锻炼，现在孩子们在课堂上就能完成当天所学的作业，回到家后有时间和父母进行亲子阅读增长知识，双减政策和家校共育就是让父母也有更多的时间陪伴孩子共同成长，帮助孩子提升学习能力，孩子有多余时间复习当天功课预习第二天的课程，养成良好的学习习惯和学习氛围，并能发展自己的兴趣爱好，比如画画、跳舞、乐器等等，像我们家孩子很喜欢跳街舞，每天回到家和我们一起阅读完课外读物后，就会练习舞蹈，既享受兴趣爱好带来的快乐，又锻炼身体增强身体素质，还能保证充足的睡眠。在政策未实行前，几乎没有时间实现的，现在我家小朋友很享受双减下的每一天。
最后，让我们在“双减”政策的加持下，与学校各司其职，让孩子们在身心健康的环境下茁壮成长。
双减学生心得 篇5
双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。
提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。
提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。
减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的'练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。
更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。
从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞，也可以避免学生家校往返途中产生的安全问题。
这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力才能减轻负担，才能提高老师自身的专业本领，也对老师提出了更高的要求。
“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”（课程改革纲要）、胸中有“标”（课标）、腹中有“书”（教材二次消化适合学情解读）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。
教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表（框架），单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。
教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。
“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要！
通知中提到“明生”的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思维比较清晰，元认识水平较高；自律意识、自控能力强；动手能力、创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内心追求，人生价值意义非常明晰。一句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。
“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为一线教师，我们应该看到：大多数的学校既没有课外服务的专业师资，又没有课后服务中的专业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水平。因而，学校校内课后服务的推行势必会与校外培训机构共同携手，促进教育未来的发展。
双减学生心得 篇6
为了让学生能尽快适应学校的生活，学校为我们组织了一次“减负”“减负”“减负”两项活动，让同学们学会了怎样做人、怎样学习、怎样享受学习。学校领导和家长们积极参与，大力支持，积极帮助学生解决生活上的困难，让学生学会了怎样做人、怎样生活、怎样健康成长，为他们终身学习、终身发展奠定了良好的基础。
通过本次“减负”活动，大家深深感受到：学生是祖国的未来、民族的希望，是未来素质教育的主力军、是推进素质教育的生力军。
减轻学生的学习压力，减轻学生家长的生活压力、减轻学生学习负担，是我们共同的责任，我们一定会认真贯彻上级有关精神，按照“减负不减质，减负不减责”的原则，以“五大减负”为主线，以“关注学生健康成长”为宗旨，把学校教育延伸到社会大环境的各个角落，使学生在实际、社会生活中学习减轻家庭负担，提高生活质量，为提高全面素质教育奠定基础。
双减学生心得 篇7
今天，我想和大家分享一下我参加小学生双减活动的心得体会。在这次活动中，我深刻地体会到了健康饮食和合理运动的重要性，也更加明白了保持健康的重要性。
我要说的是健康饮食。在这次活动中，我学会了选择营养丰富的食物，少吃垃圾食品和高热量食物。我发现，身体需要的是各种各样的营养，而不是只有油腻的食物和甜食。我开始多吃水果、蔬菜和全谷类食物，而且每天还会喝足够的水。这让我感觉更加健康和精力充沛，也在体重和身体状况上得到了改善。
合理运动也是我在这次活动中学到的重要一点。我以前总是觉得运动太累，所以一直没有坚持下来。但是在这次活动中，我发现只要选择适合自己的运动方式，就可以很轻松地坚持下来。我选择了慢跑和游泳作为我的运动方式，每天坚持半个小时到一个小时的运动，感觉身体变得更加有活力，而且减肥效果也很明显。
我想说的是保持健康的重要性。在参加这次活动之前，我总是觉得健康只是一个课本上的概念，和我没有什么关系。但是通过这次活动，我明白了健康是我们生活中最重要的一部分。只有拥有健康的身体，我们才能更好地学习、工作和生活。所以，我决定从现在起，养成良好的生活习惯，保持健康和活力。
小编认为，参加小学生双减活动让我获益匪浅。我不仅学会了健康饮食和合理运动的重要性，也更加明白了保持健康的重要性。我相信只要坚持下去，我一定能拥有一个更加健康、更加充满活力的人生。愿我们每一个人都能珍惜健康，让我们一起努力，追求更好的自己！
双减学生心得 篇8
今天听了上海市教委教研室王月芬博士的报告之后，深有感触，王月芬教授报告的主题是《双减背景下单元作业设计与实施》。
结合王月芬教授报告的内容，加上自己的感受与体会，我想把今天的培训总结与体会概括成三方面：一是曾经我们教师设计与布置的作业是怎样的；二是这样设计与布置作业带来的后果；三是我们该如何进行有效果的作业设计。
一、曾经我们教师设计与布置的作业是怎样的。作业功能太单一，而不是为培养学生的品质，为提高学生的自主学习能力而为；作业目标缺乏目标意识识，作业难度揍得是两个极端，要么太简单，简单的作业占所占比例非常得高，要么太难；作业的差异上，缺乏有效性；作业的类型单一；作业的内容与教学脱节；作业结构不合理，类型比例难度比例失调；作业时间长；作业管理内涵不足；作业批改单一；作业分析缺乏，甚至缺少这个环节；作业设计能力弱，或者不具备这方面的能力……以上就是以前我们是怎么做的。
二、这样设计与布置作业带来的后果。正因为我们的作业存在着那么多的问题，所以才造成了学生过重的课业负担，剥夺了孩子幸福的童年，影响了孩子健康地生活。我们取得优异成绩不错，但是我们背后的付出却是学生的作业的时间长，作业的效益低。我们用的是比较简单粗暴的学习方式，我们牺牲了多少孩子的幸福健康换来今天的教育成果！我们要认识到“双减”背后的深意。
三、我们该如何进行有效果的作业设计。基于以上，所以我们才要改变。
首先我们要明白作业的本质是什么？作业的本质是学生自主学习的过程，而非以往我们仅仅理解为课堂知识的巩固。理解了作业的本质，还要明确作业的独特价值。比如说它对学校教育形象的提升，它对于提高学生的学业水平，它对于提高学生身心健康的发展，他对于和谐家校之间的关系，他对于教学诊断的改进。甚至对促进亲子关系的和谐都起着独到的作用。当我们明确了整个作业系统之后，我们就知道这是一个循环的系统，在这个系统中，缺少作业批改的环节，缺少统计分析的环节，缺少讲评辅导的环节。一味地去提高作业设计一味地去给学生布置作业，一味地让学生完成作业，都不可能起到好的效果，也就是说，作业系统中的任何环节缺一不可。
那今天的我们要怎么做？简单的说就是要进行课程视域下的单元作业设计。那么，什么是单元呢？单元一般是指同一主题下相对独立，并且有自成体系的学习内容，这个主题可以是一个概念或是一个关键能力或一个真实问题，还可以是一个综合性的项目任务等。单元作业有三种方式，选编、改编、创编。那么，我们在进行单元作业，作业设计时要关注八个关键要素：作业的功能要更全面；作业目标要明确；作业要有科学性；作业的难度要贴切；作业的选择性上要考虑学生的不同风格，要考虑学生的多元智能；作业的时间不能太长；作业的类型要丰富，甚至可以跨学科；作业的结构既要考虑单元内部的横向结构又要考虑学科本身的纵向结构。
如王博士所言，做教育，不需要高大上的理念，用最朴实的行动去做最有价值的.事即可。如同王博士，数十年潜心于作业设计的研究中，这何尝不是在为孩子的幸福成长奠基？
双减学生心得 篇9
在学习《教师法》的过程中，我认识到师者父母心比父母还重要!作为教师，知识的获得、技巧的培养都需要父母的不断的指导!在日常工作中，教师要教会孩子们如何做人，如何自我保护。在孩子们的大脑中，如果孩子们不能自我去思考，不能自我去分析，不能自我去学习，不能自我去想办法，我们就应该去做!
为什么有的家长不会教育孩子，而是有些人却不知如何去教育孩子?
当我听到一些家长说：“老师，你的孩子真懂事，我的孩子也很听话，老师的话不说就听不听。”当我听到孩子们这样的话后，我觉得很欣慰，也很惭愧!
我们都知道，在孩子们的心中，老师的言传身教是非常重要的，他们的一举一动，一言一行都会在孩子们的身边深刻地影响着他们，对于他们的一言一行，都会在孩子们的心目中留下深刻的痕迹，因此，在教师这个行业里，就应该做到“言传身教”“言传不如身教”
作为教师，教师是学生心中的“榜样”。在教育中，教师的一个行为、一个举止都会在学生的心灵中留下烙印，对学生的品德、性格、意志都会产生潜移默化的影响，对学生的身心健康有着重要的作用。
在实习中，我在老师和班主任的指导下，逐渐对学生的心理、生理及其行为有所了解，也积累了一些班级管理的经验，知道怎样管理班级。
一、要学会“爱”学生
爱学生，就需要我们具备宽容学生的心态。我们常说：“一碗水端平，不是吃米饭，而是要吃得饱，吃好了，才能上高去。”但是，这些孩子却常常“我能做”的一样，就有点自私，自私自利。这样做是很不公平的!我们要善待这些孩子，要让他们体验到成功的喜悦，让他们在快乐中学习。
我在一次班会上，班里的同学都对我说：“老师，你的一句话，我就能明白，老师的一举一动都在影响着他，你是否能真正的成为一个好学生，是否是个好孩子。”当时我很惊讶，自己的想法是否可行!但是在我的课上，我看见他们都是很认真听讲，也是不停地模仿，认真地做笔记，还有就是有几个学生不写作业。我觉得这样做是错的，但在我的课上，我看见他们的作业，他们总是在我的批阅下改正。这让我很高兴，我也很高兴。我想，只要真心对待孩子，孩子们都会成为好孩子的。
在实习中，我也看到了这样一批孩子，一个学生，一群天真无邪，一个孩子，他们不仅仅要有知识，同时还要会思想，能力和情绪。有时他们也会在课堂上玩耍，他们也不会听话。
当我看到他们的表情时，我就会感觉自己的肩上沉甸甸的。这种感觉很不好，也很不好。他们的学生都有自卑感，有自卑感，我也觉得，孩子们都是天生的人，我们不能一味地训斥，而是应该多给予他们赞扬，少批评，多鼓励，多表扬，让我觉得他们是很聪明很有天赋的。
二、要学会“爱”学生
一名好老师，一名好班主任，一名优秀的教师。首先，要了解学生。爱学生，就要在了解学生的基础上，了解学生的兴趣、爱好、特点，这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
了解学生有这样的特点：
1、刚从大学毕业的学生，来到我们班，一切都变得那么陌生。所有的学生都不熟悉，所以在课后会跟我说他们的心里话，以及他们的学习情况。慢慢的我和他们之间已经建立了良好的师生关系，这对今后的工作开展起到了很重要的作用。
2、要关心他们的身体、思想情况，对于他们的学习、生活情况，我经常关心他们的身体健康，并对他们的学习情况和思想情况进行监督。
3、我经常和班里的学生们在一起，对他们的学习，生活，我经常关心他们的身体健康，对于他们的身心健康我经常和他们进行交流。让他们了解一些心理问题，及时给予纠正和解决，对他们身体健康不好的情况，我也会跟他们沟通，让他们知道，老师是心里想要的人，老师也是要关心自己的，不能把自
双减学生心得 篇10
树牢生命意识，强化安全教育。课余生活，安全健康无疑是排在第一位，钟楼居民区在课余时间邀请结对单位来党群服务站开展丰富多彩的常识教育活动。比如邀请桥律师事务所开展“小小监督员”青少年法治讲座，普及了民事权利年龄、“一盔一带”、远离赌博以及遵守交通规则等日常生活中的法律常识，并鼓励青少年们做家长的监督员，把法治思维带回家；邀请区检察院开展“小小检察官，法治夏令营”活动，以视频及互动形式，让青少年学会保护自己，避免身心受到侵害；开展自觉抵制邪教，维护社会稳定、青少年食品安全宣传活动，帮助青少年更好地在阳光下健康、快乐成长。
培育实践能力，提升综合素养。组织青少年在党群服务站开展各类手工实践活动，通过开展木质拼接小木屋等活动让青少年在体验科学制作乐趣的同时，增强孩子们的想象力和动手创造能力；邀请xx区生态环境局老师，开展“生活中的环境保护”体验活动；以xx名都小区微改造为背景开展暑期工作营——乐玩xx系列活动，青少年们在分享自己的设计作品和理念时，提升他们参与社区治理的主人翁意识。
课外生活欢乐多，党群阵地添精彩。xx镇钟楼居民区将继续发挥社区作用，围绕打造“15分钟少先队校外幸福生活圈”工作，积极推进社区组织xx，继续开展各类社会实践、文体活动，让更多少先队员参与到丰富多彩的社区活动中，在自主管理、自主活动中学会创造、收获成长。
对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。
在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。
对于教育机构，各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖市）要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（ICP）。对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。
双减学生心得 篇11
双减学生心得：减负与减压的奇妙体验
自从“双减”政策出台以来，学生们的生活似乎发生了翻天覆地的变化。为了减轻学生们的课业负担和心理压力，教育部采取了一系列措施，如减少作业量和课外班的安排，提倡更多的户外活动等。作为一名受益于“双减”政策的学生，我亲身感受到了这一政策给我们带来的积极影响。下面我将从减负和减压两个方面详细描述我的学习和生活变化。
减负是“双减”政策的核心目标之一，对我来说，它彻底改变了我的学习方式和心态。在过去，我时常被繁重的作业压得喘不过气来，每天下课后还要完成大量的作业，加上课外班的学习，几乎没有自己的时间。而现在，通过减少作业量和减少课外班的安排，我有了更多的时间来进行自主学习和兴趣爱好的追求。减负使我从被动接受知识转为主动探索知识，自主学习的时间让我能够学习到更多自己感兴趣的知识，而不仅仅是固定的课程安排。我开始自己翻阅各类书籍，参加各种课外兴趣班，对学习产生了更大的热情和动力。这种减负的学习方式让我更加深入地理解学科知识，充分发挥自己的创造力和思维能力。
减压是“双减”政策的另一个重要方面，让我从紧张的学习生活中解脱出来。以前的学习压力常常让我感到疲惫不堪，加上家长和老师的期望压力，我时常感到心力交瘁，精神压力倍增。减压政策的出台改变了这一现象。比如，学校开始鼓励学生多参加户外活动和体育运动，提高学生的身体素质，强调学生的身心健康。这不仅帮助学生释放压力，还能让我们更好地调节身心状态，缓解疲劳和焦虑。我通过参加学校组织的户外拓展活动、运动会等，真切地感受到了身心放松的愉悦，远离了单调的学习压力。同时，学校还增加了心理辅导机构，专门为学生提供心理咨询和帮助。我曾多次去心理辅导机构寻找帮助，通过与心理咨询师的交流，我学会了放松自己，学会了积极面对生活中的挫折和困难。
小编认为，“双减”政策给了我一个全新的学习和生活环境，减负和减压使我重新找到学习的乐趣和生活的轻松。我相信，这种政策的实施将助力我们更好地成长和发展。减负和减压为我们提供了更多的自主学习的机会，也让我们有了更多时间参与各种兴趣活动。通过这个过程，我认识到学习不仅仅是考试成绩，更重要的是积极的思维方式和能力的培养。减负和减压更是让我们学会了健康生活的重要性，学会了如何保护自己的身心健康。因此，我希望“双减”政策能够持续，让每位学生都能够享受到减负和减压的快乐体验。
双减学生心得 篇12
今天聆听了上海市教委教研室王月芬主任的讲座之后，感触颇多，王月芬主任讲座的主题为《双减背景下单元作业设计与实施》。王主任的讲座，使我对“双减”背景下的单元作业设计与实施方面有了全新的认识：
首先是，什么是作业？学校教师是布置作业的主体。作业是学生自主学习的过程。王主任的讲座深入浅出的让我们了解到“作业应该用什么时空完成？”。
再就是，准确定位作业的功能与价值。作业的功能不能止于巩固知识，提高成绩，还要提高学生的学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。这方面，我们更加意识到：作业是学校教育的名片，也是提升教育质量的一个重要抓手，作业是连接教学、评价的重要环节，作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。
第三，我们更加意识到提高作业设计质量要做到“控量提质”。即：设置少而精的作业，减少低层次的机械性的作业，增加高层次的思维性作业，也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业，不断增强学生在作业中的自主性，以此来控制作业时间，保证学生应有的睡眠时间，提高作业设计和效果的质量。
第四，感触比较深的还有王主任讲到解决作业设计的问题，应明确作业设计的八大关键要素：作业功能、单元作业目标、科学性、难度、选择性、时间、内容、结构等关键要素。作业功能：要发挥其积极功能，要注重培养学生长期的学习兴趣，学习自信、责任心、坚持性等。要有管理时间的能力、要有自我调节的能力、自主学习和内化的能力，要有解决问题的能力、创新实践的能力，合作交流的能力。单元作业目标：单元作业目标应逐步成为教师设计作业的基本单位，作业目标要指向明确，凸显重点，数量合理，避免过于宏大或者过于繁琐，避免数量繁杂。单元作业目标要结构清晰，注重内在的逻辑性。作业的科学性：要求要与学生身心特征相符合，作业的要求需要明确清晰作业的内容表达，需要正确无歧义。作业难度：最容易操作的，难度过低的题目比例过高，会降低学生成就感，导致枯燥乏味，研究显示学生更加喜欢有挑战的荣誉作业。作业选择性：作业要考虑学生的差异性，作业的选择不是简单的进行分层选择，可以根据不同学生认知风格，进行差异性设计。作业时间：教师需要有每天作业时间的考虑，还有不同天数之间时间的统筹问题。作业时间合理性关系到学校作业管理机制的问题。作业结构：系统思考作业目标，作业科学性，作业难度，作业选择性，作业时间等之间比例的合理性。
正如美国著名教育家杜威所认为的，作业不仅仅是获得知识本身，否则就沦为技术性的作业。在今后我们应做到不同阶段作业之间的关联系统思考，同一学科不同学科之间作业的结构性，不仅仅是获得知识本身，而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的思维，发展学生的智慧，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德，达到提升其素养的目标。
双减学生心得 篇13
作为一名小学生，我最近也体验到了双减政策的实施，这让我更加深刻地理解了政策背后的意义和价值，也让我对未来充满了期待和憧憬。
首先，我觉得双减政策最大的好处就是能够减轻学生的负担，让我们有更多的时间去关注自己的身心健康和兴趣爱好。以前，每天都要背很多的作业和课文，每周都要参加各种各样的培训班和兴趣班，还要参加各种各样的考试和竞赛。这样的生活让我感到非常疲惫和无聊，也没有时间去做自己真正喜欢和感兴趣的事情。但是现在，我可以在学校和家里都享受到更加轻松和愉快的学习生活，更加自由和多样化的兴趣爱好，也更加健康和积极的身心状态。
其次，双减政策也让我更加注重和重视自己的成长和发展，这也是这个政策的初衷和目的。以前，我只关注考试的成绩和排名，只追求所谓的成功和名利，然而这样的追求却让我忽略了很多重要的品质和能力，比如说自信心，创造力，责任感和领导力。现在，我学会了更加关注和培养这些品质和能力，也相信自己能够做出更加出色和富有意义的事情，不仅能够让自己获得更多的尊重和认可，还能够为社会和他人作出更多的贡献和价值。
最后，我觉得双减政策也带来了一些挑战和难题，比如说学校课程的质量和广度是否能够得到保证，学生的自主和创造性是否能够得到鼓励和支持，教师的教学素质和能力是否能够得到提升和改进等等。但是，这些难题都可以通过改革和创新来解决，需要政府、学校、教师和学生共同努力，才能够实现双减政策的长远目标和意义。
总之，我认为双减政策是一项重大的改革和创新，能够带来更加轻松和愉快的学习生活，更加积极和有意义的成长发展，同时也能够挑战和带来机遇，让我们有更大的空间和动力去实现自己的梦想和目标。希望未来能够有更多的创新和变革，为建设更加美好和幸福的社会而努力。
双减学生心得 篇14
在学习《新课标》的过程中，让我深深感受到双减政策的重要性及紧迫性。
这次课改的理念与课程改革的目标是一致的：“学生的发展成为教师和教育的主导。在课程改革的过程中，教师既要把“教”变为“学”，更要把“学”变为“导”。“导”的作用是学生在教师指导下主动地获得知识、发展智力。“导”就是要帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
“导”可以帮助学生树立远大的理想，激发内在的动力。
这次课程改革给予了我们许多的帮助，教会了我如何去应付困境，创造辉煌。“双减”政策的实施，使我们深深体会到：教学过程中的“教”是师生交往与学生共同发展的过程，教学成果的展现是教师不断创造性地使用教材的过程。
这次课改的理论与实践相结合，让我深感受益匪浅，也让我更加坚定了“为了课堂，让学生学得轻松，学得有兴趣”的理想。
我相信只要通过全身心的不懈努力，只要我们教师不断的学习，就一定能够做一名优秀的课改工作者。
