中班和筷子做朋友教案反思 篇1
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1学习如何使用筷子和发展协调的小肌肉。
2了解筷子的不同形状特征，有使用筷子的欲望。
活动准备：
筷子每人一双（不同），
活动过程：
一、幼儿进入餐厅，认识筷子。
幼儿进入餐厅后，马上就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这个过程中，教师注重从色彩、材料、形状等方面引导孩子观察、交流和总结。我们知道西方人用刀叉吃饭。只有中国人、日本人和韩国人可以使用筷子。筷子是中国人发明的。
二、游戏：娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦菜：（有各种蔬菜和肉菜）请用筷子把一些蔬菜和肉菜放入自己的盘子里。（提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓）在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的幼儿怎么也夹不起来。
怎么办呢？让会用筷子的孩子们来传授经验。教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：
小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指管外的筷子和食指中指放在筷子内；轻弯食指和中指，拿起食物吃起来美味可口。朗朗上口的儿歌不仅生动有趣，而且深受孩子们的喜爱。
第二道菜是馄饨：孩子们学着用刚学的方法夹馄饨，数一数每人能吃多少馄饨。让孩子们在吃馄饨的游戏中练习筷子。
在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现，关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法，体验成功的快乐。
第三组是夹豆比赛：每个人都可以在规定的时间内夹豆，比较谁能更快更好地夹豆。教师和孩子们一起竞争，实现积极的师生互动，享受学习的乐趣。
中班和筷子做朋友教案反思 篇2
活动目标：
1、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
2、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
活动准备：
幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
活动过程：
1.导入活动
(1)“找朋友”的音乐游戏。
(2)猜谜语，引起幼儿对筷子的兴趣。
“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”"教案来自：屈;老师教;案网."这个谜语形象的讲述了筷子的
(3)教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望。
2.学习使用筷子
(1)在幼儿第一次练习，自由使用筷子夹。
(2)教师示范讲解使用筷子的动作要领。
(3)再次让幼儿练习自由练习。第二次的学习，配上音乐，幼儿练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3.实践活动
(1)为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，孩子们使用筷子，边吃边和同伴交流。
(2)教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
(3)小结使用筷子的好处。
4.游戏活动。
(1)教师提问：“筷子还可以怎么玩?”
(2)幼儿充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。
中班和筷子做朋友教案反思 篇3
教案反思可以参考下述示例：
1. 确定教学目标：在开始教学之前，确定教学目标非常重要。这有助于确保教学方向正确，并确保学生能够理解和掌握教学内容。教学目标可以包括帮助学生理解筷子的历史和文化、让学生使用筷子进行简单的游戏、让学生使用筷子制作简单的食品等。
2. 设计教学流程：教学流程应该清晰、简单、有条理。中班的学生通常比较活跃，因此可以采用互动式教学方式，如小组活动、游戏、角色扮演等，让学生更好地参与教学。在教授筷子的历史和文化时，可以使用图片、视频、故事等多媒体方式，让学生更加生动、形象地了解筷子。
3. 提供必要材料：提供必要的教学材料，如图片、视频、筷子制作工具等，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
4. 引导学生实践：在教授筷子的历史和文化后，引导学生进行实践，让学生使用筷子进行简单的游戏、制作简单的食品等，以帮助学生更好地掌握筷子的使用技巧。
5. 评估学生表现：在教学结束后，需要评估学生的表现，以确定他们是否掌握了教学内容。可以对学生进行问答测试、小组活动等测试，以评估他们的掌握程度。
6. 持续教育：筷子是一种传统文化，可以持续教育学生，让他们在日常生活中更好地使用筷子。可以要求学生在日常生活中使用筷子，如筷子舞、筷子游戏等，以加强学生对筷子的认识和了解。
中班和筷子做朋友教案反思 篇4
教案反思：中班和筷子做朋友
教学目标：
1. 学习筷子的基本玩法和特点。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 引导学生学习分享和合作的精神。
教学重点：
1. 学习筷子的基本玩法和特点。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 引导学生学习分享和合作的精神。
教学难点：
1. 如何让筷子成为朋友。
2. 如何在分享和合作中尊重他人。
教学准备：
1. 筷子图片和玩具筷子。
2. 教材和教具。
3. 教学场地和设备。
教学步骤：
1. 导入新课：通过图片和玩具筷子的展示，让学生初步了解筷子的基本玩法和特点。
2. 学习筷子的基本玩法：让学生使用玩具筷子进行模仿和练习，掌握筷子的基本玩法和技巧。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们尝试将筷子组成一个小动物或小玩具，通过合作完成任务，锻炼学生的团队合作能力。
4. 拓展练习：让学生尝试将筷子组成更多的小玩具或小动物，通过不断地尝试和创造，提高学生的动手能力和创造力。
5. 引导学生学习分享和合作的精神：让学生观察筷子和朋友的关系，了解筷子是如何成为朋友的，同时引导学生学习在分享和合作中尊重他人。
6. 总结回顾：让学生回顾今天的学习，总结学习内容和体会，同时鼓励学生在未来的学习中继续探索和创造。
教学评价：
1. 学生能够掌握筷子的基本玩法和技巧。
2. 学生能够勇敢地尝试将筷子组成不同的小玩具或小动物，并能够合作完成任务。
3. 学生能够学习分享和合作的精神，尊重他人，与他人友好相处。
4. 学生能够用正确的语言描述筷子和朋友的关系。
中班和筷子做朋友教案反思 篇5
目标：
1、学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。
2、认识筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
准备：
握筷姿势图PPT各种各样的筷子PPT教室布置成餐厅：四张餐桌，菜肴12盆
过程：
一、小朋友进入餐厅、认识餐厅幼儿进入餐厅找座位。
二、认识筷子
1、认识餐具，了解筷子
1)提问交流，认识各种各样的筷子
2)幼儿看各种各样的筷子的PPT
2、老师小结
三、学习使用筷子
1、幼儿第一次尝试使用筷子
1)幼儿用筷子练习夹菜，吃菜。
2)幼儿介绍自己吃了什么。
2、学习讨论筷子的正确使用方法(结合PPT)
1)请1-2位孩子示范自己使用筷子的方法。
2)幼儿欣赏PPT，;来源;快思老师;了解正确的握筷子的方法。
3)幼儿拿着筷子跟着儿歌分句练习。
3、幼儿再次尝试使用筷子
1)请小朋友用刚才学会的方法夹馄饨到自己的盘子里。
2)幼儿交流：我是怎样夹馄饨的，用筷子夹了几个馄饨。
4、夹豆豆比赛
1)讲解比赛要求。
2)幼儿比赛教师提醒幼儿要用筷子夹。
3)幼儿数豆豆，比出夹豆豆冠军。
四、大家来评“进餐小明星”
让幼儿评出今天的“进餐小明星”，并说说评的理由。
活动反思：
将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”，能为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以“真”为核心，以“情”为纽带，以“趣”为手段，以“美”为整合，以“周围生活”为源泉的情境教学。
1.以“真”为核心——根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。
2.以“情”为纽带——达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中，教师为幼儿营造共同进餐的平等而又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通、融洽，形成积极和谐的师生关系。
3.以“趣”为手段——促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设“娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境，能吸引幼儿的注意力，使幼儿在“隋境一幼儿一教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。活动中，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间，运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个体学习，让他们自己去想想、说说、练练;另一方面通过小组讨论，人人又说又练，做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充分享受探究的乐趣。
4.以“美”为目标——实现有效的教学整合。“教学既是科学又是艺术”，教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中，我们创设美的场景、美的画面并配合儿歌音乐，将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以“美”为突破口，以“美”为追求的境界，一方面利用美，另一方面进行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐馆”的情景中，让幼儿欣赏各种不同特征的筷子，并自己尝试使用筷子，使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中，了解安全常识和基本礼仪，学习怎样做个“行为美”的文明人。修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美、活动手段的多样之美。
中班和筷子做朋友教案反思 篇6
一、活动目标：
1.在玩、数中比较5以内的数。
2.通过剥一剥、玩一玩提高动手能力感受成功的快乐。
3.初步培养观察、比较和反应能力。
4.引发幼儿学习的兴趣。
二、活动准备：
1、每人一个花生(大小不一);每人一张白纸;
2、幼儿有剥花生的经验,有一定的动手能力。
3、PPT
三、活动过程：
1.出示花生，引出课题
(1)教师出示花生问，小朋友看，这是什么?你知道里面有什么吗?(花生宝宝)你猜里面有几个花生宝宝?
师小结：今天老师带来了许多的花生，每个花生里面都有可爱的花生宝宝。
(评析：让幼儿带着疑问和好奇心进行第一次操作，提高了幼儿参与活动的兴趣)
(2)通过让幼儿剥花生，数一数花生宝宝，感知5以内的数量教师提出要求：请每个幼儿剥剥，看看里面有什么?再数一数里面有几个花生宝宝?
幼儿操作，教师鼓励幼儿大胆地将花生宝宝剥出来，一边剥一边数有几个花生宝宝。提问幼儿：你剥到了几个花生宝宝?好，请你们把盒子放在椅子底下。
(3)通过故事“大比拼”对比5以内的数字师：在“花生王国”里面也有许多的花生，他们是花生先生和花生小姐，今天在国王的宫殿里面要举行一场“大比拼”的活动，他们要比一比谁生的花生宝宝多，参加比赛的有：胖胖、美美、帅帅还有多多，准备就绪，裁判员说：谁先来生花生宝宝，胖胖说：我先来，只听到“啪啪啪”的一声(播放PPT，提问幼儿：胖胖生出了几个花生宝宝?)，紧接着谁来了，帅帅也来了，听“啪、啪、啪、啪”的声音。(提问：这是谁生的花生宝宝?生了几个花生宝宝?)“你们好了那就瞧我的，“啪、啪、啪、啪、啪”(是谁?生了几个花生宝宝?)接下来该谁上场了“啪、啪、啪、啪”(提问：是谁在生花生宝宝，生了几个?)下面我们来当小裁判帮他们比一比。
提问：
(1)用你们的小眼睛仔细的看一看谁和谁生的宝宝是一样多的?
(2)谁生的比美美和帅帅少?有几个?
(3)谁生的比美美和多多多?有几个?
多多在这次比赛中得了第一名，后来又有许多的花生先生和花生小姐去找他比式谁也赢不过他，他成了“花生王国”里的花生王。
2.串花生串，通过串串进一步感知比5小的数量。
师：你们想不想当花生王，请你们把花生一个个贴在这张白纸上，然后数一数，再和你们一组的小朋友比一比，谁的花生多谁的花生少，看看你们一组谁是花生王。(4人一组)
3.送花生串教师：看看你的花生串和谁生的花生是一样多，老师和多多是一样多的，有5个，我就把花生串送到多多身边，现在也请你们来送花生串，作为比赛的奖品。(提出要求：送的时候一定要看清楚、数清楚，你是和谁一样多的)3.结束活动师：多多为了庆祝自己得了冠军，请我们一起去参加舞会呢，你们想去吗，那我们出发吧。
活动反思：
纸板对于日常教学活动中是一件简单，又好玩的游戏器械。在日常的小器械活动中，取用方便，有非常安全。本节活动中，主要结合操作物体从而进行身体的位移，孩子们在初级阶段常常会发生手忙脚乱的现象，两块纸板拿错顺序，导致速度减慢。特别是多人合作时，更充分体现了孩子的团队合作意识。
