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一年级拼音课件汇集十五篇

2023-10-19 14:51:17 一年级拼音课件 拼音课件

【#实用文# #一年级拼音课件汇集十五篇#】一年级拼音课件:教师专属高效教案课件 教案课件是教师上课前精心准备的辅助工具,其中的内容由教师亲自完善。通过编写完善的教案课件,可以避免教师遗忘重要内容。您是否正在寻找一款适用的教案课件呢?那么,您绝对不能错过这篇内容丰富的“一年级拼音课件”。这份课件将会给您带来极大的受益,我们以自豪的态度欢迎您来到我们的网站,畅读我们的内容!

一年级拼音课件 篇1

《汉语拼音bpmf》教学设计

教学内容:(北师大版)语文一年级上册汉语拼音bpmf。教材分析:

本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。设计理念:

《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。教学目标:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。教学难点:

1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。教具准备:课件。教学过程:

一、复习检查。

上节课我们认识了韵母家族的朋友,我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。

二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。(2)个别读,师正音。

(3)启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

(4)老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”(5)学习声母pmf。

(6)出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习:每幅图上画了谁?他们在干什么?

(7)多媒体依次出示“p、m、f”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。(8)老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

(9)点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)

〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕(10)认形,书写。

(11)总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们?

(12)观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮? 指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母b 和p应注意什么?

生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)选择展示,评价。〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕

3、学习拼读音节,领悟方法。

 过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦,让我们一起去看看吧:

(1)多媒体出示b和ɑ,边拼读边演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。(演示几次)

(2)刚才老师在拼读的时候,哪个读得轻短,哪个读得重?(3)一起总结拼读方法:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。(4)师示范拼读,生跟读。(5)指名读。

(6)练习拼读音节,巩固方法。

(7)游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组,每小组有一个可以转动的轮盘,转盘中间是声母b p m f,周围是韵母ɑ o iu。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

(8)小组赛读,互相评价。(评价的标准是:有没有按拼音方法读,音节的拼读是否正确。

(9)出示课件——声母b和韵母ɑ四声的相拼图。(10)第一幅图上画的是谁?卡片上的数字是几?(11)请学生拼读b-ā→bā。(12)给音节组词。

 自己练习拼读b-á→bá,b-ǎ→bǎ,b-à→bà,并给音节组词或说一句话。(注意:看清楚单韵母的声调,再拼读。)

  开火车读。示范读,生跟读。

〔这一环节通过各种形式的拼读,激发学生学习的兴趣,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点。〕

5、认读三个生字:爸、皮、马、发 〔这一环节利用照片调动学生的注意力,再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固,加以运用。加深印象。〕

6、小结:

同学们,今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧!

四、布置作业。

1.把p52、53的拼读部分读给家长听。

2.把家中的带b p m f读音的物品找出来,贴上拼音字母标签。板书设计:

b pb-ɑ→bɑ

一年级拼音课件 篇2

设计理念:

为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段,激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间,鼓励学生提出问题,自己尝试,主动参与,培养学生创新意识和探究精神。

教学目标:

1、认识14个生字,会写7个生字,认识力字旁和 字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。

2、正确、流利朗读课文,了解课文内容。

3、教育学生不要盲目相信别人,做事要有主见,凡事都要三思而行。

重点难点:

重 点:

1、认字、写字,有感情朗读课文。

2、了解故事懂得道理,并从中受到启发。

难 点:教育学生不要盲目相信别人,做事要有主见,凡事都要三思而行。

课 型:新授课

方 法:自主讨论、小组合作、探究性学习。

教 具:图片、投影生字卡片。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一激趣引入

1、同学们,喜欢画画吗?老师知道,小猪也很喜欢画画,而且画了一只可爱的小猫。但是,后来却变成了一只大怪物,你们想知道为什么吗?

2、板书课题,齐读。

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3、借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4、小组合作读,要求读的时候做到不加字,不漏字,读后互评。

5、自由读,标出课文一共有多少自然段。

6、指名分段读课文,评读。

7、检查掌握生字新词情况。

三、指导书写

1、识记生字时,你是怎样记住这个字的?

2、观察每个生字在田字格的`位置。

3、老师范写。

4、学生描红、书写。

5、选评作业。

四、整体感知

1、自由读课文,想想课文写了一件什么事。

2、提出问题:说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。

3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。

五、同步练习

2、读拼音,写汉字。

jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiào

( ) ( ) ( ) ( )

jiā fǎ lì zhènɡ shuō huà

( ) ( ) ( )

3、给下面的字写出不同的读音,再分别组词。

( ) ( )

结 漂

( ) ( )

六、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、做课后练习第2题教师。

小 结:同学们,这节课我们学习了本课的生字和词语,初步了解了课文,从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议,却使小花猫变成了一只怪物,下节课我们继续学习课文。

后 记:

朱红英:这节课通过小组、合作讨论,记忆字形,使学生充分发挥各自的才能和积极性,并能用自己组的词说一句话,从这可以看出学生已经具有一定的预习能力。但是,学生在书写“力”字旁第一笔多加注意铺导。

肖丽英:教学这节课的生字之前,学生已把生字预习好,学习时大部分学生已经能说出组词,并能用自己组的词说一句话,从这可以看出学生已经具有一定的预习能力。但学生的书写还要多练习。

胡梅影:这节课通过小组、合作讨论,记忆字形,使学生充分发挥各自的才能和积极性。但是,学生在书写“力”字旁第一笔多注意。

一年级拼音课件 篇3

教学目标:

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng

1)四人小组互练。

2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3。学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。

3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

4、巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

1、出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。

2、学习朗读儿歌。

1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

2)学生看图听老师范读儿歌。

1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。

2)记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

一年级拼音课件 篇4

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标:

一、拼音:应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认:

(1)利用情景图引出四个声母。(2)编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼:

(1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写:

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字:

图片识字:应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。2.借助拼音拼读。

三、情感体验:

1.增强学习拼音的学习兴趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点:

重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,认识本课的汉字。难点:韵母带调的拼音。教学准备:

一、教师:制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生:字母卡片及课堂所用物品,如:四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间:1课时 教学过程:

一、复习导入

上周我们认识了单韵母,一起用响亮的声音背一背。生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字,老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调,边划声调边读,其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长)

二、认一认,单韵母bmpf 出示情境图,看一下这幅图,图上都有什么?他们在干什么?

小朋友跟着爷爷去爬山,爷爷背着一个背包,手里拄着一根拐杖。小朋友呢,手里拿着一个收音机在听广播,山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

(通过看图说话,培养学生仔细观察,按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力,也为后面的看图写话打好基础。)

今天,拼音王国又有新朋友来了,他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。

1、出示图片,图上画的是什么?

怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音,“菠菜、菠萝”)借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法:

发“b”音时,听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读,生跟读,指名读。

2、出示图片,图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法:

发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读,生跟读,开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处:通过小游戏,感受“b”的气流弱,“p”的气流强。

3、出示图片,图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗? 看图说说怎样记住“m”的形? 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法:

发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

师范读,生跟读,及时正音。

4、出示图片,你在图上看到了什么?

怎么记忆“f”的形呀?借助图片上的拐杖记忆“f”。儿歌“一根拐杖fff” 发音方法:

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上,让气流从缝中挤出。教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

(通过图片和字母的对比识记,为学生提供直观的认识,便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时,引导学生仔细观察教师口型,记住发音要点,再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。)

三、学习拼读

1、出示图片,图上的小朋友在干什么?

韵母a听到你们读的这么好听,也来到我们中间,他想跟声母b交朋友呢!先读声母b,再读韵母a,由慢到快,说一说,发出的是哪个音?

师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)师范读,生齐读,指名读。

2、根据图片,练习拼读带调音节。(学生第一次拼读,有困难,可以让学生用手做标调的动作,帮助学生能较快地读准。)

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做,它们在这儿,谁来帮助它们?

出示图片,试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节,可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入,加深印象,读准拼音。

(设计意图:此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维。)

五、识字

同学们,第一节课的时候,老师就告诉你们了,汉语拼音是一个神奇的宝贝,他能让我们认识许多的汉字,今天,我们又学习了音节的拼读,这下汉语拼音就能派上大用场了,因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图,上面有两个词语是我们平时用的最多的,听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”,强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”,同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。师范读,生跟读,指名读,齐读。学生看拼音读词,去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的,你能看着这幅图说一句话吗? 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

(这一环节的设计,是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音,也为今后看图写话奠定基础)

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”,而且他们还会和韵母做好朋友,组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。

一年级拼音课件 篇5

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入,揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图:利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。

二、整体感知,欣赏图片

1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!

设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲 望,为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入,学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?

(1)学生观察,看图说话。

(2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐iii。(齐读,开火车读)

(4)记忆字形:i像什么呢?

(5)教学i的四声。

①师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:īíǐì)学生观察比较。

②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。

④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

(2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出uuu。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)

(4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu。)

(5)教学u的四声。多媒体课件出示:ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ūūū。

ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ùùù。

(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。

③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

⑤学生修改自己书写不满意的`字母。

⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。

(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

(2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)

(3)教师示范发音,学生看口形。

ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。

(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

他姓於,ǖǖǖ。我吃鱼,ǘǘǘ。

天下雨,ǚǚǚ。一块玉,ǜǜǜ。

(6)指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。

②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。

④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图:教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。

四、游戏练习,巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。

五、归纳总结,布置作业

1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。

设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲 望,巩固新知。

一年级拼音课件 篇6

教学目标:

1、学会Z、C两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会Z、C与韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。

教学重点、难点:

1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。

2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的`游戏。

(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。

小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢?

对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?

谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

(2)拼读音节:声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢?

学生说,师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢?

z的双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。

我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。

你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。

1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。

2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

一年级拼音课件 篇7

教学要求:

学习声母与a e u 相拼的音节,练习三拼音节

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱顺序读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。

板书:zha cha sha ra

zhe che she re

zhu chu shu ru

方法:

1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的.学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法:

1、 复习三拼音的方法。

2、 拼读音节

3、 借助字音读准音节(桌、说)。

四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

方法:

1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2、看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

4、 根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练(见书)

zha zhe zhi richa che chi

sha she shi

re ru

方法:

1、按竖着的顺序读。

2、横着的顺序读。

3、不按顺序读。

六、作业

1、 抄写音节

2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi

shi ri的音节词语

一年级拼音课件 篇8

一、教学要求

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。

第四部分是一首儿歌,配有图画。

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本课的生字卡片和挂图。

(二)字母教学

教学ao、ou、iu时,可先从图画入手,并让学生用字母连读的方法试读,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆,可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

提醒学生注意:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调

标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

(三)拼音教学

声母与ao、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

读音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。

(四)认读字词,读句子、儿歌

生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像,可用顺口溜记一记:“小雨点点,水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣,加深记忆,如:鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识,可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物,它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片:“马、牛、狗、猫、鱼”,让学生读一读。(2)读句子。学生自己读,同桌相互读,全班交流读,教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字,想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,花园边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。(5)巩固认读。

儿歌中有一个要认识的字“好”,可在会读儿歌之后再提出来认识,“女”和“子”合一块为“好”,再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好,意在加深对词语的印象,不必在内容上讲解。

(五)扩展活动

1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相认读。

2、读一读,再用音节口头组词。

bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

3、读读说说。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

爱吃鱼。和爱吃。

4、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ao、ou、iu的发音方法发ao时,先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音(不是o的音),要轻短。发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节,直接给汉字注音。

标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌:“a母出现别放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,i字标调点去掉。”

一年级拼音课件 篇9

教学目标:

1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

3、认识3个生字,正确读词。

4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

教学重难点:

学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

学情分析:

学生刚入学,对新环境的生活感到新鲜好奇,又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥,加上孩子年纪小,活泼好动,个性十足,所以,应尽可能的通过各种有趣的.活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,让孩子们在玩中学,乐中学,同时,促进良好行为习惯的养成。

课时划分:

2课时

教学过程:

第一课时

一、课时目标:

学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

二、教学过程:

(一)复习导入

1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w是一家人,叫做声母。

(二)学习声母b

1、同学们,说一说你看到了什么?(教师出示课件)

2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。

3、教师师范读,学生跟读

4、指名读

5、集体齐读

6、同学们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?

7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)

8、教师指导:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

9、教师师范书写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写,教师巡视,及时指导学生。

(三)学习声母p

1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)

2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点

3、教师示范读

4、请男女生比赛读,看谁读得好

5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。

6、同桌一起来读一读b和p。

7、再看p,你怎么记住p?

8、跟老师读:右下半圆bbb,右上半圆ppp。区别b和p

9、b和p在写的时候有哪些不同呢?

10、教师示范书写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

11、学生在自己的练习本上练习写一写,每个写3个,教师巡视指导。

(四)学习声母m f

1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的

2、请一个同桌起来说一说。

3、教师示范书写m和f

(五)复习巩固

1、开火车,巩固b p m f的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

(六)作业布置

将bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。

第二课时

一、课时目标:

1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

2、认识3个生字,正确读词。

3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

二、教学过程:

(一)复习旧课导入新课

1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?(课件出示:单韵母:aoeiuü声母:ywbpmf音节:yiwuyu)

(二)学习新知

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

2、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

3、练习拼读(播放课件)

4、读出四个声调(播放课件)

5、请学生自由读课文,

6、指名读

7、小老师带读

8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

10、谁在打靶?你打过靶吗?

11、请用b a组词或说句子。

(三)学习生字

1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!(播放课件)

2、同桌合作学习,拼读生词。

3、老师指导轻声的读法,小组比赛读

4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。

(四)作业布置

读语文书本上的拼音

一年级拼音课件 篇10

一、教学目标

1、会读、认清四个声母d t n l

2、会写d t n l,知道正确位置。

3、学会d t n l 与单韵母的拼读

二、教学重难点

1、n l的辨音

2、会说相关的词语

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

第二课时

一、游戏回顾

1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l,让学生给排排队。(生说出正确的顺序)

2.齐读所有声母。

3.师出示左边:ba po mi fu, 右边:d t n l,学生观察,有什么不一样的地方。

师:哦,原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。所以,他们都不能去参加派对了呢。现在让我们来帮帮它们吧!

4.引入新课,这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活,学习拼读

1、学习d的.拼读

(1)首先我们来帮d,看,它已经找到几个朋友了,我们要怎么称呼他们呢?谁来读一读?指名读音节。

(2)师纠正生发音,再范读,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒)

(4)生尝试说句子:窗外的雨滴在滴答滴答地响。

2、学习t的拼读

(1)快看,t也找到韵母朋友了呢,它们在像你们打招呼呢,你们也快来和他们打招呼吧。指名读。

(2)师纠正生发音,再范读,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色) 出示相应词语图片

(4)生尝试说句子:我要给这幅图画涂上颜色。

3、学习n的拼读

(1)师:诶?你们看,n好厉害,他居然多找到了一个韵母朋友,是哪一个?——ü。这次,你认识他们吗?

(2)生自由拼读,指名读。

(3)师着重强调nü的发音,练习四声。生跟读。

(4)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩) 出示相应词语图片

(4)生尝试说句子:我们不是女孩,我们是男孩。

4、学习l的拼读

(1)师:原来,l也可以和ü做朋友呢,我们快来看看l的朋友们吧。开火车读音节,生纠正。

(2)师再强调发音,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拉链、拉拉队、可乐、快乐、米粒、站立、马路、路面、驴子) 出示相应词语图片

(4)生尝试说句子:马路上有一只驴子。

三、看图,学习词语

1、看图读音节词,说句子。

生读音节词语,观察图片,说句子。

—— 一条宽阔的马路伸向远方,马路两旁的泥土里长满了小草。

2、读儿歌,学习词语

(1)师读儿歌,生听一听哪些词语里有今天学过的声母。

(2)生自由读儿歌,想象画面,体会欢乐。

(3)学习三个生字“马 土 不”。

四、游戏巩固

1、生自己写几个音节,指名其他小朋友读。读对加分

2、生说词语,让其他小朋友说是哪个音节。

五、作业

1、书上音节抄写一遍,并发语音

2、选择三个自己喜欢的音节,说一说句子。

一年级拼音课件 篇11

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a 的四声。

(1)出示a 的'四声。

(2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。

(3)个人练读a 的四声。

(4)指名读a 的四声,正音。

(5)分组读、齐读。

(6)出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。

(7)出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。

4、看挂图,体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。

4、抄写a o e,再依次加声调符号。

板书:

ɑ āá ǎà

o ōó ǒò

e ēé ěè

作业:

1、抄写a o e.

2、读汉语拼音第一课。

教学后记:

在本课中我采用儿歌进行教学,让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

一年级拼音课件 篇12

(第一课时)

教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点:复习学过的声母和韵母。

教学准备:小黑板,每人两条绳子。

教学过程:

一、按字母顺序连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按顺序把握23个声母读一读。

4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。

5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母?试试看。

1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;

“s”由几根线段摆成的。

2、发展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?

3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)

4、交流反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母?

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的顺序认读同学的姓。

4、比一比,哪个字母的朋友多。

(第二课时)

教学目标:1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节,进行初步的思维训练。

3、复习巩固学过的生字。

教学重难点:1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、我会读(区分形近、音近的声母)。

出示小黑板:

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—|àpí—qíbǔ—dǔ

1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连(进行词语归类)。

1、拼拼读读(连成成语)。

2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。

一是颜色相同;二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认(巩固学过的生字)。

1、先让学生读一读。

2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。

3、开火车说。

一年级拼音课件 篇13

一、教学要求

1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,“鱼”提示ü和yu的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学建议

(一)教学准备

配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带;

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;画有四线格的小黑板。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、ü,要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画,说说图画与字形相似的部分。

教学i、u、ü的四声,可以先让学生反复读带调韵母,再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生,i 上边标声调符号时,不写点,第一声是ī,第二声是í,第三声是ǐ,第四声是ì。

教学y、w应与yi、wu、yu结合起来,可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母,读得轻短;yi、wu、yu是整体认读音节,读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体认记。

比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,让学生知道:y、i、yi都读“衣”,y是声母,称大y;i是韵母,称小i;yi是整体认读音节,由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”,w是声母,称大w;u是韵母,称小u;wu是整体认读音节,由大w和小u组成。ü和yu的读音相同,ü是韵母,yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü,y和ü组成音节,ü

上两点省写。可以用儿歌帮助记忆:“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y,去掉两点还读ü。”

教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后,以巩固本课所学内容。

(三)书写指导

先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。

i占上中格,先写竖“”,写在中格,上下顶格;再写点“.”,写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格,先写竖右弯“”,再写竖“”。两笔写成。

ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

重点指导写w。w由两个“”组成,不要写得太宽。笔画名称:“”叫斜下斜上。

(四)扩展活动

1、在老师的指导下,用带调单韵母i、u、ü口头组词。

ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

2、比一比,看谁读得又准又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片,再和同学一起读一读。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、读一读,用音节口头组词。

yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、读一读,找出声母、韵母和音节。

yi i y u w u w ü yu

(五)课时安排

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

第一课时

(一)复习a、o、e及带调的a、o、e

(二)学习单韵母i

1、看图,学习发i的音,认识i的形。

2、教师示范i的发音,学生观察模仿,练习发音,体会i的发音要领。

3、练读i的四声。

(三)学习单韵母u(方法同上)

(四)学习单韵母ü(方法同上)

(五)指导书写i、u、ü

(六)复习巩固i、u、ü,熟读带调的i、u、ü

第二课时

(一)复习六个单韵母,并带调认读

(二)学习声母y

1、看图,学习发y的音,认识y的形。

2、比较区别y和i。

3、认识yi,练读yi的四声。

(三)学习发w的音,认识w的形(方法同上)

(四)指导书写y、w

第三课时

(一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

(二)学习整体认读音节yu,练读yu的四声

(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则

(四)看图读带调音节

(五)复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、参考资料

i、u、ü的发音方法发i时,口开得很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。发u时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。发ü时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。

y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i,w读音同u,用来跟后面的韵母拼成音节。

一年级拼音课件 篇14

一、复习检查

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)

2、拼读ba、pa的第二和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)

(1)问:图上的`小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)教发音方法。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2、记住字形。

(1)看图说说怎样记住它的形?

(2)顺口溜:两个门洞mmm。

3、指导书写。

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

五、学习小结,课后激励。

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。同学们回家要读给家人听哦。

2、把学会的拼音拼给家长听。

4、dtnl

一年级拼音课件 篇15

第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,晾衣杆上晒的衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只小鸟正站在池塘边的大树上,鸟窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形,池塘中有一只乌龟,“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

学生已初步具备了拼读能力,但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

【知识与技能】

1、学会i、u、ü三个单韵母,能读准字音,认清字形,正确书写。

2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,读准字音,记清形,会照样子抄写。

3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声,能正确拼读。

【过程与方法】

学生能通过自我探索、发现,利用插图,借助字音学习字母的发音和字母的形,在活动中读准字母的音。

【情感、态度与价值观】

培养学生主动学习的兴趣。

重点

1、学会i、u、ü的音、形,能正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声。

难点

掌握i在标调时头上的一点要省略不写;y和ü相拼时,ü上两点要省略的规则。

教师:教学挂图、拼音卡片。

学生:预习新课。

2课时

第一课时

1、学会i、u、ü三个单韵母,能认清形,读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

教师谈话:同学们,我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)

一、学习字母i。

1、出示图1学习字母的音。

问:图上画的是什么?(借“衣”的音学习i)

讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。(教师范读i)

学生学读i。

2、观察挂图学习字母的形。

问:字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出:衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣,形状与i相似。)

教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

3、指导书写。

讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑,否则作业会显得又脏又乱。)

二、学习字母u。

1、出示图2学习字母的音。

问:图上画的是什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)

讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时,把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。(教师范读u)

学生学读u。

2、观察挂图学习字母的形。

问:字母u与图上的什么地方很相像?

(学生应答出:图上乌鸦的窝的形状与u相似。)

教儿歌:u像一个茶杯子。

3、指导书写。

讲:u的笔顺是先写“ ”,再写“I”,要写在中格。

三、学习字母ü

1、出示图3学习字母的音。

问:图上画的是什么?(借“鱼”的音学习ü)

讲:鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)

学生学读ü。

2、观察挂图学习字母的形。

问:字母ü与图上的什么地方很像?

(学生应答出:鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌:ü像小鱼吹泡泡。

3、指导书写。

讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母才好看)

四、巩固练习。

1、看黑板读字母。

2、看拼音卡片读字母。

3、练习写字母。

iuüyw

iuü

第二课时

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。

2、正确抄写两个声母。

教师谈话:今天,我们学会了i、u、ü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a、o、e的四声。

一、复习a、o、e三个单韵母的四声。

1、有序地读四声。

2、无序地读四声,特别注意第二声的读法。

二、学习i、u、ü的四声

板书:īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样了。

三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

1、看图,学习y和yi。

(1)教师示范发音,学生仿读。

(2)读yi的四声。

2、看图学习w和wu。(方法同上)

3、学习整体认读音节yu。

4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)

下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)

四、指导i、u、ü四声的写法

注意:当字母的书写需占一、二格时,不要占上格的顶上的线。

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