back_img
好工具 >范文 >实用文

一年级语文拼音教案热门

2024-05-03 15:42:34 一年级语文拼音教案

【#实用文# #一年级语文拼音教案热门#】作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学语文拼音教学教案模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文拼音教案 篇1

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有aoe和它们的四声。

教材处理:

这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。

教学目标:

1)知识和技能:

学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

2)过程和方法:

学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动

中读准字母的音。

3)情感态度价值观:

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程:

导入:整体认识拼音

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的.拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

[设计意图:

用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。]

学习单韵母a

1)读准音:

我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱:13∣53∣1-∣

aa aa a-

学生跟唱

我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa、小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

[设计意图:

a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。]

2)认清形:

请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa”

我们一起来写个a:(教师范写)

a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

学生书空

a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

[设计意图:

从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]

学习声调:

把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á

别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ

一年级语文拼音教案 篇2

一、教学目标

1、会读、认清四个声母d t n l

2、会写d t n l,知道正确位置。

3、学会d t n l 与单韵母的拼读

二、教学重难点

1、n l的辨音

2、会说相关的词语

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

第二课时

一、游戏回顾

1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l,让学生给排排队。(生说出正确的顺序)

2.齐读所有声母。

3.师出示左边:ba po mi fu, 右边:d t n l,学生观察,有什么不一样的地方。

师:哦,原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。所以,他们都不能去参加派对了呢。现在让我们来帮帮它们吧!

4.引入新课,这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活,学习拼读

1、学习d的拼读

(1)首先我们来帮d,看,它已经找到几个朋友了,我们要怎么称呼他们呢?谁来读一读?指名读音节。

(2)师纠正生发音,再范读,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒)

(4)生尝试说句子:窗外的雨滴在滴答滴答地响。

2、学习t的拼读

(1)快看,t也找到韵母朋友了呢,它们在像你们打招呼呢,你们也快来和他们打招呼吧。指名读。

(2)师纠正生发音,再范读,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色) 出示相应词语图片

(4)生尝试说句子:我要给这幅图画涂上颜色。

3、学习n的拼读

(1)师:诶?你们看,n好厉害,他居然多找到了一个韵母朋友,是哪一个?——ü。这次,你认识他们吗?

(2)生自由拼读,指名读。

(3)师着重强调nü的发音,练习四声。生跟读。

(4)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩) 出示相应词语图片

(4)生尝试说句子:我们不是女孩,我们是男孩。

4、学习l的拼读

(1)师:原来,l也可以和ü做朋友呢,我们快来看看l的朋友们吧。开火车读音节,生纠正。

(2)师再强调发音,生跟读。

(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拉链、拉拉队、可乐、快乐、米粒、站立、马路、路面、驴子) 出示相应词语图片

(4)生尝试说句子:马路上有一只驴子。

三、看图,学习词语

1、看图读音节词,说句子。

生读音节词语,观察图片,说句子。

—— 一条宽阔的马路伸向远方,马路两旁的泥土里长满了小草。

2、读儿歌,学习词语

(1)师读儿歌,生听一听哪些词语里有今天学过的声母。

(2)生自由读儿歌,想象画面,体会欢乐。

(3)学习三个生字“马 土 不”。

四、游戏巩固

1、生自己写几个音节,指名其他小朋友读。读对加分

2、生说词语,让其他小朋友说是哪个音节。

五、作业

1、书上音节抄写一遍,并发语音

2、选择三个自己喜欢的音节,说一说句子。

一年级语文拼音教案 篇3

学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音,记清字母的形。

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

板书: ang eng ing ong

二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

(一)学习韵母“ang”的音形

1、出示书中第一幅图,问:这是什么?

2、出示图下音节“yáng”。

3、教师示范读“yáng”,学生随读。

4、教师范读“ang”,学生随读“ang”。

5、师讲发音方法:发“ang”音时,先摆好“ a”的口形,发“ a”,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

6、学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的?

出示卡片:

三个字母依次出现:先出示“ a”,再出示“ n”,“ a”和“ n”组成的字母念什么?最后出示“ g”,合起来就是“ang”。

注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让“ a”变为“e、i、o”,使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

(二)学习韵母“eng”的音形

1、出示第二幅图,说说图的内容。

2、出示音节“dēng”,教师范读,学生随读“dēng”。

3、教师在音节中提出“eng”,进行范读,学生随读。

4、师讲发音方法:以韵母“ e”的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”,学生练习体会。

5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

6、记忆“eng”的形:“eng”是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使“ang”变成“eng”,只从后边向前翻动“ e”纸片,“ng”不用动,即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

(三)学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

1、出示书中第三幅图:

2、出示图下整体认读音节“yìng”,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

3、告诉学生“yìng”是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读“ing”,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5、记忆“ing”的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

6、采取多种形式读,巩固字母的读音。

(四)学习韵母“ong”的音形

1、出示图,这是什么?

2、出示图下音节“zhōng”教师范读,学生随读。

3、教师提出“ong”进行范读,学生随读,同桌互读。

4、记忆“ong”的形:说说“ong”与前边字母有什么不同?

教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3、教师强调3个字母要靠拢,不要写成“ a n g”。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附:板书设计

一年级语文拼音教案 篇4

教学目标:

1、学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

2、继续学习拼音读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点,难点:掌握d t n l 的发音。

教具准备及辅助活动:投影仪卡片挂图

板书设计:

4 d t n l

da de di du ta te ti tu

na ne ni la le li

作业设计:练读d t n l 的音节。

教学过程:

第一课时

一. 复习检查

1. 抽读字母卡片。

2. 说说下列字母中哪些是单韵母,哪些是声母。

biomafeüpu

二. 揭示新课内容

1. 引导看情境图。

(1)出示挂图。

(2)讨论:

a 图上画的是什么地方?

b 图上有谁和谁他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

(3)小结图意:

哪吒和悟空战了几个回合后,哪吒敌不过悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。

2 、读语境歌。

悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

相机出示:de te ne le

告诉学生:我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三.教学声母d和t

1.教学声母d

(1)学d的读音。

a 出示座钟笔筒图。

讨论:图上有什么和什么?

b 告诉学生:我们今天要学的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

c 教师范读三遍。

d 领读,齐读,指名读。

(2)教学d的书写。

a d和我们学过的哪个字母有点像?

与b区别。指名说说不同的地方。

b 谁能想个顺口溜记住d?

(座钟笔筒ddd或反写6字ddd)

c 请小朋友看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔,先写什么,后写什么?写在四线格中什么位置?

师范写,生描红。

2.教学声母t。

(1)教学t的读音。

a 出示模特图 ,指名说说图上画的是什么。

b 出示声母t。告诉学生:它和模特的特的读音有点像。

c 教师范读t。

d 齐读,开火车读,指名读。

(2)教学t的字形及写法。

a指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

(t的竖像模特的身子,弯部像模特拖在地上的裙子,一横就像模特的肩饰)。

btf比较。

c启发学生自编顺口溜。

(时装模特t t t或伞柄朝下t t t)

d自学t的写法。

e检查自学情况:t有几笔?先写什么?后写什么?

指导书写:师范写,生描红。

四.教学d t与a eiu相拼的音节

1.出示:

指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。

2.出示:da de di du

ta te ti tu

学生自由试读,标出感到困难的音节。

按顺序读,指名读。

五.巩固练习

1.将b f d t 四张卡片放在讲台上,老师读一个字母,一学生到卡片中找,找对了,全班同学读三遍。

2.指名读音节。

六.作业

1.练读学过的韵母和声母。

2.抄写d t 各四遍,练抄八个音节个一遍。

第二课时

一.复习检查

1.抽读字母卡。

2.接读顺口溜不。

二.教学声母n和l

1.教学声母n

(1).教学声母的读音。

a.出示哪吒出关图。

图上画的是谁在干什么?

b.出示n。告诉学生:这个字母和哪吒的哪读音有些相像。

c.教师范读n。

d .讲述发音方法。

e.教师再次范读,学生体会。

f.领读,齐读,指名读。

(2).教学n的字形及书写。

a.谁来说说你用什么办法记住n?

启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn。

b.自学书写方法。

c.学生在书上描红。

教学声母l方法同上。

三.教学n l 与单韵母a e i相拼的音节

1.出示

2.学生自由拼读。指名逐个拼读。

3.出示:na ne ni

la le li

自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

四.巩固练习

1.练读课文中的声母,音节。

2.比较声母的异同

b d f t n m

五.作业

1.抄写n l 各四遍。

2.抄写音节各一遍。

第三课时

一.复习检查

1.抽读字母卡片。

dtnlieau

2.复习声调符号。

二.新授课

1.看图拼读带调音节。

(1).出示吹笛子图。

a.图上画了谁?他在干什么?

b.d-i-di

c.拼读后练习直呼。

d.出示:di di di di

e.学生轻声自由练度,指名读。

f.引导用di的四声组词。

(2).依次出示其他图,教法同前。

2.将图和带调音节对应起来。

(1).闹钟走动时,会发出什么样的声音?

(2).小朋友赶猪时,口里发出什么声音?

(3).小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

(4).拖拉机行进时,会发出什么声音?

引导连线。

三.巩固练习。

1.练读课文。

2.读拼音句。

(1)bà ba dǎ bǎ。

mā ma ná bí。

一年级语文拼音教案 篇5

活动背景

a有着几种不同的意思,今天这堂课我们学习的主要是它在拼音里面的用法,学好声母和韵母,学会活用声调就是学会拼音的最好方法。

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的a单韵母。

4、会在四线格内抄写a韵母。

教学重点:a的发音和韵母带调读。

教学难点:a的'第二声和第三声。

课前准备:课件

课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

教学过程:

⒈谈话揭题。

张老师知道我们小朋友最爱喜欢蓝猫了,我今天就把蓝猫请到了我们班,让我们一起看看今天蓝猫都学习了什么知识!在请蓝猫出来之前,我想问问咱们小朋友,你想不想和蓝猫比一比?那你们可要看仔细了,一会我们就和蓝猫比赛!(放课件)

⒉初步认识a

我们看到了蓝猫今天学习什么了?(汉语拼音或a)小朋友真聪明,谁告诉我学习汉语拼音有什么好处呢?(拼音是语文学习的基础,她能正确指导你的读音,使你发音准确,语言清晰,学好拼音也是学好汉字,学好我们语言文字的第一步,以后我们小朋友想看什么书就不用别人给读了,自己就可以看书了。小朋友愿意吗?)我发现我们班的小朋友一点都不比蓝猫差,现在我们一起来和蓝猫比一比!

⒊学习读a

师先范读,(课件中的图示)然后让幼儿学着读(找2或3个人)纠正不正确读音,教会读音方法再领读全班幼儿。

师:我们也用蓝猫的儿歌记住a,“圆脸脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a 。”

⒋教学a的四声。

师:单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示课件)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

(学生以手势助读。)

⒌学写单韵母a。

⑴认识四线格。

我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,提前用小黑板出示,老师范写。让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

⑵教师范写,学生书空。

师:我们认识了四线三格,我们也知道了a住在二楼,现在我们就学习写。(范写)教师边写边讲,注意:a要二笔写成,先写左半圆,就是小姑娘的头和脸,再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。现在我们伸出小手指,跟着老师一起写。(幼儿跟着课件写)

⑶学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。

“采蘑菇”游戏:[教师事先用卡纸剪一些蘑菇,背后写上今天学习的带调音节。并且在黑板的下面画上碧绿的草地,草地上还可以画些小花点缀]

游戏时老师用语言创设: 森林里,下了一场雨,大雨过后,绿绿的草地上长出了许多的小蘑菇。(这时老师把蘑菇图贴在草地上)兔妈妈看见了,可高兴了,大声地喊着:“小白兔们,快出来采蘑菇吧。”这时,学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。采下来后,要读对了,才能把蘑菇奖给他。具体操作我们可以参照熟悉的摘苹果。

总结:这节课,我们跟着蓝猫学习a的发音和声调,最后还学习了在四线格中正确书写a,我们小朋友真聪明,晚上回家也给爸爸妈妈读一读,写一写好吗?

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

一年级语文拼音教案 篇6

学习目标:

1.知识目标:学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

2.情感培养:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

3.能力目标:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教学重点:

学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。

教学难点:

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:汉语拼音卡片。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入:整体认识拼音

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

【用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】

二、学习单韵母a

(1)读准音

我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱:13∣53∣1-∣

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

【a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。】

(2)认清形

请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa”

我们一起来写个a:(教师范写)

a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

学生书空

a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

【从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。】

第二课时

一、学习声调

把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:

“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:

“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

巩固练习:(念儿歌):车平地走āāā,汽车上坡ááá,汽车上坡又下坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

【学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。】

二、复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

(1)读准音:

小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。”

(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(学生学大公鸡打鸣)

发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音

(学生跟读)

念儿歌:“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”

(2)读四声调:

老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

老师也想来说说:

噢,我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

噢,原来是这样(第三声)

哦,我懂了(第四声)

(3)认清形,指导书写

再来看看,o的形状是怎样的?

教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

请你们找一找,0住在哪个格子里?

好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

3.学习e

(1)读准音。

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

(2)学习四声。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e也带上了帽子,你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

(3)认清形,书写指导。

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e也带上了帽子,你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?

真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”

我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

三、教师范写

把e也送回家吧。

四、课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。

板书设计:四线格里范写aoe

一年级语文拼音教案 篇7

教学目标

1.读准声母b、p,能正确熟练地书写。

2.学习拼音音节,能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

学习拼读音节。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学过程

一、复习(5)

1.认读卡片b、p。

2.回忆b、p的发音方法。

二、学习拼音方法(20)

1.认识音节。以b-ɑ→bɑ为例,声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

2.学习拼音方法。

(1)结合介绍拼读方法,老师作拼拼读示范,并用口诀拼读要领。

(2)老师教读。

(3)学生练读。

(4)教师检查。

3.用以上方法练习其它音节。

充分利用卡片,引导学生在游戏中学习,如:找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨,将发音方法韵含其中。

三、完成课后练习“读读连连”(10)

1.看图,图上画了什么?

2.老师以一组为例,点拨带调音节的拼读方法。

3.学生尝试拼读,老师相机指导。

4.完成连一连,再次练读。

四、巩固练习(5)

学生重新拼读学过的音节。

五、布置作业(5)

抄写本节课学的音节。

板书设计

b-ɑ→bɑp-u→pu

一年级语文拼音教案 篇8

教材分析:

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标:

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

教学重点:

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:掌握“ao ou iu ”的发音方法

课前准备:

磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

设计意图:

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的.设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点,光靠口头说学生难以领会,所以我设计了滑滑梯这样一个媒介,帮助学生形象地认识他们的发音方法,学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音,学拼音要加以运用,于是我设计的“逛拼音动物园”,“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间,延伸课堂内容。

教学过程:

一、设置情境复习导入

1、小朋友们,森林里住着很多拼音宝宝,他们各有各的家,瞧,这是单韵母的家,这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路,我们一起帮助他们回家好不好?

2、瞧,他们是谁(a o e i u ü)他们的家在哪里呢?对不对呢?哦,拼音宝宝笑了,我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢?(复韵母)你们认识他们吗?(ai eiui)

找到了自己的家,拼音宝宝多开心啊!谢谢小朋友们。

(设计意图:用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望)

二、学习ao ou iu的发音规则

今天,复韵母的家里又要搬来三个新宝宝,他们是谁呢?

(一)学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系,你看,看到这张图,你想到了什么?(奥运会,奥运五环)(观察图片,引导说话)

2、对,把奥运会的奥发成第一声就是“ao”,那么我们的第一个拼音宝宝就出现了,他就是ao

3、仔细听老师发音,仔细看老师的嘴型。师范读三遍,生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的,谁还记得?(复习旧知)

5、课件演示:发ao这个音的时候,就像在滑滑梯,a从最高处滑下,落到O的音上。谁来试试:评价:有没有落到o上。

6、开小火车读选出优秀的演示,或好与差的对比。

7、如果给ao戴上四声帽子,你还会读吗、谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗?齐读

(二)学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里,你看到了什么?(引导观察图片)

2、如果你把藕的音去掉声调,新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕,谁能来提醒大家,读这个音的时候,需要注意什么?

4、知道了这个秘诀,小朋友们先试试自己把它读好,谁来读。其他小朋友仔细听,他读得怎么样?

5、开火车读。男生读,女生读,一起读。

6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

(三)学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了,它先请小朋友观察一张图画,猜猜它最喜欢什么运动?(贴图片)

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了,只要把游泳的游去掉声调就是它的名字,跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好:o从高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读,开小火车、

6、标调,我们知道ui的声调标在后面的i上,有谁知道iu的声调标在哪里呢?

你是怎么知道的?

复习标调口诀:有a标a上,无a找o、e、i和u并列,声调标在后。

7、认读iu的四声,打乱次序读。

(设计意图:这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课,但语文的综合素养是从一年级开始培养的,慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中,用滑滑梯作为辅助工具,学生能形象地掌握发音的方法。而且,在这里体现了一个从扶到放的过程,学生不仅学会了一个韵母,更掌握了一种方法。)

课间操:ao ou iu《四声操》

(设计意图:一年级的学生进行40分钟高强度的学习,需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚,又进行了一次复习,可谓一举两得。)

(五)书写

1、分清楚了他们,我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧!老师先来请他们进房间,请小朋友们看仔细,老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写,生拿出四线三格纸书写,纠正姿势。反馈:ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价,第二个学生,学生评价,贴上小红花

3、再写一个,争取进步。

三、正确拼读

(一)无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户,声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao,我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

调皮的小i也要挤进来,再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou来拼

3、拿出iu来拼

(二)游戏:你来做我来猜(带调拼读)。

小朋友们表现真出色,老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏,好不好。游戏规则是这样的:当屏幕上出现音节的时候,请小朋友们在心里默默地拼,不发出声音。请你们用动作表演出来,让阮老师猜猜好不好。第一个范例:我来猜:是不是

对对对,就是xiao ,拼读

开始游戏

笑走牛跳抱走

我们配合得可真默契,给我们自己鼓鼓掌吧。

(三)逛拼音动物园(拼读词语)

1、认识了ao ou iu这三个新朋友,我们拉着他们到动物园去逛一逛,去哪个动物园呢?

2、瞧,我们来到了拼音动物园,哦,对了,我们只有读对了屏幕上的音节,小动物们才会和我们见面呢!首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

(设计意图:拼读环节体现了从字——词的拼读过程,循序渐进,符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏,让学生在玩中学,学中玩,既轻松有趣又有效。)

四、总结:

小朋友们,今天我们又认识三个新的复韵母朋友,他们就是——那小朋友的表现怎么样呢,看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌声。

五、课外延伸:

1、其实,ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边,其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,谁的名字里有?

童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察,就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多,就是最勤劳的小蜜蜂,老师会发给你小蜜蜂奖章。

(设计意图:40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的,教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合,是最好地激发学生自主学习的方法。这样,既延伸了拼音课的课堂学习,又提高了学生学拼音、用拼音的实效。)

板书设计:

ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

教学反思:

ao ou iu的拼音课上完以后,我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习(无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子)——书写——课堂延伸”这几个环节,拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状,再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作,为学生设计适合他们的教学方法,能激起他们兴趣的游戏,以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学,老师一定要有足够的耐性,才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后,我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化,最优化,还有几个学生发音存在困难。同时,还应去搜集更多拼音游戏的素材,因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法,就需要老师付出更多的努力。

一年级语文拼音教案 篇9

【教学目标】

1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节,拼读儿歌等多种方式的活动,使学生更熟悉,准确地拼读音节。

3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。

5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。

【教学准备】

声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。

【教学课时】

2~3课时。

【学情预测】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调。

第一课时

〖教学目标〗

按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。看图读拼音,连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗

第一题:描描读读

1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。(认读手中的卡片)

2、同桌考一考,帮一帮,比一比。

3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母?

4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描。

5、及时展示漂亮的作业。

第二题:我会连

1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物)

2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节)

3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。(要求先读准音节)

4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准音节,说一句话:我带( )回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。

第三题:读读画画

1、你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西?

2、老师这儿也有一些秋游的东西,出示音节卡片,学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

3、你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

4、想一想,吃的,用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。

第二课时

〖教学目标〗

让学生发挥想象,看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌,记儿歌。

〖教学过程〗

第四题:我会讲

1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。

⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?

⑵ 小白兔背着书包要去哪里?出示音节 xué xiào ,让学生拼读。

⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

2、提出问题,续编故事。

⑴ 小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎么过桥?

⑵ 以四人小组为单位续编故事。

3、小组派代表上台交流。

⑴ 在交流过程中引导学生想象:小猴,小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题:我会读

1、出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。

2、课文有一首描写了这幅图的景象,请小朋友读读。

⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

⑵ 你读懂了什么?还有什么不明白的?

3、质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。(根据学生的理解,适时地让学生上台,看图指出“红色的蝴蝶”,“黄4534535aaa色的小鸟”)

4、指导朗读,背诵。

5、扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?(想象电报的内容)

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节,能区分形近字母。

〖教学过程〗

第六题:我会读

复习声母,韵母,整体认读音节。

1、拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。

⑴ 出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母)

⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。(如:左下半圆ddd;右下半圆bbb;右上半圆ppp;手举伞柄ttt;手拄拐杖fff。)

做动作记住字母形状。(如:老师说b,学生就用右手往下压。老师说p,学生就用右手往上顶。)

动手摆一摆,读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆,每摆完一个字母,就读出字母的音。

⑶ 出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

2、做游戏:找朋友。如:学生说一词语“白云”,手中拿白云,你的朋友在这里。

3、扩展活动:

⑴ 做游戏,找朋友:

用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵ 拼读音节:

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

一年级语文拼音教案 篇10

昨天,我们学校请来了良乡中心校的杨艳丽老师,她为我们带来了一节精彩的低段小学语文的示范课。《小彩笔》是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文,具有较强的思想教育精神,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要注意引导激发学生兴趣。通过这节课我的收获如下:

一、 激发学生兴趣,让学生爱上读书

课的伊始,杨老师创设了这样的谈话情境:

1、同学们,这节课老师为你们带来了你们的好朋友,(出示小彩笔)看看,什么呀?你喜欢小彩笔吗?谁来说说都有什么颜色呀?

在轻松的谈话中从学生喜爱的小彩笔引入,让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的喜欢,兴趣一下子就起来了。

2、为了加深对课文内容的理解,杨老师向学生渗透画画的顺序(表达顺序),在朗读指导后设计了给校园涂色的环,这样画的层次、顺序在学生的心里就更加的深刻了,为学生背诵课文打下基础,同时,学生的兴趣也会被带动起来。

二、培养习惯,抓细抓实

一年级孩子,尤其是有的没有上过幼儿园,可以说习惯的培养真要从“0”抓起,你不说的孩子不知道,你说的孩子记不住,真的要不厌其烦的反复讲。其实重要的是认真倾听这一关很难过。这节课我关注了学生读书、倾听、说话、阅读等习惯。指名站起来读书时,告诉其他学生要眼睛看、耳朵听,教师及时作出评价;学生发言时,引导孩子说完整话,声音要洪亮;阅读课外材料时,表面上关注表现好的进行奖励,其实是给其他学生树立榜样,引导孩子用手指着、读准字音、不会的一定要拼出来、摆好正确的读书姿势等。长期关注这些,会对学习很有益处的。

一年级语文拼音教案 篇11

1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形,会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字,会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一 、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问:图上画了谁?她在干什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣)?

2、出示声母卡片zh,告诉学生织毛衣的`“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音,学生仿读。

4、学生练读,老师正音。

5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节,想一想,该怎么读?(把声母zh读得长一些、咯一些,就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片,区别平翘舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽读卡片,区别声母和音节的发音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比,读一读。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

第二课时

一、检查复习

1、抽读声母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

3、听音抽卡片,并分别说出声母和音节的发音区别。

二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

1、出示小黑板:

a

zh e

u a

ch e

u a

sh e

u

zh zhuo

ch u—a chuo

sh shuoe

r

u

⑴让学生自由拼读。

⑵同桌互相拼读。

⑶指名拼读。

⑷小组拼读。

⑸全班拼读。

2、扩展活动。

⑴自选音节加上声调,口头组词 。

⑵自选音节加上声调,说话。

三、布置作业

1、拼一拼、读一读。

kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

2、照样子填空。

zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

第三课时

一、复习

1、抽读卡片。

声母:d、h、ch、sh、q和韵母:e、u、a

2、拼读音节。(复习拼读方法)

qí de chū shū dú huà

二、学习生字

1、出示教学挂图,指导观察。

图上画了谁?他们在干什么?(姐姐在看书,老爷爷在看小弟弟骑车)

2、看图拼读生字。

⑴自由拼读。

⑵同桌互相拼读。

⑶指名读生字卡片。

强调:“出,书”是翘舌音;“话”是三拼音。

⑷集体认读。

三、跟读儿歌。

四、巩固生字。

1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

2、抽读生字卡片并口头组词。

五、布置作业。

1、读一读,连一连。

画 地 话 弟 读 骑 出 书

dì huà dú qí shū chū

2、读一读,连成词。

骑 话 | 下 服

读 书 | 衣 地

大 马 | 大 车

一年级语文拼音教案 篇12

时光如水,一眨眼的功夫,一个学期的教育教学工作已经接近尾声了,现将本学期具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中,巩固汉字,在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植识字的信心。教学中,我们从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

我们知道,新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样,学生认识新字的过程,也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中,我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字,采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排34篇课文,每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题,教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节,注意激发识字兴趣,让生字多次出现,在复现中巩固识字。

(一)指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率,我们要求学生初读课文时,“看看生字条中的生字宝宝,你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音),还有谁你不认识?快把它从课文中找出来,圈一圈,借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来,很乐意到课文中认生字,获得了学习生字的主动权。

(二)指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习能力。课堂上,我们把学生分成四个人一小组,每个小组选出一个小组长。在初读课文后,我让学生在小组内合作学习生字:四人围坐,每个人都用右手食指指着生字字条中的生字,从小组长开始,轮流教读,每个字连读三遍,其他三人跟读三遍,教读者一时不会了或者教错了,其他三人中任何一个可马上提醒或纠正,强化了对字音、字形记忆。之后,让学生在小组内说说各自的识字方法,并通过评价,让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习,所有的学生都主动参与,积极表现,实现学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。

四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

五、教会学生在阅读中巩固识字

儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法,而把识的字放到语言环境中巩固,效果比较好。阅读心理学认为,阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段,采用多种形式,反复朗读课文,随课文识字,即在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,便于理解字词的意思,有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

六、注重课内外结合,调动家长参与课改的积极性,引导学生在课外识字。

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但成绩只属于过去,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力!

一年级语文拼音教案 篇13

教学目标

1、 学会韵母ɑn、ɑnɡ,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。

2、 能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的'不同。

3、 在教师的帮助下试着自己拼读儿歌,感受拼读的乐趣。

教学重难点

读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。

教学方法

导读法、引导法

学习方法

自主、合作、探究

教学准备

拼音卡片、投影

教学时间

1~2课时。

教学设计

一激趣引入

1 复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡团、甜、碗,让学生在儿歌中找找读读。

2 观察,找出三个音节的相同部分。

3 (出示ɑn)慢慢地读一遍团、甜、碗,猜猜ɑn念什么。

4 小朋友们猜得对不对呢?用表音图检验一下。

二学读ɑn、ɑnɡ

1 学习ɑn。

(1)看图:图上画的是什么地方?读准天安门。

(2)读准ɑn,讲发音要点,辅以形象的手势演示,介绍前鼻韵母。

2 学ɑnɡ。看图,读准昂着头。由昂引出ɑnɡ,讲发音要点,辅以形象的手势演示,介绍后鼻韵母。

3 读带调的韵母。师生共同纠正。

三指导书写,完成读读写写记记

四拼读练习

1 两拼音

射线图出示声母与ɑn、ɑnɡ相拼的练习。

2 三拼音

拼读带调音节词。

qian mian lan tian piao yang yuan fang

五学读儿歌

六完成读读连连。

七指导书写

板书

ɑn ɑnɡ

推荐阅读

上一篇:幼儿音乐设计意图教案 下一篇:2024幼儿小班下学期教案16篇
back_img
推荐标签