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《刘胡兰》第一课时教案(收藏3篇)

2024-10-25 11:51:10

【#实用文# #《刘胡兰》第一课时教案(收藏3篇)#】在教学中,编写教案是必不可少的。它有助于我们准确把握教材的要点和难点,从而选择合适的教学策略,提高教学效果。教案要怎么写呢?下面是好工具范文网小编整理的《刘胡兰》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《刘胡兰》第一课时教案 篇1

教学目标

1、学会本课的14个生字,理解“收买”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。

2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹,体会刘胡兰忠于党,忠于人民,为革命英勇不屈,视死如归的崇高品质。

3、能有感情地朗读课文,特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。

教学重难点

通过课文的朗读,读出刘胡兰与敌人3次对话的语气,体会刘胡兰的英勇不屈。

教学过程

一、揭题,简介刘胡兰。

1、出示课题,齐读。

●教师:同学们,了解刘胡兰吗?谁来介绍介绍?(生介绍)

●教师介绍:刘胡兰,抗日小英雄,山西人,10岁参加抗日救国儿童团,1947年1月12日因叛徒出卖,被捕,壮烈牺牲。毛主席亲自为她题词:

“生的伟大,死的光荣”。(板书:生的伟大,死的光荣)

●教师:今天,就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。

二、初读课文。

1、学生自学课文。

●教师:请同学们参照自学建议自学课文。

出示自学建议:

1、读通课文,遇到生字多读几遍。

2、给课文标上小节号。

3、思考:你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?

4、提出你不懂的问题。

(学生自学课文)

2、自学反馈。

(1)课文朗读:指名读课文。(一人一节)

同学们来评一评(字音、添字、漏字、感情等)

(2)教师:读了课文,你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?(根据学生回答板书)

三、深入课文。

1、深入读文

●教师:那么,你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢?请同学们仔细朗读课文,找到这些语句,好好读一读,说说体会。

▲敌人想收买刘胡兰,对她说“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”

●理解收买,敌人怎样收买刘胡兰?

●刘胡兰怎样回答?

●刘胡兰真的不知道吗?她为什么不说?

●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思,从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决,没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决,毫不在乎。)

●有感情朗读重点:刘胡兰的话

(教师:怎样才能读好刘胡兰的话呢?请同学们读读单元提示,找找方法。体会人物当时的心情,读出说话的语气。)

▲敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”

●理解“威胁”,敌人怎样威胁刘胡兰?

●刘胡兰怎样回答?

●比较刘胡兰的两次回答,有什么不同?

(多了“愤怒”、“就是”两个词,重复了一遍不知道。)

●她说这话时心情怎样?

(这次回答比前一次更坚定,语气更强烈,是斩钉截铁的。)

●有感情朗读重点;刘胡兰的话,感情比第一次更强烈

▲敌人从刘胡兰口里得不到什么,把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。

●自由读,说说读懂了什么?(“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重,刘胡兰招受了巨大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈,对党无比忠诚)

●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈。

▲刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不当共产党员!”

●她说这话时心情怎样?(要杀要砍由你们,看出她视死如归,为了保守党的秘密,连死都不怕;怕死不当共产党,看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备)

●有感情朗读

▲她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,英勇地走到铡刀跟前。

●行动:迎、踏、走(特别是走,可以看出刘胡兰不等敌人动手,自己英勇赴死,这种英雄气概令人佩服。)

●有感情朗读

2、小节

●教师:通过这节课的学习,你知道了什么?

是呀,敌人越来越狠毒,可刘胡兰依然没有动摇,严守党的机密,哪怕是失去自己的生命。

同学们,千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。

板书:

敌人刘胡兰(英勇不屈)

收买我不知道

威胁不知道,就是不知道生的伟大

毒打一点儿也不动摇

铡死要杀要砍由你们死的光荣

怕死不当共产党员!

挺迎踏走

二年级语文《刘胡兰》教学反思

《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物,距离学生比较遥远,这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此,课堂内牢牢把握课文的'主脉,把课堂的主动权还给学生,通过生生、师生间的互动,可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。

1、通过合作学习,让学生充分地说

在复习导入阶段,可以请学生自由挑选词语进行造句,不仅巩固了旧知,又加深了理解,激起了学生的兴趣,产生学习的欲望,积极投入学习中。之后,再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员,你从哪儿看出?”“敌人用了几种手段对待刘胡兰?他们的目的是什么?从中你体会到了什么?”“你如何理解‘生得伟大,死得光荣’?毛主席为什么如此题词?”这样的三个问题入手,让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。学生通过合作讨论,思维不断地相互碰撞,在合作的过程中有所争议,有所创新,有所发现。

2、让学生充分地读

在讨论过程中,结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛:要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击,进一步感悟人物的内心世界,体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华,领悟文章的灵魂。在最后,可使用分角色朗读或表演,我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。

《刘胡兰》第一课时教案 篇2

【内容简析】

课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。

【设计理念】

以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一,指导学生有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,进行各种形式的朗读训练,落实本课阅读训练的重点。

【教学目标】

1、认识刘、党等十五个生字,会写刘、伟等八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。

【重点难点】

有感情地朗读课文,理解课文内容,了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。

【教具准备】

电脑课件

【教学时间】

两课时

【设计流程】

第一课时

一、创设情境,激发情感

教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词生的伟大,死的光荣。(把挽词板书在黑板上。)

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文,要求读准每一个字音。

2、边读边标出自然段,画出生字词,然后再认真反复的拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错音。开火车读、齐读。

4、再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

6、指名检查读,评读。

7、听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?

三、识记生字,书写生字

1、再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。

2、认读没有拼音的生字,开火车读,齐读。

3、你最快记住了哪个字,你是怎么样记住它的?

4、用字组词并说话。

5、你能把下面这几个字写好吗?先观察一下它们的样子,然后说说你发现了些什么?

6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置,看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。

7、教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

8、指导学生先描红,再独立书写。

9、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

四、总结谈话,布置作业

第二课时

一、情境引入

1、欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境

2、讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么?

3、情感表达:用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。

二、研读课文

过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们读一读课文,从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?

1、自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。

2、同桌或四人小组交流一下。

3、讨论交流,根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子:

A、敌人想收买刘胡兰,对她说:告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你100块钱。刘胡兰大声回答:我不知道!(要点:理解收买;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)

B、敌人又威胁她说:不说就枪毙你!刘胡兰愤怒地回答:不知道,就是不知道!(要点:理解威胁、愤怒;体会人物的不同语气)

C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解钢铁铸成;体会刘胡兰的钢铁意志)

D、敌人指着血淋淋的铡刀说:不说,也铡死你!刘胡兰挺起胸膛说:要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质)

4、齐读第四段,谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词生的伟大,死的光荣的理解。练习有语气朗读。

5、读了课文,你还发现了什么?(故事发生的时间、地点、起因等)

三、总结升华

1、师生合作朗读全文。

2、教师总结。

同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。

齐颂:生的伟大,死的光荣。

《刘胡兰》第一课时教案 篇3

【内容简析】

课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。

【设计理念】

以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一。教学设计注重指导学生有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,进行各种形式的朗读训练,落实本课阅读训练的重点。

【教学目标】

1认识16个生字,会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她敢于与敌人斗争的革命精神。

【重点难点】

有感情地朗读课文,理解课文内容,了解刘胡兰的'事迹,学习她敢于与敌人斗争的革命精神。

【教具准备】

电脑课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一创设情境,激发情感

教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题,并出示刘胡兰像。)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)

二初读课文,感知内容

1自由读课文,要求读准每一个字音。

2边读边标出自然段,画出生字词,再认真反复地拼读生字词。

3同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方读错的字音。开火车读、齐读。

4再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

5四人小组合作读课文,要求读得通顺、流利。

6指名检查读,评读。

7听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?

三识记生字,书写生字

1再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。

2认读没有拼音的生字,开火车读,齐读。

3你最快记住了哪个字,你是怎么样记住它的?

4用字组词并说话。

5你能把下面这几个字写好吗?先观察一下它们的样子,然后说说你发现了些什么?

6仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置。你能否指出同学们写这个字时要注意的问题?7教师边念笔顺边在田字格里示范书写,学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

8指导学生先描红,再独立书写。

9引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

四总结谈话,布置作业

第二课时

一情境引入

1欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境。

2讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你最想对刘胡兰说什么?

3情感表达:用你最喜欢的方式,大声地对刘胡兰说一说。

二研读课文

过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们读一读课文,从课文中找一找:从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?1自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读,找一找有关句子。

2同桌或四人小组交流一下。

3讨论交流,根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子:

A敌人想收买刘胡兰,对她说:“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你100块银元。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”(要点:理解“收买”一词;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)B敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(要点:理解“威胁”“愤怒”;体会人物的不同语气。)

C敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解“钢铁铸成”;体会刘胡兰的钢铁意志。)

D敌人指着血淋淋的铡刀说:“不说,也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质。)

4齐读第四段,谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的题词“生的伟大,死的光荣”的理解。练习有语气朗读。

5读了课文,你还发现了什么?(故事发生的时间、地点、起因等。)

三总结升华

1师生合作朗读全文。

2教师总结。

同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的期望,把我们的国家建设得更加美好。让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的题词,以表示我们对烈士的怀念。齐读:“生的伟大,死的光荣。”

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