【#实用文# #广岛之恋读后感(摘录三篇)#】品味完一本名著后,相信你心中会有不少感想,何不写3篇读后感记录下呢?到底应如何写读后感呢?以下是小编收集整理的《见识》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
广岛之恋读后感 篇1
教育是一个国家发展的基石,也是每个人成长的必经之路。教育魅力在于其能够启迪智慧,培养人才。然而,往往我们对教育的认识还停留在传统的框架内,忽视了教育的多样性和创新性。近日,我参加了一场关于“教育魅力解读”的座谈会,通过与发言人的交流和思考,我对教育魅力有了新的认识和体会。
教育的魅力之一在于它能够帮助每个人实现平等的机会。不论贫富,人人都有受教育的权利。然而,在实际中,教育资源的分配不平衡依然存在。我们需要关注农村地区和贫困家庭的孩子们,给予他们更多的教育机会,以实现教育的真正普及。教育的平等性是社会公正的基础,也是每个人实现自我价值的保障。
教育的魅力还在于它的创新性。传统的教育方式往往是一种单向的传递知识的模式,忽视了学生个性的发展和创造力的'培养。创新教育注重培养学生的综合素质,鼓励学生思考和创造。通过激发学生的想象力和创造力,创新教育能够激发学生对知识的兴趣,培养学生的思维能力和学习能力。创新教育是未来教育的发展方向。
教育魅力的体现还在于它的社会价值。教育能够培养具有高道德水平和社会责任感的人才,为社会的发展做出贡献。教育能够帮助人们认识自我,实现自我价值,并且能够引导人们正确的价值观念和道德意识。通过教育,人们可以更好地理解社会,参与社会,推动社会进步。教育的社会价值超越了个人,对整个社会的发展具有深远的影响。
在参加这场座谈会后,我意识到了自身的成长与教育的密切关系。教育不仅仅是学校教育,还包括广义的生活教育和社会教育。通过不断学习和思考,我们可以不断提升自己的能力和素质。教育让我明白,只有不断学习和进步,我们才能更好地适应社会的发展和变化。教育魅力的最大体现在于它能够帮助我们实现自身的价值和成长。
通过参加这场座谈会,我对教育的魅力有了更深的认识和体会。教育的平等性和普及性、创新教育的力量、教育的社会价值以及个人成长与教育的关系,都是教育魅力的具体体现。只有通过不断改革和创新,我们才能更好地发掘教育的魅力,培育出更多有才华和能力的人才,为社会的发展做出贡献。
广岛之恋读后感 篇2
沈丽英于漪老师的《教育魅力》一书,系统地阐述了时代呼唤教育魅力;教育魅力的内涵;关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书,我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义,它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶地发现:人格魅力竟是教育魅力之首。教师的人格魅力是无限的,教师的品德知识魅力更是无穷的。因为这种影响是深远而巨大的,其价值也是无法估量的。它对学生潜移默化,陶冶润泽,学生受到的影响是长期的,终身的。学生在教师这种人格魅力的感召下,铸造自身完美的灵魂,健全的人格,以德行天下,为国家,为人民,为社会奉献自己有意义,有魅力,有价值的一生。前几天,有位学生问我,为什么要选择当数学老师。我回答他,是受了一位老师的影响。是啊,如果没有她,也许今天的我就不会站在这三尺讲台上。她是谁?她就是我六年级时的数学课任老师——康老师。毕业班的学习很紧张,她总是穿插着给我们讲故事缓解情绪,博古通今的康老师总是能带给我们惊喜,课上常用通俗易懂的比喻来形象化数学。那时的我们可喜欢数学课了,大家都争着要做康老师的小帮手。我很幸运地成了康老师的课代表,从那天起,我在数学上“发愤图强”,我不断地提醒自己,我要做大家的榜样,我更不可以让康老师失望。从此,我的数学成绩突飞猛进,每次考试总能名列前茅。那时我就告诉自己,以后要做像康老师一样的老师。
如今的我,真的成为了一名小学老师,怎样成为有魅力的老师,正是我努力的方向。我觉得可以从以下几个方面去努力。
一、坚持学习,不断积累知识,使自己的头脑不断获得新鲜营养的补充。运用的时候才能旁征博引,随手拈来,左右逢源。正如朱熹所说的“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这样知识丰富,充满智慧的头脑,那能不富有魅力。古希腊哲学家苏格拉底就是以他充满知识的头脑征服许多学生的。
二、安排好自己的生活、工作和学习,使自己成为一个充实的人。可想而知,不热爱生活,不认真工作,不努力学习的人,一定不是一个严于律己的人,他在学生面前就不能起到“身体力行”的作用,魅力也无从谈起。
三、把所教的课上好,使自己的课堂富有魅力,学生喜欢听自己的'课。因为教师的个人魅力主要展示的时间是在课堂之上。
四、培养自己有一门爱好特长。或打球锻炼身体,或学习琴棋书画,陶冶个人情操,提高个人品位,使自己身体健康,身心愉悦,在学生面前更富有风采魅力。
“一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的,他热爱学生、热爱生命、热爱教育,对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别喜欢书中的这句话,细细品味,慢慢咀嚼,这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度,同时也是鞭策我不断自我检查,自我剖析的教育警句。教师的人格魅力靠自己去开拓,去构建,只要我们坚持不懈,持之以恒,就一定能在学生面前散发出无限的魅力。
每个时代都存在着拥有教育魅力的老师,他们聆听时代步伐,纵观社会百态,用心思考教育发展的方向,他们在各自的岗位上从教情、学情出发,创建了许多教育魅力的彰显方式,形成了不少耀眼的特征。
每个教师的人格魅力,应当是不尽相同的。人的因为其知识渊博,经历坎坷,富于魅力;有的因为其真诚善良,热情耐心,富于魅力;有的因为其责任心强,严于律己,富于魅力;有的因为其思维敏捷,能言善辩,富于魅力;有的因为身体健康,多才多艺,富于魅力;有的因为淡泊名利,乐于奉献,富于魅力。
曾经作为一个学生,我对于教师有着很多的想法,希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来,作为一个老师,我还是需要继续努力的。我相信我可以做到更好。
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师从事的是良心的工作,肩上挑着祖国未来、人民的希望。只有具有高度的事业心、使命感、责任感,具备高尚的人格魅力,才能完成教书育人这一伟大的使命。
教师的人格魅力来自对学生的无私的爱。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱,她含有友情,又超出友情;含有母爱,又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙,是激励学生奋进的催化剂,是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的长者,更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩,更要关注学生的思想品德与行为习惯,时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱是真正的教育,它不是教育的条件,而是教育的本身。
有一位姑娘,她长得很美,走到哪里,哪里的人就会为她眼睛一亮。毕业后当了一名女教师,她的学生,特别是男学生,更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩,因为他学习成绩突出,而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词,并亲吻了他,祝愿他走向成功之路。可是,这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒,他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说:“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶,问他为什么。小男孩说:“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了,微微地笑着,摸摸他的头说:“可是,罗斯的成绩很好,而且很守纪律。”女教师接着说:“如果你能和罗斯一样出色,我也会奖给你一个吻。”小男孩说:“那咱们一言为定。”小男孩为了能得到老师的那个吻,发奋学习,不多时,他的成绩提高很快,而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色,他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩就是原美国总统亨利·杜鲁门。
教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。宽容的实质就是教师的自信:相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生。要给学生以充分的信任和宽容,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。以尊重、理解、信任的强大精神力量,去感染学生、熏陶学生,给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的机会,从而体现出教师所特有的人格魅力。
特级教师张弛讲过自己亲身经历的一件事。一个春天的早上,正上语文课,一个女生迟到了,并且落落大方地站在门外。张老师顺口问了一句:“怎么迟到了?”众目睽睽当中,这位女学生居然说:“春眠不觉晓。”轰的一声,教室里
爆发出一阵大笑,教学秩序被打乱。张老师没有发怒,依然微笑着,柔柔地对她说:“冲着你诗意的回答,我原谅你的迟到。”事后张老师说,如果缺少宽容之心,教师的人格魅力很可能就在一次次小小的师生冲突中丧失殆尽。
一位老师组织学生秋游,上船时,发现少了一个学生的船费。于是,这位老师悄悄地把钱添上,但又忘记是哪位同学未交船费。钱,老师可以添,没有交费的学生的思想问题如何添补呢?即使疏忽忘记交钱,心无不良动机,也有个教育问题。这位教师没有开会专门讲这件事情,没有把问题扩大,而是在一次班会结束的时候,真诚地作了自我批评。老师说:“上次我们乘船外出秋游,由于自己粗心大意,少收了一个同学的船费,我办事真粗心,这么一点小事都搞不好,希望同学们吸取我的教训。从现在起,我们要培养细心严谨的作风。”下课后,老师还末走出教室,一个学生红着脸走到老师跟前:“老师,开始是我忘了交船费,后来想起来了又故意不想交,我错了。”边说边将钱交给了老师。信任使教师的人格魅力成了学生前进道路上的风帆。
教师的人格魅力来自于自己渊博的学识。教师不是操作工,简单的把学生加工成某个零件或产品。教师要独立思考,追求真知,力求业务精湛。学识是连接教师与学生的纽带,渊博的学识不仅是教师自我完善的需要,是从事教学工作的保证,而且还是教师业务水平的标志,影响力的源泉。教师的学识愈深湛,视野愈宽广,教学的效果就愈好。因而教师一定要博览群书,书读得越多,读得越杂,文化背景知识就越广阔,文化底蕴就越深厚。一名教师能力的大小,很大程度上取决于读书的多少。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才,教师只有具备广博的学识,才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证,才能真正保证自己在学生的心目中树起人格的形象。这样的教师给学生以高山仰止的感觉,是学生学习的典范。
鲁迅在北平师范大学讲课,来听讲的人越来越多,礼堂容纳不下,只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上,处于人群当中。他滔滔不绝地说,鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗,走自己的路。在秋风萧瑟中,没有扩音器,也没有扬声喇叭,但听者专心致志,人人听得一清二楚,个个激动万分。如此震撼人心的力量就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于鲁迅先生渊博的学识,崇高的品德。
教师的人格魅力还来自于对事业的执着追求和敢于创新的勇气。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步,裹足不前,五年、十年一个模样。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口,不断克服教育中的“高原现象”,从而追求新的进展。有执着追求的教师能经常反思自己的工作,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。要培养学生的创新意识,教师必须具备创新意识;要培养学生的创新精神,教师必须具备创新精神;要培养学生的创新能力,教师必须具备创新能力;要培养学生成为创造型人才,教师首先应该成为创造型教师。21世纪最受欢迎的,将是富有创造活力的高素质教师。特级教师宁鸿彬先生在课堂上要求学生做到“三个不迷信”(古人、名家、老师),“三个欢迎”(质疑,发表与老师不同的见解,发表与教材不同的见解),“三个允许”(说错做错,改变观点,保留意见。)容忍学生的不同看法,尊重学生独立思考的权利,让他们勇于质疑、追问和探索;让他们在学习过程中,无拘无束地倾泻自己的思想情感的潮水;让他们在沐浴人类文明之光的同时,内心充溢着超越前人的渴盼和激情。这样的教师才是富有创造力的魅力四射的的教师。
广岛之恋读后感 篇3
在寒假读了这一本吴军的《见识》你能走多远取决于现识,吴军老师说,与其他外部资源或者个人因素相比,个人的成就首先取决于“见识”,这句话吸引了我,更而让我带着兴趣去读它。读到序言“命”和“运”决定人的一。吴军老师是这样说的:“那什么是命呢?对我来说它取决于两个困素:环境的因素和我们自己对未来走向划定的方向,环境的因素是外部因素,我们艰难改变,只能适应。你的选择会影响你的一生,这就是第二个因素:我们对未来走向划定的方向。在第二章中,“人生需要做减法"。人的天性是喜欢增加而不喜欢减少,喜欢获得而不喜欢舍弃。我也是如此,读完这一章让我明白很多时候减少和舍奔会让我们过得更好,在这一章里面讲了《红楼梦》琳黛玉的故事、黛玉是作诗,宝钗是做人,黛无是灵性,,宝钗是美德,做人与做事,我们需要林黛玉,人生不仅要做人,也要做诗,让自己快乐,我的人生格言:不要鹤立鸡群,而是要努力的离开那群鸡!读完第二章,其实感触最深的一句话就是"拉芝麻检得再勤劳也捡不出西瓜的重量”读到这句话时,头脑中第一个闪现出的观点是"选择要大于努力”面对生命中的"芝麻”的“西瓜”你要做出选择,,既然选择了就要坚持到底。
接着第三章谈谈见识,作者说很多时候,成败与否取决子见识的高低,而不是自己简单的努力、首先我们和天才相差多远,凡天才必有过人之处,但是我们和他们善距可能不是生理上的差距,而是在其他方面。所以我们不如学习他们的做事方法,比贫穷更可怕的是什么?我认为是缺受见识,,缺乏爱,缺乏规矩,是比缺战更可怕的事情。没有钱,有一辈子的机会可以获得,而缺乏这三样东西,后天再获得难读书也是很重要的.。围绕作看写的阅读的意义,我认为读书可以让人滤除浮躁,让人丰富知识、一个人的知识越多,越感到自己的无知。”真的,书越读就会觉得读得少,越读,就越觉得有读不完的书,读书可让人修身养性,因为书中有看广阔的世界,书中有着永世不朽的精神,让目光投向更广阔的世界,让心灵沟通过去和未来。
最后我想讲的是第九章"好好说话"语言能力是我们的祖先现代智人区别于其他人类最明显的特征之一,说话也是一门艺术,在日常生活中也是一样,而如何做好语言表达能力能让“听众”听进去呢?说话是很重要的,所以吴军老师会把它放在最后一章讲。讲话做事都要达到日前。吴军老师先讲了个牧师和野蛮出租车司机的笑话.也从而得知很多人讲话只考虑怎么能够把自己想说的话说完,而根本不考虑听众是否听进去了。
从这本《见识》我学到了很多,所以我们想要见识更广,就多去外面的世界看看吧!读万卷书,行万里路不如阅人无数!