生命简史读后感 篇1
生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类生命科学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系，是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。
现代社会要求本科教育培养知识广博、有创新和实践能力的高素质人才，以便为高层次的专业学习奠定坚实的基础，为个人今后的多向发展提供全面的准备，这与终身学习和职业流动的现代化潮流是相适应的。
为了符合现代社会对知识面广、适应力强、具有思辨和创新能力人才的需求。当代高等教育发展的潮流，已不再满足于让学生仅仅具备某种专业知识和技能，而主要是培养他们具备可以不断学习和创造知识的能力和素质。打破专业和学科壁垒，力求把单科化的专才教育转变为整体化的通识教育，在最基本的知识领域为学生提供多学科交叉综合的精品课程，让学生广泛涉猎不同的学科领域，拓宽知识基础。
生命简史读后感 篇2
某天我发现了许纯凤的《生命科学》这本书。于是我翻开它，它带我走进了一个神秘的科学王国······
我知道了，46亿年前地球诞生，38亿年前出现了RNA、DNA、蛋白质等生命物质，30亿年前出现了蓝藻类和原始细胞，15亿年前出现真核生物，10亿年前一个细胞的单细胞生物继续进化，5.3年前出现原古动物，4亿前陆地哺乳动物生成，500万人物祖先诞生······我还明白了细胞的分裂形成人类、动物的繁衍、植物的生长；我还知道了在1665年英国的物理学家罗伯特·胡克通过显微镜发现了细胞、德国植物学家奥肯在1805年发表了所有的生物体不仅都由细胞组成而且都是从细胞中产生等科学论文；我还了解了人一生一共有46个染色体、当精子和卵子相遇染色体决定性别的奥秘；我还看到了托马斯·亨特·摩尔根利用果蝇对遗传进行研究突变。
看科学王国的旅游很奇妙吧！这本书不仅让我大开眼界，还让我惊叹生命的神奇，对生命的珍视。我在科学王国等着你哦。
生命简史读后感 篇3
万物简史，是一本特殊的游记，也是一本关于现代科学发展的书，这本书一共分为宇宙，地球，新时代，行星，生命和发展，作者比尔布莱森勇幽默风趣，通俗易懂，清晰明了的笔法，从宇宙大爆炸到人类与地球发展，翻看任何一页都像在走入一个个妙趣横生的场景，你可以穿越时空，和爱因斯坦，达尔文一起遨游知识与科学的海洋，或是跨越时代，去到冰川期和地球诞生之时，这本书在讲述着一个又一个奇特惊人的世界，宇宙起源于一个用显微镜才能看到的奇点，宇宙是在制作一块三明治的时间中完成的，书中那些沉迷于科学的科学家们也千奇百怪，比如达尔文为蚯蚓弹琴等等。
这本书中的彩绘图简单易懂，令人很快了解那时的画面与情况，其中我最感兴趣的还是宇宙，最初的一点，经过大爆炸，在不到一分钟的时间里，宇宙直径已超过1600多万亿公里，还在继续扩大，三分钟后，宇宙产生了，这是一个奇妙的过程。微生物的世界也非常有趣，同时也会令人害怕，比如，就算你很卫生健康，也有大约一万亿的细菌在啃你的肉，又或是还有几万个细菌在你的眼睛表面游泳，还有的在你的牙龈打洞。科学家还说地球最初像个橄榄球，而不是足球。我们真好生存在红巨星时代，而到最后灭亡，一共要100亿年，红巨星不像新星那样充满活力，但也不老，正好维持地球上多由生物的生存与发展，书中还解释了鱼为什么不上岸，看到这引发了我的.思考，是啊，在水中维持了海洋的生物链，在陆地上确实没有帮助。而我们，还是早起爬行动物第四支进化成的，让我不禁感慨万物演变的神奇。
在阅读这本书的过程中，虽不能记下很多，可一篇篇都令人感叹大自然的神奇与奥妙，激发了我们的想象力与好奇心。令人大开眼界的知识引出了我们对科学更强的兴趣。在这个科技发展的时代，我们也应努力学习科学知识，发现创造更多奇妙事物。
生命简史读后感 篇4
今天，我们学习了十九课《生命生命》，这篇课文给我们讲述了生命的故事，列举了三个生命顽强的例子，表现出生命的力量、生命的意义。读过这篇课文后，我感受很深，知道了很多生命的价值和意义。
从这篇课文中，我感受到：生命！生命！从这两个字中，就可以感觉到生命的`力量，生命的顽强，生命对于每一个人有多么的重要，如果你们有生命这样东西，那你就不存在了，这是多么可怕呀！
所以说，我们每一个人都要珍惜生命，绝不让他白白流失。生命是短暂的，要看你怎样度过短暂的生命，我们要珍惜时间，遇见挫折要不折不挠，就像茁壮生长在砖缝中的小瓜苗。让我们活的更加光彩有力。
在这一课中，让我知道了生命和时间的价值。法国诗人吕凯特有一句名言说得好：“生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。”
生命简史读后感 篇5
“书籍是人类进步的阶梯。”在这个炎热而又充满朝气的暑假中，我阅读了由美国的比尔·布莱森先生所编写的《万物简史》。不管是混沌的宇宙还是未来的世界这本书中都有写到。他本人也曾说过这本书是“为万物写史，为宇宙立传”。
在布莱森先生风趣幽默的语言中，我学习到了很多知识，使我更加的了解我所生活的宇宙、地球。这本书中一共写了五个部分，调理清晰，逻辑缜密。书中也常常提起那些一个个伟大的科学家们，让我不禁感觉到自己是在与哥白尼一起探索宇宙中心；与牛顿一起探寻地球引力；与牛顿一起探索物质的秘密。
原来人类对宇宙的探索比我想象中还要早得多，早在几千年前古人就已经在探索宇宙起源的奥秘了，只不过在他们的认知思维中，宇宙是一个被神所支配的奇怪世界。在不同的国家都存在着不同的神话。在古埃及神话中人们认为是图阿姆创造了世界，古巴比伦人认为是阿卜苏和提亚马特，印度人认为普鲁沙，在中国则是家都很熟悉的盘古开天辟地的故事了。这些无非是古人研究宇宙最好的证明了。随着社会的不断发展人类也诞生了更加科学的看法。历史上也先后特朗·罗苏提出“地心说”，和哥白伦提出的“日心说”。“日心说”的发表可以说的上是非常艰难的'，在这过程中还有不少科学家因为认同“日心说”而因此丧命，好在这一更加科学的说法渐渐让人们认同。这一伟大的发现使人类对宇宙有了新的看法。在科学的继续发展下，科学家们开始研究宇宙是什么时候诞生的？是一个宇宙还是多个宇宙？等等，这一系列的问题。希望在未来的不断探索中，这些问题都可以得到一个精确的答案。
其实不光是宇宙，人类也在不断的探索地球。从“天圆地方说”再到麦哲伦航海，从地质学上的争论再到“大陆漂移学说”从猜想到证明都是一次次的震惊世人。
除了浩瀚的宇宙，一望无际的地球这些庞然大物，人类同时也在探索那些微小的事物。在没有先进仪器的情况下，著名化学家金勒最终发现了八种元素。这一伟大发现足以载入史册。
地球是充满生机的，它孕育了无数生命.。但是现在的地球对于人类来说有些小。从很早之前，科学家们就开始在宇宙中探索适宜地球移居的星球。在浩瀚的宇宙中寻找,和地球拥有类似条件的行星系统.行星大小.有一颗巨大的天然卫星的有利条件.行星拥有磁场权和相应的板块运动等等等等这一系列的条件无疑很难。
除了这些内容，书中让我最感兴趣的还是“生命的进化之旅”。布森特先生在这一部分中介绍了生命的起源,进化,以及一部分生物的灭绝,和新生命的开始。
这真是一本有意思的书。
生命简史读后感 篇6
读了《生命生命》这篇课文后，我有着很多的感想。
在作者手中的飞蛾，它知道自己逃不出去了，可它并没有放弃，仍然挣扎着，极力鼓动双翅。作者被飞蛾的求生精神给震惊了，便放走了它。掉进砖缝的瓜子，在一个没有阳光、泥土的.地方不屈向上，茁壮成长，哪怕它只活几天。在亚马逊丛林里，每次涨潮，都会淹死一些动物，但是蚂蚁们并不悲观，不轻易放弃自己的生命，而是它们团结起来，抱成一团，变成一个球，在水中漂到安全的地方去，虽然一路上，会遭到其他水底生物的攻击，但是它们永不放弃。终于，逃到了安全的地方。
从一些新闻报道上，我们常常可以看见一些人由于失业、破产等想不开，有跳楼、跳河、上吊等自杀行为。他们这样就是对自己生命的不负责，我们不能像他们一样不热爱自己的生命。
生命是短暂的，人生也是有限的，我们却可以通过努力创造出无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。
生命简史读后感 篇7
我老爸是个书迷，书房里放了好多书，尤其是科学方面的书最多，而且老爸没事的时候就喜欢讲给我听，在爸爸的熏陶下我也成了小书迷，看好多科学方面的书，不过我还是最爱图书馆里看到的那本《万物简史》。
星期天，我上完兴趣班之后，妈妈又带我去图书馆看书。我径直的走到科学类书架找我爱看的`书籍，一本一本的看着，突然，我看到一本封面特别的书，我迫不及待把它从书架上拿下来，此书名为《万物简史》，当时我的心里揣测到，难道这本书说的是世间万物是怎么来的吗？怀着强烈的好奇心，我打开书的目录：浩瀚的宇宙、地球的大小、生命的本身……这些标题瞬间映入我的眼帘。我的小心脏“宝宝”也跟着跳起了欢快的舞蹈。我暗自庆幸，因为这就是我要找的书。
我静静地的坐下看起了《万物简史》，看着看着我不知不觉就沉浸于书中的知识海洋里，书中对宇宙哲学、古生物学、生命科学、人类学等都有非常详细的描述，还配有精美的插图。我是个二年级学生，虽然书中有些知识我不能理解，但我也从中学到到了一些知识如：世界是怎么从无到有，又是怎么产生了我们人类，从冥王星到三叶虫，从臭氧到地震，从DNA到恐龙，从天气到海洋，无所不包，无所不谈，它就是包罗万象的一本好书。
《万物简史》中的知识开阔了我的眼界，活跃了我的思维，改变了我的性格，更让我对自然科学产生了浓厚的兴趣。同学们！让我们一同来阅读，寻找阅读给我们带来的乐趣吧！
生命简史读后感 篇8
我今天分享的是美国作家比尔·布莱森的巨著《万物简史》———一本为万物写史、为宇宙立传的书。作者用清晰明了、幽默风趣的语言，将宇宙大爆炸到人类文明发展进程中所发生的繁多妙趣横生的故事一一收入笔下。惊奇和感叹组成了本书，历历在目的天下万物组成了本书，有益于人们了解大千世界的无穷奥妙，掌握万事万物的发展脉络……
作者用漫谈的方式，通过讲述各种历史逸事把难懂的科学概念写的生动可读，把枯燥的东西讲得引人入深。宇宙是如何诞生的？地球是如何形成的？生命是如何出现在地球上的？世间万物是怎样演进的？人类是怎样的一步步成为地球的主宰的？在这个宇宙中，生命是一个奇迹，它需要一连串永无休止的好运。从地球最深的海沟底部到最高的山顶，生命的全部生存范围只有28公里。作为人类，更是神奇！我们不仅有存在的恩典，而且还享有独一无二的欣赏这种存在并使之更加美好的能力。我不禁感叹生命的可贵以及存在的美好！
生命如此来之不易，值得我们好好珍惜。新闻上屡屡传来因为各种不顺而轻生的新闻，让人看了不免惋惜。他们不懂生命之可贵，不懂他是如何克服了重重困难才来到地球上，又怎样熬过无数次的危险，才让拥有智慧的自己出现在地球上。对于这些人，我多希望他们能看看路边石缝间的小草，看看苔原中的地衣，学习他们的坚韧，感受他们强烈的生存欲望，再看看生命进化的历程、人类血染的历史，就会明白生之为人的幸运！
生命是脆弱易逝的，需要我们努力捍卫。生命的家园，地球，美丽却危险：无论是内部还是外部，都潜藏着危机。战争、地震、火、瘟疫……太多灾难。今后，仍有无数生存难题需要面对——温室效应、宇宙射线、星际陨星、太阳耀斑……但有一点是肯定的，那就是我们需要为“生命的存在”而努力，勇做生命的'捍卫者！
生命短暂而灿烂，如果把整个地球的历史压缩成一天，那么出现第一批最简单的单细胞生物是上午四点，人类的出现要一直到午夜前1分17秒。按此推算，我们到现在的全部历史也就短短几十秒，但即使是如此短暂的存在，人类也已经达到了一个相当优越的位置，成为了生命舞会中当之无愧的、最耀眼的明星。
看完《万物简史》，我感觉万分幸运，一切都那么恰好，在茫茫宇宙里，在无边无垠的时间长廊里，不早不晚地赶上了这场生命的盛会；我特别、特别地感恩生命给予我的所有，知足、珍惜现在拥有的一切！亲爱的同学们，请热爱你们的生命，珍惜、感恩你们所拥有的！
生命简史读后感 篇9
生命科学史是一部思想史，它揭示了人类思考和解决生物学问题的思想历程。科学史创始人乔治萨顿说的好——“科学史是自然科学与人文学科之间的桥梁，它能够帮助学生获得自然科学的整体形象、人性的形象，从而全面的理解科学、理解科学与人文的关系”。全文虽没能读完，但依旧感触很深，同时收获颇丰。
1、追求真理、敢为人先，向伟大的科学家们致敬
科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。
探索未知世界，既是科学事业，也是道德事业。弘扬求实精神，广大科技工作者必须“坚持立德为先、诚信为本，在践行社会主义核心价值观、引领社会良好风尚中率先垂范”。科学皇冠上的明珠熠熠生辉、催人奋进，但有时也可能产生让人迷失自我的副作用。若没有道德支撑，假借科学之名作伪行恶，后果不堪设想。科学家的求真是双向的，既是对人也是对己，既要敢于挑战已有结论，更要学会正视自己，实事求是，来不得半点虚假。
对科学家而言，只有经千难万险而不放弃、长坐“冷板凳”而不盲从、遇各种诱惑而不动摇，才能创造出经得起历史检验的科学成就。同时也要看到，大力弘扬科学家的奉献精神，不等于让科学家辛苦又清贫。我们必须落实好各项改革要求，进一步完善待遇和激励机制，营造尊重科研规律、适合潜心研究的环境氛围，为科技工作者心无旁骛做科研创造有利条件。
2、探究“科学史”，培养学生的生命科学素养
科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神，这对提高学生的科学素养是很有意义的。
培养学生的科学态度。科学就是客观地研究事物。如实地认识客观规律，符合逻辑地得出正确结论。所以实事求是的态度就是科学的态度。在生物科学史的教学中介绍科学家们客观地观察生物的形态结构、生理特性，踏踏实实地做好生物试验，实事求是地分析观察和实验结果的科学态度，能为学生提供学习的榜样，有效地培养学生的实事求是的科学态度。培养学生的科学精神。科学精神是科学品质的核心。科学精神就是敢于怀疑、敢于求真、敢于创新。科学的每一次进步，都是对过去的一次革命，它总是要突破以往的窠臼，达到一个新的起点。创新是科学进步的内在动力。创新必需有勇敢的精神作基础，要敢于怀疑现有的观点，敢于冒险，敢于克服困难，敢于接受失败的考验，敢于抵制世俗的偏见和环境的压力，坚韧不拔地追求真理。纵观生物科学的历史可以看到是科学家们的不断创新才有生物科学的不断进步。因此，在生物科学史的教学中，引导学生学习科学家们的创新精神，有助于学生科学精神的形成。培养学生的科学思维。在科学研究的过程中，仅有观察、试验是不够的，还要在对试验的现象、结果、数据等进行分析、综合、推理、想象、联想的基础上，进行创造性思维，才能得出正确结论，发现本质规律，创立新的理论。因此，创造性思维是科学思维的本质特征。在生物科学史的教学过程中，要用科学家们创造性思维的精彩事例启迪学生的心智，为学生进行创造性思维提供借鉴和参考，促进学生创造性思维的发展。
3、科学史可以帮助培养学生的历史感和批判精神
培根说：“读史使人明智”。现代只通过教科书来了解科学的中学生，往往以为科学的理论与生俱来的正确、是万古不变的永恒真理，而从科学发展史上，科学理论的演变先是在黑暗中摸索，继而渐渐地浮现出来的。
另外，科学史可以帮助学生树立全面的科学形象和科学家形象，领悟科学精神和科学的人文性，从而沟通文理，加深对科学本身的理解。在历史上，伟大的科学家都传承独立思考、追求自由的科学精神，传播在人类生活中相当宝贵的协作、友爱、同情和宽容精神。科学史最有利于恢复这样的科学家形象。
总之，重视科学史在课堂教学中的运用是顺应时代发展的需要，要用好科学史，让科学史更好地为课堂教学服务，让课堂教学“活”起来，则需要教师进一步的研究和探索。
