【#实用文# #五年级打电话教案13篇#】作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《打电话》教案，欢迎大家分享。
五年级打电话教案 篇1
教学目标：
1.掌握打电话和接电话的基本过程。
2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。
3.敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间合作交流。
教学重点：
1.掌握打电话和接电话的基本过程。
2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间要合作交流。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谜语激趣，图片导入
一物长得真稀奇，
耳朵嘴巴在一起。
两人远隔千里外，
声音传递一线牵。
学生自由畅谈，猜一猜谜语，谜底——电话（出示各种电话图片）。
导入新课：今天一起来说说打电话的.事情。播放《打电话》。
二、互动交流
1.说话指导：
（1）明确怎样打电话和接听电话。
（2）知道怎样在电话里说话。
（3）学会聆听，注意有礼貌。
2.观察图片：
（1）李中小朋友要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的妈妈。
（2）他们是怎样通话的呢？
（3）你观察到了什么？
（4）读一读他们的对话，看看都说了些什么。
3.提出说话要求：
（1）分小组进行。
（2）每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的练习。
（3）学生自由表述。
4.老师进行一个打电话示范。
学生自由表述。
5.大家讨论还应该注意哪些问题。
三、小组交流
怎样打电话？小组进行交流分享。
预设：
1.先要拨出电话号码。
2.说话要有礼貌。
3.要说清楚你找谁。
4.要说清楚做什么。
四、我的练场
1.练习话题：我给妈妈打电话，请她帮我买画报。
（1）要介绍我是谁。
（2）吐字清楚，要有礼貌。
（3）要询问对方是不是妈妈？
（4）要告诉妈妈有什么事情，还要把事情说清楚。
（5）要和妈妈说您好！
（6）挂机要和妈妈说再见。
2.练习话题：向老师打电话请假。
3.练习话题：我要打电话约同学踢球。
要注意听别人的发言。
4.练习话题：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
5.展示交流：
小组成员上台展示和同学一起表演打电话。
6.我的：
进行打电话练习。
（1）想：想一想和谁打电话。
（2）说：说一说你要怎样打电话，说什么。
（3）听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；把事情说清楚。
7.课堂交流：
小组成员上台展示打电话的过程。
预设：
（1）没有听清楚的时候，可以请对方重复。
（2）说话一定要清晰有条理。
（3）要懂得倾听别人说话。
（4）要介绍自己是谁。
8.我的：
这次口语交际需要我们：
（1）学会打电话时的礼貌用语。
（2）注意小组之间的交流合作！
（3）在进行练习时注意说话有条理清楚，不啰嗦。
五、结束语
电话是我们通话的工具，也会是我们沟通的桥梁，让我们真诚地与人交往，拥有更多的朋友，收获更多的情感！
五年级打电话教案 篇2
课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
教学目标：
学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。
2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。
3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点教学理念本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引导学生小组合作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。
教学时间：1课时
教学步骤
教学流程资料补充
激趣导入
探究新知
合作探究
知识巩固
课堂小结
拓展运用一、图片导入，揭示主题
1·教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？
2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅】
二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容
1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》
2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的.理解随机引导概括）3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图：教师首先设置悬念一点儿小事，有人为什么打了两个多小时激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】
三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点
1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。
2.师生共同交流相声中的精彩语句①说话绕圈子你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。②明知故说对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。③没话找话我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。④废话连篇票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。
3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。（相机板书：啰嗦误事说话要简洁明了、意思表达清楚）【设计意图：播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本课的学习目标】
四、熟读课文，尝试表演相声1.如果课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电话？
1·小组尝试表演《打电话》中精彩的片段【设计意图：通过学生的示范，落实课文的学习目标】
五、小结课文，拓展联系
教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：110112120119等
2.知识运用模拟练习①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？②、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢？【设计意图：这个环节，可以根据课堂的实际教学而有所取舍，两道模拟练习题并不一定要做完，关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候语言要简练，意思要清楚，不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，误己误人。】
五年级打电话教案 篇3
游戏目的：
练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。
能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
游戏规则：
老师与幼儿或幼儿与幼儿分别拿着话筒进行对话，一方问，另一方答，内容不限，回答对的小朋友奖励小红花。
游戏准备：
幼儿自制的电话
游戏程序与模式：
1、学习打电话（集体教育）。
（1）观察模仿教师打电话。"喂，您好！我是李老师，请您帮我找×××接电话好吗？"×××接电话（教师替代）。"您好！您是×××吗？我是李老师，今天下班后您能来我家吗？"：好的`，欢迎您。"再见"。
（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。
"您好！我是×××"您有什么事吗？"幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。
（3）幼儿二人一组练习打电话。
教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。
2、游戏区内自由"打电话"。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
五年级打电话教案 篇4
教学目标：
1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。
课前准备：
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点？
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的.特点
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
……
对，是我，我找小王讲话……”
——说话绕圈子。
（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”
——明知故说。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”
——没话找话。
（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”
——东拉西扯。
……
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
五年级打电话教案 篇5
活动设计背景
通过做游戏来完成打电话这节课。让孩子们在一起互动。
活动目标
1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2、能用轻快的声音来演唱。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
学生能够自己创编打电话内容
并完整演唱歌曲
活动准备
电子琴，电话 小娃娃两个
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、师生问好
二、导入
1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？
2、老师表演打电话的'情景，幼儿欣赏。
一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。
豆豆；喂 喂 喂 你是点点吗？
点点；哎 哎 哎 我是点点啊。
豆豆；点点 点点 你在干什么呢？
点点；豆豆 豆豆 我在幼儿园呢。
3、提问 小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？
那豆豆在哪里呢？ 点点在哪里呢？
三、歌曲教唱
1、教师有感情的演唱
2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词
3、请幼儿和老师一起唱
4、利用手偶 一边唱歌 一边表演
5、幼儿跟琴声演唱
6、幼儿分组演唱
7、合唱
8、请小小朋友们来表演打电话的游戏
教学反思
让幼儿能在玩中学 感受到学习音乐的快乐。
幼儿能够主动参与的活动中。
五年级打电话教案 篇6
【学习目标】
１、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
【学习重点】
在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
１、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？
２、揭题：打电话。
３、谈打电话：
⑴导语：
同学们一定都打过电话，电话使人们的`交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）
⑵如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？
⑶模拟计时表演。
（两个学生上台模拟表演，教师计时。）
板书特写：
＿＿＿＿分钟
小结板书：简练、得体、明白。
⑷这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文，整体感知
１、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：
⑴学生自学，自由读课文。
⑵检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
⑶交流：
这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？
２、分角色朗读课文，读通顺：
⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
五年级打电话教案 篇7
教学目标：
1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现打电话中隐含的“倍增”规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点难点：
教学重点：
探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：
通过图表的方式发现“打电话”隐含的“倍增”规律。
教学流程：
一、创设情境，提出问题
课件出示：刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参加，离演出时间很少了，合唱队共有15人，如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。
二、探究方法，逐步优化
（1）引导画图的方法。
（2）独立思考，画图表示。
让学生先独立思考“打电话”的更优方案，并用图表示出来。
（3）展示汇报，介绍方案。
1.教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上展台展示方案。
2.选择有代表性的方案进行点评指导。
提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）
（预设）方案一：分组方案
方案二：最优方案
（4）启发引导，优化方案。
思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？比较步骤：
1.让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
2.师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
3.电脑演示最优方案的结构图。
小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。
三、发现规律，应用规律
（1）发现规律。
师：刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢？（电脑演示）
学生独立思考，完成活动二：探索规律
1.填表思考：通过填表，你发现了什么？
2.小组交流发现的规律。
3.各小组汇报交流。
4.小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
（2）运用规律，快速抢答：
1.那么5分钟最多可以通知多少队员呢？
2.老师要通知50位学生，也用打电话的方式，最少要多少分钟？
四、提醒学生，做到省时的打电话，要注意什么？
五、总结
六、欣赏“倍增”规律在生活中的应用。
《打电话》教学反思
一、三个重要
（1）生活经验很重要。
如果本课由教师整齐划一的要求学生按教材不同方案的顺序依次教学，显然会束缚学生的思维，使活动过程过于机械化。在这一过程中学生的生活经验很重要，为了唤起学生的生活体验，启迪学生的思维，我特意为学生创设一种宽松的研究氛围，鼓励学生毫无顾虑地把自己的想法说出来，启发他们设计各种各样打电话的方法。
建构主义理论告诉我们：每个学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和学习过程中，他们已经形成了相当的经验，每个人都以自己的方式看待事物，因此，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的增长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学并不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师也不是知识的呈现者，而是引导学生丰富和调整自己的理解。最后的教学实践也证明，学生在第二种方案的过程中，就已经初步感悟到当教师在通知其他同学时，已得到通知的学生也应投入到打电话的行列之中，设计方法的热情很高，他们积极思维。各种方案中，既有生活经验的迁移，又有学生的创造性设计，这样既扩大了知识的信息量，又开拓了他们的思路。
（2）逻辑推理很重要。
在发现规律的教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。
小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的`阶段。特别是中、高年级，学生的抽象思维发生了“飞跃”或“质变”，这一阶段正是发展学生逻辑思维的有利时期。而学生在思考打电话的时间与通知到的学生人数问题时，常会被表面现象所迷惑，而不能抓住事物的内在规律和本质——即第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数是一个等比数列。为了克服思维的表面性与不求甚解的毛病，我创设探究情境，让学生的思维过程得以充分暴露，使思维深刻。
（3）符号化思想很重要。
打电话方案的记录方式有很多种，可以用文字完整描述，可以用数字1-15分别代替15名学生逐条简单记录，还可以用画图示的方式形象记录。在课堂上，
我提示学生“用图示的方法”来记录。虽然学生展示的结果各不相同，但无论哪一种图示都体现出数学的简约美。
数学发展到今天， 已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化身。数学用的语言与通常的语言有重大区别，它将自然语言变为一种简明的符号语言。我在本课打电话方案的记录上从正反两方面入手，培养学生符号化的思想。首先引导学生初步学会将日常语言叙述的数量关系转化为数学符号语言。其次， 我还请部分同学板书，引导学生将看懂抽象的符号所反映的数量关系，把符号化思维渗透于教学的始终， 以培养学生抽象思维的能力。
二、两个充分
（1）充分相信学生
充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
（2）充分挖掘学生们的潜力
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
五年级打电话教案 篇8
活动目标：
1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。活动准备：玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。
活动过程：
（一）、通过情景表演，引起幼儿兴趣。
1、教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦（小动物），对！小熊。教师再从身后取出一个，这个呢，（对，小兔）。今天，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今天发生了什么呢？
2、教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。
一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。
小熊：喂喂喂，你是小兔吗？
小兔：哎哎哎，我是小兔啊。
小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？
小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢！
3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢？（打电话），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？
（二）、教师教唱歌曲
1、教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。
2、教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。
3、教师带着小朋友一起有节奏的念歌词（拍手，拍脚…）让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的`声音唱歌。
4、利用手偶，一边唱歌，一边表演。
5、教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。
6、请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。
（三）幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。
五年级打电话教案 篇9
学习目标:
1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。
2、感受猜想与验证的重要性。
学习重点：
打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。学习难点：通过画图的方式发现事物隐含的规律。
自主学习：
老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的.15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！1．逐个通知，还是分小组快一些呢？
2．请你把你如何通知15个同学的想法写一写？合作探究：
1.你们组有哪些方案？各种方案耗时几分钟？
2.根据用时的多少整理方案，画出示意图。
3．想一想，为什么各种方案用时不一样呢？并比较一下，哪种方法最好？
4.想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？有没有规律？
第几分钟1、2、3、4 ……
接到通知人数1、3、7、15 ……
第n分钟所有接到通知的队员总数就是（2n-1）人。 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？总结：
(1)今天学到了什么新的知识？
（2）从打电话中你受到了什么启发？
反思：这节课本来就是十分抽象的。这个规律学生找起来也是五花八门的。但是只要学生找的规律正确就可以了，不一定非得和老师的一样。
五年级打电话教案 篇10
活动目标：
1、学唱歌曲，乐意参与歌曲表演活动。
2、能在游戏的情境中理解歌词，并能有节奏地念对白。
3、感受歌曲活泼有趣的情绪，体会音乐游戏的快乐。
活动准备：
小猫头饰、多媒体课件《小老鼠打电话》
活动过程：
一、回忆打电话的已有经验。
1、我们都打过电话，电话里会互相都说些什么？
2、邀请朋友互玩打电话游戏。我们一起来学学这个邀请的话吧！
二、学习歌曲《小老鼠打电话》
1、学唱第一段歌词。（出示小老鼠打电话的画面）瞧，这是谁？小老鼠也在打电话。我们去听听。
（1）第一遍倾听歌曲。
提问：小老鼠打电话要干嘛？什么叫过家家？它是怎么打电话的？它拨的电话号码是多少？
（2）第二遍倾听歌曲。（用多媒体出示电话本节奏谱），重点练习“电话本呀手中拿，54 0/32 0/6
7/8—/”的歌词和动作，注意休止符的停顿。
（3）学唱第一段歌曲，边唱边做动作。
2、学习歌曲的中间段念白。电话拨出去了，可是到底有没有打通呢？我们一起来听听看吧！
（1）倾听中间段对白。小老鼠在电话里是怎样邀请朋友的'？对方接电话又是怎样回答的？
（2）跟随老师有节奏地念对白。
（3）分角色扮演表演对白部分。
3、学唱歌曲的后半段。
（1）你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁？
（2）（倾听“喵”“砰”声）发生了什么事？小老鼠打开门一看，原来是猫来了，小老鼠看见猫又会怎样？谁来学学小老鼠。（请个别幼儿上台表演，集体模仿）
（3）它的朋友怎么会是猫呢？心情又是怎样的？（鼓励幼儿胆表达）
（4）倾听后半段。哦，原来小老鼠打错了电话。歌曲里怎么唱的？
（5）教师带领幼儿学唱后半段。
（6）教师作老猫，幼儿扮演小老鼠练习表演唱后半段。请幼儿演唱时将小老鼠的动作和表情表演出来。
三、完整欣赏音乐，并学唱歌曲《小老鼠打电话》。
教师带领幼儿跟音乐完整演唱两遍，并富有表情的演唱。（拨电话时要唱的响亮，电话接通后要说的清楚，到最后老猫出来时小老鼠要把害怕的情绪表现出来）。
四、游戏：小老鼠打电话。
1、介绍游戏玩法：教师扮演猫，其他幼儿扮演老鼠。小老鼠要听到猫叫一声后才可以表现出害怕的样子并逃跑。
2、师幼共同进行游戏。
礁二：小老鼠打电话
活动目标：
初步学唱歌曲，能进行有节奏的打电话，体验歌曲诙谐幽默的情趣。
活动准备：
节奏卡、音乐、猫头饰
活动过程：
一、音乐游戏《小老鼠上灯台》
（价值取向：用音乐游戏引起幼儿兴趣，带领幼儿进入角色）
1、幼儿听音乐进行音乐游戏。
二、欣赏歌曲《小老鼠打电话》
（价值取向：在打电话的情景中熟悉歌词、掌握打电话的节奏）
提问：这么多朋友在一起唱歌跳舞真开心，可小老鼠一个人在家真没劲，怎么办呢？
1、完整欣赏一遍歌曲《小老鼠打电话》
提问：小老鼠想的是什么办法？
2、学习歌曲中的新节奏
（1）幼儿学习拨号的音乐节奏
提问：小老鼠打的电话号码是多少？小老鼠是怎样有节奏地按电话号码的？
幼儿欣赏歌曲前半部分
出示节奏图谱，幼儿学习小老鼠按电话号码的节奏
（2）幼儿学习对白节奏
提问：电话通了，小老鼠会对好朋友说什么呢？
（3）个别练习拨号码、打电话
三、学唱歌曲《小老鼠打电话》
（价值取向：完整学唱歌曲，体验歌曲诙谐幽默的情趣）
1、幼儿再次完整欣赏歌曲。
2、幼儿有表情地跟唱歌曲，表现出小老鼠的开心和害怕。
小结：拨打电话号码时一定要看仔细，但是小朋友在家不能随便玩电话。
五年级打电话教案 篇11
活动的生成：
打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
活动目标：
1、享受打电话的.乐趣，愿意表现自己的情感。
2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。
3、对操作活动感兴趣。
活动准备：
台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。
教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”
教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”
教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。
如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？
如果我们走丢了怎么办？
如果我们生病了怎么办？
我想提前知道天气情况怎么办？
2、鼓励
幼儿说出自己打电话的经验。
教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”
3、幼儿交流经验：怎样打电话？
（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语 （用手做打电话状）。
（3）小朋友自由尝试打电话。
教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。”
4、幼儿制作电话，游戏：打电话。
（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”
方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。小朋友来试试吧。
（2）幼儿两人一组制作电话。
教师：“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话，做好了就一起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上，接电话的小朋友把听筒放到耳朵上，说话的时候悄悄的说，看看你的好朋友是不是能听见 。”
（3）幼儿玩打电话游戏，体验打电话的心情和乐趣。
对歌：女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩；“哎、哎、哎，我在幼儿园。”
教师小朋友唱得都很好，现在我们来对歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我们看女孩和男孩谁能干！
5、幼儿把做好的电话机送给小班的弟弟妹妹，一起分享打电话的乐趣。
五年级打电话教案 篇12
活动目标：
1、让幼儿了解拨打电话的基本礼仪，学说接打电话的礼貌用语，培养幼儿良好的交往习惯。
2、了解电话的功能，感受电话带给人们生活的.便利。
活动准备：
提供各种各样的固定电话、手机
活动过程：
1、猜谜语导入。
叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。
2、了解电话的功能。
师：小朋友我们一起看一看生活中都有哪些电话，各是什么样的电话呢？
3、老师讲故事《小老鼠打电话》
师：今天老师给你们带来了一个非常好听的故事，还没有起名字呢？看看那个小朋友听得最认真，一会给故事起个好听的名字。
（1）、小朋友们这个时候你们想一想接下来会发生什么事情呢？
（2）、小朋友想的办法真好，还有别的不一样的办法吗？
（3）、那打电话的时候我们应该注意什么呢？
4、讨论咪咪是怎样给嘻嘻打电话的？和对方通话时应该使用哪些礼貌用语呢？
5、给故事起名字《小老鼠打电话》
6、再请几对小朋友进行情景表演打电话，老师注意提示幼儿打电话时要注意礼貌用语。
活动延伸：
请幼儿到表演区自由玩打电话的游戏。
五年级打电话教案 篇13
“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。
打电话是一种十分便洁的通信方式，两个人在电话的两方交流着信息。小学语文一年级（上册）教材练习3中的口语交际课就是《打电话》，对于这个大家都熟悉的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的.口语交际水平。
师：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？
宋振佳（忘记作业的学生）：喂，你是我的好朋友顾志新吗？
顾志新（忘作业学生的好朋友）：我是顾志新，请问你是谁呀？
宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老师布置的作业我忘记了，你知道吗？
顾志新：今天的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。你知道了吗？
宋振佳：知道了。谢谢你！
顾志新：不用谢，我们不是好朋友吗？
宋振佳：再见！
顾志新：再见！
师：谁来说说他们表演得怎么样？
生：他们打电话时很有礼貌。
师：是的，他们成功了完成了教师布置的打电话任务。接下来，我们再来玩电话的游戏。这次是，爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？
一些学生笑过之后，纷纷举手。
生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？
师（爸爸）：快了，大概还要两天吧。
生：爸爸，别忘了给我买故事书，你答应好几次了。
师：好的，这次决对不会再忘了。孩子，快要期中考试了吧？
生：是的，下星期五。
师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今天的作业完成了吗？
生：早就完成了，今天考试，我还得了98分呢。
师：不错！不错！
师：跟老师爸爸说得这么亲，相信你一定生活在一个幸福的家庭里。可是，奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？
生：打个电话问候奶奶。
师：这次，沈老师做孩子，谁来演奶奶？
师（孩子）：喂，是奶奶吗？
生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？
师：是的，奶奶。您现在身体好些了吗？
生：好些了。
师：奶奶，注意身体，别忘了吃药。
生：谢谢你关心。
师：对了，奶奶，今年春节我们都要回家来，到时就可以看到您了。
生：真的吗？那太好了。
师：真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见，奶奶！
生：再见，孩子。
至此，作为教师，应从管理者的讲台上走下来，成为学生学习的一名合作者，成为促进学生发展的人，与学生建立起真正的平等、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子一定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在，我们孩子的言语一定也会更加精彩。
