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金木水火土语言教案推荐7篇

2024-08-30 11:32:27 金木水火土语言教案

【#实用文# #金木水火土语言教案推荐7篇#】作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《金木水火土》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

金木水火土语言教案 篇1

教学目标:

1、知识与技能:认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

2、过程与方法:通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

3、情感态度与价值观:正确朗读课文。背诵课文。

教学重点:

通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

教学难点:

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

教具准备:

多媒体课件

课时分配:

2课时

第一课时

一、朗读课文,初步感知

1、范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()(),金木水火土。

天地分()(),日月照今古。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的`。

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

3、 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1、教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

3、学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意

写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

金木水火土语言教案 篇2

教学目标:

1、准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2、通过跟读,学习朗读课文。

3、通过游戏,图文对照等形式初步理解课文,背诵课文。

4、认识田字格和笔画“横、竖”,掌握正确的握笔姿势,会写“一、二、三、上”

教学时间:3教时

教学过程:

板块一、看图辨物,导入课文

1、看图引出“金木水火土”

1)分别出示“金木水火土”5张图片:你在图上看到什么。

(提示:金灿灿的黄金,一根木头,一盆水,一把火,一堆土)

2)生活中我们遇到过它们吗。

(提示:金是我们生活中的金银铜铁等金属;木是我们生活中看到的树木,水是我们生命之源,火会发光,会发热,土能供植物生长。

我们的古人称这五种物质为五行。)

2、出示图片“天地”:你看到了什么。

提示:天在上,地在下

3)出示图片“日月”:找一找图上有什么。

提示:有日有月,古代有日月,现代也有日月。

小结:老师把图片上看到的这些事物编成了一首儿歌,题目就叫“金木水火土”。

板块二、熟读儿歌,认识生字

1、初读儿歌整体感知

1)出示课文 一二三四五,金木水火土。

天地分上下,日月照今古。

教师范读一遍,要求学生仔细听,说说你听到了什么。

提示:第一句是数字;第二句讲了五种物质;第三句讲天地;第四句讲日月。

2)教师逐句领读,学生跟读。

(重点强调把“三、四、上”读正确)

2、再读儿歌,认识生字。

1)再读儿歌,圈出要学习的生字,引导学生关注课后出现的生字表。

2)出示“一、二、三、四、五”你在生活中见到过这些字吗。

(如:“我们是一年级的小学生”,有“一”;“我的生日在二月”,有“二”;“我家住三单元”,有“三”;“一年四季”有“四”;“五个小朋友”有“五”)

3)出示“上下”;你能来指一指“上、下”吗。

让学生指一指“桌上、桌下;头上、脚下”通过方位来理解“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字,我们叫它反义词。

你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗。

提示:“天地”“日月”“今古”我们在生活中还会遇到这样意思相对的字,你能动动小脑筋,想一想吗。

提示:大小、多少、高低、胖瘦----

3、熟读儿歌,感受儿歌的韵律美

1)自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读

2)男女生分别齐读

板块三 联系生活,巩固识字

1、利用图片,学习“一、二、三、四、五”

1)出示数字

1、

2、

3、

4、5和“一、二、三、四、五”谁和谁是好朋友,请你来连线。(出示连线图)

2)活动设计:教师出示画着不同数量的物品,学生说有几个什么。

师:图上有几只猫。 生:图上有一只猫。

师:小明家住几楼。 生:小明家住二楼。

师:树上有几只小猴。 生:树上有三只小猴。

师:教室里有几个小朋友。生:教室里有四个小朋友。

师:书架上有几本书。 生:书架上有五本书。

(师生对答,同桌互答)

2、联系生活,学习“上、下”

1)出示“天地”图,请你找一找天地的位置。

(天在上,地在下)

2)在教室里找一找:( )在上,( )在下。

(灯在上,椅子在下。语文书在上,数学书在下。)

3)活动设计:找朋友

“上”有哪些朋友。(上车、上楼、上课、上街、上学-----)

“下”有哪些朋友。

(下车、下楼、下课、下面、下去-----)

3、借助“一、二、三、四、五”给图片贴标签

1)教师示范

步骤一:出示画了不同数量的动物图片,请学生说几个。

步骤二:给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步骤三:请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。

(如:图片上有三只小猫,就贴一个“三”)

板块四朗读背诵,积累语言

1、语境诵读,师生合作读

活动设计一:我读你跟

1)教师范读一句,学生跟读一句

2)请个同学当小老师范读一句,其他同学跟读一句。

活动设计二:我读你对

教师读一行,学生读一行

2、图文对照,进行背诵

活动设计一:摆图成儿歌

步骤一:出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。

步骤二:请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。

活动设计二:我背你填

四五,金木水火土。

天地分,日月照今古 。

1)学生自由读

2)四行连起来读一读。

3)闭上眼睛背一背。

板块五认识田字格,指导书写

1、认识田字格,激发写字兴趣

1)出示田字格:小朋友们,今天我们的.课堂上来了一位新朋友,你们认识它吗

这就是田字格。汉字在田字格里,会更加工整美观。

田字格有横中线和竖中线。

2)出示《田字格儿歌》我们的田字格是汉字的家,有一首儿歌能够帮助我们记住它。我们一起来读一读。

田字格,四方方,写好汉字它来帮。

左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

3)出示教师写在田字格里的“一、二、三”:小朋友,要想写好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法,谁还记得写字要做到哪三个一

写字歌

背要挺,字看清,头摆正,肩放平。

手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。

4)引导学生一起做一做,比一比,看谁做的姿势最标准。

小结:有了正确的坐姿,掌握了正确的握笔方法,让我们一起来练习写字。

2、认识笔画“横”,学写“一、二、三”

1)出示课件“横”:小朋友们,我们的汉字是由笔画组成,你知道这是什么笔画吗。

这就是“横”。横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用,横不平,字就站不稳。

2)指导“横”的写法

长横的写法:下笔稍重,行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高的形态。

短横的写法:轻下笔,由轻到重向右行笔,笔画稍向右上仰。教师示范写横画。

3)学习书写带“横”的“一、二、三”

教师范写“一”,边写边书写要领。学生尝试写汉字“二”,书写时强调写字时笔顺是有规则的:从上到下。写“三”字要比较三横的长短,中间一横最短,三横之间要等距。

3、认识笔画“竖”,学写“上”

1)出示田字格中的“上”:观察“上”在田字格中的位置。

2)出示课件“竖”,介绍竖的特点是要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,字就不正。

3)教师范写“上”,学生书空后描红。

4)我给你点赞:同桌交换检查,如果对方书写端正美观,给对方点赞。

金木水火土语言教案 篇3

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点:

难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

教学准备:

生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教 法:

培优辅差

学 法:

小组合作

教学课时:

2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画,揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的.方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

金木水火土语言教案 篇4

设计说明

这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1、生字卡片。(师生)

2、本课生字相对应的图片。(教师)

3、课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣,诵读导入

1、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?

2、播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。

3、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。

设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流,了解韵文

1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3、小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的`是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。

5、齐声诵读。

设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习,识记生字

1。小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?

2。学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设:

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记

金木水火土语言教案 篇5

教学目标:

1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

2、正确朗读课文、理解背诵课文。

教学重点:

通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。

教学难点:

朗读课文、理解背诵课文。

教学资源:

多媒体课件

教学流程:

一、激趣导入

1.认读以下生字。

天 你 他 地 人 我

2、朗读课文《天地人》

3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

二、自主学习:

1、自由读文,画出本课要认识的生字

2、默读课文,思考:课文写了什么?

3、大声朗读课文

4、展示汇报

三、合作交流:

1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

2、读准课文,了解会认字意思。

3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。

4、口头组词,了解“上、下”。

5、尝试有节奏朗读课文。

6、了解课文内容,背诵课文。

(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。

(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。

(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

7、归纳总结:

这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

四、全课总结

通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

五、当堂检测

完成下列填空:

金木水火土。

日月照今古。

金木水火土语言教案 篇6

教学目标

1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

教学重点

1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点

1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、朗读课文,初步感知。

1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?

二、自主交流,了解韵文。

1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。

2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。

1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。

金:金牌 黄金等。

木:木头 木工等。

水:河水 水杯等。

火:大火 火灾等。

土:土地 泥土等。

5.朗读感悟。

(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。

(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片,理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。

五、巩固识字,强化认识。

1.找朋友游戏。

将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。

六、布置作业。

1.读生字。

2.读词语。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

上山山上下山山下上车车上下车 车下

3.朗读课文。

4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。

第二课时

一、闯关激趣,巩固识字。

1.第一关:我会读。

课件出示课文生字。

(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。

(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。

(3)回顾课文讲了什么?

2.第二关,我会背。

(1)引导学生读童谣。

(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。

(3)比赛背诵童谣。

二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。

1.“上”和“下”对比区分识记。

“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。

教师课件出示“上”的字理教学。

“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。

理解“上和下”是一对反义词。

2.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:

田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

3.讲解笔画“一”。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的.名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。

4.学写汉字“一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)引导学生写完生字再口头组词。

(5)学生练写生字,教师巡视。

(6)展示学生书写作品。

三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。

1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!

2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

3.背诵儿歌《金木水火土》。

4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!

四、板书设计:

一 二 三 上

金木水火土语言教案 篇7

教学目标

1、认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

学情分析

一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。

重点难点

重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

教学过程

4.1 一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《金木水火土》

师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字

师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)

师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的`生字,每个3遍。)

师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)

师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。

生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)

(二)读文

师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)

(三)指导书写,掌握笔顺

1、认识田字格:

(1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格,学生一边观察PPT,一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师:老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT),请举起右手跟老师书空~~~~

师:PPT出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)

师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?

生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。

生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。

生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。

(每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。

(四)奖励做找一找的游戏。

(五)布置作业下课。

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