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课题方案 篇1
平秋民族中学2016年州级课题阶段性成果汇报会活动方案为了进一步深化课题研究，巩固前期阶段性成果，推动课题理论与教学实践。为此，我校课题组决定于5月26日下午3:00在课题组办公室举行课题研究实施阶段性汇报会，并安排该课题下期研究工作。
具体事项安排如下。
一、活动时间
2017年5月26日(星期五)下午3:00二、活动地点
课题组办公室
三、活动内容
1、展示阶段性研究成果。
2、安排下阶段研究任务。
3、专家点评、指导。
4、课题组成员研讨、交流。
四、参加人员
1邀请学校领导、资深教师、专家到现场指导。
2、课题组全体成员。
五、汇报会程安排
(一)、会议准备:民族服饰一套(全套)，研修纸，笔，直尺，相片；法制进课堂材料等。
(二)、具体会议流程
六、后勤服务安排
饮用水两件，由总务处安排两桌伙食。
平秋民族中学课题组
2017年5月23日
课题方案 篇2
古文诵读的经历活动总方案
活动意图：
国学是几千年来我们中国人安居乐业、安身立命之文化根基，中国之所以成为世界上唯一一个文化延绵五千年而没有中断的国家，也是因为有了如此深厚的国学文化做支柱。当今中国人，不是只知道“忠孝仁爱礼义廉”就可以了，关键是体会其中的意思，每一个字都蕴含了古人无数的教诲，而且个中意义不仅适用于过去，同样适用于现在和未来。为此，钱桥快乐婴儿幼儿园在中国传统文化教育中开展了促进儿童习惯养成的经典活动。
活动启动以后，中班组的老师们就开始对孩子们渗透“国学”的相关内容，在活动中我们发现，孩子们对《三字经》产生了浓厚的兴趣，他们一边念一边摇头晃脑的，还真有点像古时候的小书童。为了更好地让幼儿感受“国学”，体验“国学”中蕴藏的经典故事和高尚情操，中班年级组生成了以《三字经》为主的国学活动，通过诵读经典、表演经典故事、吟唱经典等活动，让幼儿亲身感受国学的魅力，并有目的地带动家庭共同学习，从而让国学流行起来。
活动目标：
1、能较熟练地诵读《三字经》中易于幼儿理解的内容。
2、初步理解《三字经》中部分内容的含义，并愿意学习经典中的礼仪。
3、能讲述《三字经》中的经典故事，并大胆表演。
参与人员：
钱桥快乐宝宝幼儿园的所有老师、孩子和家长。
活动流程：
一、资料收集。
1、教师首先熟悉《三字经》的内容。
2、发动家长与幼儿一起准备《三字经》的书籍，并与幼儿一起学习、诵读。
3、收集《三字经》中的一些国学内容的公益广告。
二、主要活动。
1、年级组吟诵活动。
熟练背诵《三字经》，提高幼儿的语音表述能力，锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，通过吟诵《三字经》在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。
2、我是国学小主播。
通过和爸爸妈妈一起了解国学中的内容，用画、剪、贴等形式将主要内容记录下来，向同伴、各班主播、宣传“三字经”的内容和的礼仪。
3、我是吟诵小达人。
各班通过各种方式了解《三字经》，吟诵三字经，并不定期开展班级吟诵比赛。结合背诵评估表，对每个孩子的背诵情况进行评估。
4、我是表演小达人。
各班根据自己班特点，选择适宜的内容进行“三字经”或 “**规”经典小故事或道德礼仪故事的表演。
5、经典国学《三字经》故事比赛活动。
欢迎家长和老师参加评委会。首先，该班将举行海选，然后每个班将选出5名选手参加年级组的决赛。
6礼仪教育系列美德教育活动。
结合经典国学中倡导的“礼”，开展“餐饮之礼”、“言谈之礼”、“待人之礼”等礼仪教育系列活动。
7孝道教育系列美德教育活动。
结合经典国学中倡导的“孝”，开展“感念亲恩”、“ 孝意盈盈”等孝德教育系列活动。
8、创设“国学”氛围，将“国学”渗透在环境创设中。
方案活动一：年级组吟诵活动
与诵读为友，与经典为伴
——钱桥开心宝贝幼儿园中班组国学经典《三字经》吟诵实施方案
一、指导思想：
泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。
本学期，我园中班组幼儿加强中华优秀文化传统教育，全面提高幼儿的传统文化修养，推动我区精神文明建设的要求，深入开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养幼儿良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。
二实施目的：
提高幼儿的语音表述能力，锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，通过吟诵《三字经》在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。
三、实施内容：
《三字经》
四、实施对象
幼儿园中班组幼儿。
五、实施办法
1在年级小组讨论下，选择教材，确定阅读内容。按着从易到难，从少到多的原则，阅读古代散文。
2、本活动历时一年，采取分阶段的办法逐步落实。
三。做好师生的宣传和思想动员工作。广泛动员儿童家长积极参与经典阅读活动。
4、时间保障：
（1）每天餐前进行吟诵活动。
（2） 每周安排一次下午活动，学习古代汉语阅读。
（3） **经典：每天起床后或饭后作为**时间午睡。每各班的老师可以组织孩子们的经典故事。
（4）中国传统文化经典* *被视为公园的常规**内容。
5开发一套有效的检测系统，根据实际需要和实施评价，确保阅读的有效性。
各班要按照幼儿园规定的必读背诵内容开展平时的阅读活动，并进行自测，并授予幼儿相应的荣誉称号。
六、阶段目标
第一阶段：
勘探开发阶段（2015年10月-2015年11月）
1.探索有效的阅读方式和方法，为以后这项活动的更深入发展。
2通过开展丰富多彩的活动，孩子们对阅读国学经典产生了兴趣。
3、能初步流利地诵读本学期规定的《三字经》前一部分内容。
第二阶段：
巩固学习阶段（2016年11月-2016年1月）
1巩固前一阶段的成果，培养孩子的思想情感。
2、能继续较熟练的背诵《三字经》中的一段内容，接受传统文化熏陶。
第三阶段：
深度改进阶段（2016年3月-2016年5月）
1、 以幼儿为主体成立宣讲团，用多途径的方式面向全园进行国学宣讲。
2、 运用多元化的表现方式吟诵《三字经》，提高吟诵的表现力。
3、 用情景剧演绎《三字经》中的经典故事，感受人物表现的传统美德。
第四阶段：
成果展示阶段（2016年6月-2016年7月）
1通过多种形式展示中国传统文化中的经典教育理论。
2、评选“国学小博士”等。
3、组织开展国学吟诵汇演。
八、实施建议：
1、建议教师充分引导幼儿利用早晨到园以及中晚餐等待时间组织幼儿诵读。在幼儿进行经典诵读的同时，老师同孩子们一起阅读经典，共同学习。
2采取灵活多样的形式组织课堂阅读，如听经典、读经典、唱经典、表演经典、绘画经典等。或以班级组织形式开展主题经典活动，巩固和提高阅读效果。
3、发动家长共同参与，学会亲子经典共赏：发动家长在孩子完成作业后，或者临睡前进行经典诵读，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识，增进亲子间的感情。
附《三字经》吟诵内容：
(中班上学期)
人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁
教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼
窦燕山有个错误，就是教五个儿子起名，不做教父
教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为
玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时
亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执
融化四岁能让梨弟第一次见到长宜先知的孝弟
知某数识某文一而十十而百百而千千而万
三才是天、地、人，三光是日、月、星，三才是君臣之义
父子夫妻说春夏秋冬。这四季并不差
曰南北曰西东此四方应乎中
附：《三字经》译文：
人之初，性本善。性相近，习相远。
【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
如果你从小就不好好教育自己，你的好脾气就会变坏。为了让人不坏，最重要的办法就是集中精力教育孩子。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
在战国时期，孟子的母亲曾三度搬家，以便为孟子提供良好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
五代时期，燕山人窦禹钧对儿子的教育非常有效。他的五个儿子都很成功，在科举考试中成名。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只受教育，不严格要求，就是懒得当老师。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
孩子不努力学习是不对的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人不学，就不懂礼仪，不能成才。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
黄香是东汉人，9岁时就知道要孝敬父亲，暖床。这是每一个孝顺父母的人都应该做和遵循的。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
【译文】汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
首先要学的是孝顺父母和兄弟情谊，其次是要学习视听知识。了解基础算术和高等数学，以及理解课文、阅读文献。
一而十，十而百。百而千，千而万。
【译文】我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去。
三才者，天地人。三光者，日月星。
【译文】还应该知道一些日常生活常识，如什么叫“三才”？三才是指天堂，大地和人。什么叫“三光呢？三光就是太阳、月亮、星星。
三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。
【译文】什么是“三纲”呢？三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理、相互之间遵守道义，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。
让我们看看周围的环境。春、夏、秋、冬被称为四季。这四个季节是不断变化的，春到夏，秋到冬，如此循环，永不停歇。
曰南北，曰西东。此四方，应乎中。
【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个**位置对应，才能把各个方位定出来。
《三字经》诵吟大pk
班级吟诵比赛方案
活动目标：
1、能按顺序熟练地诵读《三字经》内容，吐字清晰。
2在背诵中可以根据自己的喜好加入适当的动作，大方表现。
课题方案 篇3
“桥梁模型制作”大赛
暨课题研究成果展活动策划
一、 活动背景：
浠水一中全面贯彻党的教育方针，传承百年一中优良传统，以“质量、安全、发展”为指导方针，全面执行高中新课程计划，积极推行高中新课程改革；坚持以人为本，坚持践行“以学生成长为本，为学生终身发展奠基”的教育理念，注重学生个性发展。学校在谋划和实施中长期发展战略时，鼓励并支持教师创造性地教学，坚持走创建学习型学校道路以开展课题建设，引进先进的教学设备，共设置理化生实验室、劳技室等20多间，为开展各类**性学习活动和课题研究活动提供了条件，被教育部定为“‘十五’重点课题‘教育教学资源的调查研究’实验基地学校”，被**教科所定为“研究性学习专题研究、课题基地实验学校”和“十一五重点科研课题实验学校”，学校还被评为“全国科学教育实验基地”。
普通高中课程标准实验教科书(人教版)高中物理教材中,与各册内容相联系的“课题研究”是一个重要的部分,例如必修1的内容为“桥梁的研究”,必修2的内容为“潮汐现象”,选修教材中有“霍尔效应”、“把交流变成直流”等等.“课题研究”的安排体现了新课程的基本理念,强调为发挥学生的潜能提供机会,重视培养学生的应用意识,突出sts的思想,注重开放式的学习,让学生的思维方式、学习方式得到改变.赵凯华先生曾说“我们建议每个学生在每册教材的学习中都进行一个课题的研究.
学习是一个主动参与、积极探索的过程，要想更好地学习，提高自己发现问题、综合分析问题和解决问题的能力，就要把眼界放宽，要把自己置身于大自然和社会这个大课堂，以智者的眼光去看待周围的世界，而课题研究是学生发展自主学习、合作学习、**学习的好方式.。对于生活中的桥梁研究，学生们可能会有许多问题：世界上有多少种桥梁？
为什么这些桥有不同的形状？为什么这些桥梁中有些用木头和石板建造，有些用钢建造，有些用混凝土建造？学生在查阅资料的过程中，不仅可以了解桥梁建设的科学知识，而且可以了解美学和民俗知识。
二、 活动目的：
（一） 活动目的：使学生体会课题研究的方法，培养学生自主学习、合作学习和**学习的能力，促使学生在制作桥梁模型的过程中学习基本的通用技术，激发学生的创作激情，增强学生克服困难的勇气，活跃校园文化氛围，丰富中学生的生活。
（2） 口号：点燃设计激情创造精彩车型
三、 活动时间：
12月25日（星期三）5:00第四节活动课
四、 活动地点：
高一教学楼宣传通道前
五、 活动流程：
（一） 前期准备
1、 公布桥梁模型评比标准，让学生查阅相关资料，自行组队参加此次活动，并且选择感兴趣的一类桥做课题研究；创造性的设计自己的桥梁，用标准圆规、三角板画出桥梁模型图纸，并标出比例尺，简要说明桥梁结构及所需材料；
2教师在尊重学生原创性的基础上，收集学生的图纸，并提出相应的指导和修改建议；
3、 让学生自己从生活中搜集材料，老师帮助学生准备好所需要的工具及部分建桥材料，利用活动课时间安排学生在劳技室制作桥梁模型，并给与学生相关的劳动技术指导，确保好学生的人身安全；鼓励和激励在制作桥梁模型过程中遇到困难和挫折的学生，培养他们克服困难的勇气；
4.提高比赛标准，设计并发布申请书* *;
5、 与学校商定活动场地和时间事宜，拟定1名学生担任活动主持人，5名学生负责布置活动场所，4名学生负责维持活动现场秩序，4名学生负责最后清理活动场所，4名同学负责与活动相关宣传及总结工作，1名同学负责签到和抽签，邀请4~6名评委，邀请团委学生会干部、各班班长及领导出席活动；
6准备展台、展板、海报、横幅、扬声器、奖品和通用技术工具
（二） 活动流程
14点50分，学生们开始布置活动现场，并通知评委和嘉宾到场
24： 55个小组签到并抽签决定展示顺序
三。5点，领导宣布活动开始，主持人主持活动
4参赛队伍展示作品，评委打分统计；与此同时，团委负责拍照摄影。
5、主持人宣布获奖等次
6、领导颁发奖品、总结发言
（三） 突发事件预设及备案
1如果下雨或学校有大型活动安排-推迟活动时间
2学生制造噪音或噪音——及时制止，活动结束后进行批评教育
三。学生生病由老师处理，其他学生继续工作
4、 作品出现意外损坏——先做好学生心理疏导工作，找出损坏原因，尽量帮助学生修复，再实事求是给予评价；
（四） 后期宣传
学校广播和团委学生会总结宣传，如墙报专栏
六、 经费预算：200元
一等奖小组（6）每位学生1本笔记本+1个苹果
二等奖第三组（每组6人）每位学生1张便利贴+1个苹果
三等奖的所有剩余组（每组6个）有1个苹果
参与奖有设计图的小组每人一个便利贴
七、 活动总结：
整理活动资料，了解学生对活动的评价，对活动进行全面总结
附录1：
桥梁模型制作大赛评分标准
评语：第组总分
附录2桥梁模型大赛参赛申请表
课题方案 篇4
一、指导思想
为了提高学生的环保意识，使学生认识到合理的城市布局对环境保护的重要性。学校开展环保课题调查活动，组织学生对自己身边存在的影响生态环境的情况进行调查，并与家人和同学共同研究解决问题的方案，发动更多的人参与到环保活动中来。
二、参加人员
五、六年级所有学生
三、活动时间
2010年5月27日至2010年6月10日
四、活动要求
1. 各班主任要从思想上重视此次活动，组织学生学习此次活动的意义，让学生积极参与调查活动，成立班级环保小队引领班上学生参与此次活动，在环保调查中感受开展环保活动的意义。
2.在活动开展过程中，学生要积极收集关于环保问题的剪报**和其它资料，这些内容可以通过报纸、图书和电视或听广播或上网的方式获取，随时观察家中及学校环境污染现象并做记录，并给出整改建议。
3.环保课题的报告的参考环节须包括：背景、意义、活动目的、活动分工、调查地点或对象、准备、活动过程（文字、数据、**等）、得出结论与建议等。
4.请各班主任积极发动学生参与，并于6月10日前把相关资料上传到\\116.57.214.9\4德育安全\少先队\10-11学年第一学期\环保调查。
大队部2010年5月27日
附：环保调查课题安排表
环保课题安排表
课题方案 篇5
作为一个合格的课题实施方案，它必须是完善、细致、具有可行性与操作性的。本文将从课题背景、研究目标、研究方法、研究内容、实施计划、预期结果等方面进行详细阐述，完整展现一个优秀的课题实施方案。
一、课题背景
随着信息化时代的到来，信息技术在各行各业中逐渐发挥着重要作用，也深刻影响了人们的生产生活方式。然而，在信息化应用日益广泛的今天，我们发现依旧存在一些用户无法充分应用信息技术的问题，特别是在农村地区的农民中更为突出。为了解决这一问题，本课题旨在设计一种切实可行、便于使用的农村信息技术普及方案，旨在推进农村地区信息化发展。
二、研究目标
本课题主要目标是：设计出农村信息技术普及方案，提高农民信息化水平，加强农村地区信息化建设，推进社会现代化。
三、研究方法
1. 数据收集：在研究开始之前，我们需要对农村地区现有的信息技术普及方案进行深入了解，通过调查问卷、案例分析等方式收集相关数据，形成数据基础。
2. 资料分析：对收集到的数据进行统计分析，结合实际情况，制定相应的研究方案。
3. 研究讨论：在确定研究方案后，邀请相关专家学者、农民代表等人参加研讨会，讨论验证方案可行性，并根据研讨结果进行调整。
4. 方案实施：根据确认的实施方案，利用多种方式进行信息技术普及，如设立培训班、提供技术支持等。
四、研究内容
1. 农村信息技术应用现状分析：深入了解农村信息技术普及现状、农民的信息技术接受情况与需求、技术应用现状，把握信息化发展手段。
2. 设计农村信息技术普及方案：通过研究现有的信息化技术普及方案，设计出具有可行性、易于实施、符合农民习惯的信息化普及方案。
3. 实施方案验证与修正：在实施过程中，我们将不断进行方案验证、发现问题及时修正，确保实施效果得到最优化表现。
五、实施计划
1. 初步调研阶段：收集农村信息化技术普及现状，制定市场推广调研计划，随机抽取农民代表、农场主、农村信息技术中介等人群受访，了解其对信息化技术普及的需求及问题。
2. 方案设计阶段：根据初步调研后收集的数据，整合有效信息进行方案设计。
3. 实施阶段：按照设计方案，制定实施计划，利用多种途径对农村信息化技术实施培训、推广等，并不断修正，应对实际情况变化，实现效果最大化。
4. 评估反馈阶段：在实施结束后，评估项目的执行效果，收集各方反馈意见，分析总结，并对需要精细化改进的地方进行再次修正。
六、预期结果
通过本课题的研究，我们期望实现以下目标：
1. 解决农村地区信息化普及程度低的问题；
2. 提高农民信息技术接受度；
3. 推进农村地区信息化建设，为现代化社会的建设做出贡献。
以上就是我们的课题实施方案，相信经过我们的努力，农村信息化普及技术将会得到快速推广和发展。
课题方案 篇6
一、课题提出及背景
1、现实背景
写作能力作为听、说、读、写的最高要求，是语文教学成败的反映。然而，在当前的中学语文学习过程中，作文教学似乎是一件既让教师为难，又让学生心有余悸的事情。语文作文教学评价充斥着虚假对话、不对抗、自言自语、权力独白等现象依然普遍存在。
一方面，学生作文的唯一读者是教师；另一方面，学生很难感觉到自己的文章被认真阅读过。传统的评价方式表面上双方有来有往，但实际上却是各说自话，互不理睬，老师在强调写作技巧、学生在述说生活感受。双方只坚持自己的立场，不去理解对方，最终变成了双方的自言自语。
2、理论依据
(一).最早提出“对话”概念的是**文艺理论家**金。他提出，对话的内涵包括三个层次的关系，即同意与反对的关系、肯定与补充的关系、问答的关系。
其实**金所强调的是人与人之间的交流、讨论、批判和扬弃，强调的是思想观念、知识文化、技术能力等方面的沟通和互补。通过对话，对话者可以对他们正在思考的问题有一个顿悟；通过对话，他们可以使对话者重新审视自己。因此，笔者认为：
开放性和启发性是对话的主要特征，交流和反思是对话的基本形式。
(二).巴西的保罗?弗莱雷认为：
“没有了对话，就没有了交流;没有了交流，也就没有了教育。”弗莱雷还指出：“缺乏对世界、对人的挚爱，对话就不能存在”;“没有谦虚的态度也不可能进行对话”;“除非对话双方进行批判性思维，否则真正的对话也无从谈起”。
在这里，保罗·弗雷尔指出，教育本质上是一种人类交流系统。沟通的前提是情感的真诚、态度的谦虚和思维的批判。
(三).赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”要唤起激发学生的写作冲动，既在于使学生都能够乐于“倾吐”，即“触及学生情绪、意志领域”来主动地“倾吐”，从而大大地激发、延续、发展这种冲动。
二、课题实施阶段设计
课题方案 篇7
许多传统节目逐渐被人们遗忘和忽视，但春节是一个不可分割的情结。春节是一种民俗文化，但随着时间的推移和人们观念的转变，春节也越来越简化和转化。那些敬天祭神的迷信内容已逐渐被淘汰，而那些富有生活情趣的内容，像贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、包饺子、燃爆竹、队夕守夜、拜年等习俗至今仍很盛行。
因此，我设计了《春节习俗》这个内容，皆在让同学们亲身感受春节这一传统节日所蕴含的丰富的文化底蕴。
本次活动试图让学生通过对“春节习俗”的研究性学习，加深对春节这一传统节日的认识和了解，在实践中养成善于观察，敢于**的良好行为习惯，并从中学会调查、参观访问、查找资料、运用网格资源等学习方法。通过学生对春节习俗的分析、研究，培养他们善于分析、敢于探索、勇于创新的精神以及积极动手实践，自觉主动学习的能力。
阶段一：分组确定研究项目
（一）引出课题“春节习俗”，提出研究内容“春节的由来与传说”“春节传统习俗”“春节年俗”“春节食俗”
（2） 提出了可以研究的具体问题
1、关于“春节习俗”你了解多少？
2、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题？（春节来历、压岁钱红包、拜年、贴春联门神、粽子、饮食文化、文艺、民间艺术等）
（三）学生分组确定研究问题
1.根据问题的类型，学生可以自由选择并建立研究小组（相互协调）。
2分组讨论应采用何种研究方法（上网搜索、调查、访谈等）。
三。教师应给予适当的指导和帮助。
4、确定研究专题：
（1） 回望历史渊源——春节的起源与传说
熬年守岁、贴春联门神
（2） 走进传统文化——春节传统习俗
红包（压岁钱）、拜年、贴春联、过年放鞭炮、接财神、年画
年夜饭团圆饭
（2） 感受节日文化
包饺子、蒸年糕和年夜饭的习俗
（3） 通俗高雅的文艺
春联、春节灯谜、窗花
（4）民间美术——欣赏春节习俗
年画（5）春节忌语
（四）分组落实研究计划
1根据研究内容，明确学生的研究内容。
2学生分组讨论研究方法，教师及时指导。
三。确定具体的研究内容和方法。
春节由来与传说
·四人小组1 春节的由来 “什么**节”
·八人小组2 春节的传说熬年守岁、贴春联（门神）等
春节习俗
·四人组春节传统习俗3
·春节的传统习俗，鞭炮和新年的财神
·春节灯笼灯谜和橱窗图案的含义
·四人组创意灯谜制作、整理。将灯谜系统的整理在a4纸上，并能发挥想象力，制作3-5副灯谜进行展示。
·八人组8人春节禁忌集，整理卷
春节食俗
·12人小组9：春节包饺子、蒸年糕的由来和象征意义，各地过年习俗，学会包饺子、蒸年糕。
民间美术
·四人小组10 春节文化年画
·八人小组6 窗花创作并写明窗花代表的含义，每人3—5张优秀作品（a4纸）
以上研究小组，可以通过上网查资料，查阅相关书籍以及**影像资料进行研究，研究方式可以通过：将研究内容以文图结合的方式整理在a4纸上；搜集绘画相关生动形象的**资料；研究结果被制成手抄报纸。
第二阶段：利用假期时间，每组进行研究计划
（1） 每个小组分别行动，通过不同的方法和途径得到研究问题的结果。（小组成员分工协作）
（二）各小组整理归纳研究成果。
第三阶段：信息交流会，展示实践与创造成果。
1、交流研究成果。
各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的**。其他同学可提出相关问题询问。
2总结并展示各组的研究成果。
（1）研究“春节由来与传说”小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式进行展示。
（2）研究“春节食俗”小组，主要研究“年夜饭”、“水饺”的来历、程序及象征意义；**了传统菜肴的象征意义和菜名的选择知识。
（3）研究“春节习俗”小组，主要研究的是传统春联的作法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来及窗花图案含义，春节送红包压岁钱的由来以及拜年的习俗。举办春节习俗介绍会，向学生详细介绍研究成果，并展示相关书面材料。
（4）研究“民间美术”小组主要研究的是窗花的常用图案、象征意义及张贴的讲究，年画的象征意义及张贴的讲究等。小组成员现场进行剪窗花表演。
（5）研究“春节忌语”小组主要是通过调查访问等形式收集资料，整理成册，并予以展示。
4、总结延伸：
（1） 50年后的春节和今天有什么不同？
（2） 传统文化该不该丢？
课题方案 篇8
小学数学课题方案
新课改将小学数学教学中解决实际问题教学当成一个目标，"问题解决"即是在教师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到举一反三的效果，以下是小编整理的小学数学课题方案，欢迎大家参阅。
篇一：《小学数学问题解决策略的实践研究》的课题方案
一、课题的提出
在新课程改革的背景下，小学数学教学在许多方面都发生了很大的变化，其中之一就是解决实际问题。在《标准》中，已经看不到"应用题"这个名词了，取而代之的是"生活中的简单问题"和"简单实际问题"等，同样的，"解答应用题"也变成了"解决实际问题"。这一变化并不是因为“应用问题”一词并不是髦，需要改变，而是有着深刻的内涵
"首先，在内容方面，《标准》提到的'问题'不限于纯粹的数学题，特别是不同于那些仅仅通过'识别题型、回忆解法、模仿例题'等非思维性活动就能够解决的'题'。这里提到的问题可以是纯数学问题，也可以是以非数学问题的形式出现的各种问题。但无论是什么类型的问题，其核心都是需要学生通过'观察、思考、猜测、交流、推理'等富有思维成分的活动才能解决的。
其次，在具体内涵方面，《标准》的要求的多方面的，包括学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题。"
现在小学生数学学习的现状是：由于教师在教学中只注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西——数学思维能力的培养(也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题)，其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在研究中使得师生共同提高。
二、课题的界定
"问题解决"即是在教师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知目标的过程，以及所表现出来的情感、态度、价值观，并在这一过程中提高学生应用数学的意识，发展学生的创造性思维。
策略：指完成一项任务所采取的行动。可理解为方法，却又不完全等同于方法，其指向顺利地完成任务，并能达到预期目标的思维与行动的最为有效、最简洁的方式方法。
解决问题学习强调为教学实际服务，以学生的发展为中心，主张在教师引导下，学生对数学知识的再发现与再创造。解决问题学习的研究，不再只是对比发现学习与传统教学孰是孰非，孰优孰劣，而是对发现学习本身的过程、机制做了更深入的研究，**如何发挥发现学习的优势，促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。
三、研究的目的与意义。
我们对小学数学问题解决策略的研究旨在"让学生参与知识建立起来的过程"(布鲁纳语)，努力挖掘学生的潜能，培养学生发现、分析、解决问题的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯，增强应用数学的意识，体会学习数学的价值，达到锻炼人、完善人的目的，为推进数学教学实施素质教育，为培养创新人才奠定基础。
⒈努力提高学生应用数学知识解决问题的能力，并通过数学学习发展学生的理性思维和创造性才能，使学生养成"数学地思维"的习惯。
⒉牢固树立"以学生为本"的思想，竭力为学生创设一定的数学活动情境，让学生在教师创设的数学活动中进行探索、猜测、修正，从而主动地进行自我构建。
⒊学生能主动地对已有的解题策略和解题模式等进行分析、综合、转化、调整，从而形成对新问题的领悟，促进新问题的解决。
⒋不仅要教会学生解决问题，更要帮助他们认识数学的价值，掌握提出问题的艺术，并不断探索下去的良好学习习惯。
三、研究内容
问题解决的过程，会受到学生的认识水平、思维水平、年龄特征、问题的内容、问题的难度、解决问题的环境等多种因素的影响。本研究以以下几个方面的**为载体，最大限度地帮助学生形成问题解决策略。
1、问题的感知与理解
理解问题是解题思维活动的开始，"理解"的一个重要指标就看能否用平常的语言把问题陈述出来，并通过对问题的陈述产生关于问题的内部表征，进而产生解决问题的思维定向。为了促进学生对问题的感知和理解，我们考虑并采用以下教学策略：
2、解题策略的寻求和确定
在感知和理解问题之后，下一个重要的步骤就是找到并确定问题的解决方案，即找到解决问题的策略。不同的问题导致不同的策略。在不同的环境和不同的时间，对同一个问题可以采用不同的策略。我们希望通过教师的指导和支持，帮助学生形成自己的问题解决策略。
3、解决问题策略的实施与调整
当学生们确定了问题的解决方案后，他们应该按照计划来始实。在实施过程中，学生经常遇到一些新问题，需要及时调整。针对具体问题，教师应及时查阅**，并根据学生的个别困难给予相应的指导。
4、交流、评价与反思
学生个体的数学问题解决后，再引导他们借助动作、图画、符号、文字等形式把解决问题的结果呈现出来，引导学生间的交流与评价，并及时进行反思。
以上还只是我们的初步设想，我们准备在实施过程中不断思考、实践、调整、再实践，以求让学生形成解决问题的良好意识与能力。
四、操作措施
1本文研究了《课程标准教科书》解决实际问题内容的编排特点和学生学习解决实际问题的心理特点。 (1)各年级教师在把握《标准》理念的基础上，深入钻研"课标教材"，理清教材在解决实际问题内容的编排体系、特点，把握各年级解决实际问题教学的目标要求，做到：①体系清：
解决实际问题主要包括哪些基本内容、是按照怎样的顺序组织的?②特点明：解决实际问题的题材、呈现方式是怎样的?
③ 目标标准：不同阶段解决实际问题的要求是什么？
(2)观察学生解决实际问题时的动作、表情、写字、言语等表现，询问学生解决实际问题时的思维过程，来把握学生解决实际问题的心理特点。
2.设计符合解决实际问题教学规律的课堂教学预案，在实施过程中善于把握生成的教学资源，探索有效的解决实际问题课堂教学模式。
(1)引导学生经历实际问题的发现、提出过程。创设问题情境，让学生在一定情境中发现问题并提出问题。问题情境应具有挑战性、启发性、客观性、趣味性、开放性和现实性。
(2)引导学生经历实际问题的分析、解决过程。作为每个学习个体，一般经历以下过程：整理问题的信息，思考各个信息间的联系，确定解决问题的基本策略，对解决问题的结果作出**，正确解决问题，对解决问题的过程、结果进行反思、验证。
作为一个学习群体中的一员，要做到：独立思考和合作交流相结合，自主探索和教师引导相结合。
三。合理评价学生解决实际问题的学习情况，探索解决实际问题中学生学习评价的途径。
(1)确立评价促进学生发展的观点，确立评价是教学过程的一部分的观点。
(2)明确评价的重点是学生发现问题、解决问题能力。①第一学段，要注意考查学生能否在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题;能否选择适当的方法解决问题;是否愿意与同伴合作解决问题;能否表达解决问题的大致过程和结果。②第二学段，重点考察学生：
能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识。
五、研究的步骤
我们将通过以下阶段实施我们的项目：
(一)准备阶段(20xx年10月——20xx年12月)
（1） 做好选题、申报、论证工作，修定项目计划，成立课题组。
⑵收集资料，加强理论学习。
⑶调查课堂教学现状。
⑷拟定实验研究方案。课题组，对实验教师进行相关培训。
(二)实施阶段(20xx年3月——20xx年12月)
（1） 制定具体的研究计划，开展运筹学研究。
（2） 在研究过程中，随时调整研究计划。
⑶开展阶段性研究成果总结。
(三)总结阶段(20xx年3月——20xx年6月)
（1） 研究小组成员整理了与项目有关的数据和数据。
⑵完成课题研究的结题报告
六、预期成果
1、结题报告。
2、解决问题策略汇编。
3、教师经验总结、**。
篇二：《小学数学**式教学研究》课题实施方案
一、研究的背景：
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要构建崭新的学习方式，要"引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，积极倡导自主、合作、**的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习"。同时《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这就要求教师在数学课堂教学中调动学生参与**学习的积极性，发挥学生自主**的能动性，让学生在自主学习中**，在质疑问难中**，在观察比较中**，在矛盾冲突中**，在问题解决中**，在实践活动中**，从发现中寻找快乐，主动获取知识，从而使课堂教学焕发出生机，使学生主动富有个性发展。在这一大背景下，我们山西省教科院确立了《小学特色学校建设与研究》课题，并建立了"小学特色学校建设联合体"。
我校有幸成为联合体43所学校之一参与了此项课题的研究，并承担了子课题"学校教育教学特色的研究"的研究任务。结合我校的近年素质教育和课程改革的实际情况，我们四年级数学组决定从 "小学数学**式教学研究"入手，以课堂教学为主渠道开展课题研究，力求打造全新的、充满活力的小学数学课堂。
二、课题研究的价值：
传统的数学课堂教学存在诸多局限：第一，从教学目标来看，过于重视知识结果的获得，缺少获得知识的过程，忽视学生积极主动参与，因而难以达到学会学习、形成正确的学习价值观的目的;第二，从教学内容来看，过于强调书本知识和学科本位，不能将学生生活实际与社会发展与学习内容相联系，不能关注学生在学习活动中的感受与体验，因而学生所学所得的只是死的知识，不能为其终身发展打下基础;第三，从教学方式来看，过于单一，不能认真实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于**、勤于动手实践的方式，缺乏学习过程中的对话与互动，因而也就失去了学习的主人地位。总之，在这样的思想支配下的课堂教学，以本为本，唯师唯上，学生失去了学习的生命活力与价值。
随着素质教育的不断深入实施，人们逐渐意识到，要培养富有创新精神的人才，必须着眼于改变学生的学习方式：即在帮助学生开展接受型学习的同时，培养学生主动**、主动学习的方式。从而进一步培养学生的学习主体意识，形成有利于终身教育的学习方法和创新理念。
