【#实用文# #英语英文版教案#】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的英语的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语英文版教案 篇1
教学目标：
1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2. 学习交际用语的表达Can you? Yes， I can. No， I cant.
重点难点：
学习交际用语的表达Can you? Yes， I can. No， I cant.
教学准备：
光盘，单词卡片
教学过程：
一、热身(Warm-up)
1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习(Preview)
1. 学生听单词，举卡片。
2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
A Look listen and repeat
教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。
1. 让学生听录音，看情境图理解对话。
2. 学生再听录音，指认人物对话。
3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的'语音语调。
四、语言操练
1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy，表演A项对话。
2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you?
Yes， I can./ No， I cant.
英语英文版教案 篇2
教学目标
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点
1.打招呼用语(Greetings)：
1)Good morning!
2)Hello!
3)Nice to meet you!
4) How are you?Fine，thank you.And you?
2.句型：
1)What’s your name? 2)My name is…
3.听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析
1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。
2.能看、听、说本单元所涉及的`日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成
B: It is B. (Its B) 这是B。
关于询问姓名的讲解
Whats your name? My name is Wei Hua.
此句用于询问对方的姓名。Whats 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"
通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：
—Whats your name? —Ann Read.
此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
关于Hello的讲解
Hello! 喂!
用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也
可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”
hello与hi
(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。
(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。
关于How are you的讲解
How are you? 你(身体)好吗?
此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："Im OK. (或) Very well"(我很好。)
英语英文版教案 篇3
一、活动目标：
1、喜乐于参与英语游戏，萌发对小动物的喜爱之情。
2、学习单词fish,turtle,rabbit的发音,初步感知句型“I have a、”。
3、能用英语表达小动物的名称并能根据小动物的特点简单的模仿小动物。
二、活动准备：
乌龟、小鱼、小兔卡片、洞洞板、小房子、魔法棒、魔法袋
三、活动过程：
T: Hello,good morning,I’m Tina、
T: Every body stand up，sing a song with me 、(播放音频:Hello song、)
（1）故事欣赏。
T:Today,Tina invited three friends to our claroom。Do you want to know who are they (播放课件中flash视频）
（2）魔法棒引出洞洞板，依次出示fish,turtle，rabbit的单词卡片。
洞洞板出示fish、模仿小鱼的'动作并说“fish fish jump jump jump”的律动来练习发音。
出示turtle。
教师版卡片藏背后，出示到turtle时，幼儿大声念出单词，无卡则说“No”。
藏卡游戏出示cat、教师课前藏好卡片并邀请幼儿去寻找出卡片rabbit并用轻拍卡片的游戏学习发音、(4)Practice掷筛子游戏。
方法：幼儿掷筛子，掷到哪一面，则说出相应图片上的单词（若掷到炸弹和笑脸则模仿笑脸或爆炸的声音）。 “小动物找家”游戏。
方法：摆好贴有三个小动物的房子，教师随机说“I have a 。”，幼儿快速跑到房子后面并说出单词。播放律动，幼儿扮演小动物开火车的形式结束活动。
英语英文版教案 篇4
教学目标：
1.能听说、认读eye， face ， ear， nose， mouth，这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye， face ， ear， nose， mouth的学习。
教学难点：
eye， face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的.尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello，boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello， tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).
3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose闻闻闻
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
英语英文版教案 篇5
学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标
一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌
二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌
三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short
四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法
五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机
教学流程
教学程序教师活动学生活动时间
导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?
我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"
生齐读课题5
新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)
老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""I'm fat"(板书I'm带领学生读几遍)
老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I'm thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.
今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词，教案《教案模板》。
老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.
出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边
下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)
我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?
(找一名学生，问who are you?并解释句子的含义"你是谁?"带领学生读几遍)我的朋友长和很高….
生跟读
生边看图片，边跟读单词
生跟读单词
学生看书听录音
生："I'm…."
(模仿书上的句子作自己介绍)20
活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin
请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生you're….
学生快速说出反义词10
总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3
作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2
板书设计：
Unit1、My、friends
图片fat thin图片
图片big I'm small图片
图片tall short图片
英语英文版教案 篇6
活动目标：
1、培养幼儿对英语的兴趣
2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音
3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识
活动内容：
学习单词happy angry sad
活动准备：
魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉
活动过程：
一、开始部分
1、用英语问候
Hello,boys and girls
Hello,Miss Pan
2、复习单词
今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，Look,what’s this?(有实物外套)
幼：It’s a coat.
师：Yes,very good! Whats this? (有物件毛衣)
幼：Its a sweater!
师：Very good! ...Ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒!来，咱们来唱首歌吧!OK?
幼：OK!GO!(师幼共同唱《音乐之声》)
二、学习新知识
师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术!小朋友们肯定会喜欢的!
一二三，变!小朋友们看，我现在很......?
幼：很开心!在笑!(幼儿会有自己不同的回答)
师：那现在呢?(教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。)
在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。
happy高兴的
angry生气的
sad伤心的
三、游戏比赛记忆单词
师：小朋友们真聪明!来!我们来鼓励下自己!伸出小手准备!Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下来咱们要进行一次竞赛咱们分第一，第二，第三，第四小组，看看谁是NO.1!(教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿在最快时间内到教室的每个角落找表情面具，找到的用英语说出名字，每组每个小朋友要找到不同的表情。看哪组组合的最快，优胜组全班鼓掌鼓励。)
四、结束活动
师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧
幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye!
五、活动自评
通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使幼儿在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼幼儿的交往能力，在游戏中注意到幼儿的个体差异，及时鼓励和引导
英语英文版教案 篇7
一、教学目的
1．本课继续复习数字（one－fifteen）．
2．四会掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.
3．三会掌握ruler
二、本课重点
掌握句型：What’s this in English？It’s…
四会单词：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.
三、本课难点
1．box和clock中的［ks］和［kl］不要读成 ［kis］
2．注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。
3．强调“English”的“E”永远大写。
4．在认物问答中，答语用代词it，避免重复this／that。
四、学法引导
1．教师教法：出示实物或模型来教新单词。
2．学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不会用英语说的新词，可以问英语老师，不仅能学到新词，又巩固了刚学的知识。
五、教具
录音机、实物（格尺、铅笔、铅笔盒、书、钟的模型），卡片，幻灯片。
六、教学过程
Step l Revision（8 mins）
1．Free talk：让前后桌4人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介绍与询问。
2．让两组学生上讲台化装表演第12课的对话。
3．教师挂出写有0－15数字的表格，用教鞭分别指着打乱顺序的0－15，要求全班快速读出。复习数字。
Step 2 Presentation （2 mins）
1．教师首先出示钟面模型自问自答：What’s this？It’s a clock．再说一遍并板书，并领读。（说明O读 cl读kl 并注意名词前有冠词“a”．
2．教师出示铅笔盒，用同样的方式教 pencil-box．并板书And what’s this？It’s a pencil-box．接着拿出一块橡皮擦。问学生：What’s this? It’s an eraser. “an”用红笔画出来，让学生注意用法。
Step 3 Drill （5 mins）
1．重复操练What’s this in English？
按教师→全班→半班→行的.方式操练。
2．换词练习 T：clock T：pencil－box T：eraser
C：It’s a clock． C：It’s a pencil-box． C：It’s an eraser. etc.
3．实物操练 教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话
T：（出示钟表） T：（出示铅笔盒）
C：It’s a clock. C：It’s a pencil-box. etc．
4．不打开课本听录音，并跟着读。
5．打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。
Step 4 Practice （4 mins）
1．连锁操练。
A：（to B）What’s this in English？
B：It’s a book．
A：And what’s this？[JZd365.COm]
B：It’s a pencil．（to C）What’s this in English？
C：It’s a bag．
B：And what’s this？
C：It’s a pencil．（to D）What’s this in English？etc．
2．自由报名，两人一组上讲台用自己准备的实物进行表演（3组）。
Step 5 Presentation（5 mins）
1．讲桌上摆着实物（格尺、铅笔刀、铅笔、铅笔盒、书）。让A上台就实物问教师，老师边答边板书。
A：（出示一个格尺）What’s this in English？
T：It’s a ruler. （板书 a ruler并领读两遍）etc．
依次写下a ruler／a pen／an eraser／a pencil／a pencil sharpener.
2．让B上台，老师问，B回答，重复上列对话（B选择程度好些的学生）。
3．教师再拿出一个铅笔盒，里面有钢笔，铅笔，铅笔刀，格尺，橡皮等，让学生一问一答，重复上列对话。
Step 6 Drill（4 mins）
1．替换练习，把实物或模型分别放在Part 1板书的clock处，让学生自己说：
It’s a …
2．让同桌两人用自己准备的实物进行操练并交换角色。
——What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.
——It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.
Step 7 Practice（5 mins）
1．打开书，同桌两人就part 2的图进行问答并交换角色。
2．连锁操练。让前一排学生转身与后一排学生两人为一组就图进行问答并交换角色。3．让两组学生用实物在台上进行问答表演。
Step 8 Consolidation （3 mins）
1．叫几组学生就讲桌上的实物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前 面问答并交换角色。
2．让同桌就已学的如何问候、答谢的词语，联系本课句型编一段完整的对话。并叫几 组学生到前面来演练。
A：Hello, xx. How are you today?
B：I’m fine. And you？
A：I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English？
B：…
Step 9 Workbook（3 mins）
1．做Ex．2－3 in class，让学生写出句子，及时指出错误并纠正。
2．Ex．4．完成对话，自己先做Ex．4．老师给出正确答案，然后让学生两人一组到前面来演练。
Step 10 Dictation（3 mins）
A：What’s this in English?
B：It’s a ruler/ a clock．
A：And what’s this？
B：It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.
用幻灯片核对答案。
Step 11 Summary（2 mins）
1．让学生总结本课基本句型What’s this in English？And what’s this？
2．出示实物复习新单词。
Step 12 Homework （1 min）
1．背写本课8个单词。
2．表演本课对话。
3．把Ex，1写在作业本上。
4．准备下一节课教具（实物或图片）．并预习下一课的句型和单词。
英语英文版教案 篇8
教学目标：
让小朋友学会字母a 及代表单词（a a le .b bear），并能在早上用“good morning.”“good morning, teacher.”向家人、朋友及老师打招呼。
教学准备：
单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书， vcd,磁带。
教学过程：
1、 让幼儿先听音乐做一个热身运动（good morning）。
2、 教师向幼儿问好：good morning everyboday
教师向幼儿介绍我是美乐迪老师
（i am melody）
教幼儿齐声向老师问好
（good morning melody）
小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。ok
3 . 今天老师教小朋友们认识以a 和b 开头的单词 。先听磁带
请看，这是字母a,请跟我读。以字母a开头的单词----（出示卡片a le）， le on to me.请跟我读a le.出示字母b,以字母b开头的'单词-----（出示卡片bear）。le on to me. 请跟我读bear.小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，
when i say a le
you say a le
when i say bear
you say bear ok
（当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。）
（当我说熊的时候 ，你就跟着说熊）。
游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。
very very good.
游戏继续进行：
when i say a le,
you say a le.
when i say bear,
you stop. ok
（当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。）
（当我说熊的时候，你们就闭上嘴。）
游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，
very very good,
very very wonderful,
very very cool.
活动延伸：
今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。
律动《good morning》。
英语英文版教案 篇9
【教材解读】
本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。
【学习目标】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 学生能初步感知动词过去式的.不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
【教学重点】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
【导学过程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me？
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ？
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的过去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用简单的两句话，区分时态的不同
3.T: Can you let me know something about you？
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题
在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey
在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show
在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日记抬头部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today？ Sunday
What date is it today？ 20th September(9月20号)
渗透英文日记的书写格式
引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture？
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they？
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论
Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子
在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day？
Happy？ Interesting？ Terrible？ Bad？
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板书设计：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
英语英文版教案 篇10
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：
学会句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教学难点：
学习用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’mxxx（教师自己的名字）然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给
你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please。
教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle
学习用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的'口型和表情。
（2）教师再说I’mxxx（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这
个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
英语英文版教案 篇11
活动目标：
学习单词bear(小熊) mountain(山) river(河流)学唱儿歌The bear want over the mountain
活动准备：
单词卡片一个玩偶小熊
活动过程：
一、热身活动
T: One, two, three.
S: Be quite.
T: Hello.
S: Hello.
T: Good morning, boys and girls.
S: good morning, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you!
T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”
二、学习新的儿歌
1、出示小熊，并和孩子打招呼
T: Hello, I’m bear.
S: Hello, bear
2、学习单词和儿歌，出示单词
T: mountain, read after me
S: mountain
Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈,老师说:“Jump to …”(某个单词)，幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this?”。
3、学习儿歌;
T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”
Game2:抢椅子(儿歌):放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。
三、结束活动
T: OK! It is time say goodbye. “Good-bye, good-bye, see you, see you later.” S: Bye–bye!
英语英文版教案 篇12
教材分析
本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的'形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。
学情分析
本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。
教学目标
1.知识目标：
(1)能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…
(2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。
(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣。
2.能力目标：
能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
3.情感、文化、策略等有关目标：
(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。
(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
教学重点和难点
1、教学重点：
让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
2、教学难点：
让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。
英语英文版教案 篇13
准备：背景图，大转盘，图片，人手一份操作用具
过程：
一、复习
1、歌曲《Hello!》
2、游戏《快乐郊游》
3、招呼语
hello ,how are you,thank you very much ,byebye,good morning,good afternoon ,good night
二、看图片，理解对话：
T: Look! What do you see?
I see a rabbit / a monkey / a duck / two elephants.
三、欣赏儿歌、歌曲《What Do You See?》。
What Do You See？What Do You See？I see a dog，call,call,call,What Do You See？What Do You See？I see a bird,fly,fly,fly%
四、游戏《大转盘》：
教师旋转转盘后，幼儿根据指针的指向，尝试集体输出" I see …"
五、游戏《传球取宝》：
幼儿听音乐传球，音乐停，持球者击破纸面取出宝物，并集体说：" I see …"
六、分组操作游戏：
（教师提供：转盘、魔方、图书、彩色眼镜等）幼儿边玩边尝试个别输出" I see …"
歌曲《Hello!》：hello hello hello hello hello hello how are you 你好吗，早晨见面问声好啊，hello hello hello hello hello how are you 你好吗，晚上见面问声好啊，byebye再见说晚安。
英语英文版教案 篇14
一、教学内容
Let’s Chant
二、教学目标
1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。
2、学习能力较强的学生能把课文中的driver替换成doctor, engineer替换成policeman等。
三、教学策略
通过生动甚至夸张的表情、动作朗读课文，激发学生的兴趣，加深对课文的'理解和记忆。
四、教学重点和难点
能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。
五、教学媒体
单词图片，教学软件
六、教学过程
（一）复习热身
老师做动作，学生说出某个职业的单词。
（二）呈现
1、学生展示图片，并问What does he/she do？引出本课的新单词，driver。
2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。
3.听光碟开始学习，变学习边做动作。
（三）操练
1、跟着光碟读课文；
2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。
（四）巩固与发展
1、老师做动作，学生读课文；
2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...
七、作业
听光碟，并跟读，边读边做动作。
英语英文版教案 篇15
一、说教材
1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter？”和“What should…do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter？”和“What should …do？”句型。
2、说教学目标
（1）知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
（2）能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的'交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
（3）情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
（4）文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯，培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程
Step 1 Greeting
T：How are you？
Ss：I’m fine。 Thank you。 How are you？
T：I’m OK。 But I have a cold。（我感冒了）What should I do？（我该怎么做）
学生提建议：看医生（see a doctor）休息（have a rest），吃药（take some medicines）等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
Step 2 Lead—in直接导入新课，引出课题。
Today we’re going to talk about the matters。 Let’s learn Unit 2 What’s the matter？（板书并教学课题）
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture。 This is a body。 We’re going to learn the part of the body。（利用图片、单词卡片进行教学）
2、 Game。（叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位）通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter？”询问，引出疾病的单词，如：sore throat，sore back=backache，toothache，stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。
Step 4 Practice（利用图片问答）
1、Game（学生抽图片，表演，进行问答）
A：What’s the matter？
B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
2、A：What’s the matter？
B：She/He has a cold。 /a stomachache/ backache…
A：what should she do？
B：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work（让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话）
A：What’s the matter？
B：I have a cold。 /a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小结（这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。）
Step 8 Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、说板书设计
Unit 2 What’s the matter？
①A：What’s the matter？
B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
② A：What’s the matter？
B：She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
英语英文版教案 篇16
一、教学内容
1、语音：
1）复习音标及字母组合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；
2）学习音标及字母组合[（+] ure，ua
2、语法：
1）小结本单元所学to be going to+动词原形的用法；
2）小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。
二、教具
录音机；音标卡片、小黑板等。
三、课堂教学设计
1、复习值日生报告。
教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。
2、教师出示音标卡片，复习[u：] [u]两个元音的.读音，启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。
教[（+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。
3、放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。指导学生做练习册习题1。
4、指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。
5、指导学生做练习册习题。
6、布置作业
1）练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子；
2）结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目；
3）抄写复习要点中例句及词语；
4）完成练习册习题。
四、难点讲解
形容词比较等级（Ⅰ）形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：
1）一般在词尾加—er或—est，分别构成比较级和级。例如：small——smaller——smallest。
2）以字母e结尾的形容词，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。
3）重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。
4）以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。
此外，少数形容词还有不规则变化，需要认真记忆。例如：
good——better——best；many——more——most等。
英语英文版教案 篇17
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes!
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess!What’s the topic of Unit 1？
2. Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers？ 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he？ 让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的.录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he？ 让其他学生选出正确的图片。
英语英文版教案 篇18
观察背景：
这是一堂围绕单词finger组织的英语活动，在课前，我根据小喇叭英语教材详细备课，准备了手指卡片。在课上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教学过程。最后复习巩固时，发现：有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。
活动实录：
解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌：
一根手指弯弯，变把鱼钩把鱼钓;两根手指靠靠，变把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翘翘，变只孔雀点点头……那何不用finger替换进去做手指游戏呢!“今天老师跟小朋友玩一个手指游戏，请大家先听一听，看一看。”接着老师示范：一根finger弯弯，做把鱼钩把鱼钓;两根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友对这首儿歌非常熟悉，表现出浓厚的兴趣。特别是孙凡、盛以可等小朋友。边做动作边说儿歌，念过两遍我请小朋友来集体表演，已基本能把儿歌完整地表述出来，而且“finger”发音准确。接着我让李xx单独朗诵儿歌，李xx声音清脆、表述连贯，打响了第一炮。往下又请了xx等，都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问：“What is this?”小朋友齐声说：“Finger。”可见他们已经理解finger的含义并掌握了其语音。
活动反思：
通过英语教学实践，使我获得以下几点体会：
1、 根据实际，随机调整教学方案。
众所周知，现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译毕竟是很少的，在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终身需要。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的兴趣来确定。
新纲要也明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我教finger时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不感兴趣，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分寻找结合点。
幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从英语自身的教育特点出发，形成一套特殊的`教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的游戏，把“手指”替换成“finger”，形成了两种语言的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿学习英语的热情，活跃了课堂的气氛。
3、融入生活，增强练习的密度。
幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点，在学英语时也是如此。因此我们应该结合一日活动的各个环节，引导幼儿多说，增强练习的密度。把finger放到朗朗上口的儿歌中去，重复使用，幼儿边说边表演趣味性强，而且在课后、饭前等空余时间经常可玩此类游戏，既方便又实惠。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如：一些打招呼的用语，幼儿入园离园时，老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲，时间一长便运用自如。我们带幼儿散步时，看到一些有趣的事物教幼儿用英语来说，进而培养幼儿敢说、会说英语的习惯。
