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花钟教案11篇

2024-07-16 12:06:21 花钟教案

【#实用文# #花钟教案11篇#】作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的三年级《花钟》优秀教案设计,希望对大家有所帮助。

花钟教案 篇1

学习目标

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

1、生字、词幻灯片

2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

第一课时

导入新课

1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成了一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

2、读了课题,你们有什么问题想问吗?

3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)

是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。

初读感知

1学生读课文

A(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。

B 同桌互相听读课文,读准字音,读通句子

2 检查自学情况

A 检查生字、词语(幻灯片出示)

B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听,读完评价。

大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段

读读品品

1、学生自由读课文第一自然段

2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)

(板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)

3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放,我们一起来填一填(幻灯出示)

4、读一读

5、说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗?

6、朵朵的鲜花,争奇斗艳,真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段,品味花的魅力。(放多媒体课件)

课堂作业

学生书写生字,重点指导“嫩、醒”的书写。

花钟教案 篇2

教学目标

认知目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:读懂课文内容,培养学生留心观察周围事物的习惯。

发展目标:学会运用多样的句式表达。

教学重点、难点

1、在理解课文内容的基础上,理解不同的句式,对一些句子尝试换一种说法。

2、培养学生留心观察周围失望的习惯。

教学过程

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略下花的美丽和神奇吧!

2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话来表达我的感受:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人(出示)愿意读读这些话吗?

4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦、美不胜收呀!知道吗,这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢!上节课我们和生字、词语交了朋友,这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧!(出示课题,板书)

5、你们认识钟吗?钟有什么用?什么是花钟?花钟又有什么用呢?老师这有一个大花钟,你们想欣赏下吗?你们瞧

二、略读第三段

1、(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国,瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来,别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。

2、自由朗读第三自然段。问:这个花钟有趣在什么地方?齐读最后一句。

3、过渡:你只要看看什么花刚刚开放,就大致知道几点钟,你从哪知道呢?那么,什么花在什么时候开放呢?

三、入情入境,自悟自得

1、自由读课文,边读边想,你发现了花的哪些秘密?

2、学生交流自己的发现后,归纳学生的发现:一天之内,不同的花开花的时间是不一样的。

你找出了几种花?(边回答边出示带图片的花):牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

3、这些花是什么时候开放的呢?读一读,画一画,选择你最喜欢的花,反复朗读,想象一下这些花开的样子。

A、读读描写花开的句子。

B、表演朗读。(现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗?)

(如;我是牵牛花,我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作,师随机指导朗读)

3、句子比较

钟老师也写了一些这些花开的句子,你们读一读,和书上的比一比,看看我写的好不好?

(出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了……)

4、你们看,作者把花写的像人一样,写的多美啊!你们能不能也像书中一样用不同方式来说说呀。(句式练习:点,花)(课件出示书上描写花开的一些词句)

5、小朋友们真棒,现在你们对花的感受不一样了吧,带上你们独特的体验齐读第一段吧。

6、大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!

四、小组合作,自主解疑

出示小组合作学习单:

1、读一读:用自己喜欢的方式读一读第二段

2、议一议:在小组里讨论讨论,为什么不同的花开放的时间不同?

3、说一说:谈话为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

五、激趣引申,课外拓展

1、总结

A、现在你们知道什么是花钟了吧?

B、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢?

2、课外拓展

仔细观察一件你感兴趣的事物,然后写一篇观察日记。

花钟教案 篇3

这次语文团队所研修的课题是:朗读的指导,让我们语文教师围绕这个研修课题设计一节课,经过一段时间的思考和摸索,我设计了《花钟》这节课,《花钟》是一篇很美的文章,尤其是第一自然段的描写,生动,优美。所以,在第二课时教学中,着重让学生体会到各种花的美,并读出这种美。通过两种句式的对比表达,学生体会到同一句话的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想像花朵的样子”,鼓励学生带着自己的想像和动作读。我在教学设计上是花费了大量的时间,甚至连夜制作课件来辅助教学,我设计完这节课后,在同年组的三班试讲了一下,结果由于三年级孩子年龄太小,理解能力还不是很强,在我设计的问题当中,学生很难理解教师的意图,竟不知如何回答,如我问的一个问题是“牵牛花吹起了小喇叭。”牵牛花像什么呀?学生答像小喇叭,“牵牛花能吹小喇叭吗?”学生答不能,“那把牵牛花怎么了?”由于我的问题,提得不是很明确,所以学生完全没有理解我的意图,还有在指导朗读时,由于评价语言翻来覆去就是那几句:你读得很好!你还能读得再好吗?等等,平淡无奇,不吸引学生,没调动起他们的兴趣和积极性。课后听课的领导和老师们给我提出了宝贵的意见,我们又坐在一起教研:如何才能把这节课上好?如何能够突出朗读的指导?如何能调动学生朗读的积极性呢?

最后,我们一致意见:朗读中老师的评价语言要丰富,老师的范读要起到作用,要抓住重点词语的理解,来更好的体会句子的意境,才能更好的诠释句子,读出感情,朗读的形式要多样,学生的评读也是必不可少的。

集体的力量是无穷的呀!我又重新设计了这部分内容:例如:“烟草花从暮色中苏醒”这一句,可以提示学生,‘苏醒“是怎么醒的?是被惊醒的吗?那我们应该怎么去读这一句呢?学生即刻明白应读慢一点,小声一点,温柔一点。又如:”下午三点,万寿菊欣然怒放。“这一句,第一位学生读得很平淡,于是我这样点评:”你读的还不够怒放,再大点声就好了。愿意再试试吗?“接下来,这位学生掌握了朗读的技巧,赢得了同学们的掌声。还有学生在读最后一句时”昙花却在九点左右含笑一现“,学生已经能够读出很遗憾,很可惜的感觉,但还是欠缺点什么?这时,我进行了范读,我启发学生注意,老师读的与自己读的有什么不同,老师为何这样读。朗读中,老师那饱含激情语言和老师无奈遗憾的表情,很快便把学生带入了情境之中,一幅幅,一幕幕可惜遗憾的表情都挂在了孩子们的脸上,使学生们更好的理解了”昙花一现“的珍贵。当然在朗读的过程当中,激励性的评价语言也是必不可少的:你读的可真有滋味呀!我最欣赏你读的这一句了,老师相信你下次一定会读的更好!……在这充满激励、鼓励、肯定的评价语言中调动学生朗读的欲望。本课教学中我采取了多种形式的朗读:个别读、男女生读、齐读、范读等形式。”书读百遍,其意自现“。朗读是一种能力一种技巧,需要一定的训练,而且需要经常的反复训练。除课堂教学注重朗读外,开展丰富多彩的读书活动。让学生自读、多读,找出文中精髓,也让学生评读,学生之间评评,哪读的好,哪读的差,应该怎么读。评读不仅能提高朗读的质量,也为以后的朗读提供了规律性的朗读方法。

在本节课的教学中我力求积极调动学生的朗读兴趣,只有学生具有了初步的朗读能力,才能”分发挥朗读对理解课文内容,发展语言、陶冶情感的作用。“在以后在备课当中我还要扬长避短,向理想的课堂迈进。

花钟教案 篇4

[学习目标]

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

[教学重点]在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

[课前准备]

1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

2、生字卡片及鲜花课件、大。

[教学课时]2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示鲜花的课件,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论)

2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美丽)

3、老师也想用一句话来表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示句子)愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗?这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题齐读)

5、读了课题以后,你首先会想到什么?那就让我们在课文里找找答案吧。

二、自主朗读,感悟文意

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

3、把你喜欢的句子读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

4、出示生字卡片,让学生归类其书写特点。左窄右宽:

湿

左右相等:醒

5、引导书写:播(注意右上部分)

6、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

7、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示大)这就是一位植物学家修建的,你们觉得他的做法妙吗?妙在哪里?

8、美丽的上到底有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

9、交流:

①边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

②你认识它们吗?来叫叫它们的名字吧。

③这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来读一读。

三、课堂练习写一写本课生词。

第二课时

一、复习

1、认读本课生词

2、齐读第一自然段。

二、入境入情,自悟自得

1、读描写花开放的句子。

2、出示句子进行比较。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点,牵牛花开了。(在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

3、带着独特的体验朗读本句。

4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?那就在课外搜集一下吧。

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

三、小组合作,自主解疑

1、小组合作,自主探究这么多问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。

2、出示学习步骤:

①自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

②展示相关资料。

③共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

3、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

四、演示汇报,交流反馈

1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

五、激趣引申,课外拓展今天,我们漫游了花的世界,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦!

六、课堂练习做课后练习三。

[板书设计]

温度

植物开花的时间{湿度}-----有关系

光照[教学设计]《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建“主体参与”教学模式,设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。例如教学前,我提前布置学生观察你身边的花,收集一些文中涉及到的花的资料,激发学生了解花的兴趣。教学中,我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上,引导学生进行小组合作、探究,从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展,初步养成留心观察周围事物的习惯。

花钟教案 篇5

一、说教材

九年义务教育课程标准版小学语文第五册第13课《花钟》。

1.教材分析:

课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

2.教学目标的确定:

根据教材的编写特点以及学生的认知水平,我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标:

知识目标:理解课文内容,了解“一天之内,不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识。

能力目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会丰富、生动、有趣的语言;

(2)体会、感悟不同表达方法的妙处。

情感目标:

(1)培养学生留心观察周围事物,认真思考的习惯;

(2)培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情。

3教学重、难点:

教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点:学习运用多样的句式表达。

二、说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析。因此,这节课,我基本采用“自主读书,自己感悟,合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

三、说学法

兴趣是最好的老师。在这堂课中,我借助多媒体教学手段,从小学生喜闻乐见的鲜花入手,采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法,使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。

四、说教学过程

在整堂课中,我充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过PPT课件的展示,形成鲜明的表象,充分吸引学生的注意力,启迪学生的思维。同时,我还想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。

(一)创设情境,激趣导入

我在这里先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢!板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题,我再把学生的问题归纳为:(1)什么是花钟?(2)花钟上有哪些花?

这个环节,我激起孩子们的好奇心,引起他们学习课文的兴趣。

(二)自主朗读,感悟文意

语文教学要让学生充分地读书。课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。

这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文,读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍,再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着,让学生在课文中找到“什么是花钟?”这个问题的答案,读一读,最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

(三)小组合作,朗读品悟

在这一环节中,我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然知识,又培养了他们的合作精神,还体会到了不同的表达方法的妙处。

找花认花:美丽的花钟上到底有哪些花呢?它们分别在几点开放?请同学们认真读读课文第一自然段,用“-”画出花名用“…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花,让学生认一认花,读一读花名。

合做花钟:我将学生分成四个小组,每组发一份课前准备好的钟面和九种花朵图案,让每一个小组做一面花钟,然后将各组做的花钟都展示到黑板上。再叫一个小组的同学对照钟面用文中句式开火车说话。

比较品读:同样写花儿开了,课文是怎样写的呢?仔细读读课文第一自然段,找到你最喜欢的句子,多读几遍,读出感情。学生边读句子,教师边用课件出示花朵及句子,引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。

拓展说话:学生交流自己所知道的其它花的开花时间,教师用课件展示课外资料,并让学生学习作者的表达方法说话。

升华感情:刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花,学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧?带上你独特的体验齐读课文第一自然段。

(四)自读自悟,自主解疑

通过上一环节的学习,学生自然会产生疑问:为什么一天之内植物开花的时间会不同呢?这时,我让学生自己学习课文第二自然段,自己探究答案。学生自主解疑后教师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外知识。

(五)课堂小结,布置作业

这一环节,先让学生说说自己在这节课里的收获,然后教师总结并布置课后作业:这节课,同学们通过认真的阅读、积极的探索,在奥妙无穷的大自然里,在广阔无边的知识海洋里,学会了观察,学会了思考,感受到了学习的乐趣。老师相信,以后同学们还会发现大自然更多的奥秘!·课后,请同学们认真观察,搜集资料,自己制作一个漂亮的花钟。

五、说教学反思

本课的设计根据新课程标准的精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源,创设情境、突出重点、分散难点;利用文字信息,感悟质疑;利用协作精神,升华感情;利用学科整合,拓展迁移,致力于学生语文素质的形成与发展。在新课标的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为主体、以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受,培养了学生的审美情趣,同时达到丰富知识、增长能力、提高语文素养,获得身心健康和谐的发展。

六、说资源运用

1.远程教育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术,是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习的过程,充分发挥学生的主体作用。

2.农村远程教育的推广利用,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内容,利用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内涵,动静结合,给学生在视觉方面提供了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景,提供了与所学课文和词语有关的声音、图像,将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来,使学生身临其景,多种感官同时参与。

这堂课学生学得积极主动,兴趣浓厚,这就是现代远程教育为学生提供最有利的服务。这是传统教学所不能达到的水平。

花钟教案 篇6

一.教材

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。选择本篇课文的理由

1.语言优美,容易引起学生的朗读兴趣,通过充分朗读,读出对花的热爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段,用词准确,多样,优美,特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态,词句表达丰富多样,有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。

2.本篇课文综合了语文,科学,思品,美学,生物等学科知识,多角度发现课文中的知识点,在观察中体验成功的快乐,从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

3.条理清晰,让学生了解写作的一般思路:归纳现象-揭示原因-实际运用。

二.教学目标:

知识与能力方面:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。

情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

三.教学重点、难点:

教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式。

教学难点:学习运用多样的句式表达。

四.教学过程

(一)创设情境,激趣导入

导入是吸引学生学习课文兴趣的关键,必须简单精炼,因此我打算先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受,同时让学生用词语或句子说说自己的感受,积累语言词汇。然后老师小结,引出课文的第一句话:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,学习生字"艳",并指导朗读句子。接着导入课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢!板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题(什么是花钟,花钟上都有哪些花)。激起孩子们的好奇心。

(二)自主朗读,感悟文意

虽然课前我都有让学生预习,但是很多学生都没有预习习惯,因此还是提示朗读要求,给学生充分的时间朗读课文,养成正确的朗读习惯。

1.这个环节我先让学生自由郎读课文,要求读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍(可电脑出示朗读要求)。

2.接着,通过个别读,小老师带读,齐读等方式学习生字词,为课文学习解除拦路虎,考虑到学生的基础,在这里只要求读准,不对词语进行解释,然后把词语送回课文,指名分段朗读,指正错误,再让学生说说朵朵鲜花中究竟藏着什么奥秘,引出课文第一段中心句:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,并齐读句子。

(三)研读第一段

第一段按时间顺序描写,语言优美,用词准确多样,知识点丰富,是第一课时的重点,也是难点。在这一环节中,我设计了“读读连连”、 “比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。

1.读读连连:课件出示时间,花名,开放的词语,请同学们读一读,说说自己的发现(时间顺序),根据课文内容连起来,读读你喜欢的句子并说说原因。

2.比较品读:

我用“你能把花开时的不同样子读出来吗?”这一问题来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟,让他们与文本做亲密交流;然后在学生朗读展示过程中,教师做针对性的激励性评价,让学生在朗读中领悟,在朗读中陶冶情操。

然后出示两段不同的文字,让学生比较感受文本语言的细腻,多样,抓住“欣然怒放、绽开笑脸、吹起喇叭、舒展花瓣、含笑一现”等词句,充分调动学生的创新思维,想象读、表演读,使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。

3.拓展说话:语言是情感的载体,情感是语言的内涵。因此,我打算根据班级情况,出示一些学生较熟悉的动物或植物(早上六点的蒲公英,傍晚五点的铃兰花,课堂作业本),引导学生学习作者的表达方法说话。

4.升华感情:在有了不同的体会后,再让同学齐读课文第一自然段,在理解后促进学生的感情朗读。

(四)研读第三自然段

1.指名说说什么是花钟,然后找找课文中怎么介绍花钟的,找到句子朗读理解,培养学生的理解和表达能力。(幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性)

(五)课堂小结,完成练习

为了检验上课的质量,也为了提高作业的质量,在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。

大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。那么到底为什么不同的植物开花的时间会不同呢,我们下节课继续学习。

1.接下来,就让我们仔细观察"苏醒"这个词语,看看书写是要注意什么。引导学生养成观察的好习惯,写出漂亮的字。(在生字本上抄写三遍)

2.完成课堂一,二两题。

五、板书设计

13 花钟

现象:不同的花开放时间不同

原因:温度、湿度、光照

动物活动:

花钟教案 篇7

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

课前准备

1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

2.配套的课文朗读磁带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

教学设计

游戏导入,展开想象

1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

初读课文,整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

品读想象,体会交流

1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

仿写诗歌,积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选派代表诵读,给学生配上音乐。

品读体会,升华情感

1.指名诵读最后一节。

2.交流:从这一节感受到了什么?

3.带着这种情感齐读最后一节。

诵读回味,表现情感

1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

人教版三年级上册《花钟》教案设计(二)

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

课前准备

1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2.准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。

教学设计

享受音乐,发挥想象

1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

欣赏朗读,感受诗情

1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

3.朗读展示,想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

蟋蟀振动翅膀,“qǘ qǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

4.配乐朗读。

a、老师播放音乐,学生配音试读。

b、指名朗读,大堂展示。

想象创作,续写小诗

1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2.大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

课外活动

举行小小诗展,感受成功的喜悦。

花钟教案 篇8

这是小学语文一年级第二学期的一篇饶趣味味的科学童话,让学生在读读,议议,说说中了解牵牛花,午时花,夜来香开花的时间,由此来激发学生对植物,对大自然的兴趣。结合本课教材的特点与低年级学生的实际情景,在教学时主要关注了以下几方面:

一,识字为主导,培养识字好习惯

本册教材的教学重点是识字,所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即:读通全文,划出生字,拼读生字的拼音,说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的.精神,又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中研究到学生已有的知识经验,对识字的方法已有了必须的积累,以及每个生字自身在字音,字形上难易的差别,所以在教学时不平均使力,而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字,巩固。并适时地总结,提倡环境识字,生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。

二,朗读为主线,培养学习好方法

本堂课虽以识字为主,但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文,整体感知课文资料;第二次以读准字音,读通句子并解决疑问读文,再一次让学生感知全文,理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主,用让学生自我读读课文,划划句子,组内议议的方法使学生更深入地了解文意,并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自我喜欢的,为自我喜欢的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现,更让学生加深了对课文地理解,此外学生也在不知不觉中饶趣味味地背诵了课文,同时也让学生感到了识字,解决书中的疑问――读书是最好的方法之一。

三,资料为课文延伸,激发课外阅读兴趣

课文结束时,教师将自我搜集的有关"大自然时钟"的趣味资料让学生了解,既开阔了学生的眼界,又激发学生课外阅读的兴趣,鼓励学生搜集有关信息,扩大阅读面。

花钟教案 篇9

《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,真是奇妙啊!

可是,对于三年级的学生而言,“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。拿到教材后,我把握编辑意图,加强整合意识,落实教材要求,最后将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的基础上,学习用同的说法表达同样意思”。

反思本堂课,认为在下几方面做的还比较好的:

一、教学过程始终关注了学生的发展。

学生是学习和发展的主体,语文课程要充分激发学生的主动意识。因此,我在课的各个环节,始终关注学生的发展需要。

无论是初读时认读生字,还认识九种花,了解花儿开放的时间,以及体会课文中鲜花开放的多种说法,能够以学生的需求为根基,由浅入深,一步一步地引导学生学习。

二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同的教学也有各自的规律,应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。在导入时,介绍瑞士的“大花钟”,激发学生的学习兴趣。

在识字环节中通过指名读、开火车读、小组赛读等形式,充分激发学生学习的主观能动性,学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法,这是学生理解的难点,教学时采用以读为主线,在个性化的读书实践中突破难点,在朗朗的读书实践中积累语言。

三、营造师生平等对话的氛围,努力实现教学的最优化。

语文学习应在师生平等对话的过程中进行。

因此,教师要创设良好的自主学习情境,教师始终以亲切平和的形象,教师话语给学生以激励,给学生个性张扬的空间,给学生学习方法的指导,努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养,进行听说读写等多种形式的语文实践,有效达成教与学的目标。

花钟教案 篇10

设计意图:

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,并通过品词、品句、表演、朗读,引导学生体会不同句式的表达效果,还增设了课堂小练笔环节,目的是让学生在品词、句,和积累好句的基础上进行相应的应用,并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。

教学目标

1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。

2、体会拟人句的妙用,并仿写句子。

3、有感情的朗读花开的句子,体会不同说法来表达鲜花的开放。

教学重点、难点:

通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续来学习第13课,“花钟”

板书并齐读课题: 13 花种

2、通过上节课的学习,你能给大家说说什么是“花钟”吗?

3、这不正是课文里的第三段吗?一起来读读。

4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟(出示课件)

多有趣呀,又多么美呀!那么美丽的花钟里有哪些花,它们又在什么时间开放呢?

二、学习第一段,品味花美。

1、自由读课文第一自然段,用圆圈圈出花的名称,用波浪线划出花开放的时间。

2、同桌合作以一对一答的方式完成:什么时间开什么花的说话练习。

3、同桌汇报(结合课件)

4、对比体会句子。

牵牛花开了。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(1)你认为那句好,为什么?

(2)教师引导:抓住“吹”的动作。引导想象。

(3) 指导朗读。

5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢?请同学们找找,完成书本54页的练习。

6、指名汇报(相机出示课件),重点引导:

睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

7、把花的美通过朗读读出来。

8、 小结写法,仿写句子。

9、汇报。

三、学习第三段,探究原因

1、今天我们欣赏了很多花开得样子,也明白不同的花在不同时间开放是一种现象,这里头是有原因的,为什么不同的花在不同时间开放?

板书:

花钟

现象 原因

2、边读第二段,边画出能说明原因的句子。

3、课件出示相关句子,让学生朗读。

四、读文并总结

1、再读最后一段。

2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获,老师可引导学生从植物学家的做法,花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。

五、作业布置(选一题)

1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

(附)

第一课时

【教学过程】:

一、交流激趣。

1、交流课前收集的心得,营造积极活跃的课堂氛围。

◆ 四人小组交流课前准备的资料,说说自己在课前 观察了哪些花,以及它们开放的时间。

◆比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察“小能手”的称号)(板书:花)

2、教师播放课件

◆师:老师也收集了一些花的图片与它们的开放时(与课文有关的图片),让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。

◆看过后,师:让我们走近课文,感受它的美吧。

二、初读课文,整体感知课文内容。

1、 根据课题质疑。

2、自由大声地朗读课文,并圈出生字词,遇到不认识的字做符号。

2、 同学互读,纠正读音。

3、 指名认读生字词。

3、再读课文,想想每段讲了什么?

4、指名汇报,并梳理课文主要内容。

5、解疑课题。

三、书写指导。

1、出示生字(含拼音)认读,让学生用自己喜欢的方式自由读,然后观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

◆教师在田字格上书写,学生学写。(教师写的时候,要使学生看到字的笔画顺序)

◆让学生上来摘“苹果”,学生把摘到的“苹果”上的生字读出来,并在黑板写出(师生一起评议)。

◆学生练写,反馈结果。

花钟教案 篇11

教材分析:

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”,其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰,全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开,第1自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放,根据这个特点,可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下,用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来,通过教学使学生理解,并在第32自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富,语句优美,非常适合练习朗读,在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣,积累词汇,学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生留心观察,勤于思考的兴趣。教学目标:

1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语,正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字,了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词的意思,指导学生注意与“燥”字形近的字。

2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性;学习用“比如”、“还有的”连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

4、由读到写,学习运用多样的句式表达。

5、激发学生热爱大自然的美好感情,培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

教学重点

:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点:理解花钟的原理,培养留心观察的习惯。

第一课时

一、创设情境,激情导入

1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣

师:同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!(多媒体出示鲜花)

2、说感受

师:能说说自己的感受吗?那么多同学想说,老师也想说说呢。

(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。学生读)

3、揭题

师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。(板题,齐读两遍。)

4、质疑课题

师:读了课题,你想知道些什么?

过渡:同学们提的问题都很好,我们学完课文就知道了,赶紧打开课本吧!

二、初读课文,感知文章,掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文,读准课文的生字生词,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师:同学们读得很认真,(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝,请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。

⑴读句子:相机指导字词

①凌(líng)晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷(qiáng)薇(wēi)绽(zhàn)开了笑脸。

②下午三点,万寿菊欣然怒(nù)放。傍晚六点,烟草花从暮(mù)色中苏醒。

③昙(tán)花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥(zào),要是在白天开花,就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花,需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽(zhàn)开淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致(zhì)是几点钟。

过渡:同学们读得既准确又通顺,现在让我们走进花钟。

三、细读课文,走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段,边读边想,这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容,用笔画出来。(板书:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?读相关的句子(凌晨四点??)

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师:这么多,现在让我们快速地读第一自然段,找出花的名字来。

(生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。)

(2)感知时间的不同和用词的科学性——左右

①划出不同的时间

师:我们知道花不同,它们开放的时间也是……(生齐答“不同的”),让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。(生边读边划。)

②利用问答引出“左右”

师:当我出现一种花时,你们马上告诉我它开花的时间,听明白了吗?

换词理解左右:大概、大约、大致

(随机提醒学生注意用词准确性。)

(3)学习描写花儿开放的不同方法,感受语句的美

师:同学们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?

(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)

师:读了以后,有什么感受吗?

师:这样写都让我们乏味了,是不是啊?课文中可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?

(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示)

师:课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)

(4)朗读喜欢的句子,读中感悟表达方法。出示句子,读一读。

①凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(凌晨,太阳还没出来的那一段时间;结

合牵牛花图片,牵牛花也像一个调皮的男孩??学学吹喇叭的动作,吹些什么呢?)总结,从花的外形。颜色入手描写的

②五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解:“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿

做做动作从颜色入手、外形入手

③下午三点,万寿菊欣然怒放。

创设情境:凌晨四点,温度太低,万寿菊不能开放。七点呢?中午十二点左右呢?光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢?万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样?(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力,这就是文中哪个词语的意思?欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗?(不是,激动)

④傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情读

⑤月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作读

⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”,补充课外资料,体会昙花开放的心情。

⑦七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)

(全班同学表演读)

⑶迁移练习:看,你们把这些花读得多美啊,可是午时花和夜来香不高兴了,她们觉得自己开得还不够美,你们能帮帮她们吗?

中午十二点左右,午十花

晚上八点左右,夜来香

(5)师生合作读

师:看来你们可喜欢。可理解她们了,午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢?看着你们美美地读,老师也想加入呢,老师读时间,你们读花儿开放的样子,让给我们再来美美的读一读。

(6)、体会省略号的用法

师:读了这些,你认为只有这些花能告诉人们时间吗?

你从哪儿知道的?

3、课外拓展:留心观察的同学,还可以发现在别的时间开放的鲜花,谁来说说。

适当补充课外知识:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……

4、小结:这么多美丽的花儿开放,真是——鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

四.指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字,举起你们的小手,让我们一起来写写。

重点指导:醒、播、修

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