back_img
好工具 >范文 >实用文

岳阳楼记课件

2024-07-04 15:00:03 岳阳楼记课件

岳阳楼记课件 篇1

【教学目标】

1、在理解文意的基础上背诵全文;

2、学习本文由叙事而写景,由写景而议论,进而点明主旨的写法;

3、理解、评价作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治主张和道德观念;

4、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。

【教学重点】

1、在理解文意的基础上背诵全文;

2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。

【教学难点】

理解、评价作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治主张和道德观念。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

坐落在江苏吴县的范氏山庄,正殿中范仲淹塑像上方的匾上写有四个大字:济世良相。范仲淹入则为相,出则为将,曾带兵守边,是一位将相全才。然而他的战功、政绩并不为一般人所熟悉,而他留给后人的名言“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”千百年来一直为人们所传诵,激励后人不要计较个人得失,努力为人民为国家作出贡献,这正是他的人格魅力所在。

二、作者及滕子京简介

范仲淹,字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家,著有《范文正公集》,文正是他死后封给他的谥号。

在朝廷做官时,多次上书议论国政,要求改革时弊,任副宰相时曾针对当时的政治时弊,提出了十条改革意见,主张建立严密的任官制度,注意农桑,整顿吏治,推选法制,减轻徭役等,并先后颁布了具体的方案。但不久,推行受到大官僚、大地主的反对而失败,不幸被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。

滕子京与范仲淹是同榜的进士,两人的友谊也从此开始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对,由于范的推荐,滕在泾州做知守,再在庆州做知守,在庆州任上被人诬告擅自动用官钱16万贯,终于被贬岳州,心里很有些愤慨。范仲淹担心他惹出祸来,便借“作文”之机,写出自己的理想,以规劝好友。

三、诵读

1、自由诵读,读准字音读出节奏。

2、分组按要求诵读:

诵读叙述写作缘由的段落(第1段,标志性句子是:属予作文以记之。)

诵读描写洞庭湖全景的句子(第2段,“衔远山……气象万千”;标志性句子:“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖”“此则岳阳楼之大观也”;“此”指代什么?)

诵读描写阴雨天气时洞庭湖景象的句子(“若夫淫雨霏霏……虎啸猿啼”)

诵读描写天晴时洞庭湖景象的句子(“至若春和景明……此乐何极”)

诵读描写由阴雨天引发的情绪句子(“登斯楼也……”)

诵读抒写天晴时喜悦心情的句子(“登斯楼也……”)

诵读议论抒怀段(标志性词语:“嗟夫”)

3、齐读全文。

四、学生借助注释疏通文意

五、课堂练习

1、各种形式的诵读。

2、在教师指导下整理重点词、句:

通假字:具通俱,都的意思;属通嘱,嘱咐的意思。

重点实词:谪、胜状(胜景)、大观、际、涯、备、汤汤、迁客、骚人、薄(日薄西山)、去、国、偕(白头偕老)庙堂、微、进、退

虚词:然则、若夫、至若、或、是

句式:吾谁与归?(倒装句,宾语前置)居庙堂之高,处江湖之远(倒装名,定语后置)

成语:政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡

第二课时

教学内容:揣摩文章思路

一、揣摩写作意图

结合有关资料,再次明确本文的写作意图。

以作“记”为名,借题发挥,来规劝好友滕子京,希望滕子京能和自己一样“不以物喜,不以己悲”,而是无论“居庙堂”还是“处江湖”都能做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。

二、揣摩构思特点

基于以上写作意图,文章采用起笔于记,落脚于理,融说理于记事、状物、抒情之中的思路,不露痕迹地达到了规劝的目的。

三、探究思考

第一段的叙述交待了什么内容?属详写还是略写?

(写作缘由,包括时间、滕的遭遇与政绩、重修盛况、由于不是重点,写得异常简洁,如写滕子京的政绩就只用了八个字:“政通人和,百废具兴”)

第二段写洞庭湖壮观的景象,哪两个词能表现这层意思?具体写景的句子是哪些?

(胜景、大观;“衔远山……气象万千”)

“前人之述备矣”怎样理解?与第一段哪里照应?

(与“刻唐贤今人诗赋于其上”照应)补充孟浩然、李白、杜甫的诗句。

第二段中起过渡作用的是哪一句?其中哪个词可以作为理解文章的切入点?过渡启下引出了哪些文段?

(用设问句“览物之情,得无异乎?”过渡,引出了第三、四段,其中“异”字可以作为理解本文的切入点)

第三、四段分别写了什么情况下洞庭湖的景色?由这不同的景色又产生了怎样的情?这两段的结构有何共同之处?

(三段由“淫雨霏霏”天气状况下萧条凄凉的景色引出迁客骚人的“去国怀乡,忧谗畏讥”之悲;四段由“春和景明”天气状况下明媚怡人的景色道出迁客骚人的“心旷神怡,宠辱偕忘”之喜;两段都是先写景,后抒情。)

第五段中“或异二者之为”中“二者”指什么?“古仁人”不同于迁客骚人的地方是什么?

(“二者”指因“阴”而“悲”和因“晴”而“喜”这两种心情。而古仁人则是“不以物喜,不以己悲”;)

“不以物喜,不以己悲”的正面说法是什么?

(“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君” )

“是进亦忧,退亦忧”中“进”“退”指什么?

(“进”指“居庙堂之高”;“退”指“处江湖之远”;这一句是对上面的总结,并自然而然引出了问题“然则何时而乐耶?”)

“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是谁的看法?作者同意这种观点吗?从哪儿可以看出来?作者用这样的问句结束全文,有何用意?

(古仁人,由“微斯人,吾谁与归?”可以看出作者同意古仁人的观点,作者以此作结是希望滕子京能做一个与自己志同道合的人。)

四、整理思路,帮助背诵(见板书)

五、课堂小结

本文是作者应好友之请,为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简练的语言,郑重地叙说了事情的本末,准确地描述了洞庭湖的大观胜景,着重渲染了一悲一喜的意境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高理想,在记山记水的背后,寄寓了作者政治改革失败后忧国忧民之心不改的痴情。

岳阳楼记课件 篇2

教学目标

1.把握全文思路,学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

2.深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。

3.学习和积累文言词汇。

教学重点

1.结合时代背景,体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。

2.学习和积累文言词汇。

3.流畅地背诵课文。

教学难点

理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。

教学过程

一、导入新课。

同学们,你听说过“断齑食粥”的故事吗?它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。

二、作者和写作背景简介。

1.范仲淹

范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏省苏州市)人,北宋政治家、文学家,死后谥号文正。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受较深。中进士以后多次向皇帝上书,提出许多革除弊政的建议,遭到保守势力的打击,一再贬官。后来负责西北边防,防御西夏入侵很有功绩。一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务,可是在保守势力的攻击与排挤下,于庆历五年又被迫离开朝廷。写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死之日,四方闻者,皆为叹息。

2.写作背景

北宋庆历四年(1044)的春天,滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州,第二年春重修岳阳楼,6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹,并附有《洞庭晚秋图》一幅,请他写一篇文章记述这件事。到庆历六年9月,范仲淹便写了这篇著名的.《岳阳楼记》。

三、朗读。

1.播放朗读录音或教师范读,学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。

2.朗读指导。朗读时应注意节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余按意义划分,不要读破句。相邻的两组骈句之间要有稍长的停顿。

3.学生自由朗读课文。

4.朗读对抗赛。教师对个别朗读错误给予纠正。

四、整体感知课文内容。

1.默读,学生参照注释翻译课文。

2.结合注释,找学生说出每段应该注意的重点字词句,并说出全段大意,教师给予补充。

3.采用分组挑战式提问,进一步检查掌握情况。

五、课文分析。

1.解题:“记”是一种怎样的文体?

古代的“记”是一种不定体,叙事、写景、状物的成分居多,而目的在于抒发作者的情操和抱负,或阐述作者对某些问题的观点。在写法上常常是多种表达方式结合运用。

2.默读全文,说说本文都运用了哪几种表达方式。

叙事:第1自然段记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

描写:第2自然段描写洞庭湖雄伟壮丽的景象。

第3自然段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象。

第4自然段描写湖上春光明丽的欢快景象。

抒情:第3自然段抒“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。

第4自然段抒“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。

第5自然段直抒作者胸臆,砥砺友人同道。

议论:第5自然段明言其人生志向、政治抱负(以“古仁人”为楷模,忧国忧民),表露其博大襟怀、坚强意志(“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”)。

六、布置作业。

1.熟读并背诵全文。

2.抄写重点实词和句子。

岳阳楼记课件 篇3

教学目标:

1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

2、疏通文意,学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。

3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。

教学重点:

疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

教学难点:

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

教学过程

一、导入新课:

1、作家简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。著有《范文正公集》等。

2、背景资料。《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

作者用简洁凝练的语言,叙说了事情本末,描述了洞庭湖的大观胜概,渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情。

二、整体感知

1、听读课文并解决生字词

指导朗读其气势之壮阔,构制之雄伟,堪称江南三大名楼之首。

2、学生根据词语疏通文意,理清文章结构(共分三个部分)。

课文结构:

第一部分(1自然段):记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分(2—4自然段):文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2自然段):写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问。

第二层(3—4自然段):用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比。

第三部分(5自然段):抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

3、词语注释:

第一段需要补充的词语意思

乃:于是增:扩大其:指岳阳楼予:我

作文:写(一篇)文章之:指重修岳阳楼这件事

第二段需要补充的词语意思

夫:指示代词,那

胜:优美

衔:用嘴含,引申为包含

际涯:边际

景象:气象

大观:雄伟的景象

第三段需要补充的词语意思

排推:这里是冲的意思

耀:这里指光辉,名词

潜:没于水,引申为潜藏,隐没

去国:离开国都。国,国都、京城

萧然:萧条冷落的样子

第五段需要补充的词语意思

嗟夫:感叹声。夫,表感叹语气

心:这里指思想感情

然则:然,这样,指上文“进亦忧,退亦忧”。则,连词,就,那么

4、一词多义:

此则岳阳楼之大观也:判断词,是

然则北通巫峡:连词,那么

南极潇湘:尽,直通

此乐何极:穷尽

或异二者之为:或许,也许

和:

政通人和:和乐

春和景明:和煦

4、古今异义

前人之述备矣:古义详尽;今义准备

去国怀乡:古义离开;今义前往

去国怀乡:古义国都;今义国家

予尝求:古义曾经;今义品尝

沙鸥翔集:古义鸟停在树上;今义泛指聚集

微斯人:古义没有;今义微小

增其旧制:古义规模;今义制度

属予作文:古义写文章;今义文章

5、通假字

百废具兴:同“俱”,全,都

属予作文:同“嘱”,嘱托

三、合作探究

1、哪些语句记载滕子京的政绩?

2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么?

3、哪些句子写岳阳楼大观?(洞庭湖全景)

4、为什么略写岳阳楼之大观?

5、第二段中,“览物之情,得无异乎?”这句在全文结构上起什么作用?

6、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

7、课文三四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

8、第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景,为什么会产生一悲一喜的结果?

10、文中写了几种人的思想感情?作者属于哪一种?

11、“或异二者之为”中“二者之为”指什么?

12、“古仁人之心”的内涵?

13、“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么?

14、“进亦忧,退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么?

15、作者的阔大胸襟,政治抱负?(警句、名句、劝勉滕子京的'话、主旨句、中心句、观点)

16、第五段的议论作用是什么?

17、“微斯人,吾淮与归?”是一个反问句,他表达了作者怎样的思想感情?

18 、最后一段的时间有什么作用?

19、第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么?

20、“古仁人之心”指的是什么?结合现实生活评价一下“古仁人之心”。

21、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现出作者怎么样的思想境界?

22、“衔远山”“吞长江”这两句话中哪两个字用得好?说出好在哪里。

23、如何理解“北通巫峡,南极潇湘”这句话?

24、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话表达了作者怎样的思想感情?

四、中心思想:

本文通过描写岳阳楼、洞庭湖的美景,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,拥有宽阔的胸怀。也表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。

岳阳楼记课件 篇4

【教学目标】

1.有感情的诵读课文,领会文章的主旨。

2.深刻体会作者“不以物喜,不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。

【重点难点】

理解作者所阐述的主要观点,领会文中警句的思想内涵。

【教学策略与手段】

讲述法图文对照法多媒体教学手段

【课前准备】

学生作品岳阳楼记视频片段

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、将学案发给学生。

2、谈话激情:

同学们,这里有一副对联“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头”,你们知道它涉及的是哪篇文章,哪一个人吗?

(倾听并进入情境,激发学生思维,引起学习兴趣,为阅读文本作情感铺垫)让学生能够用心感受,使他们进入文本的佳境。

二、自学质疑,整体把握

1、介绍作者,进入新课

2、检查生词预习情况。

3、⑴师播放课文片段朗诵,学生速读课文,要求勾画出生字词,并结合课文解词。

⑵整体感知,把握文章内容。全文共五段:

第一段,赞颂滕子京遭贬后取得的卓著成绩。第二段,描绘气势磅礴的洞庭湖美景,引出“览物之情,得无异乎”的疑问。第三段,描绘阴雨天的景色及登楼者低落的情绪。第四段,对晴天美好景色的描绘,写登楼者愉快的心情。

第五段,是作者积极向上的人生态度的展现,点明中心。

三、交流展示,互动探究

1、学生根据预习时查找的资料说说自已对作者的了解。

2、读课文,给生字正音,整体把握课文内容。(学生自主合作解决为主)

3、回答问题,复述情节

4、读书交流,补充质疑。培养学生自主阅读的能力

(训练学生语言表达能力和概括能力,培养学生质疑能力)

思考并讨论:

(1)重点词语点拨:

谪守越明年百废俱兴增其旧制作文胜状大观备极

(2)为什么滕子京被贬官仍能“政通人和,百废俱兴”?范仲淹为何愿为他作记?

(3)“洞庭天下水”,如此壮观的美景,作者却寥寥几笔,为什么?

(通过问题,让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要)

(4)再读课文,写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大。仔细体味,作者是用了哪些词语取得这样的效果的?

(5)文中有些句子有前后照应的关系,有些句子有承上启下的作用,把他们找出来说明他们的关系或作用。

学生活动:

1、小组合作互动学习,根据所提问题,找出相关语句,概括明确。

2、积极展开讨论,交流。

3.文章的详略是由中心而定的,因为“前人之述备矣”,故不必详述,再者,此文写景是为下文议论、抒情服务的)

4.交流合作,回答问题,(衔,吞—使近景富于动态和活力。浩浩汤汤—字音响亮,叠字又加强了气势,绘声绘形。气象万千—连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快,极有声势。)

5.“朝晖夕阴,气象万千”,为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎”,既承接上文写景的句子,又引出下面两段文字,其中“情”“异”是关键词,是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼,文理绵密。

四、精讲点拨,剖析要点

1.迁客骚人汇聚岳阳楼观赏洞庭景色,心情是否不同呢?清代文学评论家王国维说“一切景语皆情语也”。迁客骚人各自的境遇不同,心情当然也不同,观赏自然景物的感触自然也不同了。

2.两段写景是实景还是虚景?为什么?

3.本文写景的特点是寓情于景,情景交融;写愁苦之景则悲情必现,写欢乐之景则喜气洋洋。为何迁客骚人在观赏不同的景色时,感情有如此大的反差?为什么?

学生活动:

1.诵读课文,再次体味作者在文中表达的思想感情。

2.虚景。因为一,范仲淹只到过岳阳楼一次,而本段显然不是描写一次之景;二,“若夫”一词不似实写。

3.不具备“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。

(重难点的突破,训练学生解决问题的思维能力。)

五、矫正反馈,迁移运用

1、怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?引导学生归纳本文主旨。(范仲淹把古代的“与民同乐”的思想发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。)

2、补充杜甫《茅屋为秋风所破歌》中,“安得广厦千万间,大庇天下寒室俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”,比较体会两人的忧国忧民的思想,感受异曲同工之妙。

3、引导学生体会“不以物喜,不以己悲”的博大胸怀,理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的内涵,以“范仲淹,我想对你说”为话题,写下自己对《岳阳楼记》的理解。

岳阳楼记课件 篇5

教学目标

1、知识目标:朗读、背诵全文。学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、能力目标:学习和积累文言词汇。理解作者所阐述的主要观点。

3、情感目标:深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。

教学重点及其教学难点:

1、教学重点:学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、教学难点:理解作者所阐述的主要观点。

教学手段及其教学方法

1、教学手段:多媒体课件

2、教学方法:朗读法、查阅资料、讲授法

课前准备:反复朗读,借助注释弄懂课文大意

教学时数:3课时

第一课时(13-3-52)

教学内容及其过程

一、课文导读

《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文。

作者用简洁凝练的语言,叙说了事情本末,描述了洞庭湖的大观胜概,渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情。

二、检查预习

1、朗读全文,做到基本成诵。

2、对照注释,试翻译课文第一段。

三、课文相关知识链接

1、作家简介

《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。宝元三年,任陕西经略安抚招讨副使,加强对西夏的防御,屡立战功。庆历三年,西夏请和,范仲淹还朝,任参知政事。曾提出十条改革措施,包括限制以“思荫”为官,选用干练的人员、严格执行政令导项,又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正,世称“范文正公”。

他以六十四岁的`人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

《岳阳楼记》字词解释

(1))通假字

①政通人和,百废具兴。  “具”通“俱”

②属予作文以记之。  “属”通“嘱”

(2)词语

①百废具兴:许多被废置的事情都兴办起来了。

②政通人和:政事顺利,百姓和乐。

③霪雨霏霏:连绵繁密的雨。

④先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。

(3)译句

①衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯。

译:(洞庭湖)连接着远方的山脉,吞噬着长江的流水,浩浩荡荡,宽阔无边。

②朝晖夕阴,气象万千。

译:或早或晚,(一天里)湖面上有时洒满阳光,有时又是一片昏暗,景物的变化无穷无尽。

③登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

译:登上这座楼,就会产生远离国都(朝廷),思念故乡,担心别人诽谤,害怕别人讥讽,满眼是萧条的景象,感慨横生而悲伤的情绪了。

④予尝求古仁人之心,或异二者之为。

译:我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情,(他们)或许跟上面说的那两种表现不同。

⑤居庙堂之高则忧其民,处江湖之远忧其君。

译:在高高的朝廷(做官)就为人民忧患,在僻远的江湖间就为国君忧虑。

⑥其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。

译:那他一定会说“在天下人担忧之前就担忧,在天下人享乐之后才享乐”吧。

⑦噫!微斯人,吾谁与归?

译:啊!没有这种人,我同谁同道呢?(“吾谁与归”即“吾与谁归”,疑问句中宾语前置。)

岳阳楼记课件 篇6

教学过程:

一、导入

以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点:写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。

二、读讲

把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法,在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

第一节:了解写作的时代背景及原因。

第二节:欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。

第三节、第四节:把握景与情的关系,落实对字词、表现手法的理解。

第五节:理解全文的主旨。

以上教学过程中,朗读形式多样,背诵则结合讲析逐步进行;以读为主,读读讲讲。

三、辨异

罗列一些意见不一的解释性内容,让学生结合具体的语言环境去判断,去决定取舍。 如“而或长烟一空”有两种解释:

①大片的烟雾完全消散;

②雾气充满天空。 要求学生对比着结合课文分析。

四、归纳

着重从语言方面去探究,分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳:

1、词语——炉火纯青,如“衔远山,吞长江”。

2、句子——精练形象,如四字句式中,有成语、对偶句、排比句等。

3、修辞——巧妙运用,如对偶,对比、排比、借代等。

4、节奏——抑扬顿挫,具有音乐美。

五、补析

教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡,其实包含了作者对滕子京的赞颂,对当时政治的不满,结尾既是对古仁人的爱慕称赞,又是作者政治理想的表白,也是对朋友的劝勉,情在意中,意在言外。

岳阳楼记课件 篇7

教学目的

1、掌握重要加点字词。

2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。

3、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的.进步的政治主张。

4、背诵全文

教学重点难点:

1、掌握重要加点字词。

2、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

教学过程:教师个人修改意见

一、作者介绍,解题。

同学们预习了《岳阳楼记》(板书),这是一篇脍炙人口的古代散文,作者是范仲淹(板书)。范仲淹,字希文,北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒,在母亲教育下,发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆,抵抗西夏,使西夏不敢进犯。1043年任参知政事,任职期间,敢于直言,实行有一定进步意义的政治改革,不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

作者的生平情况以及经历要详细介绍。

滕子京与范仲淹同榜考中进士,两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐,藤子京先知泾州,后知庆州。庆州任上,被人诬告擅自动用官钱十六万贯,终于被贬谪守岳州,心里很有些愤慨。

范仲淹很担心他惹出祸来,想找机会劝他,恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥,写出自己理想的为人处世的态度,勉励滕子京学习古代有修养的人,不计较个人眼前的得失,要做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。

当时范仲淹的处境同滕子京一样,写此文是劝友也是自勉。

二、检查预习情况。

出示小黑板,指名学生给下列字注音:课前布置预习作业。

谪(zhé)属(同“嘱”zhǔ)霪(yín)

霏(fēi)樯(qiáng)楫(jí)

冥(míng)谗(chán)偕(Xié)

三、解释下列加黑的词(括号中为答案):

1谪守巴陵郡(做州郡的长官)

2越明年(到了)

3政通人和(顺利)

4增其旧制(规模)

课文翻译让学生自由完成

推荐阅读

上一篇:最新税务师课件(必备12篇) 下一篇:白鹅的课件
back_img
推荐标签