小学语文一年级教案【篇1】
教学目的
1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。
2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
3.通过人物动作，体会思想感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学会11个生字和由生字组成的新词。
教学时间3课时
教学重点
1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子）
2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。
教学难点
1.培养学生仔细观察图的能力。
2.发展学生的想象力。
教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
今天我们学习25课，板书课题：明明上学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。
二、看图：
老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。
一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用一、两句话说说第一图的意思。（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。）
二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。）
三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。）
四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。
再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。
通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。
三、初读课文。
（一）老师范读，学生要听准字音。
（二）学生自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并订正答案。（5个自然段）
（三）五个同学每人读一段，大家听他们是否读准了字音。
四、学习课文：
（一）一个同学读第1自然段，大家边听边看这段有几句话？（3句）一个同学读最后一句。板书：一就这句话说明了什么？（说明明明很喜欢蛐蛐，对蛐蛐很了解，很有经验，所以能从蛐蛐的叫声里判断出是不是好蛐蛐。再读第1段，忽然要读快些，一就要读重音。
（二）学习第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜欢蛐蛐，一心想捉到这只好蛐蛐。我们一起来看看明明是怎么做的。一个同学读第2自然段。这段主要写什么？（明明紧张地捉蛐蛐。）学生划出明明捉蛐蛐时的动作词语，老师板书：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要划出蛐蛐的动作词语。）这一连串的动作说明了什么？（明明特别喜欢蛐蛐，他下决心要捉住它。）这时明明的心情怎么样？（又高兴、又紧张）看图：明明把书包扔在一边、扑在地上用两只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一个同学读第2段。用：换词比较法体会明明的动作。（投影仪显示句子）
1.明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
读第一组句子，比较哪儿不一样？明明为什么不跑过去？（他怕吓跑蛐蛐）轻轻地走说明什么？（明明捉蛐蛐很有经验）
读第二组句子，比较不同之处，用手势比划什么叫捂？什么叫拍？（捂手心是空的。拍手掌平着落地。这样会把蛐蛐拍死。）要学会准确地运用语言。
通过这些动词说明明明不光喜欢蛐蛐，而且很有经验，是个捉蛐蛐的能手。
再读第2段。（一人读）轻轻地要读得轻，怎么也找不着要读出着急的心情。
明明费了这么大的劲捉蛐蛐，他捉到了吗？（没有）这时明明什么心情？（着急）越着急越想赶快捉住它。就在明明一心一意捉蛐蛐的时候，发生了什么事？明明怎么做的？
（三）一个同学读了3、4自然段。（回答：小文喊明明赶快去上学。）这么好的一只蛐蛐明明不想要了吗？（想要）他听到小文的喊声怎么想的？（这时他才想起该上学了。）一人读第四自然段，请同学们划出明明的动作词语。
板书：走、拍、跑，看第三图，还应再加上一个课文里没有的动作词语：背起书包。因为他捉蛐蛐时把书包放在地上了。
板书：背。（写在跑的前面。）这里我们把跑改成走行不行？（不行，快迟到了，必须要跑。）这个跑字说明了明明不愿违反纪律，不愿迟到，他听从别人的劝告和提醒，有错就改，宁可不要蛐蛐也不能迟到。
一个同学读3、4自然段，要读出喊的语气。
（四）他们迟到了没有？齐读第5段。（答：没有迟到）他们终于按时赶到了学校。看图：明明跑得满头大汗，说明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了学校，这进一步说明明明是个什么样的孩子？（自觉遵守纪律不迟到的好孩子）
一个同学读最后一句话，要读出高兴的语气。问：明明为什么要对小文笑？（感谢小文的提醒）
老师小结：同学之间就是要互相帮助。当有的同学忘了遵守纪律，管不住自己，做了错事的时候，我们要及时提醒他，这才是真正的友谊，才叫好朋友。
五、两人一组讨论：明明是好孩子吗？为什么？
板书设计：
25.明明上学
第二课时
一、检查朗读，要求正确流利有感情。五个同学每人读一段，然后请一个同学说说明明是个什么样的孩子。
二、认识本课生字词：
（一）读生字组成的词语，点名读卡片：扒开、追上去、仔细、小文、迟到、往、学校、教室、上课。
（二）读生字卡片（小组读）
（三）读书上生字表中的生字：正读、倒读、打乱顺序读。
三、分析生字结构：
（一）找出左右结构的字：扒、仔、拍、往、校、教、课。
（二）仔细看他们都是左窄右宽的字吗？（只有教不是）把六个字的卡片贴在黑板上。
问：今天学的六个生字有什么相同之处？1.结构相同；2.特点相同。
（三）运用形声规律记住扒、仔、拍三个生字。问：哪一部分表声？哪一部分表义？（都是左表声右表义。）扒、拍都要用手，所以是扌。仔表示人做事要仔细。所以是亻。右边的八、子、白表示这几个字的字音。
四、指导书写：
学生边说老师边在田格黑板上写出来。注意关键笔画。扒左边瘦长，右边扁宽。八有的学生写得不规范，要指导。一定要撇小捺大。仔左右要比着写，最后一笔要写在弯勾上。拍第五笔要写在竖虚线上，第七笔要写在横虚线上。
五、给这三个字组词，练习一字多组。
扒：扒开、扒土。
仔：仔细、仔仔细细。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、苍蝇拍。
老师把词都写在黑板上让学生读。
抄写三个生字的字头。
六、学习另外三个生字：往、校、课。学生说关键笔画，老师在黑板上写。
往：左右要比着写。双人旁的竖要长一些，右边的主三横和间距要一样大，组词：往南飞，往前走。
校：右边的交学生没学过，可这样记：上面是六，下面是乂。也可记成：点横下面是父。组词：学校、校园、校长。
课：要强调讠的写法，点要写在横折拐角的上面，不要写在横的上面。折一定要写直，不要左斜。右边果的笔顺是：。不要先写田，再写木。果的第五笔要写在横虚线上。组词：上课、下课、课本。抄写三个生字。
七、读黑板上的词语。
八、在听写本上听写六个生字。
第三课时
一、六个同学到黑板上来听写上节学的六个生字词，其它同学在桌上用手写：扒开、仔细、拍土、往南飞、学校、上课。
二、继续学习本课生字，把卡片贴到黑板上。追、文、迟、教、室。读生字、口头组词。
问：哪两个字部首相同？（追、迟）这两个字都和走路有关系，所以是辶要指导辶的写法。
追：里面要写得高一些，第一笔写在竖虚线上，笔顺是：。不要写成两个口。组词：追赶。迟：尺的捺变成点，辶要写得规范。组词：迟到。抄写追和迟的字头。
教：左右要比着写，第四笔大撇要直。子的横变成提。右边的反文旁和左边不要分家。攵是由四笔写成的，第三笔要在横的中间起笔。第四笔要从撇尖起笔。组词：教师、教学。
室：宀要写得宽些，下面是到的左半部分，最后一笔写成横。组词：教室、办公室、图书室。
文：笔画较少，但不容易写好看。第一笔点要写在竖虚线的左边，撇要从竖虚线上起笔，注意横要两边出头。组词：文化、天文学家、语文。抄写教、室、文的字头。读黑板上的词语。
三、做课后作业2
（一）自己小声直呼音节，不能直呼的拼读也行。点名
（二）写在书上，互相检查。
小学语文一年级教案【篇2】
【设计理念】：
《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。
【教学目标】：
1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
【教学重点】：学生能有感情地朗读课文。
【教学难点】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、激趣揭题：
1、今天我们继续学习雨点（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？
2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
〔开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。〕
二、换位感悟：
1、学生自读课文，同桌交流。
2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？
（学生选择学习课文段落）
（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）
（2）瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里
（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（睡觉闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）
（二）生：我想落进小溪里。
（1）多媒体小溪流淌图小雨点来到小溪你看到了什么？
（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看着看着，小雨点也想--
（3）你们看：多媒体雨点落在小溪里雨点真的在散步了！
（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读---评议（散步闪烁变色）赛读---齐读
（三）生：我想落进江河里。
（1）多媒体江河奔跑图来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
（2）瞧：多媒体雨点落在江河里小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）
（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）评议赛读）（奔跑闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）
（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。
（1）我们一起去看看：多媒体雨点落在大海里咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）多媒体画面音乐]
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）评议：（跳跃）（跳跃闪烁变色）赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
〔阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。教师完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，避免了繁琐的分析，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。〕
三、朗读巩固：
让我们再来回忆一下所到的地方。
1、多媒体整个过程现在让我们连起来向听课老师介绍一下：（齐读全文）
2、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）
3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）
〔让学生自主选择学习的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的培养。同时还注重语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐。〕
四、实践拓展：
瞧，小雨点多开心哪！
1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。
2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！多媒体歌曲（学生唱）
〔这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力。〕
3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧出示多媒体春景图学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。
小学语文一年级教案【篇3】
教学目标：
1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学过程：
一、揭题，导入课文
1、出示乡，组词，再练习（）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的
板书：美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡
（也可以听录音或请学生读）
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；
2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----虾贝-----见现------宽
第二课时
教学过程：
一、复习检查
1、出示词语，点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？
（2）交流，师指导并板书：
海边
美丽的家乡山里
平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）
草原
（3）有感情地朗读。练读；录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：
海边蓝宽
山里山高水清
美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富
草原一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
----------那么---------，那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
小学语文一年级教案【篇4】
教学要求：
1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。
2、学习四声，熟悉四声音调以及写法。
3、观察四线格中单韵母的字形和位置。
教学准备：单韵母的彩图、画有四线格的小黑板。
教学课时：1课时。
教学方法：游戏法、以读代讲法、举一反三。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，上一年级已经三个星期了，你都认识了哪些字？今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？
[设计意图]：使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。
二、联系语境，教学发音。
1、听故事，引出aoe的发音。
2、老师示范，学生仔细观察口形，学生跟读。
3、学生在小组内互教互学。
4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。
5、做猜口形游戏。
[设计意图]：《语文课程标准》指出：必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发音，使学生深入掌握发音方法。
三、想象练说，记忆字形。
1、比一比，找出图与字母相似之。（1）、四人小组讨论。（2）、指名回答。
2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。
3、试编顺口溜。如读a时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa。生：圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee，公鸡打呜ooo,大白鹅eee。
[设计意图]：在这一环节教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。引导学生编顺口溜，有利于培养学生的创造性思维。
四、图文结合，带调拼读。
1、出示丁丁踩滑板图。
2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。
3、比一比，它们的形状有会么不同？
4、小手伸出来，跟老师读。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）
5、各小组打手势读。
6、分别出示aoe的四个声调。指名读、齐读、小老师领读、小组读、打乱顺序读、开火车读。（强调边读边打手势。）
[设计意图]：为学生创造当小老师的机会，形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识，尝到成功的愉悦。
五、游戏演练，拼读音节。
1、观察22页中间三个字，读一读，说说你发现了什么？生：马字有个ǎ,伯字有个，禾字有个。
2、（师贴蘑菇房）这三座漂亮的蘑菇房里分别住着a、o、e。老师手上有一些大家学过的字，在这些字里发现了，把它们分别送回a、o、e漂亮的新家。（师给每四人小组同学发一两张词卡，学生讨论后，派代表上来分别贴在a、o、e的房子里。
3、说你们为什么这样送？
六、看清位置，指导书写。
1、a、o、e他们住在哪里呢？出示四线格中的单韵母说一说。（四人小组讨论）
2、看老师把他们送回家，师范写。
3、学生练习书写，老师巡视。
[设计意图]：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。
七、激光发探究的兴趣，拓展延伸。
1、小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
2、回去找找查字表中你认识的字中哪些有我们刚学过的单韵母aoe。多认几个字。
小学语文一年级教案【篇5】
教学要求：
⑴通过两则谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。
⑵学习生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注意区别形近字。
⑶体会比喻手法在课文中的运用。
⑷能流利朗读，并背诵全文。
⒉教学时数两课时。
第一课时：学习生字；初读课文。
第二课时：分析课文和课后练习。
⒊教学过程
第1课时
⑴导语
同学们，今天我们来学习第27课《谜语》（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？在学习课文前，我们先来认识几位新朋友，这些生词都是在课文中出现的，都是我们今天要学习的。
⑵学习生字
（拿出事先写好生字的小黑板）
语间颗黑猜瞧片
①第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以找到呢？对，我们在课本封面就可以看到这个是语文的语，再来看老师的板书，这也是谜语的语。它的偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？
下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来书空一遍。
②下面我们再来看这个门字旁的字，它中间是什么字呢？这个间是由门里面一个日组成的，是中间的间。谁能用这个字造句子？
下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来书空一遍。
③这个字我们来观察一下，是由果和页组成，就变成了颗，一颗糖、一颗星星。谁能用它来造句？那么它的偏旁是什么呢？这个字是页字旁，我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。
下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来书空一遍。
④这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一横，里面是一点一撇。
下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来书空一遍。
⑤我们再来看这个字，这个字的右边是青，我们是学过的。那么它的左边是什么呢？这是一个新的偏旁，叫做反犬旁，是由犬字变化而来的，但是它的样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一遍。我们再把整个字来写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。这个就是猜谜的猜，谁能拿它来造句呢？好现在随老师来书空一遍。
⑥我们知道这个字是和眼睛有关的，它是目字旁。我们平时说的瞧一瞧，看一看就是用了这个瞧字。它的左边是焦，但是焦是四点底的，我们能不能说瞧是四点底呢？同学们要注意区别，瞧是目字旁的。
下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来书空一遍。
⑦这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢？下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来书空一遍。
⑶初读课文
①学了上面的生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来读一读。
②这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？
③好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
⑷作业
把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。
第2课时
⑴导语
上节课老师问了个问题，请同学们回去思考的为什么答案是眼睛和耳朵呢？同学们怎么看出来的呢？
⑵分析课文
①我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？上边毛，下边毛指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？
前面的几句话，上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。
②中间一颗黑葡萄这句话，用了一个修辞方法，它叫做比喻。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。
③猜不着，请你对我瞧一瞧同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？
④我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？
运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来互相观察一下。
⑶课后练习
①（板书棵、颗）这两个字的发音是一样的，而且也很像，那么他们有什么区别呢？第一个是木字旁，第二个是页字旁。这我们在上节课已经学过了。
第一个木字旁是用来修饰树木的，我们可以说一棵树。谁来用它造句子？
第二个颗我们上节课举过例子，一颗糖、一颗星星，这个颗一般是用来修饰圆形形小颗粒的东西。如：一颗珍珠、一颗牙齿等，谁能用它来造句子呢？
下面我们来做题目。
②（板书坐、座）这两个字的发音也是一样的，而且也是很像，那么我们该怎么区别他们呢？
坐是个动词，座是名词。所以我们说请坐（板书）时要用坐，座位（板书）时用座。我们请两位同学来造句。
好下面我们来做课本中的题目。
③我们生活中会遇到很多的量词，如：一位学生，一把椅子，一块黑板。下面我们就来做题，这些我们平时遇到的词的搭配是需要我们用新去记忆的，我们要用得合适。
⑷试背诵课文
⑸作业
背诵课文，复习新词，预习下一课。
小学语文一年级教案【篇6】
一、课文说明
这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。
二、教学目标
1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学准备
青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）猜谜导入，激发学生兴趣。
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。
问：这是一只怎样的小青蛙呢？
学生发言后齐读课题。
（二）自由读课文。
1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4．全班齐读课文。
（三）自学本课生字。
1．学生再次读课文，把生字用○画出来，把要求会写的字用=画出来，想想自己用什么办法记住它。
2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。
（四）检查自学情况。
1．教师出示生字卡片，指名认读生字。
2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
3．找朋友认读生字。
4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？
5．把生字放回文章中，全班再读课文。
（五）指导书写。
1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。
2．学生描红，仿写。
第二课时
（一）复习。
青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈
（二）学习课文。
1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉放。
2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。
3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4．以小组为单位合作学习。
5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。
师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图难过的小青蛙）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？
另一组汇报第二句，教师板书：劝、放
教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解劝的意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？
指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。
学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。
你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫也爱。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个笑字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。
6．启发想象。
听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？
出示练习：听了妈妈的话，我。
教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：快乐的青蛙，放音乐《小青蛙快回家》。
7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）
这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？
8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。
我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。
指名背诵，介绍方法。
（三）总结全文。
同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）
通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。
（四）作业。
1．背诵课文。
2．自主积累词语库。
