【#实用文# #un的拼音教案六篇#】作为教师,编写教案是必不可少的,它有助于学生系统地理解和掌握知识。那么,如何撰写一份优质的教案呢?以下是小编精心整理的幼儿园大班拼音un教案,欢迎阅读并收藏。
un的拼音教案 篇1
教学目标
1.正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读儿歌《两只羊》。
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 。
1.出示多媒体课件:找朋友(出示ppt课件,红色的气球依次出现,随机点名学生读出学过的拼音。)
2.生读错的音节,教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
二、观察图片,导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件,情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生按照一定顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节,呈现本课的相关后鼻韵母。
1.学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“窗”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。(“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2.按以下步骤学习eng。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)
b.学习eng的`四声。
3.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
4.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。(课件演示,教书板书,学生书写)
四、自主练习,巩固知识
1.对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。(课件提示发音要领)
2.比比谁拼的快,课件出示气球拼音, 看谁最先拼读出音节。
五、作业布置
1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音,找出十个摘抄在作业本上,并同桌互相交流一下。
un的拼音教案 篇2
一、复习检查
1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母
2、这些音节词你会读吗?
天安门xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【评:复习内容是否可以让学生集体认读,不需要一个一个地读?一个一个读可以让学生巩固的更好,但是既然是复习内容,也可以考虑集体认读。】
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?
2、语境歌。
【评:语境歌在配有汉语拼音的情况下出世,可以让学生自主认读,同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】
3、出示unün。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学鼻韵母un。
(1)un的发音。
告诉学生:un的读音和温的读音有点像,和anenin的发音方法相同。教师范读an,学生跟读。
(2)un的四声。
出示un的四声,自由练读,同桌检查。
2、教学鼻韵母ün。
(1)ün的发音。
指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母ün。指名读,集体读。
(2)ün四声。
出示ün的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦!是谁呢?先听老师讲个故事。
1、教学整体认读音节yun。
(1)讲故事。ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面。
(2)出示:
提问:y后面是什么韵母?告诉学生:yun是整体认读音节,不要拼读,但要和ün区别开来,ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。
【评:教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分,并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知,学会区分。】
2、教学整体认读音节yuan。
(1)提问:图上的小男孩是什么人?
谁能把“员”改成第一声?
(2)出示:yuan
师告诉学生:yuan是由yu和an合起来的。演示两个大圆合并。
【评:教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母,而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】
(3)yuan的四声。
出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。
【评:学生在组词时说到了“离家远”,教师指出这不是一个词,及时帮助学生领悟什么是词,什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】
四、巩固练习
1、抽读卡片:unünyunyuan
2、读一读。
小ü见到大y,去掉两点还读ü:yuyueyunyuan
五、指导书写。
1、unun各写在四线格的哪格?
2、写得时候要注意什么?
3、师范写。
4、学生描红。
5、纠正学生的书写。
un的拼音教案 篇3
教材分析:
本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。
设计理念:
《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。
教学目标:
1、 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、 学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、 学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、 认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点:
1、 区别bp两个声母的认读和书写。
2、 声母和韵母的拼读。
教具准备:
课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。
课时划分:两课时。
第一课时
教学目标:
1、 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、 通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。
3、 养成良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备:课件。
教学过程:
一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、 出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、 出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
3、 老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
4、 个别读,师正音。
5、 启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、 老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”
(一) 学习声母pmf。
1、 出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2、 老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、 老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
4、 点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)
5、 开火车读。
6、 猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
un的拼音教案 篇4
适用范围:
这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备:
相关的卡片、邮箱若干。
操作过程:
方法一:收信。以认读字母b为例。
师:这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时,或请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二:投信。
要准备3个邮箱,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的`信箱
里, 好吗?
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封是谁的,请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时,或请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb,是声母,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
un的拼音教案 篇5
教学目标
1、学会前鼻韵母 un ün和整体认读音节yun yuan及它们的四声,读准音认清形正确书写
2、学习声母与前鼻韵母un ün组成的音节继续练习拼读或直呼音节
3、能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词
教学重点、难点及对策
重点:认读音节
对策:读准声、韵母,在拼读
难点:读准拼音词
对策:借助图画,辅助拼读
第一课时
一、看图感知、导入新课
1、教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。
2、教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)
3、教师板书un、ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1、师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。
2、出示un,指名试读。
3、指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。“开火车”练读。
4、指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。“开火车”练读。
5、引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
(2)出示yun和ün,请学生读。
(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
6、学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。/article/
(2)指名试读,教师范读,学生跟读。
(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的.。
7、学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?
学生为自制的音节卡片标四声,并用这些音节扩词。
小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写
1、出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。)
2、在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示:
j——üan——( )
q——üan——( )
x——üan——( )
启发:大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读吗?
un的拼音教案 篇6
【教学目标】
1、学会jqx三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
【教学重点】
jqx有关的拼音。
【教学难点】
三拼音的拼读。
【学前准备】
字母卡片;生字卡片;教学挂图。
【教学时间
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入新课
1、开火车认读声母卡片。
2、读音节gaguakuakuohuhuo
二、学习声母发音,掌握书写规则
1、学习声母j:
⑴教师用简笔画出示图1,学生通过观察,识记j,并交流各自的方法。
⑵指导发音,引导学生自由编儿歌记住发音。
⑶汇报交流并说说自己为什么要这么编。
2、学习声母qx:
⑴学生分小组进行学习,学习这两个声母的发音和形状。
⑵汇报自己小组的学习成果,教师及时进行引导和指正,并充分肯定学生的学习成果和方法。
3、指导书写。
教师范写后指导学生在四线格里进行描红,并完成拼音本上的书写。
三、课堂小结
1、学生反思这节课,我学到了什么?
2、教师总结学生的基本情况和学习内容。
四、拓展练习
学生自由拼读有关音节,在同桌进行交流。
第二课时
一、创设情境,引入新课
出示母鸡、气球、西瓜图,学生用声母卡片找朋友。
二、读拼音,学规则
1、拼读jqx做声母的两拼音:
⑴与i相拼学生自由拼读后教师进行抽查。
⑵与ü相拼复习y与ü相拼的规则后,教师用故事形式讲解jqx与ü相拼的规则:小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节,学生进行自由拼读,最后进行全班交流。
2、拼读三拼音:
⑴出示音节jiaqiaxia。
⑵学生分组拼读后汇报交流。
⑶开火车认读音节。
三、课堂小结
学生反思自己的所学。
四、拓展练习
自编儿歌,记忆jqx与ü相拼,ü上两点省写的规则。
第三课时
一、创设情境,激发兴趣
做jqx与ü找朋友的游戏,巩固两点省写的规则。
二、练习说话,学习词语
1、指导观察图片,图上又哪些人,他们在干什么?
2、学生读音节,思考后回答。
3、教师指导学生读词语,注意读准音及调。
4、教师引导学生仿照“洗衣服,搭积木”,说出“喂小鸡”
三、读儿歌,学习拼音
1、学生自由拼读红色音节。
2、学生自由读儿歌。
3、同桌互相朗读,相互交流。
4、集体朗读,汇报交流。
四、师生互动,认识生字
1、教师出示生字卡片,学生在儿歌中找到相应的生字。
2、学生尝试朗读后进行汇报交流,集体识记生字。
3、教师提示“服”的读音。
五、拓展练习
学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。