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拼音an的及教案精选

2024-02-13 22:28:12 拼音教案

【#实用文# #拼音an的及教案精选#】在教师平常的工作中,教案课件也是一种重要工具。教师在编写教案课件时不应该草率敷衍,而是需要关注不同学生对教学内容的理解和接受能力。关于" 拼音an的及教案 "的主题,好工具范文网的编辑写了一篇文章,欢迎大家浏览。希望您收藏起来并与朋友们分享!

拼音an的及教案【篇1】

一、教学目标

1、知识与技能

(学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

(初步掌握ü上两点省写规则。

(学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

(认识5个字,会读儿歌。

2、过程与方法:

(通过创设一定的教学情境,采用小组合作、游戏等方法组织教学。

(借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示,从而突出重点,突破难点。

3、情感态度:

通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣,通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神,发展儿童语言。

二、教学重点

q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

四、课前准备

q、x发音的教学课件;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板;头饰若干个。

词语卡片。

五、课时安排 3课时

第一课时

教学内容:1、学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学准备:配合学习j、q、x发音的教学课件;j、q、x的字母卡片。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:苹果园到了,你们看,苹果园里的苹果真多呀,你们想要吗?这些果子里面都藏有拼音宝宝,谁能叫出它们的名字,谁就能吃到这些果子了。(课件逐个出示拼音字母:f t n m d p b g p h l k )请学生摘果子。(自由读——指名读)

指名读。

也嘴馋了,也想到苹果园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!

二、进入情境,探求新知

1、学习“j q x”的发音。

师:小鱼娃娃娃蹦蹦跳跳来到了苹果园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有喵喵叫的花猫……你看,小鱼娃娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃娃在苹果园里又是跳高,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃娃正玩得高兴,突然它听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃娃回头一看,原来是母鸡带着一群小鸡正在开心地玩耍呢!

师:小朋友们仔细看,母鸡正在跟谁玩呢?

师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?

教儿歌:母鸡捉虫j j j

(师范读——学生跟读)

师:小鱼娃娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

师继续讲述故事:小鱼娃娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

教儿歌:正9 q,反9 p,不注意,就要错。

师:现在谁来做小老师教小鱼娃娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

师接着讲述故事:小鱼娃娃又认识了一个新朋友,小鱼娃娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃娃,这下,小鱼娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃娃也会读了。

教儿歌:切开的西瓜x x x

2、巩固练习,加深印象

师:小鱼娃娃认识了三个声母朋友,高兴极了.小朋友们,我们再来帮助小鱼娃娃记记这三个声母朋友的样子,好不好?

师:(课件出示书中的字母和图)请小朋友们把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己想一想,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看图,然后小组讨论,交流反馈。

师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃娃也记住了它们的样子。

3、指导书写,重在激励

师:小鱼娃娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

学生自己看书,学习j q x的写法。

分组活动,交流j q x的写法。

师范写,并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x,教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

三、巩固练习

师:小鱼娃娃刚才告诉我,我们以前学过的声母都有本音和呼读音,让我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

板书:j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

直呼:ji qi xi

jī jí jǐ jì

qī qí qǐ qì

xī xí xǐ xì(指名读——开火车读——齐读)

四、小结回味

拼音an的及教案【篇2】

幼儿园大班拼音《bpmf》教学设计

案例一:编儿歌。

如,教声母g的时候,以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg,学生不用自己动脑。使用新教材后,我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样,询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛,说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”……老师再引导,看g的字形,能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”……孩子们通过自己编儿歌,思维的火花不断地迸发出来,让孩子紧密结合生活,自己学懂了g的读音和写法。

案例二:找朋友。

即组词。如整体认读音节yuan,对孩子来说是个难点,但是让孩子随便加上四声的哪一声,组个词,就不难了。有的说,我选第三声,望远的远;有的说,我选第四声,过生日时,许愿的愿;我选第一声,冤枉的冤;我选第二声,圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样,如“河”,组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求认、不用写的字,孩子们通过联系生活组词也能化解难点,加深印象,帮助记忆。

案例三:画一画。

新课标一年级上册教材里有一首儿歌,用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前,先让孩子们自己画,你用三个圆、三条直线可以画出什么?结果让老师吃惊,有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等,最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如:让孩子们先画下自己的手形,再把手形添画成一幅漂亮的.图画,有帆船,有大树……用画一画的方式来鼓励孩子联系生活,重组、创新。

案例四:拼名字。

等拼音学完以后,请孩子们把自己的名字拼出来,把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来,还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音,又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出来时,体验到了学拼音的成就感。

案例五:猜猜看。

比如学完了ao、ou、iu,请几个孩子到前边来,拿出学的这三个韵母的卡片,放在孩子的脑后,让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母?在猜之前,下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢,下面的孩子就冲他竖大拇指,他就可以继续留在前面,如果猜错了呢,就竖小拇指,猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢,下课后还经常拿着自制的卡片做着玩,在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六:唱儿歌。

新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时,在已经会读的基础上,引导孩子变化节奏读,或用熟悉的歌曲旋律套进去,编成歌曲唱一唱。每个孩子可以不一样,用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例七:摆字母。

请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f,用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母,更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识,“哦,原来废铜丝也能帮助我学习!” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中,如把袖子的皮对半开,做成一个帽子,画上眼睛、眉毛、鼻子等等,这是多么具有童趣的作品呀!

案例八:说一件事。

每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听,请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后,孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力,创设了亲子交流的机会,让孩子0]将学的拼音、学的字运用于生活,描写生活。为习作打下基础。这个联系本,记录着孩子们每天的生活,记录着孩子的成长历程,学期结束,把它放在孩子的成长档案袋中。

案例九:查资料。

如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前,请孩子们去中国地图上找一找,香港、澳门、台湾分别在哪儿?再请教家长或翻书、上网查资料,查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的?现在台湾的形势怎么样?目的是了解国情,激发从小好好读书,渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时,把了解的情况穿插进去,让孩子知道,台湾是祖国妈妈的孩子,它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。

拼音an的及教案【篇3】

教学目标:

1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会诵读儿歌。

教学重难点:

重点:ai ei ui的发音,认字,声母与ai ei ui组成音节的拼读。

难点:ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时(总第

一、复习旧知,导入新课

2、讲述:这6个单韵母娃娃的作用可大了,了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母,叫复韵母。

二、图文结合,自主学习

1、出示图画:大家看,图上画着什么?

2、同学们,站起来和你们的同桌比一比,看看谁高谁矮。

3、对,ai就是我们要学的第一个复韵母,由a与i组成。

4、指导学生读ai:a—i—ai.(先张大嘴发a 的音,口形由大到小很快滑向i ,a读得重, i读得轻,中间气不断,一口读成ai。)

5、范读,同桌对读,开火车练习读音。

6、启发学生:怎样才能记住ai?

7、请学生练习读ai的四声。

8、引导学生用同样的方法,观察图——教发音——多种形式的读——记形——练习四声,教学ei ui.

9、指导学生书写,强调字母之间应靠紧一点。

第二课时(总第

一、复习旧知,指导拼读。

1、出示卡片,认读复韵母ai ei ui。

3、非常正确!看,老师给ai找了个朋友b—ái—bái,声母是谁?韵母呢?

t、n、l与ai相拼的音节,指名读,齐读,开火车读。

5、指导学生用同上的方法学习ei ui与声母的相拼,小组合作拼读,小组长指,成员拼读。评选“最佳合作小组”。其他小组评议。

二、创设情景,读准音调

1、做开门动作,问:老师在做什么?ki mén

2、放学了,我们要做什么?huí ji

4、指导抄写音节,提示声母和韵母挨近些,标好声调。

第三课时(总第35课时)

一、复习旧知,拼读音节.

比赛拼读音节.

二、合作识字,朗读短文.

1、刚才的学习中,小朋友们表现得非常好,我是奖励大家,讲个故事听,好不好?(听教师讲故事,森林里的'选美比赛)

2、在大森林里,住着一只小白兔,谁来告诉老师,这只兔子是什么颜色的?

3、对,白——bái,就是我们刚交的朋友,谁来读一读?

4、“小白兔,耳朵长长的,尾巴小小的,三瓣小嘴一动一动的,好像它在笑呢”,大家仔细看一看,儿歌中还有哪些和“白”字一样红色的音节,自己读一读。

5、比一比,谁拼读得好。

6、提问:谁来读读儿歌?

皮、子、在”。

8、提问:你是怎么认识它们的?

9、我们书上还有一幅图呢,快去看看吧。

还给这幅图配了一句话,谁来试着读。

提问:还有三个调皮的娃娃躲起来了,“你、他、水”谁认识它们?

(指认、教认)

拼音an的及教案【篇4】

教学目标:

ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。

ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教具准备:

电脑、拼音卡片。

教学流程:

一、看图说话,认识读音。

让学生看五环旗、、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。

二、拼读练习,突出重点。

刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。

(课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的`声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

三、认识生字,巩固拼音。

爱、吃、鱼、和、牛、草、好)

2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。

爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

4、练习句子。(课件出示图)

四、课外识记,拓展练习。

前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)

拼音an的及教案【篇5】

【教学要求】

w,读准音,认清形,正确书写;

w 和单韵母的拼法;

wu、yu 及它们的四声。

【教学重难点】

掌握声母 y、w 的发音,记形和正确书写,整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。

【教学准备】幻灯、卡片。

【教学时间】二教时。

【教学过程】

一、复习

u。

二、教学语境歌

1、出示语境图。

2、说说图上画了谁?他们在干什么?

3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

4、教学语境歌;

(老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)

师范读、领读

5、师:y 和 w 是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母 y。

三、教学声母 y

1、教学声母 y 的读音:

⑴ 幻灯:图上画的是什么?

⑵ 把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母 i 有点相似,但是声母 y 要读得响而长,韵母 i 要读得轻而短。

⑶ 范读、自读、指读。

2、教学声母 y 的字形:

⑴ 声母 y 像什么?

⑵ 声母 y 的写法,同桌讨论。

第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成 y y y

四、教学整体认读音节 yi 和 yu

1、声母 y 大衣,单韵母 i 小衣,小 i 小 i 胆子小 ,出门要由大 y 带,大 y 和小 i 在一起就组成了整体认读音节 yi

2、比较 yi 和 y 的区别 。

指名读、齐读。

4、练习四声儿歌:

妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

5、教学整体认读音节 yu 及四声

ü 都是好朋友,一起组成整体认读音节,ü 急急忙忙跑到 y 后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。

指名读、齐读。

8、教学声母 y 和单韵母 a 组成的音节:

y→a→ya 说说 ya 是由哪两部分组成的?

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读。

韵母和整体认读音节。

yi ya yu yi。

六、作业

抄写声母y一行;

【说明】

对刚入学的儿童来说,学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率,首先要激发学生学习拼音的兴趣,在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事,如声母 y 和韵母 i 发音相似,为了使学生区别这两个音,把声母 y 叫大衣,单韵母 i 叫小衣,这样给它们起个固定的名称后,学生就不会再混淆了。

拼音an的及教案【篇6】

一.教学目标:

1学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。

二.教学时间:三课时

三.新课教学:

1.出示图片,一个小女孩子在听广播,提问:这个小女孩在干吗?学生回答,在听广播。再提问,她前面的广播像什么?出示生字b。插入口诀:像个6字bbb,右下半圆bbb,拉开天线听广播

“bbb”

2.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

3.教师在黑板上范写b,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

4.再出示图片,一个男孩在拔萝卜。提问:这个小男孩在干吗?生:拔萝卜。教师提问:他拔的是怎么样的一个萝卜?生:一只大大的萝卜。在黑板上写上b——á→bá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

5.提问,ba的声母和韵母分别是什么?学生回答。

6.出示图片,一个小男孩在爬山,提问:这个小男孩在干吗?学生回答,爬山。出示生字p,插入口诀:右上半圆ppp,像个气球ppp,端起脸盆把水泼

“ppp”

7.在黑板上范写p,同样有两比组成,但跟b不同的是,第一比的竖是在四线格的第二和第三格,而b的第一竖是在第一和第二格。

8.在黑板上写上p——á→pá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读,开火车读)

2、拼读ba、pa及四声。

二.新课教学

1.课件导入

2.出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏,引出字母m,插入儿歌两扇门洞m

3.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

4.教师在黑板上范写m,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

5.再出示卡片m-o,齐读,指名读,开火车读

6.再出示图片一座大佛,出示字母f,出入儿歌:伞柄向上fff

7.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

8.教师在黑板上范写f,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

9.再出示卡片f-o,齐读,指名读,开火车读。

第三课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、pmf。(集体练,个别读,开火车读)

2、拼读ba、pa,mo,fo及四声。

二.新课教学

1.直接出示卡片:b-a,b-o,b-i,b-u

p-a,p-o,p-i,p-u

m-a,m-o,m-i,m-u

f-a,f-o,f-i,f-u

请学生齐读,纠正错误发音,尤其是bo,po的读音。

2.再请小朋友用其中一个组词,再用这个词语讲一句话。

3.开火车朗读比赛,比一比,哪组的火车开得又快又稳,及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误,或者拼读错误。

4.看图说话:先拼出图中的三个词语,爸爸,妈妈

,我,再用这三个词造个句子。

4.布置完成作业。

bpmf的教学反思

在yw的基础上,许多孩子都已经认得bpmf是声母,也知道了声母是没有声调的,在拼读过程中也基本没问题,就是跟o的拼读存在问题,当初在o的教学的时候就已经出现的问题,许多网站下载的课件有两种发音,使得我们很为难,经过讨论,我们选定了其中的一种,但是选定的这种在拼读上存在很大问题,所以学生在拼读过程中,经常发生错误。

拼音an的及教案【篇7】

教学目标

情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。

能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。

认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声,能够读准韵母,认清形,正确书写。

教学重点、难点:

声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时,ü上两点省略的规则,学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.

教学准备:投影字母卡片图片

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。

认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声。

能力目标:能够读准韵母,认清形,正确书写。

教学重点难点

读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。

教学过程

一、看图感知、导入新课

1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。

un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)

儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?

(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)

ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun

en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。

2.出示un,指名试读。

3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。开火车练读。

4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。开火车练读。

(引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。)

5.引导学习整体认读音节yun。

(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?

(2)出示yun和ün,请学生读。

(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

6.学习整体认读音节yuan。

(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将员的第二声去掉,就是它的读音。

(2)指名试读,教师范读,学生跟读。

(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)

yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?

学生标四声,并用这些音节扩词。

小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。

三、指导书写

ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到顶天立地,ü上的两点要对齐写。)

临写。

四、课后思考

出示:

jüan ( )

qüan( )

xüan( )

大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码?

(给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地发展,体现教学的层次性。)

第二课时

课时目标

能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。

教学重点难点:j q x与ün相拼时ü上的点要去掉

一、复习检查

1.过渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?

quan、xuan。

q、x的与ün的拼写规则。

(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

(q、x,先摘墨镜再拉手。

en、in、un、ün。

二、导入新课

(一)练习拼读由un、ün组成的音节。

en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧

k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做找朋友的游戏。播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。

音乐停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?

如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?

指定学生分别填写:

gun(gun) jün(jun)

kun(kun) qün(qun)

hun(hun) xün(xun)

自由练读,请学生当小老师带读。

小结:ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。

(拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。)

(二)练习拼读音节词。

1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。

(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。

2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。

3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。

(三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?

学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

拼音an的及教案【篇8】

一、教学目标正确认读b,p,两个声母,会正确书写b,p。  教学准备:单韵母a o e i u ü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。  教学过程  (一)创设情景,复习导入。  1、复习6个单韵母。  (1)出示苹果树及苹果。  师:今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。)  生:好。哇!好漂亮啊!  师:请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?  生:自己轻声读一读。  (2)摘苹果  师:现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。  生:由学生带大家读。  2、揭示新课  同学们真棒!我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第3课中的4个声母b,p,m,f 。  (二)看图说话,学习新知  1、教学声母b  (1)由图引入b  师:出示课文的插图,图上有谁?他们在干什么?  生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。  师:当学生说到伯伯的时候,随机出示"bó bo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。板书b  (2)新授b的读音  师:有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。  生:两个同学读b。  师:教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出  来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。  生:认真看老师的嘴巴,模仿老师读。  师:指名读并评价。  生:个别读。  师:叫小老师来带读  生:其他学生跟读。  师:那阿姨在干什么呢?用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。  生:阿姨手上拿着收音机。  师:出示实物收音机,请小朋友上来调台。你听到的什么?  生:收音机上放的就是广播。  师:对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b 。  点评:让学生由实物收音机中听到广播,帮助学生形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过程  中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使学生动脑动手。  (3)识记b的形  师:它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?  生:拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。  师:对极了,你说得真好。  师:你看看,b 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)  生:广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。  师:哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!  点评:此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜,以鼓励学生的积极性,充分发挥学生的个性,多让学生联想、想象。  (4)指导书写b  师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?  生:b占了两格。  师:对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。  生:书空并念名称。  师:当堂指导正确书写。  生:在作业本上书写一个,当堂练习。  2、教学声母p  (1)由图引入p  师:看.图上的小孩在干什么?点击出示爬坡图。  生:老师,他在向阿姨和伯伯招手。  师:对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?  生:哦,叫他快点走上来,他们是在爬坡。  师:是的,"pá po爬坡"的"坡"就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p  生:读p。  (2)指导p的读音  师:发P时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。p-p-p  生:模仿老师练习读。  师:叫几个学生读读,以发现不对之处。  生:个别学生读(有错的就依老师的指导读)。  师:同桌你读给我听,我读给你听。  生:同桌互读。  (3)指导识记p 的形  师:出示小白兔泼水图.小白兔泼水与声母p 有什么相似之处?  生:水盆像p 的右半圆,水就像那一竖。  师:同学们的眼睛真亮!闭着眼睛我们再想像一下,把它印在我们的脑海里。  师:那怎样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听?  生:泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。  师:我们会读会认p了,接下来我们来动动笔。  (4)指导书写p  师:指导学生观察p的占位。  生:p占中格和下格。  师:示范写p。  生:模仿写p,并口中念名称。  (三)试验比较,区别b和p的不同。  (1)形不同  师:b和p在形体上有什么不同?  生:右半圆不同。  师:说得好.请看这两个同学的表演,让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,将水  泼到桶里。  生:观察它们之间的不同。  师:看出来了吗?  生:广播的天线在上,所以b的'竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。  师:你真有本事,这都被你看出来了,大家表扬他。  (2)音不同  师:请你们每个人将自己准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b时  ,气流较弱,发p时气流较强。这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生这就是  声母b和p发音的不同之处。  生:依老师的要求做做试验。  点评:这样的演示实验能激发学生的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象,使学  生牢牢记住与此相关的知识。  (四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)  小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。  (五)合作学习,编小故事  1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。  2、反馈。  (1)指名看图讲小故事。  (2)评出故事大王。  点评:此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养学生爱语文的情感。  3、拓展训练  游戏:指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。  师:(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和我交朋友吗?  生:我愿意。然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。b-b-b。  师:p-p-p,你愿意和我交朋友吗?  生:我愿意。p-p-p。  时间还有三分钟,让学生自己书写b, p。  三、小结。

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