农改革方案 篇1
广东改革方案：走在改革开放前沿
自改革开放以来，广东一直是中国改革的排头兵和发展的风向标。而如今，广东再次发力，提出了一项全面深化改革的方案，旨在进一步推动广东经济社会持续健康发展。这份名为《广东改革方案》的文件，被视为广东走在改革开放前沿的宣言书。
广东改革方案的目标是实现经济增长方式的转变，推动经济高质量发展。方案明确了八大重点任务，包括创新驱动发展、提高开放型经济水平、培育新动能、优化要素配置、推进农业农村现代化、加强生态环境保护、深化改革开放和推进社会事业发展。这些重点任务的提出充分体现了广东在转型升级方面的迅猛之势和多元发展的追求。
为了实现创新驱动发展，广东将加强科技创新和知识产权保护，建设一批国家创新示范区和企业创新示范基地，培育一批具有国际竞争力的高新技术企业。通过引进和培育各类创新创业人才，广东力争在创新领域成为全国乃至全球的领军地区。
广东也将继续提高对外开放水平，加大对外贸易和外资引进力度。方案提出，广东将通过深化自贸试验区改革开放，培育特殊经济区和自贸港，吸引更多国际化企业和项目落户广东。这一举措将进一步扩大广东对外开放的程度，提高经济的国际竞争力。
为了培育新动能，广东将积极推进“互联网+”行动计划，推动传统产业的转型升级。方案提出，广东将加大对新一代信息技术的研发和应用，推动智能制造、数字经济和人工智能等领域的发展。这将为广东经济注入新的活力和动力。
此外，广东在改革方案中也提出了加强生态环境保护的任务。方案明确了加大生态保护力度，改善生态环境质量，加强水资源管理和土壤污染治理等具体措施。这一举措旨在加强全省的可持续发展能力，推动生态文明建设。
广东改革方案还进一步深化改革开放，加快推进现代化治理体系建设。方案提出，广东将进一步简政放权，优化营商环境，完善法治体系，加强社会治理创新。这些措施将为广东经济发展提供更加良好的环境和更加便利的条件。
广东改革方案不仅关注经济发展，也注重推进社会事业发展。方案提出，广东将加大教育、医疗、文化、体育等社会事业的投入力度，提高公共服务水平，促进社会公平和谐。这将为广东的社会进步和人民生活水平的提高提供坚实的保障。
综上所述，广东改革方案成为广东在新时代改革开放进程中的新篇章。通过创新驱动发展、提高对外开放、培育新动能、优化要素配置等一系列重点任务，广东将实现经济增长方式的转变，推动经济社会的高质量发展。广东改革方案充分展示了广东在经济社会发展上的独特性和探索精神，将为广东的未来发展描绘出更加美好的蓝图。
农改革方案 篇2
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案公布。方案规定：2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的双向选择机会。
上海高考改革：2016年起合并本科第一、第二招生批次
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案公布。方案规定：2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的双向选择机会。
上海高考改革方案：2017年起高考科目为语数外3门 外语一年两考
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案公布，方案规定，2017年起，上海市统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，考试时间安排在每年6月;外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年1月。
农改革方案 篇3
21世纪是人类社会在信息化“高速公路”上快速发展的时代。社会迫切需要适应信息化产业的高素质人才。伴随着信息化社会的逐步发展，数学这门基础性学科也将迎来大发展时期，其应用也将向各领域不断的深入发展。现代数学知识的普及与数学技术的广泛应用，使数学成为现代公民必不可少的一种实用知识和技术能力。在传统教学理论已经不能满足现代社会教学理念的需要时，教育课程改革势在必行。
1、我国小学课程改革发展进程
自新中国成立至今，我国小学课程改革主要经历了几个重要的历史阶段:第一阶段是对数与量的关系有了正确的认识过程，培养学生的计算能力和相关技能，养成数理推理的思维习惯和爱国主义思想。第二阶段是研究苏联数学，培养学生的逻辑思维，学习几何等应用知识，并学以致用。第三阶段是把小学的学制从五年改成六年，并重编数学教材。第四阶段是学习掌握珠算和算术知识，运用四则计算，解答相应的应用题，适用于现代生产力的需要。第五阶段是适应现代化建设的需要，按全日制十年制小学数学教育大纲要求，正确运用四则运算，掌握简单的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。第六阶段是义务教育。掌握数量关系、几何图形、四则运算内容，认识空间概念及提高逻辑思维能力。第七阶段是推进素质教育改革，提高学生的创新能力、实践能力及思维能力。
2、小学数学课程改革对教学的要求
2.1创设启发学生思维发展的教学情境
小学数学教师在数学课程的要求下，要有针对性的研究符合现代学生身心发展规律和现实表现特点的教学模式，并让学生在生活中找到数学应用知识，用数学思维和知识解决实际问题。要求教师要有一双善于发现问题和解决问题的眼睛，一切从实际生活需要出发，构建学生们喜闻乐见的数学情境和活动，并积极组织和参与其中，指导学生顺利完成数学情境活动。教师可以充分利用现在的多媒体演示技术，展示几组贴近生活和现实的情境。例如:小明和小强去钓鱼，哪个人最后鱼钓得多;小宇和小新去布置新年的房间－挂灯笼，灯笼的颜色为红黄蓝绿四种，一共十个房间，怎样搭配颜色才好看。这些问题都源自我们的生活，也是学生们所熟知的问题，更是学生们喜欢动脑筋想办法解决的问题。所以，问题一经提出，就会引起学生们极大的参与解决的热情，在解决问题过程中，既学会了数学应用知识，又培养了学生们集思广议的集体观念。
2.2树立学生团结合作完成任务的观念
培养学生团结合作的意识，是一个简单的数量关系的数学问题。在小学数学课程中要加进学生们集体研究解决问题的过程，培养学生们团结协作的意识和品质，提高学生们的综合能力与素质，这与现代教育理念完全契合。作为小学教师，应该有目的、有意识的在课堂上组织学生进行集体讨论研究，让学生成为组织者和参与者，教师在活动中可以处于点拨引领的位置，给学生们充足交流的机会和时间，使他们在思想上发生碰撞，激发火花。例如:拿出一个围棋棋谱，说明黑棋再需要走七步就会取得胜利，让学生们对这个棋谱进行讨论研究。这里教师要给学生们充足的时间，不要急于求成，要让学生们充足思考之后，拿出最佳的解决方案。另外，在做活动前，要简单介绍一些围棋基础知识，让学生们了解和掌握围棋的技巧，提高他们完成任务的能力。
2.3鼓励学生结合现实，学以致用
学习数学是为了解决现实生活中遇到的实际问题，要认真培养学生在运用数学知识时创新破解问题的能力。如要用统计的方法，让学生们自己记录一下日常的开支情况，如生活支出、学习支出和社会交往支出等，让学生们在实际应用中寻找数理应用带来的快乐。
3、小学数学课程改革和发展方向
3.1教学目标
从我国小学课程改革的发展进程来看，每一阶段的改革就是修改和制定教学目标，可见，教学目标在课程改革和发展中处于的重要位置。在当前的信息化大发展时代，许多事物已经发生了根本性的改变，小学数学教学目标的改革也要紧跟时代发展的潮流，不断推陈出新。传统意义上的小学数学课程只注重学生完成既定的目标，就是要熟练掌握数学基础知识，熟记公式和定理。这种教学方式只能拓展学生的数学知识面，而不能有效提高学生学习数学的能力。小学数学教学目标的改革要有针对性的在培养学生数理思维上下功夫，把学习数学知识当作基础课程，对培养数理思维和数学修养也要有一定的课时。这种改革不仅是学习内容上的变革，也是教师教学理念上的一种革新。教师的课前准备量相应增大了许多，但学生学习数学的能力和数学修养却有了显著的提高，教学目标显得更有意义了。
3.2教学方式
传统教学方式是以教师讲授为主的教学模式，学生只能被动接受教师的授课和完成作业，教师也只能被动的完成教学内容和任务，一切以教学大纲为主，教师和学生没有自己的思维观念参与其中，这样，使学生在学习的过程中显得毫无生机和活力，冲击着学生学习的积极性和学习热情，使教师和学生的创造力被繁重的教学任务所打消，这种教学方式对于小学生的身心发展极为不利。在研究多种教学方式后，我国小学课程改革主要从开放式教学起步，把之前的以教师为主体向以学生为主体的开放式课堂行为转变。进一步注重培养学生的自主学习能力和探究式教学模式，师生、生生之间的交流研讨时间大量增多，课堂学习气氛进一步浓厚和活跃。
3.3教学模式
随着智能化、网络化和信息化时代的到来，传统教学以纸笔为主的教学模式逐步退出历史的舞台，由于平台的拓展，极大的丰富了教育资源，信息融合下的多媒体教学模式已经成熟发展起来，它不仅能够弥补教学资源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到师生们的好评，大大提高了教育的效率，教育的标准逐步变得统一化，其深度和广度也有了长足的发展。因为在网络应用上，它支持的是一个巨大的数据库，这是一个拥有全部数学知识的庞大数据存储空间，可以用海量来形容它的存储空间，这样就给师生的教与学带来了极大的便利。在传统教学中，教师在教授数学内容时，只能在黑板上静态的写出文字或者画出图形，给学生们讲解数学知识，非常耽误时间，在有效的时间内，教学效率非常低下，教学效果也不够理想。而在信息化的多媒体时代，教师完全可以快速调用海量的多媒体教学资源进行动态展示，快速提高教学效率，节省大量的教学时间，激发学生的学习积极性和学习热情，突出教学效果。
4、结语
小学课程改革和发展应该体现在小学数学教学改革的方方面面，如数学的预习准备、课后复习准备、学期教学评价和各种考核制度等。作为一名优秀的教育工作者，要努力跟上时代发展的步伐，关注世界发展的日新月异，将新理论、新知识、新模式不断融入到教学改革之中，将学生的全面素质和能力上的提高真正摆到教育的首要位置上。
农改革方案 篇4
作业改革方案引言近年来，作业对学生来说已成为一项沉重的负担，给他们增加了压力和焦虑感。为缓解学生的负担，提高他们的学习效果，我们需要一项作业改革方案。本文将针对作业改革方案进行详细的分析和讨论。一、减少作业量首先，我们应该减少学生的作业量。过多的作业不仅增加了学生的压力，而且导致学习效果降低。学生需要有足够的时间来休息和娱乐，这有助于他们保持身心健康。学校可以与家长合作，制定一个合理的作业时间表，确保学生每天时间充裕的情况下完成作业。二、合理安排作业内容其次，我们需要合理安排作业内容，让作业更加有针对性和实用性。作业应该是对课堂学习内容的巩固和拓展，而不是简单的重复练习。教师应当设计一些创新性和有趣的作业，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。这样可以提高学生的学习积极性和创造力。三、鼓励合作与互动此外，我们也应该鼓励学生进行合作和互动。合作学习可以帮助学生相互交流和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。学生可以组成小组，共同完成一些作业任务。这样不仅减轻了每个学生的负担，而且促进了他们之间的交流与合作。四、改变作业评价方式最后，我们还需要改变作业的评价方式。作业评价不应该只关注成绩，而应该注重对学生全面发展的评价。教师可以采用多样化的评价方法，如口头评价、实地考察等，借此发现学生的优势和潜力。在评价作业时，教师应该鼓励学生积极参与，不仅关注结果，更注重过程。结论在现代教育中，作业是学生学习的重要组成部分。然而，过多的作业给学生带来了沉重的负担，导致学习效果下降。因此，我们需要一项作业改革方案。通过减少作业量、合理安排作业内容、鼓励合作与互动以及改变作业评价方式，可以有效地减轻学生的负担，提高他们的学习效果。只有通过作业改革，我们才能够为学生创造一个更轻松和积极的学习环境。
农改革方案 篇5
教师改革方案的实施对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。为了进一步推动教师改革，我们需要制定一套全面的方案，涵盖教师选聘、培训、激励等各个方面，以期改善教育环境、提高教师素质、激发教师潜力。本文将从这几个方面详细探讨教师改革方案的具体内容。
我们需要改革教师选聘制度。目前，一些地方对教师的选拔标准过于简单，只重视学历和教师资格证书，忽视了教师的实际能力和专业素养。因此，我们应该建立科学合理的教师选拔机制，引入面试环节，综合考察教师的教学能力、沟通能力和创新能力。同时，还应该建立教师绩效考核制度，通过实际教学表现评估教师的工作绩效。
我们需要加强教师培训工作。教师是教育改革的重要力量，他们的专业素养、教学方法和教材研发等方面的能力直接关系到学生的学习效果。因此，我们应该加强教师培训，提高教师的教学能力和知识储备。培训内容可以包括教学理论与实践、教育心理学、教师职业道德等方面的知识，以及课程设计、教学评估等教学方法。同时，还应该提供多样化的培训形式，例如线上线下相结合、研讨会、交流访问等方式，使教师能够更好地获取知识和交流经验。
同时，我们也需要建立激励机制，激发教师的积极性和创造力。教师是教育事业的中坚力量，他们的辛勤付出应该得到体现和回报。因此，我们应该建立科学合理的教师激励机制，对教师的教学成果进行评价，建立起奖励和晋升制度。我们还可以通过提供高薪酬、提供更多发展机会、改善工作环境等方式来激励教师，使其对教育事业更加投入和有动力。
我们需要加强学校和教师的互动与合作。学校是教师工作的主要场所，学校应该为教师提供良好的工作环境和条件，同时也需要密切关注教师的需求和问题，及时解决并提供支持。同时，教师之间也应该加强交流和合作，通过互相学习、互相鼓励，不断提升自身的教学水平和教学效果。这需要学校和教师之间建立起密切的合作关系，共同推动教育事业的发展。
小编认为，教师改革方案需要全面且具体地考虑教师的选拔、培训、激励等各个方面。通过改革教师选聘制度、加强教师培训、建立激励机制以及加强学校和教师的互动与合作，我们可以提高教育质量、培养更多的优秀人才，促进教育事业的发展。
农改革方案 篇6
近年来，中国国有林场改革方案正逐步实施，旨在推动林业资源的合理利用和生态环境的保护。这一改革方案既有利于提升国有林场的经营管理水平，又能够改善农民收入和生态环境，具有重要的意义和深远的影响。
一、背景介绍
中国是一个林业资源资源丰富的国家，拥有广阔的森林资源。由于长期以来对于国有林权的集中管理和承包制度的限制，林业资源的开发利用存在诸多问题。国有林场改革即是为了解决这些问题，并在此基础上进一步完善林业资源的利用和保护机制。
二、改革目标
国有林场改革的目标主要包括：提升林场经营管理水平，推动森林资源的可持续利用；改善农民收入，提高农村经济发展水平；保护生态环境，促进生态文明建设。
三、主要措施
1. 林权确权
改革方案首要任务是对国有林场的林权进行确权。通过确权可以明确国有林场的产权归属，为林地流转提供法律依据。同时，确权还能够解决集体林权界定不清的问题，保障农民的合法利益。
2. 林地流转
改革方案鼓励国有林场进行林地流转，促进林地资源的集约利用。林地流转可以通过租赁、承包、入股等多种形式进行，既有利于国有林场的经营发展，也能够提高农民的收入水平。
3. 经营机制改革
改革方案还提出了国有林场经营机制的改革措施。通过引入现代管理理念和先进的技术手段，提升国有林场的经营管理水平，提高林业生产效益和资源利用效率。同时，还鼓励国有林场与社会资本合作，引入市场化机制，增加林业产业链的附加值。
4. 农民培训和产业发展
改革方案将加强农民培训和产业发展工作，提高农民的林业经营管理水平。通过提供专业培训和技术支持，帮助农民了解新的经营理念和技术方法，提高经济效益和生态效益。
四、实施效果
国有林场改革方案的实施已经取得了一系列成效。通过确权和林地流转，促进了林地资源的集约利用，提高了农民的收入水平。通过经营机制改革，提升了国有林场的经营管理水平，实现了经济效益和生态效益的良性循环。通过农民培训和产业发展，提高了农民的林业经营管理水平，推动了农村经济的发展。
五、面临挑战和解决方向
国有林场改革面临着一些困难和挑战。由于国有林场数量庞大，改革难度较大，需要政府加大政策支持和资金投入。林地流转和经营机制改革需要加强监管力度，避免出现资源浪费和环境破坏。农民培训和产业发展需要进一步丰富培训内容和方法，提高培训的针对性和实效性。
为了解决这些问题，可以进一步加大政府对国有林场改革的支持力度，制定相关政策和措施，推动改革的深入实施。同时，还需要加强监管力度，严格执行改革方案，维护国有林场和农民的合法权益。还要进一步改善农民培训和产业发展机制，提高培训的实效性和可持续性。
小编认为，国有林场改革方案旨在推动林业资源的合理利用和生态环境的保护。通过林权确权、林地流转、经营机制改革、农民培训和产业发展等措施的实施，国有林场的经营管理水平得到了提升，农民收入和生态环境也得到了改善。改革仍然面临着一些挑战和困难，需要政府加大支持力度，加强监管和培训工作。相信在各方共同努力下，国有林场改革将迎来更加美好的未来。
农改革方案 篇7
方案规定，我省从2017年秋季入学的高一年级学生开始，在全省实行新的普通高中学生综合素质评价制度，并在2020年高等职业教育分类考试招生中试行参考普通高中学生综合素质评价的录取方式，同时进一步完善举措，为2021年推广至普通高校招生录取使用奠定基础。
高考录取批次和录取模式也要改
与高考考试改革相配套的还有录取模式的改革。我省在方案中明确，今后将实行录取批次和录取模式改革。在继续推进并完善平行志愿投档方式的同时，积极探索“专业+院校”的录取方式，增加高等学校和学生双向选择的机会。
高职院校考试招生新改革
实施分类考试招生
实施高等职业教育分类考试招生。高职院校考试招生与普通高等学校相对分开，实行“文化素质+职业技能”的评价方式，逐步建立我省高等职业教育分类考试招生机制。
不断提高职业教育的吸引力
同时，打通职业教育学生从中职到高职和应用型本科的学习通道，构建中等职业教育、高等职业教育、应用型本科相互衔接、融会贯通的立交互通体系，不断提高职业教育的吸引力，满足经济社会对各层次技能人才的多样化需求。
逐步缩小与京津在本科录取率方面的差距
此外，主动适应京津冀协同发展战略需要，积极协调教育部和北京、天津市为我省增加本科招生计划，扩大部委属重点高等学校和北京、天津市高等学校在我省的本科招生规模，逐步缩小我省与北京、天津市在本科录取率方面的差距。
链接：为何在2018年启动高考综合改革
“我省为何从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革?”在新闻发布会上，省教育厅厅长刘教民介绍了其中的原因。
据介绍，这样可以充分借鉴试点省市经验。上海市和浙江省两个试点省市要在2017年夏季高考结束后，才能完成一轮高考改革。他们各项改革举措的实施效果以及在实际工作中出现的问题和取得的经验，也都要在2017年高考结束后才能显现出来，而这些宝贵的经验乃至教训对我省高考综合改革方案的制定，具有极其重要的借鉴意义。
其次，可以留出充足的准备时间。我省是人口大省，也是高考生源大省，区域之间特别是城乡之间基础教育发展还不均衡，优质教育资源相对不足。此次高考综合改革将对高中教育教学组织模式产生重大影响，学生自主选择学业水平考试选考科目、“走班制”分层教学、综合素质评价等新的教育评价方式对普通高中的师资储备、教学场地、经费投入、仪器设备等提出了更高的要求，需要精心准备、提前谋划。
此外，这与全国多数省份保持一致，目前全国17个省(区、市)都是选择2018年作为高考综合改革的启动年份。
“对于公众普遍关心的我省高考综合改革的具体方案，我们将本着‘三年早知道’的原则，在2018年6月底前报教育部备案后向社会公布。”刘教民表示，下一步省教育厅将重点围绕学业水平考试选考科目赋分办法、成绩有效期以及外语科目两次考试的组织安排等具体问题，进行深入细致地调研论证，同时充分借鉴试点省市的经验，扎实做好我省高考改革实施方案的起草工作。
农改革方案 篇8
作业是学生日常学习不可或缺的一部分，对于学生而言，作业是巩固知识、提高能力的重要途径。随着社会的发展和教育观念的转变，也应该认识到，传统的作业模式可能存在一些问题，需要进行改革。本文将提出一些关于作业改革的方案，旨在为学生提供更具有意义和效果的学习经验，促进他们的综合能力发展。
一、减少作业量
1. 探索分层作业：根据学生的能力和兴趣，制定不同层次的作业。对于那些已经掌握了基础知识的学生，可以提供一些拓展性的作业，帮助他们更好地发展自己的潜力；对于那些在某些方面有些困难的学生，则提供一些辅助性的作业，帮助他们巩固基础并逐步提高。
2. 定期减负：通过增加节假日的长度或者安排集体活动等方式，减少学生的作业量，给他们更多的空闲时间，以便他们可以进行自主的学习和兴趣活动。
二、提高作业质量
1. 提倡合作学习：鼓励学生在完成作业的过程中相互合作、分享思路和经验。这样不仅可以增加学生之间的交流，促进学习效果的提高，还可以培养学生的团队合作能力。
2. 增加实践性作业：将作业与实际问题相结合，让学生通过实践来解决问题。比如，在学习数学的过程中，可以提供一些与生活相关的实际问题，鼓励学生进行观察、分析和解决。
三、鼓励自主学习
1. 提供学习资源：学校可以建立一个资源中心，为学生提供各种学习资料、电子书籍等，丰富学生的学习资源。同时，鼓励学生利用互联网和图书馆等渠道进行自主学习。
2. 设立学习计划：引导学生制定学习计划，鼓励他们在规定的时间内完成作业。学校可以提供一些学习方法和时间管理的指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、加强评价机制
1. 多元评价：除了传统的作业测验形式，还可以采用其他形式的评价方式，如口头报告、小组展示等。这样可以更好地发现学生的潜能和特长，促进他们全面发展。
2. 及时反馈：老师在批改作业的同时，应当给予学生及时的反馈和建议。这既能及时纠正学生的错误，帮助他们改正，又能增加学生对作业的积极性。
作业改革是一个需要长期努力的过程，但它对于提高学生的学习效果和发展潜力至关重要。应该根据学生的特点和需求，合理调整作业的数量和质量，并提供适当的指导和支持。通过共同的努力，相信可以为学生提供更有意义、有趣的作业和学习体验。
农改革方案 篇9
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案公布。方案规定：2015年起，取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的`加分项目，合理设置加分分值，并按照国家有关规定执行。抓紧出台本市规范各类考试加分项目办法，逐步将高考加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价之中。
上海高考2015年起自主招生安排在统一高考后进行
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案公布。方案规定：2015年起，推行自主招生安排在统一高考以后进行。相关高校依据高考成绩和学校自主考核情况，并参考普通高中学业水平考试成绩和高中学生综合素质评价信息，选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。高校要规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。
上海高考改革方案：专科高职依据统一高考成绩进行录取
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案公布。据了解，专科高职统一招生方式有调整：仅报考专科高职志愿的学生，只计语文、数学、外语3门统一高考成绩。专科高职依据统一高考成绩进行录取。
上海2015年起春季考试招生范围扩大到高中应届毕业生
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案公布。方案规定：2015年起，将上海市本科院校需要通过面试等方式考核学生能力的部分特色专业招生计划投放到春季考试招生中，设立面试(或技能测试)环节。春季考试招生范围由历届生扩大到高中应届毕业生，依据统一考试成绩、普通高中学业水平考试成绩、面试(或技能测试)情况进行录取。
农改革方案 篇10
一、课堂教学实现生活化
数学学习不能脱离生活现实，学习数学实际是为了用数学以及解决实际生活中的具体问题。要实现课堂教学的现实化，就要从备课抓起，备任何一节课的时候就要想到新知识与实际例子之间存在什么联系，生活中哪个地方哪个时刻可以使用它。作为教师，我们坚决不能照本宣科，应当将数学知识融入实际情境中。对于例题的呈现，特别是有些枯燥的例题，可以选择学生熟悉的、有兴趣的例子;在数学教学中，对于动手实践的课堂教学，教师不能包办代替进行灌输式教学;对于备练习，发现与实际生活有联系的练习，就可以放入课件，与书本上的练习题配合使用。
实现问题从生活中来，又回归于生活。例如，在教学“整数的加减法”时，我创设了这样一个情境：周末，王老师乘公交去亭林公园，一上车，包括我一共有15个乘客，到下一站上来10个乘客，下去2个乘客，现在公交车上一共有多少人?学生说说自己的想法，提问：你认为应该怎样列式计算?我把原本枯燥的例题换成学生熟悉的情境进行教学，学生就很自然地在情境中进行思考，从而学生找到了三种不同的解法。解法1：可以用原有的人数15，加上10，再减去2，就是先加再减。
解法2：也可以想想先下去2个乘客，再上来10个乘客，就可以用15，先减去2，再加上10，也就是先减再加。解法3：还可以想想上来10个乘客，下去2个乘客，就是上来8个乘客，先用10减去2，再用15加上8，也是先减再加。学生先自己列式，试着解释，和同桌相互说一说，这样的教学既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生更加形象、直观地理解了整数加减法的意义，掌握了整数加减法的计算方法，在教学中适时表扬课堂练习优秀的同学，激励其他学生学习，从而养成良好的作业习惯。
二、让学生在数学课堂感受和体验数学
在学习数学时，小学生的思维活动离不开具体事物的支持，小学生这个阶段的学习对熟悉的生活情境带有浓厚的兴趣。数学教育的基础是小学教育，那么怎样把枯燥抽象的数学变得生动有趣，让小学生发自内心地爱上数学，从而主动地用数学，在学生面前展现一个色彩斑斓的数学世界。
我们可以将数学知识生活化，把抽象空洞的数学知识化成具体现实的情感体验与实践操作，将数学学习更加贴近生活实际，从而使学生更加有兴趣地学数学，感受和体验数学的价值，让学生主动应用数学。在实际教学时，要关注从学生原有的知识经验与生活实际入手，从而使学生自己学数学、用数学。例如，在教学“长方体和正方体的认识”时，通过让学生动手切土豆，来认识“面”“棱”和“顶点”，先切第一刀，让学生摸一摸新切的面，和切之前有什么变化，从而得出切出的是一个面。
再切第二刀，观察发生了什么变化，指一指新增的边，并想一想它是怎么形成的。重点说明：两个面相交的线叫做棱。最后切第三刀，观察又有什么新变化?指一指新增的点，并数一数它是由几条棱相交而成的。重点说明：三条棱相交的点叫做顶点。最后利用课件演示将一个土豆切成一个长方体的过程。学生在实际操作中真正感受和体验到了数学的魅力与价值。
三、用实、用好情境图
小学数学教材为学生提供了丰富的学习资源，为我们小学数学教育者提供了大量的情境图，绚烂夺目的图画、活灵活现的故事，学生深爱的卡通画，这些将枯燥乏味的数学变得灵动起来，这为我们的教学设计赋予了生命。教材例题以图的形式来展示，并不是要求教师局限于图中，必须看图、用图、讲图。在实际教学中，教师可以通过创设比较真实的情境，利用实物进行教学，学生动口、动手，让学生看得见、摸得着，学生对数学学习就会产生浓厚的兴趣，学生学习数学就会更有效，从而就会有真实地感受和体验。用实、用好情境图，我会利用书上的图片来寻找生活中对应的实物和图片。将枯燥的数学知识更贴近现实生活，使数学学习变得灵动起来。
例如，在教学“树叶中的比”时，利用课前大家收集的很多种树的树叶，仔细观察采集的树叶，看看每种树叶有什么特点，先在小组里互相说一说，再集体交流。让学生说说自己采集的树叶，并说出最喜欢的是哪种树的树叶。出示一些常见的树叶图(教师采集的以及教材第66页上的树叶图)，引导：请大家进一步观察这些树叶，看看它们的大小、形状是怎样的?不同树叶的大小、形状区别在哪里，相同树叶的大小、形状又有怎样的关系?把自己的想法在小组里和大家分享。指出：不同树叶形状一般不同，同一树叶，形状是相似的。
从而引导学生思考：同一树叶的形状相似，从数学的角度来看，反映了什么特点呢?指出：长与宽的比的比值接近。不同树叶的形状一般不同，在数学上又反映了什么特点呢?指出：长与宽的比的比值不一样。“兴趣是最好的老师。”课开始教师组织学生欣赏自己采集的树叶，再引导学生观察比较树叶的大小、形状，由此引入话题，提出问题，从而有效激发学生的探究欲望和学习积极性，以及主动参与活动的兴趣。
四、建立良好的师生关系
要建立平等、民主、和谐的师生关系，首先要对学生有新的认识，不能有先入为主的观念，每一个学生都有他的优势与不足，不能一刀切。当学生无法独立解决问题时，不能一味地斥责，要充分理解信任学生，给学生留有自尊，不能让学生在全班面前抬不起头来，打击学生的自信心。其次，和学生交流时，可以蹲下来和学生平等地交流，目光要和蔼，语言要亲切。如“真默契，我的想法和你的想法一模一样。”“你的这个想法很有创意。”对于回答不到位的学生，我寻找他答案的亮点，比如“你能解释一下吗?”“你说得有点道理。”
我听明白了你的意思。”课尾，我一直会问：“今天这节课，你有什么体会?对于你自己的表现，还有遗憾吗?还有谁也想来说说自己的想法?”学生在这样平等、民主、和谐的氛围下更加乐意说出自己内心真实的想法。教师尊重学生是有效组织教学活动的第一步，除了尊重，我觉得教师不能吝啬赞赏学生。不管在生活上，还是在学习上，只要发现学生的闪光点，哪怕是极其细小的进步，赞赏他才会有更大的进步，学生的积极性会更高。例如，在教学“按比例分配的实际问题”时，教师创设了这样一个问题情境：甲、乙两个人合伙做生意，甲投资10万元，乙也投资10万元，到年底共赚了3万元。这3万元应该是怎么分配的?学生交流，得出平均分，教师肯定学生的回答。追问：如果甲、乙两人合伙时，甲只投资了3万元，乙投资了10万元，到年底赚了3万元。
这3万元还能平均分吗?为什么?学生讨论后得出不能再平均分，你能解释一下吗?为什么不能平均分?在这里，考虑到学生的知识基础，尊重学生的生活经验，先创设平均分的问题，再呈现不能平均分的问题，形成思维冲突，让学生感受需要新的方法。在这样民主、平等、和谐的氛围下，更好地激发了学生的好奇心与探究欲望。我们在实践、反思、探索中不断成长，每一节数学课后我们进行自我反思与总结，新课程、新理念给我们带来了更多的思考。对于使用教材，我们可以根据数学课程标准，创造性地处理教材，以实现课程目标，攻克教学重点、难点。小学数学改革要有实质性的变化，就要从每一位教师的观念上转变，更新自身的知识结构，改善教学方法。
参考文献：
[1]廖义军.陶行知儿童创造教育思想浅谈[J].学前教育研究.20__(11).
[2]王莉.让生活走进数学让数学贴近生活[J].黑龙江科技信息20__(8).
[3]黄明星.浅析调动学生学习的主动性[N].黔西南日报，20__.
农改革方案 篇11
学联改革方案：为学生发声搭建新平台
作为高校学生自治组织的重要组成部分，学联一直承载着为同学们服务发声的使命。长久以来，学联在运行方式、组织架构等方面逐渐出现了一些问题，亟待进行改革。为此，经过广泛调研和深入研究，我们提出了一份创新的学联改革方案，旨在使学联更加有效地代表学生利益，并搭建起一个真正意义上的学术交流和互助平台。
第一步，加强学联的透明度和公信力。目前，许多学生对学联的工作不了解，对学联的信任度不高。为此，我们建议学联成立独立的审计机构，严格执行财务公开制度，对学联各项经费的使用进行监督和公示，确保每一笔钱都花在了同学们最需要的地方。同时，学联应定期向全校学生公开工作报告，让同学们了解学联的具体工作内容和努力，增加透明度，提高公信力。
第二步，建立学联分支机构。传统的学联是一个集中式的组织，单一的学联往往无法满足高校庞大的学生群体的需求。因此，我们提议学联在各个学院设立分支机构，由各个分支机构负责代表本学院的学生利益，同时与学院和学联总部建立紧密联系。这样一来，学生可以更直接地参与学联工作，发表自己的建议和意见，真正做到学联为学生服务的目标。
第三步，重视学术交流和互助。学联应该是一个为同学们提供相互交流和互助的平台。目前，许多学联仅停留在组织活动和宣传上，忽视了同学们在学业上的需求。因此，我们建议学联加强学术交流活动的组织，例如举办学术讲座、学术论坛等，以提高同学们的学术水平和专业素养。同时，学联应该成立专门的互助小组，为同学们提供学习和生活上的帮助，例如组织学生笔记资源共享、辅导答疑等，真正实现学术交流和互助的目标。
第四步，积极倡导校园文化和社会责任。学联作为高校学生组织的代表，应该积极倡导校园文化建设，组织丰富多彩的文化活动，弘扬校园精神。同时，学联还应该引导同学们关注社会问题和公益事业，组织各类志愿者活动，培养同学们的社会责任感和公民意识。
学联改革方案的实施需要学生、学校和学联共同努力。学联作为学生代表的身份更要明确自己的职责和使命，真正为同学们服务，发挥积极作用。只有这样，学联才能成为学生群体的真正发声平台，推动学生自治事业的发展，为校园创造更加和谐、积极向上的氛围。
