【#实用文# #最新学生数学自我评价(通用11篇)#】有没有可以参考的自我鉴定呢？我们时常会使用到自我鉴定，自我鉴定，是我们一段时间内对自己全面和客观的自我评价和总结。自我评估文章应简洁明了表述简练结论精准，想要深入了解“学生数学自我评价”不妨先来阅读这份详尽介绍，感谢您的光临我们期待您的阅读和收藏。
学生数学自我评价(篇1)
自从200x年x月为xx院xx专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入教育学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，从不迟到、不早退，勤做笔记，课余时间还不断自我复习，巩固基础理论；有要事则向班主任请假，跟同学之间则养成了良好的团队精神，热爱班级，热爱学校。
在校学习期间，我一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好；一边也不忘xx师院的任课教授的嘱咐，充分利用自己的休息时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。
我热爱自己所学的`xx专业，更爱神圣的教育事业，我努力培养自己的数学兴趣，积累一定的教学功底，希望能将自己的才华奉献于祖国教育的土壤中。
同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。
学生数学自我评价(篇2)
虽然我们的实验不能证明什么，但至少可以说明：让学生学会自我评价，可以激励学生，使学生形成积极的数学态度、情感和价值观；可以树立学习信心，使学生增强学习兴趣和学习勇气；可以促进反思，使教师准确诊断学生在数学学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程，促进教学三维目标的实现。
参考文献
[M]，北京：北京师范大学出版社，20xx
3马云鹏，张春莉．数学教育评价[M]，北京：高等教育出版社，20xx
4刘兼．对世纪中国数学教育展望2[M]．北京：北京师范大学出版社，1998
学生数学自我评价(篇3)
时间过得很快，本学期即将结束，这一学期里在学校领导的关怀下，指导教师的大力支持下，我顺利地完成了小学数学教学工作。回顾这一学期，我觉得自我学到很多知识，也提高了很多，现将本期的教学工作评价如下：
本学期我继续担任小学数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
很多教师都认为六年级下册是较不好教的，所以为了能更好地胜任，我在寒假期间就开始熟悉教材，并认真制定计划，认真备课，有了这些未雨绸缪的准备，在本学期的教学中我比较好地完成了教学任务。本学期我主要从以下几方面来开展教学工作：
一、认真备好每一节课
①认真钻研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并主动向其他教师请教应补充哪些资料，怎样才能教得更好。
②了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要和习惯，明白他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、努力上好每一堂课
在数学课上，我注重把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也要注重对学生学习本事的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。课堂上，我始终以学生为学习主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的本事，让学生自主学习，学生自我能完成的，我决不包办代替。碰到简单的教学资料，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由教师和同学们共同解决。让学生的智慧、本事、情感、心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。
三、用心做好转后工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这些问题，我尽量要求在课堂上就把作业完成。同时对于那些基础较差的学生，我给了他们三个“优先权”即：课堂优先提问，作业优先批改，问题优先解答，经过一学期的努力，部分学生提高很大，如：蔡紫秋同学，成绩已经提高到接近优生的水平。可是蔡庆宁和周杰同学的转化效果仍然不是很明显，以后还应加大辅导力度。
为了更好地成长，这一学期我开了两节公开课，分别是《长方体的体积》、《包装的学问》，这两节公开课受到听课教师的一致肯定，经过这两次的公开课，我也发现自我的一些不足也取得了必须的提高。
在今后的教学中我会不断反思，不断评价经验，不断创新，使不一样的学生得到不一样的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉！
学生数学自我评价(篇4)
作为一名学生，学习数学一直是我认为最具挑战的科目之一。数学不仅需要逻辑思维和分析能力，还需要大量的练习和理解。在这篇文章中，我将分享我对自己数学能力的评价，以及我在学习数学的过程中所面临的挑战和取得的进步。
我想说我对自己的数学能力有信心。在我看来，数学是一门需要耐心和努力的学科，而我正是这样一位具备这两个品质的学生。我喜欢挑战自己，尤其是在数学方面。每当我遇到一个难题时，我会花费大量时间去琢磨解题方法，直到找到正确的答案。这种坚持不懈的精神是我数学学习中最大的优点之一。
我也很擅长与同学合作完成数学作业。数学问题有时候很复杂，需要多方面的思考和讨论。我喜欢与同学们一起思考问题，分享解题方法和思路。通过与同学们的讨论，我能够更深入地理解数学知识，也能够在解题过程中学到新的方法和技巧。我认为团队合作是提高数学能力的重要途径之一。
尽管我有自信和团队合作的优势，但在学习数学的过程中，我也面临着一些困难和挑战。其中最大的挑战之一就是数学知识的复杂性和抽象性。数学是一门高度抽象的学科，需要建立起严密的逻辑思维和数学观念。有时候，我会觉得数学题目太难理解或者题目太复杂，需要花费很多时间来思考和解决。这种挑战让我感到有些沮丧，但我也知道只有不断地学习和练习，才能提高自己的数学能力。
数学中的一些概念和定理可能会令我感到困惑。有时候，我会遇到一些数学问题，我不知道怎么下手，或者不知道用什么方法解决。这时候，我的思维就会陷入僵局，无法继续往下思考。在这种情况下，我通常会寻求老师或同学的帮助，向他们请教解题方法和技巧。通过询问和学习，我能够逐渐理解难题并找到答案，从而提高自己的数学能力。
尽管在学习数学的过程中遇到了种种困难和挑战，但我也取得了一定的进步。通过不断地学习和思考，我逐渐掌握了一些数学知识和解题技巧。我能够更快地理解和解决数学问题，也能够更有效地应用数学知识到实际生活中。我相信，只要我坚持努力学习和不断提高自己，我一定能够在数学领域取得更大的成就。
作为一名学生，我对自己的数学能力持有积极的评价。我相信自己有足够的能力和努力，去克服困难和挑战，并不断提高自己的数学能力。我会继续保持学习的热情和坚持不懈的努力，不断探索和挑战自己，在数学领域取得更大的进步和成就。我相信，只要我坚持不懈，我一定能够成为一名优秀的数学学生，为自己的未来铺平道路。
学生数学自我评价(篇5)
随着教育对人的全面个性化发展和主体性问题的关注，促进学生自主发展成为一切教育教学的出发点和归宿。新课程课堂教学理念更关注学生的自主发展，在传统学生评价实践中，学生只有被动接受评价的任务，对评价结果只能也只能是全盘接受，毫无自主权可言。随着新一轮课程改革的不断深入，学生的主体地位越来越明显，学生兼评价主体和客体而存在，且学生的自我评价在自身的发展中起着不可估量的作用。
一、唤起主体意识，树立正确的自我意识
学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。学生自我评价是学生通过认识自我、分析自我而达到提高学习能力的自我发展动力机制，对于学生的发展来说，是学生发展提高的根本动力。在学生评价中，唤起学生的主体意识刻不容缓，我们要让学生以一种主人翁的方式主动地学习，重视自己行为的转变和学习活动、学习行为之间的关系，慢慢让学生在这种主体意识的支配下使自我评价变成自身的一种行为习惯。
二、激发进取意识，从别人对自己的评价中认识自己
在学生数学学习过程当中，学生由于受思维水平或心理特征等因素的影响，个体的认识也存在一定的局限性，所以在最初进行自评的时候难以看到自己解题过程中的“盲点”。这时，学生可以从伙伴对自己的评价中，通过多渠道获得的信息了解到自己的优点和不足。防止因为经常被否定而产生消极情绪，或因为经常被表扬而导致盲目自大。在实施评价时，教师一定要适时调控，不但要使个体欣赏到自己的优点，更要让其能看到自己的不足，促其认清努力的方向。如在教学“因数末尾有零的乘法”时，我让学生尝试计算38x300，学生A是这样进行计算的：先用38乘以3得到积114，然后在积的末尾添上两个0，最终得到38×300=11400。然后我们让其他伙伴讨论评价，同学B这样评价道：“他的计算方法简便，肯动脑子。”同学C也称赞他书写工整，我更肯定了他的算法，称他是班里的“数学王子”。从此，这个学生的学习积极性逐渐提高。但有些同学可能对别人提出的意见还有点不服气，这时候就需要引导学生以坦诚的心态虚心听取同伴的意见和建议。高质量地开展一次学生评价，不仅是对一段教学活动的总结，更是整个教学活动的生长点、导向和动力站。
三、通过相互评价取长补短
随着教学中平等互助师生关系、生生关系的建立，课堂变得异彩纷呈。小学生在课堂上通过思维的撞击，产生了新的火花，有了新的收获，同学之间可以相互说出优点和不足，互相取长补短，对知识技能的掌握会更全面深刻。如我在教学“3的倍数的特征”时，通过找20以内各个自然数的因数，让学生思考：3的倍数究竟有什么特征？学生A：“个位上是3的数就是3的倍数。”学生B：“个位上是3.6.9的数就是3的倍数。”学生C：“各个数位上的数的和是3的倍数的数就一定是3的倍数。”然后，组织他们相互评价。学生A：“24的个位上是4，但它是3的倍数，所以我不同意B的说法。”学生C：“我认为A说的也是错的，因为15是3的倍数，个位上不是3。”学生B：“我想了想，我和A说的都不正确，C说的对。”这样的交流互动、相互评价使得每个个体的思维在相互的评价中得以撞击，相互影响，相互促进，协调发展。必须承认，假如没有这种相互的“催化剂”，教师如果采取放任自流的态度，将很难引导学生能够全面认识到自己的优点和缺点、决定和实现自己的发展需求。
四、关注自我评价的过程彰显个性
新课程小学数学教学评价既重结果，更重过程。没有过程的结果是无缘之水。学生在自我评价时也应具备这样的导向，因为过程本身就具备价值。学生的自我评价往往经历“外部因素刺激——调控——内化”这样一个过程，而在这样一个过程中，无论是教师评价，还是伙伴评价或是伙伴间的相互评价，最后必须通过学生自己的认同、内化，才能实现飞跃，最终才能起到提高自己的作用，且这个过程是动态的、积极的和面向未来的评价。如此看来，只有关注过程，才能有效地促进学生形成积极的学习态度、实现知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观的全面发展。多元智能理论表明，每个人都有自己独特的智能结构，在这个过程中，体现出来的多是个性的东西，是个体的多元化的思维。布鲁纳说：“评价最好是种智慧。”那我们就让学生的自我评价也变成一种智慧，让学生在充分全面认识自己的基础上，满怀热情地行进在达到既定目标的过程中，形成一种动态持续的过程，最大限度地发挥个体的主观能动性，彰显个性。自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、自我激发内在动因的过程。通过评价，学生能够认识自我，认识和把握自己今后发展的方向、增强主人翁意识，产生好奇心和求知欲。我们要努力使自我评价的过程成为评价的一个重要组成部分，促使学生在原有水平上实现不同程度的发展。
学生数学自我评价(篇6)
我是一名即将毕业的大学生。在大学的四年里，我觉得自己收获了很多，无论是从人际关系上来说，还是从独力之主的社会生存能力来说，我觉得自己都得到了很大的进步，我在这就做个自我鉴定。
思想就是一个人的灵魂。所以，首先在思想政治方面，我一直具有优秀的道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
学习就是学生的本能。在专业学习方面，我学习的是信息与计算科学专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了网络基础知识、网页设计与制作、课件制作和数学软件、java、php、3d、flash、ps其及其他数学理论等专业课程。在学好专业课的同时，我也不忘培养其他社会能力。比如顺利通过国家英语四六级考试;课后我还特别注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。
适者生存。在综合能力方面，本人大学四年来一直担任班级组织委员。尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。我的爱好也比较广泛，课余生活积极参加体育锻炼，积极参加校运会并发挥重要作用，是一个德智体全能的好学生。
创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。
本人性格开朗，对待工作认真负责，待人真诚，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断进步自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地进步自己的工作能力，与公司同步发展。
我是一名刚毕业的大学生，在学校学习的是计算机应用专业，在学校期间积极参加课外团体，本人性格开朗，待人真诚。曾经多次配合指导老师组织课外活动，善于沟通、协调能力强，篮球场，游泳馆总是能看到我的身影，活泼开朗，乐观上进，在学校实习期间，我独立完成“吉林机务段oa”系统的资料采集功能的开发，上进心强，勤于学习能不断进步。
我希望在未来的工作中，我将利用我年轻，有精力的优势，刻苦专研努力学习专业知识来与公司共同的发展。
学生数学自我评价(篇7)
经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方，改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。
在大学里就听到过我们当时的院长谈教师专业发展，今天又听到我们的新校长作了有关教师专业发展的专题讲座。教师不仅仅是个职业，更是一个专业，也就是说并不是每个人都能干好教师这行。教师专业发展，关键要提升教师自身的素养。因此这一年来我一直坚持参加了学区里的师德培训和班主任培训，还有学校里的老师开展的专题报告活动，看了多本教育理论发面的书籍，并撰写了读书笔记，为要提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。平时，我虚心向学校优秀的老教师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。
学高为师，德高为范。作为一名新老师，自身的学识相当重要。工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，订阅了《小学数学教师》、《小学数学参考》等教育期刊，学习教学设计、案例和论文的书写，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。同时注意改掉自己一些不好的行为习惯，努力做学生的典范。在课外与学生积极沟通，了解他们心里所思所想。我做到课前认真备课，课后撰写反思，以提高自己的教学能力。
班级管理中，我担任四年级两个班的数学教学任务兼四（1）班的副班主任，帮助正班主任开展班级管理。组织好班干部管理好班级、分担各项工作，让班干部做小助手，充分发挥他们的管理能力。在平时，我也积极关心学生的学习与生活，做好和学生家长的沟通。
教师是人类的工程师，我为我的职业而感到骄傲。以后我会更加努力提高我的教学设计能力；改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好！
以上这篇是小学数学教师自我评价。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
学生数学自我评价(篇8)
从前期测试学生课堂学习状态自我评价统计数字上看发现班中多数学在课堂的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态都存在着不同程度的问题，学生上课注意不集中，对老师所提出的问题不感兴趣，同学间的合作交流只是一少部分学生在说，很多学生没有参与到合作的活动中去，使小组交流成为了一种形式，而没有起到共同探究的目的，学生在课堂上的学习状态只是一味的听别人说，自己只是个旁观者，对学习没有兴趣。
从中期测试学生的课堂学习状态和前期比有了明显的提高，学生的课堂学习的参与比以前有了明显的提高，课堂的思维也比较活跃，能够主动的提出数学问题，并能够试着解答，多数学生在交流合作大胆的发言，勇于说出自己的想法。
从后期测试学生学课堂学习状态统计情况上看，学生的各项学习状态都有了明显的提高，学生们开始喜欢数学，喜欢在课上积极发表自己的见解，能够自主的探究新知，并对所学新知产生兴趣，在学习的过程中有获得成功的喜悦。
20xx年5月
学生数学自我评价(篇9)
学生数学自我评价
数学，作为一门普遍存在于我们生活中的学科，是每个学生都需要学习和掌握的一门重要课程。对于许多学生来说，数学常常被认为是一门难以理解和掌握的学科，对于自己在数学方面的能力和水平，学生们往往会有着各自不同的评价和看法。
对于我个人来说，数学是我一直以来都比较热爱和感兴趣的学科。在我小学和初中阶段，我对数学的学习表现都比较出色，能够迅速理解和掌握老师所讲授的知识，也在各种考试中取得了不错的成绩。我一直以为自己在数学方面的能力是相当不错的，自信满满地认为自己是一个数学小能手。
随着我进入了高中阶段，数学的难度也逐渐增加，我逐渐发现自己在数学学习上遇到了一些困难。面对越来越抽象和复杂的数学知识，我开始觉得自己并不像我之前想象的那样擅长数学，逐渐产生了对自己数学能力的怀疑和不确定。
在高中数学的学习过程中，我发现自己常常会在一些较为复杂的问题上卡壳，难以找到解题的思路和方法。尤其是在一些几何题和代数题上，我常常会因为不清楚应该怎么入手而感到困惑和束手无策。与此同时，我的数学成绩也逐渐下滑，从前的优秀逐渐变成中等，这让我更加坚信自己在数学方面的能力并不突出。
随着我不断努力和坚持的学习，我渐渐意识到，数学并不是一个只有天才才能掌握的学科，只要肯下功夫，坚持练习，我同样可以在数学上取得进步。通过不断地做题、复习、问问题，我逐渐发现，原来数学的难点并没有我想象的那么难，只要有耐心和恒心，我同样可以解决那些困扰我的问题。
在这个过程中，我的数学自我评价也慢慢发生了变化。我逐渐明白，数学并不是一个只有天生聪明的人才能学懂的学科，只要自己肯努力，勇于面对困难，我同样可以战胜数学上的难题。我开始相信自己是一个有潜力、有能力学好数学的学生，只要我愿意付出努力。
如今，虽然我在数学上仍旧有一些不足和不足，但我依然对自己的数学能力充满信心。我相信只要我继续努力，坚持不懈地学习，就一定能够在未来的数学学习中取得更大的进步。数学，对我来说，不再是一个令人望而生畏的难题，而是一个充满挑战和乐趣的学科，我愿意用我的双手去探索、发现和征服这一切。
我对自己的数学能力给予了积极的评价。我相信自己有能力学好数学，只要我肯下功夫，坚持不懈，就一定能够在数学上迎头赶上。数学，不再是我内心的一道障碍，而是我前行的一座台阶，我将不断追求自己更好的数学成绩，实现自己在这个领域的梦想和目标。我相信，通过自己的努力和坚持，我定能成为一个优秀的数学学习者。
学生数学自我评价(篇10)
工学学士学位是高等教育本科阶段授予的一种学位名称，由学位授予单位依照《中华人民共和国学位条例》所授予的一种学位。它表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能。工学学士学位泛指工业科学，其所包含专业主要有：计算机科学与技术、仪器仪表、能源动力、电气信息、交通运输、海洋工程、轻工纺织、航空航天、工程力学、生物工程、农业工程、林业工程、公安技术、植物生产、地矿、材料、机械、食品、武器、土建、水利、测绘、环境与安全、化工与制药、包装工程、印刷工程等。
学生数学自我评价(篇11)
您好：
我叫张小健，来自偏远农村，现就读于华东师范学院数学与统计学院，数学与应用数学专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，通过支教实习，为我从事教学工作积累了经验。 四年来，在师友的严格教益和个人的努力下，系统地学习和掌握了数学分析、高等代数、近世代数、实变函数与泛函分析、常微分方程、复变函数、高等几何、代数选讲、分析选讲、中学几何研究、中学代数研究、大学英语、c++语言、vf数据库系统、现代教育技术等课程相关知识。我也顺利通过了全国英语四级、、普通话等级考试。
在求学过程中，我更注重对自身能力的培养和品行的塑造。在校期间我曾在助学到报社担任相关职务，组织参加校园歌手大赛，锻炼了自己组织管理协调能力和团队协作意识，社团工作让我深深受益;也参加了甘肃省首届大学生创业大赛，在组织策划方面得到了锻炼，在种种挫折中成长。为我积累了宝贵的经验，通过不断的努力，我已变得成熟，有很强的责任心。
怀着一颗激动的心，我来参加今天的人才会，我的经验不足或许让您犹豫不决，但我还是对自己有信心，相信自己能够胜任以后的教学任务。机会是自己争取的，不断的'学习，定会改变命运。我决心做一位数学老师。希望自己能有机会为祖国的教育奉献自己微小的力量，实现自己的人生价值。感谢您阅读我的求职信。期待您的面试。
此致
敬礼 敬
尊敬的领导：
您好！
感谢您能在百忙之中审阅我的自荐书，同时希望这是我施展才华，实现自我价值的一个良好开端，把我对教师这一职业的赤诚的热爱和精益求精的精神融入贵校的似锦前程中。
我是太原理工大学数学与应用数学专业xx届毕业生，在投身社会之际，为更好的发挥自己的才能，实现人生价值，谨以十分的诚意向贵校领导呈上我的自荐书。
过硬的专业技能是我能完成教育工作的保证。在大学四年时间的学习、工作和生活中，我始终严格要求自己，通过认真学习，培养了我良好的逻辑思维能力及过硬的数学素质。在这四年中我曾担任过学生会干部，有了一定组织协调能力，强的沟通能力和团队精神。这些能力促使我很好的完成行政教育和数学教育工作。
合理完善的知识结构为我的发展拓展了空间。在学好专业课的同时，我也非常重视其它方面知识的学习：如掌握了较强的运用计算机的能力，通过国家计算机三级和吉林省二级考试，熟练掌握了office、excel系列办公软件。通过国家大学生英语四级考试，具有一定的英语看、听、说及专业资料翻译能力。另外，我还学习了法律、健康教育等方面的知识、完善了自己的知识结构。
丰富的社会实践和高度的责任感是成功的基石。认真的态度，健康的心态，充沛的精力是我工作的基础。积极的参加各种社会实践活动,有目的的锻炼自己的组织,管理,领导和沟通能力是工作的需要。对工作的高度责任感和强烈的求知欲会让我在未来的工作过程中一丝不苟，持之以恒。
在涉世之初，如能得到您的信任，将是我的无比荣幸，在这里，诚挚的希望贵校能给我一个机会，我会用行动来证明自己的能力。
最后，衷心祝愿贵校事业蒸蒸日上，桃李满天下！
此致
敬礼
