【#实用文# #数学课堂教学计划(系列9篇)#】一学期马上就要到了，这时候教师们需要用心去制定好教学计划。教学计划的制定能够让老师们充分发挥教学潜能。笔者经过大量阅读，最终选择“数学课堂教学计划”为最佳文章，欢迎阅读，希望大家喜欢！
数学课堂教学计划(篇1)
中学生数学微课堂教学计划
一、前言
在当前信息时代，网络技术越来越成为人们获取知识的重要途径。针对这种趋势，我们把握时机，将优质的教学资源通过网络技术分享给广大的中学生，在帮助中学生掌握数学知识的同时，也能更好地适应互联网时代的学习方式。
二、教学目标
1.提高学生数学知识的掌握能力和运用能力；
2.培养学生独立思考、提出问题、自主解决问题的能力；
3.鼓励学生进行团队合作学习，增强学生的团队意识和沟通能力；
4.激发学生对数学的兴趣，提升学生自主学习的积极性。
三、教学内容
1. 代数基础
2. 函数与图像
3. 三角函数
4. 解方程
5. 解不等式
6. 平面几何
四、教学策略
1.以“让学生掌握知识，发现问题，解决问题，总结归纳”为指导思想；
2.采用“微课堂”逐步展开教学，利用文本、图片、视频、演示等多种方式呈现教学内容；
3.把握“一周一主题、一天一点滴、知识讲解、习题解析、练习巩固”等教学原则。
五、教学流程
1.每周发布当周的教学主题，包括涉及的知识点、教学目标、教学策略等。
2.每天按照教学计划进行讲解和演示，加强对难点知识的讲解和解析。指导学生在课堂时间内解决难题。
3.组织团队合作，加强互动交流，鼓励分享经验。鼓励学生在课后自主学习和总结。
六、教学工具
1.网络平台
2.多媒体课件
3.学习资料
4.在线交流工具
七、教学评价
期望通过本教学计划，中学生在掌握数学知识的同时，能够提高自己的学习方法，增强学习的积极性和主动性。对于中学生的学生评价主要分为以下几方面：
1.知识掌握和运用能力
2.独立思考、提出问题、自主解决问题的能力
3.团队合作学习、团队意识和沟通能力
4.对数学的兴趣和自主学习的积极性
五、总结
随着互联网的发展，网络教育的优势逐渐凸显。中学生数学微课堂教学计划为中学生提供了另外一种学习平台，既拓宽了学生的知识面，也提高了学生学习的积极性。同时，也为学校、教师和学生之间建立了更加紧密的联系。
数学课堂教学计划(篇2)
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
(1)认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书是要目视黑板;老师提问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮;书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路用心学习。
坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，吧所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。
改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。全面实施素质教育，深入推进课程改革，不断加快教育均衡发展，提升教育教学质量是我们的重要任务。
我们学校数学组的教师在学校领导的带领下前往高平参加了初中数学高效课堂交流会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。
1.对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的能力。要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计;建构活动的设计;数学化认识的设计;基础性训练的设计;拓展延伸的设计五个方面。只有这样的教学设计才有利于培养学生的综合能力、运用知识的能力，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。
2.对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。教师必须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。
3.要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现;与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。
3.树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好数学的信心。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的!”学生有了成就感，就会越来越自信。
4.培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。
5.教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。教师可将所有学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要善于发现学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。
教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学习数学的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我们每一位教师都要不断地探索数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更注重自身的发展，真正实现“教学相长”。
数学课堂教学计划(篇3)
中学生数学微课堂教学计划
为了高效提高中学生数学学科素养，我设计了一套数学微课堂教学计划。这套教学计划分为五个模块，包括数学基础、代数、几何、概率与统计以及综合编程应用。每个模块的学习内容都围绕一个主题展开，以此提高学生的数学思维和解决问题的能力。
模块一：数学基础
主题：数学基础概念的学习和应用
主要学习内容：数的基本概念和理解、整数、分数、小数和百分数的相互转换等。
教学方式：通过PPT演示，重点讲解基础概念，例如数的分类、数轴、绝对值等。然后通过案例演示有效的数学计算方法，例如正负数运算、分数的加减乘除等。最后通过数学游戏和数学趣味小测验来检验学生的学习成果。
模块二：代数
主题：代数学习和应用
主要学习内容：一次函数、二次函数、指数函数等代数概念及其运算。
教学方式：先通过PPT介绍代数基础概念，例如函数的定义、常量、变量等。接着讲解一次函数、二次函数和指数函数的基本特征、函数图像和解法等。然后，将学生分成小组，让他们自主完成一些代数题目，加深对代数知识的理解。最后通过课堂小比赛来评估学生掌握的知识。
模块三：几何
主题：平面几何和立体几何
主要学习内容：几何基础概念、图形的名字和绘制等。
教学方式：首先，在PPT中概括解释几何基础概念，例如点、线、面、平面、几何图形等。接着，详细介绍各种几何图形的名字和绘制方法，并且在细节方面注重讲解，如平行、垂直、对称等。有了几何图形基础之后，将学生分小组，让他们设计一些几何图形并互相评估。最后通过数学竞赛来检验学生的几何知识。
模块四：概率与统计
主题：概率和统计的学习和应用
主要学习内容：基本概率理论、随机变量及其分布、统计分析等。
教学方式：在PPT中讲解基本概率理论，例如事件和概率的基本关系、条件概率、概率和统计分布等。然后讲解离散随机变量和连续随机变量的定义和应用，并通过实例演示概率和统计分析的各种应用。最后，进行带参数的数据统计实验，并通过数据分析来检验学生的学习成果。
模块五：综合编程应用
主题：基于数学知识的程序设计
主要学习内容：程序设计的基本语法和数学计算方法。
教学方式：通过编程语言教学语言的学习来讲解基本计算机概念，例如变量、循环、分支等。然后，重点针对数学计算，介绍程序中常用的数学计算方法，例如圆的周长、面积、三角形边长等计算方法。最后，分组项目编程，让每组设计自己的数学计算程序，具体的任务可以是三角形面积、方程求根、给定平面图形，求另外的图形等等。通过这些任务来检验学生的程序设计和应用能力。
综上所述，这是一套以数学为中心的高效教学计划。学生将在这些模块中学到不同的知识和技能，并将其应用于各种情境中。这套教学计划将大大提高学生的数学素养，激发他们对数学的兴趣，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
数学课堂教学计划(篇4)
课堂教学改革涉及多方面的问题，而如何建构师生之间符合新课程理念的育人环境、营造师生教学“温馨共同体”是其中一个重要问题，建构一个生动活泼、富有个性的师生平等对话、相互尊重的课堂情境，就会激发学生的主人翁意识，就绝不会轻易棒杀与自己教学思路不一致的笨拙的奇思怪想。
例如，多边形内角之和这一课，教师引导学生从多边形的一个顶点出发连对角线，把n边形分成n-2个三角形求出n边形内角之和为(n-2)?180°，然而却有一个学生突发奇想，他不从顶点出发，而是从任意边上任意一点出发连接其他顶点，分成各三角形，教师与他热情对话，鼓励学生说理，找出这样作出(n-1)个三角形的内角和后n边形的内角和多了180度，应去除多余的180度，结果还是(n-2)?180度。教师的教学行为不仅使这位学生受到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热情。
新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在教学中要灵活运用教学方法，创设学生参与探究的时空，让学生主动参与、主动探究，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展。
比如在进行“概率的意义”教学时，教师提出问题：随机抛掷一枚硬币，尽管事先不能确定“正面朝上”还是“反面朝上”，但大家很容易猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的，各占一半。那么，大家的这种直觉是否正确呢?然后，教师布置试验任务，引导学生动手实践，合作探究。在各组测得数据后，填写教材上的表格，教师将各组数据记录在黑板上，全班学生对数据进行统计，并进行总结交流。
数学课堂教学计划(篇5)
中学生数学微课堂教学计划
一、教学目标
本教学计划的目标是让中学生掌握数学的基础知识和解题技巧，提高数学成绩，激发对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容
本微课堂教学计划的内容主要涉及以下几个方面：
1.基础知识梳理。讲解数学中的基础知识，包括数学运算规则、代数式、函数、方程等知识点，重点讲解孪生素数、质数与合数、有理数、无理数等概念。
2.解题技巧训练。通过对典型题型的讲解，逐步让学生掌握不同类型题目的解题技巧，包括策略分解、重要思想提取、图像分析等，实现解题能力的进一步提高。
3.应试技巧指导。对中考和高考中常见的数学题型进行深入分析，讲解应对考试的技巧和方法，如排除法、选对角度、减少漏考等，为学生顺利完成考试提供有力帮助。
三、教学方法
1.采用互联网技术，通过微课堂形式进行在线教学，利用智能手机、电脑等设备实现随时随地学习。
2.采用互动式教学，利用网络互动工具保持师生之间的交流。
3.注重启发性教学，通过引导学生自我思考、发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4.采用差异化教学方法，根据学生的不同程度分别设置教学内容及学习资源，保证每位学生都能够跟上课程进度。
四、教学计划
本微课堂教学计划共分为10次课程，每次课程时间以30分钟为主。
第一课：质数与合数
1.质数概念介绍
2.质数的性质及判定方法
3.合数概念介绍
第二课：正比例函数
1.正比例函数的基本概念
2.正比例函数图像及性质
3.应用案例分析
第三课：反比例函数
1.反比例函数的基本概念
2.反比例函数图像及性质
3.应用案例讲解
第四课：代数式的简化
1.代数式基本概念
2.用分配律和结合律简化代数式
3.用因式分解简化代数式
第五课：方程的解法
1.基本等式变形法
2.合并同类项法
3.因式分解法
第六课：图形的相似
1.图形的基本概念
2.图形的相似性质
3.应用案例讲解
第七课：二次根式
1.二次根式基本概念
2.二次根式约分
3.二次根式的计算
第八课：三角函数
1.三角函数基本概念
2.正弦函数、余弦函数、正切函数的图像及性质
3.应用案例讲解
第九课：平面向量
1.平面向量基本概念
2.平面向量的运算
3.应用案例讲解
第十课：应试技巧指导
1.如何排除干扰选项
2.如何选择合理策略
3.如何减少犯错和漏考
五、教学效果评价
1.考试成绩提高。
2.学生数学兴趣得到激发。
3.学生数学思维能力和解题能力的进一步提高。
4.教学效果得到学生或家长的反馈。
以上就是本微课堂教学计划的主题范文，希望能为广大中学生提供有效的数学学习教育。
数学课堂教学计划(篇6)
中学生数学微课堂教学计划
一、教学目标
本次数学微课堂教学的目标是培养中学生的数学思维能力，提高他们的数学考试分数，并让他们对数学产生兴趣和热情。通过教学，希望学生能够对解题方法有较深刻的理解和掌握，能够主动思考，举一反三，从而在解决实际问题中运用数学方法，提高数学应用能力。
二、教学内容
本次教学的主要内容为三角形的性质及初步解三角形问题。内容包括：三角形角度的性质，三角形边长的关系，相似三角形的性质，正弦定理和余弦定理等。
三、教学过程
1. 视频课件播放与讲解
教师根据所选用的视频课件，为学生播放与讲解相关的知识点。先介绍三角形的基本概念以及三角形的角度和边长的关系。
2. 教师讲解示例题
教师讲解相关练习题，并引导学生理解解题的思路，重点讲解解题方法和技巧。例如：三角形边长的关系、相似三角形的性质等。
3. 学生自主解题
学生在老师的指导下，独立思考和解答相关的例题，提高他们的自主学习能力。
4. 分组练习
学生自由分组，进行小组练习。老师提供练习题，让学生通过较高难度的练习加深对所学知识的理解和掌握。
5. 课堂互动
教师和学生可以共同探讨现实生活中三角形问题的应用，通过微信、QQ等在线平台分享相关实例，并分析实例问题的解决方法，激发学生的数学热情。
6. 班级作业
以小组为单位，设计一道解三角形问题的习题，每个小组选派一名学生上板展示解题思路并讲解习题答案。老师评分，鼓励学生发挥创意，向同学展示出自己的优点。
四、教学方法
1. 视频教学
视频教学是一种全新的教学方法，具有直观、形象、生动的特点，相对于传统的板书讲解，更容易引起学生的兴趣和好奇心。
2. 互动教学
互动教学可以有效提高学生的参与度和学习兴趣，激发他们的学习热情。学生可以在教师的指导下进行小组讨论、课堂演示等互动活动，积极探究问题，并寻找正确答案。
3. 提高应用能力
数学是一门实用性较强的学科，教师可以通过课堂中的案例分析和实际问题的讨论，帮助学生更好地掌握解决实际问题的方法和技巧。
五、教学评价
通过教学互动及学生展示，教师可以直观了解学生的学习情况及成长进步，及时针对学生的表现和问题给予指导和支持，提高教学效果。同时，对教学方法、过程、流程进行总结分析，有针对性地优化教学流程，提高教学质量。
六、总结
微课堂教学可以充分发挥视频教学的优势，提高教学效果和学生的学习兴趣，同时在教学互动中提高学生的参与度和自主学习能力，让学生从中体会到数学学习的乐趣，提高了数学思维能力和应用能力，促进了数学成绩的提高。
数学课堂教学计划(篇7)
中学生数学微课堂教学计划
第一章：引言
在当今数字化时代，微课堂教学方式已经成为教育领域的新趋势。微课堂课程即“短小精悍”的授课形式，可以通过多媒体技术将知识点进行系统、完整的呈现，使学生可以在较短时间内系统化的学习知识点，提高知识点的转化与应用能力，同时还可以适时纠正学生易错的知识点。
数学作为一门具有极高难度和广泛应用的学科，微课堂教学模式更加适合数学这门学科。针对中学生数学所涉及到的知识点和难点，本教学计划设计了针对性的微课堂教学模式，以提高学生的学习效率和学习成绩。
第二章：教学目标
本教学计划主要针对中学数学的核心内容，包括初中和高中的数学知识点。具体目标包括：
1、在较短时间内学生能够全面掌握所学的数学知识点，并能够清晰地理解和掌握这些知识点；
2、能够熟练运用所学的数学知识，解决实际问题和应用题；
3、能够理解不同数学概念及其联系，提高抽象思维能力；
4、掌握一定的数学技巧，能够有效应对各种考试和竞赛。
第三章：教学内容
本教学计划的教学内容包括初中数学和高中数学，主要讲解数学中的核心知识点，以及常规考试和竞赛所需要掌握的数学技巧。其中初中数学包括数学基础、代数和平面几何，高中数学包括数学基础、高等代数、高等几何，其中较难的数学知识点将由专业教师进行详细讲解及答疑解惑。
第四章：教学方式
本教学计划采取多种方式，包括：
1、视频讲解：为了让学生能够更加方便和清晰地学习数学应用知识，本教学计划将制作数学微课堂视频，突破传统教学模式，随时随地呈现数学真实应用场景。
2、在线直播：网络直播线上授课不仅方便学生参与，更是节省学生时间，同时还可以实现互动式学习，可以更快速更高效地帮助学生掌握所学内容。
3、在线答疑：学生学习过程中遇到问题，我们将采取在线答疑的方式，由专业客服人员为您解答疑惑，让您的学习效率更高。
4、作业辅导：为了让学生贯彻所学内容，本教学计划将通过题目的形式，让学生进一步巩固所学内容，并定期进行强化提升，确保学生在考试中最大可能用最短的时间，获取较高的成绩。
第五章：教学资源
1、数字化教学资源：通过大量优质教学资源的收集和整理，将数字化教学资源与现实应用场景结合，向学生展示知识点的实用价值和应用场景。
2、丰富的课程材料：本教学计划将为每个学员提供丰富的课程材料，提供对应的视频、文本和习题，以满足学生的需求。
3、全方位的学习辅助：本教学计划将为学生提供各类学习辅助工具，包括教学工具、练习题以及常用工具的使用，让学生可以更加便捷，高效地完成学习任务。
第六章：教学效果
通过本教学计划的运作，学员将可以达到较高的数学学习效果，具体表现为：
1、在有限时间内，完成较难的数学难点，提高学生的学习效率；
2、掌握多样性的数学技能，提高学生竞赛中的获胜概率；
3、丰富的学习体验和严谨的教学方法，可以拉动学生的学习兴趣，提高学习效果。
结语：
综上所述，本教学计划针对中学数学的核心内容设计出了适合学生的教学方式，帮助学生更好的掌握所学数学知识点，提高学生的综合素质和学习效率。始终坚持“以学生为本”的原则，用优质的教育资源，优良的教师团队，打造一个真正符合学生需求和教育目标的数学微课堂教学平台。
数学课堂教学计划(篇8)
小学数学高效课堂初探
学习兴趣是最好的老师。因此我们的数学课堂要让学生像喜欢玩一样喜欢数学课，像喜欢做游戏一样喜欢数学活动，从而起到事半功倍之效。运用数学故事与情景激发学生的数学学习兴趣与动力；动手操作与动脑思考相结合引导学生对空间图形和数学问题的体验学习；利用多媒体教学手段与动态课件，促知识掌握应用；研究数学课堂高效互动模式使知识的认知层层递进促学生思维发展。
越来越多的数学教师尤其低年级教师，在平时的教学工作中感觉到一个较大的困惑干扰我们的教和学生的学，那就是：我们深入研究、精心设计的数学课不吸引学生。难道是现今学生的学习习惯出了这么大问题？孔子曰：学之不如好之，好之不如乐之。学习兴趣是最好的老师。因此要思索、改革我们的数学课堂，让学生像喜欢玩一样喜欢数学课，像喜欢做游戏一样喜欢数学活动，将数学教学与适宜的趣味化游戏相结合，消解小学生学数学的“苦”——化“苦”为“甜”、化“厌”为“趣”，学生的学习效果岂不事半功倍？深入研究师生间的教学互动对学生学数学的促进作用，课堂的学习氛围将更加浓厚。本着对这两点的思考，我在数学教学中做了大量摸索、实验，这个研究也在我们区成立了同名专项课题来促进我们的数学课堂高效教学，现将初步取得的一些有效的经验阐述如下。
一、恰当运用数学故事和创设数学情境激发学生学数学的兴趣与动力，促进其对知识的探
究及掌握
低年级学生尤其刚入学的小学生对于数学学科有一些了解和基本数形知识，但数感及空间观念较为薄弱，尚未建立。他们又活跃好动，枯燥的数学讲解与练习难以吸引他们，此时，教师根据他们的年龄特点，搜集趣味横生的童话故事、动物故事等与教学内容巧妙结合，就大大提高了学习兴趣与教学质量，进而帮助学生潜移默化的建立数感与形感，一举多得。如：
人教版一年级上册第3单元“几和几”这一教学内容，其教学目标是以“
4、5”的组成为例，通过实践活动让学生直观的了解5以内数的组成。教材设计重操作、感知，对学生学习数的组成是个强有力的辅助。但我在执教时就思考能否设计一个引人入胜的小故事来引发孩子们对数的组成的质疑与兴趣？我就想到了成语故事“朝三暮四”以此来设计“4和5的数的组成”一课，让孩子们在质疑思考中体验到数的组成有1种至几种，但分成的两部分的和是不变的，来为加减法的理解做好铺垫。我设计了这样的故事导入：在美丽的大森林里，猴妈妈和她的三个孩子过着快乐的生活。有一天，小猴子们下山去玩，走着走着，它们看到了一棵桃树上结满了又大又红的桃子，就摘了许多带回家。妈妈看到它们摘回的桃子别提有多高兴了！就给三个孩子分了分。妈妈告诉老大说：“明天早上你吃3个桃子，晚上吃1个桃子”，对老二说：“你和老大相反，明天早上吃1个桃子，晚上吃3个桃子”，“老三呢，早上晚上都吃2个桃子”。这时候，老二和老三不高兴了，它们嚷嚷道：“不公平！不公平！老大早上吃3个，它一天吃的最多了！老二最少！老三不多也不少！”小朋友，你们给猴妈妈评评理，她给三个孩子分的桃子公平吗？以此引发了学生们对4的组成的讨论及质疑，在这种趣味横生的故事情景下，孩子们思维积极、讨论热烈，结合小棒学具的操作轻而易举的将4的组成弄清、记牢。在接下来5的组成学习中，也以此故事为引导找出5个桃子的所有分法，为以后5以内加减法的学习打下基础，并培养了学生独立思考、动手操作、合作解决问题的能力。
“认识时间”是一年级下册第7单元的教学内容，分两个层次：第一层次是会认读5分5分来数的时刻，并知道1时=60分；第二层次是在掌握5分5分数的基础上，会用1分1分的方法读取时间。对低年级学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易理解。因此在本单元的第1课时，我设计了生活化的故事情境来引发学生对认识钟表的兴趣，拉近认识时间与生活的联系，促进学生知识掌握的水平。故事情境设计如下：一年级的小同学小明一家最爱看电影了，这天，他的爸爸妈妈就带他去看《喜羊羊与灰太狼贺岁片》。小明和妈妈约好了在电影院门口等爸爸。“快7时了！电影就要开始了！现在是6时55分，离电影开始还有5分钟！”那现在到底是几时几分呢？以此来引发学生对表盘上数字处的分钟数的学习和5分5分读数的讨论、研究。再探讨现在时刻到底是6时55分还是7时55分，用钟表学具操作拨一拨，来确认认识时的办法；并通过拨一拨发现1时与60分的关系。接下来，通过电影的推进（7：05），爸爸的到来（7：15即7点1刻），爸爸迟到多长时间的计算，电影结束（8：40），回家用时，一家人回家（8：55）等时刻和环节让学生进一步掌握时间读取的方法，时间差计算，时间常识等等。本课创造性利用故事情境将知识点与小明一家看电影的事件结合起来，饶有趣味，吸引学生去跟随小明来参与其中，并不知不觉学到了知识，练习了能力，达成目标。
在四年级上册“直线、射线和角的认识”一课，我利用了画图创设情境，引出了课题及学生对本课图形知识的思考。教师运用简笔画在黑板上画出一副美丽的图画：山林，房屋，太阳，云朵，小路。创设出童话般的情景，展现了各种线条的运用，引导了学生的观察、思考。让学生讲出这幅简笔画中有什么数学基本图形？那就是点，线，角，也有面等。引发讨论其中的线条分为哪些类型及其不同处，从而导入“直线”、“射线”的认知、概念，引入本课课题。这种情境的创设运用自然，流畅，贴切，且激发学生的观察与思考，效果很好。
二、动手操作+动脑思考引导学生对空间图形和数学问题的体验学习，操作促认知，活动
促成长
几何图形及图形变换的知识在我们小学数学教材中占了相当大的比重，有些此类知识虽然很具象，但学生掌握起来并不是很容易，空间想象能力也不是一天两天就能建立起来的。因此，我认为这些内容的教学我们必须从图形与生活的联系出发，搭好动手操作、动脑思考来深化认知的桥梁，从而起到对空间与图形的学习事半功倍之效。
二年级上册“轴对称”一知识的教学，重在让学生对“轴对称”这一现象有形象、直观的认识，并认识到“轴对称”的特点及对称轴。我就设计了一系列动手动脑操作活动来实现对知识的层层掌握：“看一看”——欣赏生活中美丽的轴对称事物与图案、“说一说”——轴对称图形有什么特点、“找一找”——去发现生活中的“轴对称”事物、“剪一剪”——想办法怎么动手剪出对称的美丽图案、“验一验”——发现图形的对称轴、“画一画”画出图案及几何图形的对称轴、“演一演”——做出对称的动作与造型进一步体味轴对称；这一系列活动培养了学生的动手操作、观察思考能力，发展了空间观念，并体会到数学的图形美与几何美。
小学数学教学中许多典型数学问题的解决可以利用操作来深化认识，变“学数学”为“做数学”，化解理解难点，提高学习成效。如：相遇问题作为小学阶段解决问题中的一个难点和重点题型。在教学时，我充分利用了学生的多次演示、操作来帮助理解“同时”、“相对”、“相遇”等概念，并引导学生逐步用“两人”、“同时”、“从两家出发”、“相对而行”、“在校相遇”等关键词来描述他们的运动过程。这样学生们理解深刻，学起来也不枯燥。在理解了相遇的基本概念及条件的基础上，让学生再来添加信息生成相遇问题，这样理解和解决起问题来就容易多了。
在许多数学知识的教学中，充分利用好动手动脑的结合，对于学生发现知识、探究规律也会起到很好的助推作用。四年级下册“小数加减法”及“小数点移动规律”教学时，我利用了一个小小的自制学具操作，化难为简，化繁为易，起到了事半功倍之效。将加减法算式的两个数据写在两个纸条上，让学生抽拉第二部分来确定小数点的对位问题，形象准确，且对“小数点要对齐”这一计算法则印象深刻。而在第4单元“小数点位置移动引起小数大小的变化”这一小数的性质教学中，组织学生动手制作小数点的圆片学具，在探索出“小数点移动规律”后，边讲规律边操作移动圆点，大大加深了对规律的认知和掌握。
三、多媒体教学手段与动态课件相结合，化抽象为具体，促知识的理解 运用 “平移”是二年级下册要求掌握的图形变换方法。教学目标要求在学生认识平移现象的基础上，帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法并会运用平移的方法在方格纸中水平与竖直方向任意移动规定格数，再画出图形。这一内容对学生来说其实难度很大，不容易掌握。我教学本课时，认为教材的例题设置难度太大，起始课不利于学生对平移方法的掌握。因此，我利用课件制作设计“石窟寻宝”一内容，展示了多颗宝石在方格图中的分布，并在师生探究探寻当中，动态展示出每一颗不同颜色的宝石从红宝石的位置平移得到的过程，其中又制作、渗透出了平移中“找点”、“找线”、“整体搬家”、“图形+间距格”的方法，学生学的效果很好，兴趣很高。
六年级下册“图形与变换”一内容的总复习部分，我也设计了生动、丰富、准确的动画课件，帮助学生再现与复习了所学过的图形变换方法，让学生感受到几何图体蕴藏的美，并产生出创造美的欲望，培养对数学学科的兴趣和情感。这些多媒体手段的运用，使我们师生收获的不仅是知识，应该是更多更重要的东西了。
五年级下册学习长方体正方体表面积时，为加强学生空间想象能力的开发，我设计了“正方体平面展开图”探究一课，在学生利用学具充分动手操作的基础上，结合课件动画动态折叠成体，引导学生发现、归纳出哪些特点的展开图可以折叠为正方体，促进了学生空间想象能力的发展。六年级圆柱体的体积学习设计出圆柱体动态切割、拼接为近似长方体的操作，过程清晰呈现，促进学生的空间想象与理解。
四、构建数学教学师生高效互动模式，促知识探究、思维发展
在低年级的20以内加减法和乘法口诀教学中，我总是设计学生之间多样、互动的背诵、朗读、对口令、问答、排龙、抽调等形式，促进课堂学习气氛及学生学习效果。
在中年级的计算教学中，我所做的探索是：学生组内探讨算法——组际交流不同算法——组际评判各种算法——选出最优化算法加以总结——组内再探讨其应用要点——组际间设计题目来互相考验算法——个人提出本课算理或题目的质疑——教师及全班组织讨论解答。基本是按这一流程或有机动调整，其中设计了学生个人、小组间、组际间、个体与全体间、师生间的多方面多方位思想交流与思维互动，我们都感觉取得了不错的教学和思维提升效果。
在高年级的解决问题教学中，我也设计了这样的教学探索：个人观察图文——个人汇报数学信息——组际间补充信息——各组轮流分析题目——各组对其分析指评议论——组际交流此问题的不同解法——其余组提出质疑问难——全班优选好的解决方案——组际间编题训练互测此类问题——各组提出新的收获与思索——教师课堂小结。这样的探索坚持了一段时间后，我发现学生的学习积极性提高了，数学语言表达能力增强了，胆量与集体荣誉感也得到了提升，可以说每个孩子的数学综合素养和创新意识都得到了培养与发展。我觉得我们都收获很多。
在高年级的练习课上，我还实践了一人提出自己感兴趣的复习问题，请其余同学来分析、回答或可不断申疑、讨论，把这个问题弄懂、弄透、总结归纳出方法，再来让另外的同学提问讨论。每节复习课有这样的3位—5位同学做准备性发问、发言，大大提高了孩子们数学思考的兴趣和质疑能力，培养了运用数学语言条理清晰简练表达的能力。
以上就是我在自己的教学工作中，为提高学生数学学习兴趣与效率所做的一些初步探索，还尚为浅薄、单薄。今后将更用心尽力的研究教材，研究学生，创造性的设计师生都乐享其中的数学教学，让学生喜欢上数学这门学科，从而使数学的学习对他们自身的发展起到应有的推动作用。
数学课堂教学计划(篇9)
一、班级情况分析：
本班共有56名学生。学生学习风气较好，学生学习上最大的障碍是缺乏一种积极向上的精神，对学习往往浅尝辄止，能够静下心来认真学习的同学凤毛麟角。有几名学生虽然有着聪明的脑袋，却总是不能安心于学习，作业常常草草了事，反而不如一些个虽然思维反应慢、但踏实学习的学生。个别同学存在作业拖拉的现象，缺乏一个好的学习习惯，因此，要想使本班的学习成绩更上层楼，可谓任重而道远，需要师生在今后不断努力。
二、全册教材简析：
苏教版五年级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容。
“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。在“空间与图形”领域有圆。在“统计与概率”领域有：折线统计图。联系上述3个领域的教学内容编排3次实践活动和整理与复习。
1.联系已有的知识和经验,经历将实际问题抽象成式与方程的过程,初步体会方程的意义和思想,经历探索和理解分数的意义和性质.和分数加减法计算方法的过程,进一步体会数概念的扩展,理解运算的意义,形成必要的计算技能;经历探索两个数(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
2.认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能。
3.经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1.在认识等式，方程，探索等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
2.在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
3.在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
4.在学习认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
5.在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1.能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
2.在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
3.在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4.能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。
情感与态度：
1.能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
2.在探索数学知识，发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性，严谨性，以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。
3.在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，因数学的自觉性。
4.在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见，发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃，逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真严谨的学习习惯。
5.通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。
重，难点：会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数
重点：理解单位“1”，分数单位及分数的意义，理解分数与除法的关系，分数的应用
重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整
难点：能对复式统计折线图所表达的信息，进行分析，比较和简单的判断，推理
重点：使学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确，熟练地进行计算
重点：认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题
五、教学措施：
1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识;通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。
3.让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣;恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4.加强估算(测)能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
七、课时安排：
