【#实用文# #芬芳读后感#】发现一篇网络上的好文“芬芳读后感”非常值得一看，作者写的作品这本书籍中充满了知识和道理。对于这个作品，我们都需要写一篇读后感来加深对作品的理解，想必大家都有为作品读后感而苦恼过吧？我们希望以下的建议能对您有所启发和帮助！
芬芳读后感(篇1)
《芬芳》看后，电影里的镜头和故事情节使我的心境久久不能平静。
影片以甘肃省甘南州舟曲县发生强降雨引发泥石流灾害为背景，叙写了班主任江雨涵和心理教师周瑞耐心疏导学生的故事。
学生多吉灾难后痛不欲生想到了自杀；井晓晓因未抓住手痛失唯一亲人母亲悲痛欲绝；苗朗永别了相依为命的爷爷心灰意冷；云草从泥泞中救出却患了癔症瘫坐在轮椅而万念俱灰……
这些特殊学生，教师用智慧和师爱理性地打开他们的心结，鼓励他们勇敢地战胜心魔，顺利地把他们送进大学。最终成为医生、志愿者、武警战士、艺术工作者。
电影里那些似曾相识与我实际工作中的场景深深地触动着我、震撼着我，与影片中的主人公有了心灵深处的共鸣。
这让我深深感受到一个优秀教师不但要有渊博的知识，还要有仁爱之心去影响学生、感化学生，最重要的是把《教育学》《心理学》知识灵活运用于实际的教育教学，异常是班主任更要触摸学生的心理，及时跟进学生的情感变化，交流学生心声，随时家访，倾听家长诉求，了解学生家庭成长环境，说服家长、感动家长，家校构成教育的合力，有的放矢地教育学生。
把教师的善于教、乐于教，与学生的主动学、自觉学充分结合起来，教师才能教得得心应手，学生才能学得融会贯通、举一反三、健康成长。
就我今年刚接上的六年级三班，几个特殊学生的明显变化，让我进一步证实，我看过影片之后的以上感悟是深刻的、彻底的，是值得大家借鉴的。
由于是刚接的毕业班，我深知肩上职责重大，用最快的速度、最短的时间，经过电话、微信、家访、约谈了解了学生的成长及班风、学风情景。
经过细心观察，我发现赵乐虽则是个男生，但沉默寡言，上课不进取回答问题，下课不主动与同学玩耍，放学路上总是独自一人行走，有时一个人莫名其妙地坐在教室里痛哭……
经过家访我明白父母离婚了，妈妈在宾馆当服务员，爸爸到外地务工，孩子回家经常一个人，孤单、孤独、焦虑、无助……没有家的温馨、没有倾诉对象、没有规律的生活，长时间寂寞的生活使得孩子性格发生很大变化。
我苦口婆心奉劝父母复婚，多与孩子说说心里话、多沟通、多交流……让孩子重新感受到家的温暖。
在课堂上，我多关注、多交流、多鼓励、多引导、多提问、多调板……让孩子树立学习自信心，课后我主动找他和同学们一齐打乒乓球、做游戏……让孩子感受到教师的关爱。
我要求同学们主动和他玩耍、与他合作学习、放学路上结伴而行……让孩子感受到班团体的温暖、同学们的真情。慢慢地，他变得活泼开朗了、热情主动了、进取上进了。
芬芳读后感(篇2)
学号：***系：电子信息工程学院姓名：师孝燕
读完这首诗，我想到了两个人物。一个是“钢铁是怎样炼成的”其中的主人公宝儿柯察金，还有一个是西方神话中的一个提坦神普罗米修斯。我之所以有这样的联想，是因为在这首诗中，我感受到了三种朴素而神圣的情感。它们是超越青春的理想渴望，是对生活和人生的理解，是我心中的真挚爱。
青春逝去，有的人心也随之涣散。他们是青年的奴隶，或是现实的奴隶。他们的心中所想是基于外部世界的。
年轻力壮时，身体健硕就想攀登一座座的险峰，精神饱满就想读万卷书穷尽宇宙之真理，情绪愉悦奔放就想放歌以极人之乐，亦或身处富饶之地就思考着如何去建造属于自己的乐土，位居高者就思考怎样能名垂青史，飞黄腾达者就思考如何登峰造极。我想这是很自然的事。而其实这就是“自然”的情形。
走兽飞鸟整日趋利避恶，强盛时称王称霸，弱小时甚至沦为他物裹腹之食。自然法则便是如此。然而，由于人们摆脱了愚昧的高度理性思维能力，内质也越来越多。
人性和中神性的光辉掩盖了兽性的粗野。所以我们追求一种人性美，去探索人性的神性。理想之火和信仰之光，是超越物质的，可以看作是上帝赐予我们的独特而珍贵的礼物。
所以，纵使青春不再，理想之火仍旧跳跃在“他的生活里”。“老当益壮”，“老骥伏枥，志在千里”，就是古人追求这样情怀的例证。保罗在苦难中仍然坚持共产主义的信念。尽管他的身体再也不能对抗前线战场，但他不屈的信念仍然支撑着他的奋斗和进步。
时空禁锢不了他的崇高的信仰之力，艰难险阻挡不住他勇往直前的决心与毅力。他的生命中永远不会有黑暗，因为理想的火花总是闪耀在他生命的每一个角落。
有人说，生活是一种态度。有人活得轻松，有人活的很累。因为他们的心是不同的，他们对生活的理解是非常不同的。
缺少神性的自然界中，动物们无需担忧什么，他们很少去理性的反省些什么，我想着不可以说是不幸福的。然而，对于一些人来说，他们选择了一条充满激情，却又孤独而寒冷的道路。他们追求真理、光明，超越了同一种定居方式，走向更远的地方。
很少有人知道他们长什么样。他们只能分辨出遥远的背影和方向。因此他们寂寞，总是那一闪即逝的爱情也很快消融在他们的前进的路途里。他们可能孤独、悲伤，而对理想的狂热是他们清醒自己的方式才是正确的方式。
他们是无愧于先祖、无愧于天地的真英雄。
最后，他们披荆斩棘终于到达了彼岸会有什么发生呢？（假定他们能够到达的话。）这就看他们的理想是什么了。
保罗的选择是奉献，他的结果一定是他变成了一团火，消失在无形之中，万物都感受到他的温暖和滋养。我们认为，他的理想是有益的，值得我们尊重。相反，如果他的理想导致生命的毁灭，那么它是有害的。
但我们的好与坏，外国事物的兴衰与保罗有什么关系呢？于是，我们便有看到了神性的光辉——爱。只有爱，才能使一个人不顾一切地为他人、为国家、为社会做出贡献。
爱能使一个人的理想升华。对于自己的爱，我们就会超过时空阻隔，爆发出的潜力堪称神迹。这样的例子数不胜数。
无数先烈们把他们对祖国的爱、对民族的爱谱写成了一曲曲惊天地泣鬼神的诗篇。
这就是我从这首“在他的生活里“所想到的。之前，我说想到了普罗米修斯，我觉得诗中所写的极致境界难道不是一个真正爱人的神才能达到的吗？普罗米修斯是西方神话中人类的创造者。他生众神之王朱庇特的气，因为他偷了人类的火种。他被吊斯在高加索山上。一只老鹰日夜啄食他的内脏。
普罗米修斯为他所爱的人付出了上帝的代价。他的青春是永恒的，但他为此付出了更沉重的代价。然而，神亦有不完美之处。
据记载，普罗米修斯试图杀死智慧女神弥涅娃，这成为他被吊死在山上的指控之一。
我们无法成为神，而神亦有憾，亢龙有悔，我们所能做的就是用自己有限的青春鼓起自己的勇气，扬起风帆，不畏艰险与失败，为了心中的爱，向着远方的圣洁，前进，前进！
附：在他的生活里
青春的年华已经匆匆离去，
只有理想的火花经久不息。
闪烁在梦中，跳跃在心头，
燃烧在他的生活里。
没有时间再为昨天叹息，
只有严峻的现实令人焦急。
他的生命，他的事业，
和祖国紧紧相依······
芬芳读后感(篇3)
花儿会开放，芬芳会永续
——观电影《芬芳》有感
**市第二中学七年级11班马康裕
前一段时间，我**了《芬芳》这部电影，对我触动很大，虽然已经一周多了，但是我的情绪久久不能平复……
序幕拉开，往事不堪回首。突如其来的暴风雨打破了原来的平静。一夜间，一切都毁了。
泥石流不仅夺走了年轻人亲属的生命，也夺走了年轻人对世界的憧憬。他们眼中没有泪水和光芒，只有忧郁和无尽的悲伤。他们上校车，但他们不知道去**，没有烟，没有战争。
有的是矛盾冲突中的太多无奈引发的人间真情！
人间沧桑，大爱无疆。国家关怀灾区的孩子，为他们重建了一所学校——博飞中学，这里成了这些流离失所，失去亲人的孩子们的“新家”。在这里，以爱育爱的老师们，给这些身处阴霾的少年伸出了援助之手，带他们飞出阴霾、脱离苦海，成为了他们最亲最爱的人。
第一个年轻人，多杰，不能放弃妹妹和父母的死，把自己封闭在自己的世界里，只有黑暗和绝望
第二个少年，井晓晓，自责没有抓住母亲的手，认为她杀死了她最爱的母亲。由于家庭原因，她父亲没有给她足够的照顾，反而更多地责骂她。周老师为解开她的心结，让她的爸爸给井晓晓更多关心。
最后，井晓晓和父亲拥抱在一起，解了结。
第三个少年苗郎，由于父母常年在外地，自己与爷爷相依为命，他不能接受爷爷的离世，当看到爷爷的搅团车被砸毁时，他觉得爷爷真的已经不在了。当同学和老师把爷爷的捣蛋鬼还给他时，他终于放下了心，面对爷爷去世的事实。
第四个年幼的云草，灾难把她的心冰封了，她对自己的身体没有任何问题，但她不能站起来封闭自己。为了让她重新站起来，周先生做了很大的努力。最后，在同伴的启发和带领下，她从轮椅上站了起来。
四个少年，在他们最害怕，最无助的时候，两个手持爱的火炬的老师，点燃了他们内心希望的火苗，让他们能勇敢的面对生活，面对现实，面对未来。
这部电影告诉我们，面对苦难和挫折，我们必须学会坚强和勇敢。爱在，花儿会开，芬芳会永远。我们不能怕挫折，勇敢地面对生活！
芬芳读后感(篇4)
那天，我如往常一样把自己锁在房间里。随便从书架上抽出一本林清玄的散文集。《心田上的百合花》这个标题猛地就引起了我的极大兴趣。文章不是很长，却花了我一个上午的时间，反复读，反复琢磨。深吸了一口气，却发现眼角早已湿润。我想我是真的被震撼了。百合花的故事如一双温暖的手，抚慰着我受伤的心。瞄了一眼近在眼前的笔，我原本敬而远之，这一刻，却悄悄的拿起来尝试着握笔，但并不是想象的简单，只有极度的笨拙，好不容易确定了姿势，却无力下笔，写出来的字差于胡画。我像个刚上一年级的小孩，学习着琢磨着。一次又一次的失败，把我打击的一点自信也全无。身上全是圆珠笔的痕迹。一次又一次的失败，我狠狠的将笔摔在地板上，裂痕出现了，我望着白纸上杂乱的字迹，再也按捺不住字迹的心情，失声痛哭起来。
但心中却有一个声音在回响着:你以后都想这样，做一个连字都不会写的文盲吗？
芬芳读后感(篇5)
2010年，甘肃省甘南舟曲由于连夜大雨，发生了泥石流。
在这场天灾里，多吉失去了爸爸，妈妈和妹妹，同时他也失去了活着的意义和对生活的向往。
2012年，新的舟曲学校在兰州新区建成，多吉和他的同学们来到送来了新的学校。在新的学校里多吉曾经自杀，被老师发现后及时送往医院经过抢救才得以生还。老师的关心和爱护让多吉放下以前的旧事，不再自闭，慢慢的变得开朗起来。
苗郎，在泥石流中失去了爱他的爷爷，他也陷入了对亲人的思念中无法自拔。在同学们和老师们的关爱下，苗朗又变得开心快乐起来。
云草的梦想是成为一个芭蕾舞演员。因为泥石流受伤，她变得不自信无法站立。在老师和朋友的帮助下，她重新找到了自信，完成了自己的愿望———出色的表演了芭蕾舞。
因为在雨夜里哥哥姐姐们失去了他们挚爱的人，每当刮风下雨打雷的时候，就触动了他们内心深处对亲人的万般思念，使自己陷入无法形容的痛苦之中。
每当这个时候，班主任江老师就像妈妈一样关心他们爱护他们，帮他们一起解开这心里的痛苦。老师紧紧的把他们抱在怀里，给了他们亲人般的关怀和温暖。
在江老师和周老师的帮助下，哥哥姐姐们都打开了心结努力学习。多年后，多吉成为了一名白衣天使，他的家乡又一次发生了泥石流，他和苗郎，云草一起来到了灾区，给那里受灾的人们带去温暖和希望。
在灾难面前，人的生命是脆弱的。那些平凡又伟大的人却给了人们温暖和希望，让他们重新找到活下去的勇气。别人传递给我们的爱，我们要用自己的双手继续传递给别人，这样的爱才叫大爱！
芬芳读后感(篇6)
如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你的手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线船只穿过天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
丰子恺
人生并不是一条笔直的路，有逆风，也有急转，而我们所在的意义则是让枯萎的花朵重新绽放，弥散出沁人心房的故事。当眼前的屏幕映出芬芳二字时，我的脑海中有了疑问，何为芬芳？是花，是草，还是雨后乡间泥土那沁人心脾的味道呢？当这进度条渐渐远去，我心中也慢慢有了答案。原来，这里的芬芳指的是像电影中江雨涵、周瑞那样无私奉献的老师，指的是在暗黑谷底射进的那一束沾染花香的阳光。
赈灾，意在救人，更在救心。此题何解，影片中的周老师和江老师则已给出了答案。当多吉从灾难的阴影里走出来，披上白大褂，成为一名医生的时候，这是救心；当井晓晓抬起头颅，嘴边溢满微笑的时候，这是救心；当苗朗看到爷爷的遗像，与父母洒泪团聚的时候，这是救心；当云草战胜心魔，在烛光中翩翩起舞的时候，这也是救心。我看到了江老师眼角的泪珠，瞥到了周老师嘴角的微笑，我蓦然明白每一个遭受苦难的孩子都让我觉得心疼，我要让每一朵枯萎的花朵重新绽放中的意义。他们不是亲人，但胜似亲人，或许，这就是教师的灵魂所在吧。所幸，我也曾遇到我生命的芬芳。
那年我18岁，抛去了叛逆期的放纵，多了些青春期的迷茫与不安，与此同时却也经历着我人生中重要的一关。
我只记得那天的天特别黑，乌云压过了学校背后的山头，以往挺拔的柳树无力地垂在地上，教室里无比幽静，只有试卷翻动的声音。我无心做题，只觉得胸口闷得出不来气，隐隐觉的有事要发生了。突然，走廊里传来一阵急促的脚步声，皮鞋叩击地板的声音格外清脆，伴随着沉重的呼吸声，班主任气喘吁吁地冲到我的桌前，拽着我走出了教室。快去医院，你爷爷不行了！突然的耳鸣，是的，我希望是我听错了。班主任搀扶着我，我的力气似乎都在那个胳膊上，跌跌撞撞进了医院，走廊里是崩溃的爸爸和因过度伤心近乎昏厥的妈妈，我知道，儿时最疼我的爷爷走了。那段时间，正值高三第一次月考，我整个人昏昏沉沉，上课无精打采，下课昏昏欲睡。我不想学习，不想吃饭，不想高考，仿佛丢了魂一般。不出意料，我的成绩一落千丈。班主任早就发现了我的异样，他一直默默观察，希望我很快能从伤痛中走出来。在他的印象中，我一直是一个阳光的女生，可是，他不知道这次的难关比他想象的更加艰难。所幸，他的出现挽救了我。在不想看到我继续放任自流后，班主任找我谈了我觉得人生中不可错过的一席话。他用自己的亲身经历告诉我，亲人的离去是无法避免的，而活着的人要更加坚强才是。我不知道以往那么讨厌说教的我是如何安安静静听完班主任的这席话，我只知道，自己接下来该做些什么了。除此之外，班主任在他繁忙的工作之余，依旧不耐其烦的解决我落下的问题，在他的帮助下，我渐渐开朗起来，走出了阴霾，带着爷爷希望的那份坚强。我没有经历过像多吉、井晓晓那样的灾难，可我也像他们那样遇到了我的周老师和江老师，在我那段灰色的日子里洒进了阳光。
人生变迁，似水流年，教育是逐步的渗透，而不是灌入。就像影片中提到的那样手握勇气铸成的宝剑，经过地狱的考验，才能磨练出创造天堂的力量。沐一片朝阳，品一种芬芳，在成长的道路上，愿你我都能遇到辛勤培育的园丁，绽放出沁人心脾的芬芳。
