【#实用文# #百合花课件#】对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师进行教学设计与理论补充的有力工具，怎样的教案课件算为优秀？想知道“百合花课件”的内涵和背后的故事请继续阅读，希望您在读完后有所自得！
百合花课件 篇1
2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)。
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
全班齐读课文。
问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?
答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考。
1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。
要求：
1.语言简洁流畅。
2.能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会。
例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。
要求：
1.能鲜明地突出百合花的形象。
2.可任意选择百合花精神品质的某一方面。
3.可适当选择文中的句子或词语。
先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。
师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。
百合花课件 篇2
1．激发学生对环境的热爱，明白保护环境的紧迫性。
2．引发学生对家乡生态环境的全面关注。
学生课前调查家乡的生态环境问题。
一、交流课外调查情况。
1．教师：动植物的生存状况令人十分担忧。同学们课外对家乡动植物的生存状况进行了调查。现在请在小组内交流、统计，填写好调查表。（例表）。
时间。
动植物种类。
数量。
原因。
30年前。
野猪。
较多。
森林破坏较少。
20年前。
野鸡、蕨菜。
较多。
生态环保护较好。
10年前。
麻雀。
较少。
被大量捕杀、生态环境被破坏。
现今。
野猪。
很少。
森林破坏严重。
2．教师：看了统计结果，你们有什么感受？
3．教师：是呀，由于环境恶化，动植物生存出现了危机。但有些植物，在某些情况下的生长却非常迅速。今天，我们就一起读一个关于水百合花的故事。
1．教师：《水百合花的启示》是一则在西方广为流传的故事，大家读一读，想一想，这则故事告诉了我们什么。
2．学生读教科书第48页的故事《水百合花的启示》。（可以配以录像或满池塘水百合的图片）。
3．交流：这个故事给我们的启示。
4．教师小结：地球生态环境恶化的过程，的确很像水百合花的蔓延，是以加速度在变化着的。沙漠的扩大、耕地的锐减、森林的消失以及物种的灭绝，无一不是如此。环境保护，已经到了第29天的黄昏！
三、又见“鸟的天堂”
1．教师：有一些觉醒的人们，他们感受到了保护环境的紧迫性，用自己的实际行动建造了一个全新的'家园。看，树木茂盛，可爱的鸟儿飞回来了。（先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片，再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。将教科书第48页的学生日记当做录像的解说词）。
2．学生交流：从日记中你想到了什么；“鸟的天堂”为什么会发生这样的变化。
四、我是绿色小信鸽。
2．学生交流。
3．学生分小组写建议信或倡议书。
（1）教师指导学生撰写倡议书：格式要正确，必须用事实说话，提出的建议要合情合理。
（2）分小组撰写倡议书（一人执笔，其他人轻声讨论帮助修改）。
（3）小组派代表上台朗读本小组的倡议书，评出优胜组。
（4）选出优秀作品，课后散发给社区居民或寄给有关部门。
五、拓展活动。
有组织地去当地有关部门，全面了解近年来家乡的环境状况以及家乡为保护环境而作出的努力。
百合花课件 篇3
《百合花》教学设计
石佛镇保安九义校 张雅丽
一、 教学目标
⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
二、教学重点：分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。。
教学难点：理解百合花的象征意义。
三、课前准备
生：预习课文，了解课文大意；
师：设计相关思考问题
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）、 导入新课：
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代着名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
(二)、检查预习情况。
1、了解作者，明确本文体裁。 2、扫清字词障碍
(三)、学习新课
1整体感知
大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2、讨论交流一：小说的结构：
下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：
(1)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我” （全文以“我”的见闻和感受为线索）
↘新媳妇： 借被—缝衣—献被
（2）、学生就此将小说分为四部分。
3 讨论交流二：人物的形象。
(1)、文章集中刻画了哪几个人物形象？作者巧妙的运用用细节描写将两个人物形象展现在我们面前，这一细节就是“‘通讯员’衣服上的破洞”。下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？
（2）、你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？
明确：新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
小通讯员——憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。腼腆、热爱生活、善解人意 （细节描写、语言、肖像描写、心理活动）
4讨论交流三：“百合花”的象征意义。
(1)找出小说中描写“百合花”的句子(两处P95、P102)，并分析其作用：在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
(2)“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)
（3）讨论：文中的“百合花”象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。除此，作者还赋予了它别的象征意义吗？
教师明确： 作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
六、 总结小说主旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？
2．学生自由发言后明确：小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
七、 活动延伸。
小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。
八、板书设计
15、百合花
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我” （全文以“我”的见闻和感受为线索）
↘新媳妇： 借被—缝衣—献被
九、布置作业
运用描写方法写一段话。（可运用正面描写和侧面描写相结合、语言描写和动作描写相结合等手法……）
十、教学反思
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
百合花课件 篇4
各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是大班语言活动，散文诗《百合花》。我将从教材、目标、准备、教与学方法、过程五个部分来阐述这节课。
一、说教材
谈及夏天，我们便想到夏天的炎热，火辣辣的太阳，让人心情烦闷，然而夏天也多彩的，在这样炎热的夏天里，盛开了许多美丽的花儿，看到这些花，会让你的心情顿时爽朗起来。散文诗《百合花》，让人体会到一种意境美、语言美。散文诗的结构和生动的比喻，方便孩子们记忆和理解诗歌的内容，让孩子们深刻地记住百合花的美丽。
同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿相互交流的能力，促进幼儿社会性发展。
二、说目标
大班的幼儿已有一定的知识经验和语言表达能力，他们能将自己看到的事物用自己的语言描绘出来。纲要指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
因此，我制定了以下几点目标：
1了解散文诗的内容，了解百合的特点。
2了解散文诗的结构和隐喻，学会临摹散文诗。
三。作者试着读散文诗，感受意境美和语言美。
本节的重点是理解散文诗的内容和理解百合花的特征。大班的幼儿虽已有一定的语言表达能力，但要他们根据自己已有经验，按散文诗的结构和比喻手法来进行仿编，还是有一定难度的，因此，了解散文诗结构以及比喻手法，并学习仿编是本课的难点所在。
三、活动准备
1、幼儿在家长的帮助下，观察夏天，知道夏天都有哪些美丽的花盛开，并收集这些花的**带入园，为活动做好提前准备。
2孩子们提供各种各样的花**，百合**，根据散文诗的内容准备一张地图，一张美丽的**等。
四、说教法
本次活动采用讨论法、地图符号演示法、**朗诵法等教学方法。
在活动中，我主要以幼儿课前准备的**，进行讨论来引起幼儿的兴趣，再让幼儿在教师的帮助下，选择正确的符号完善图谱，以此激发幼儿参与活动的愿望。我还采用了**朗诵的形式，让孩子们能深刻感受到这首散文诗的意境美和语言美**。最后让幼儿大胆的将仿编内容记录下，展示给大家看，与每个幼儿交流，并让幼儿在优美的**中，朗诵自己的仿编内容，获得成功和满足，促进幼儿之间相互学习。
说学法纲要中指出：“语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿的语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说的环境。”幼儿对于夏天的花有了一定的知识储备，因此幼儿有东西可说，愿意说，老师再将幼儿所说的内容记录下来，引发幼儿的成就感，增强信心。
五、说教学过程
1欣赏散文诗，了解散文诗的内容。
上课前，孩子们和家长们收集了很多夏天盛开的鲜花，并有了一定的知识储备。因此，一开始，教师就要为孩子们创造一个自由、轻松的谈话和讨论的环境。在交流的过程中，孩子们会把自己的花介绍给大家，与大家分享。
然后在请幼儿欣赏散文诗。
2第三，欣赏散文诗，了解散文诗的内容，感受意境美和语言美。
再次欣赏散文诗时，教师可以出示事先准备好的，由符号**组成的图谱，教师按散文诗顺序展示1~2句后，由幼儿来尝试选择正确的符号**完善图谱，可以允许幼儿顺序颠倒，若部分幼儿不能准确的找出来，教师可再次重复散文诗的内容，从而帮助幼儿再次确认自己的选择。教师和孩子们要共同完善图集，方便孩子们学习和理解散文诗的内容。接着，教师可配上优美**，将散文诗按照图谱朗诵出来，加深幼儿对散文诗的理解，更进一步感受其意境美、语言美。
4、 学习仿编。
这是本节活动的难点。在幼儿学习理解散文诗内容后，教师再引导幼儿大胆的讨论：你带来的这些**中，还有哪些花，你能用散文诗中的结构及比喻手法来编一编吗？
请尝试创建自己的**，并及时给予评价和鼓励。以此来激发幼儿想要创作的愿望。
纲要中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”然而这个环节不能让每个幼儿都能上来说，因此，我请幼儿小组讨论，说给你的好朋友听等。
反思：在活动结束后，我可以为幼儿提供一面墙，让幼儿将收集的花的**，装饰在这面墙上，营造绚丽多彩的夏天的氛围，让幼儿课后继续交流，同时得到满足感，并获得新的知识经验，使每个幼儿都得到提高。
俗话说：“教无定法，贵在得法。”以上是我对本次活动的一点体会，如有不足，请老师指出，谢谢！
百合花课件 篇5
知识与技能。
简述生物膜的结构。
过程与方法。
以细胞膜分子结构的探究历程为主线，动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型，体验科学的实验思想和实验方法。尝试提出问题做出假设。
情感态度方面。
二.教材分析。
本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了两个思考与讨论，让学生在认识细胞膜结构的同时，了解这些知识的来龙去脉，认识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证。随着技术手段的改进不断发现新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。此外，还应重点理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象。
三.学情分析。
高中学生具备了一定的观察和认知能力，但是对问题探索的动力主要来自对相关问题的好奇与有趣水平，目的性不十分明确。所以教师的思维导向就显得十分重要。本节课利用科学史实验资料，设计学生要探究的问题。让学生在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动。问题的设计层层深入.按照学生的思维水平和能力达到一定深度，使学生顺利由感性认识向理性认识过渡。
四、教学重难点：
重点：生物膜的流动镶嵌模型。
难点：建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
五、教学过程。
教学内容。
1、引入新课。
2.讲述膜的磷脂排布。
3.演示电镜照片。
4.演示实验过程。
5.引导构建模型。
6.总结内容。
教师活动。
中有什么物质?你作出推论的依据是什么”引导学生分析回答。
“磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸所组成的分子，头部是亲水的，尾部是疏水的。并逐步提出问题：磷脂分子在水表面（空气-水界面）上将怎样排布?磷脂分子在水中"呈球状"又是怎样排布的呢?引导学生讨论分析哪一种最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。
1925年荷兰科学家用有机溶剂提取了人类红细胞细胞膜的脂类成分，“将其铺展在水面”，测出膜脂展开的面积二倍于细胞表面积。这是为什么?让学生分析，得到答案。
播放“荧光标记的小鼠细胞和人细胞的融合实验”课件，然后追问:这一实验显示了膜中的蛋白质分子处于一定的运动状态，那么，是不是所有的蛋白质分子都处于运动状态?脂质分子呢?据此，人们将膜的结构特点并没有概括为“运动性”，而是“流动性”，你能探知其中的缘由吗?能否举些实例证明膜具有流动性?设计意图:培养学生善于联想和周密思维的好习惯，激发深入探究，帮助理解“膜的流动性”。
桑格和尼克森通过对已有的模型进行修正，于1972年提出了流动镶嵌模型，这一模型为大多数人所接受。至此，同学们也能想象出这一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面纱。
总结归纳，随堂练习。
学生活动。
探究膜的主要成分。
体验实验过程。
思考实验结果。
观看动画。
体验发现过程。
自主构建模型。
六、板书设计。
4.2生物膜的流动镶嵌模型。
一、探究历程。
1、现象：脂溶性物质易进入细胞膜。
结论：成分是脂质、蛋白质。
2、现象：单分子层面积是膜面积的2倍结论：磷脂双分子层。
3、现象：暗亮暗结构。
结论：三层结构，静态统一。
4、现象：杂交细胞膜蛋白流动。
结论：膜上分子有流动性。
二.流动镶嵌模型（图）。
百合花课件 篇6
心田上的百合花教学设计
教学目标：
1、
流畅、有感情的朗读课文
2、
品味文章优美的语言
3、感悟体会文章深刻的哲理 教学准备：
1、
PPT课件
2、
百合花
3、
学生预习课文 教学过程：
一、导入
老师手中的百合花是我校花卉折纸兴趣班的作品，你们觉得它漂亮吗？这株洁白，清丽的花让我感到美的存在。今天我们要来一起阅读《心田上的百合花开》，其中也有一株百合花，不知道它能让我们有怎样的感受呢？
二、整体感知：
1、大声地自由朗读课文，根据文章内容， 将下面的句子填写完整。 这是一株
的百合花，因为
。
预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真
过渡：同学们，一株小小的百合在你们的心中开出了如此丰富的答案。看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，虽然它最后开出了花成为了崖上最美的风景，但和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。
三、朗读：（读透关键句，读懂百合心）
花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着？（学生能自然找到的） 学生：以花来证明自己的存在 这句话在文中出现了几次，
⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”
请同学们有感情仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读？为什么？ 学生活动：朗读 品读。
从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，那么开花之后，百合花的存在的价值是什么？ 明确：展示美、贡献美
归纳：（象征意义） 一株花对己不能绽放自己的美丽，对人不能奉献自己的芬芳，它的生存就毫无意义，花如此，人亦然。
四、美文推荐： 要求：或从写法、或从语言，甚至从某个段落、某个句子，从一个方面来理解突破。写出你推荐此文的理由。字数100字左右
五、拓展: 赠花
我想把这样一株百合赠与
，
。 要求：⑴简要说明理由
⑵语言凝炼优美。 结束语：
教师拿起纸艺的百合花说：同学们的发言让人觉得你们有一双善于发现美的眼睛。其实，老师今天拿来这株手工折叠的百合还想告诉你们，它不光能让我们欣赏到美，还可以让我们相信，美可以由我们自己双手来创造。那么如何在生活中去创造美，展现美，并向全人类去贡献自己的美。相信你们读完这篇文章心中都有了答案。让你们的心田中的一株百合花执着，自信，努力，勇敢的开放吧。下课。
板书课题；心田上的百合 林清玄
师：今天我们学习台湾作家林清玄的散文《心田上的百合》，林清玄的散文文笔清新流畅，可以从文字中感受到。
出示短句1偏僻遥远的山谷
高达数千尺的断崖
师：谁来读一读
指名读
师；读词语的时候也要注意音、形、义。体会词语的意思再读
指名读，再齐读
出示第二组2努力地吸收水分和阳光深深地扎根直立地挺着胸膛
师：注意“努力地，深深地，直立地”这几个词语，谁来读
出示3灵性的洁白和秀挺的风姿
4晶莹的水珠那是极深沉的欢喜所结的泪滴
师：结有两种读音，表示长出来的意思读第一声，其他的都读第二声
出示5从未见过的美触动内心那纯净温柔的一角
指名读
师：课文中的这些词语清新优美，自己再读读，
读了这些词语，你猜猜林清玄，是男的还是女的（生猜）
林清玄是男的，不管是男的女的，只要有一颗清新的心就可以写出来
词语清新优美，课文让人爱不释手。
师：请同学们自读课文，读书就是要全身心的投入
课文写了一株百合花，在不同的人眼中是不一样的，在作者眼中的百合花又有什么不同，请同学们带着这个问题默读课文，思考：这是一株怎么样的百合，注意文中的词语，句子。要从这些词语中读出百合的形象，用恰当的小词语概括出来写在边上。
师：每个同学都读出了百合的形象，是不是作者心田上的那株百合呢？
交流
生：是坚定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了）
师：请你把坚定两个字写在黑板上。
生：伟大的百合（它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。）
生板书伟大
生：谦虚的百合（不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”）生板书谦虚
师：很多同学都划到了这句，课件出示“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”请大家大声的读，你从这段话中读出了这是怎样的百合？
生：有责任心的百合
师：“我要开花要读得坚决”谁来读。花的价值在于开花，这是怎样的百合？
生：不向命运低头
师：读一读这段，体会这层意思
生：为了自己的目标奋斗前进的百合
生：一直努力的百合
生：用花来证明自己
生：顽强的百合
师：这里一连用了三个“我要开花”读出气势来。一起来读
文中还有描绘百合花的句子吗？
生：纯洁美丽（有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。）
生：坚持不懈
生：名副其实
生：自信
生：不容易
师：你也很不容易，你发现了课文中的“终于”两字，是经历了思考的，我们读书就是要从字里行间读出体会
生：一心为别人造福
（此时黑板上学生已经板书了十几个词语了）
师：（看着黑板上的填空）这是一株（）的百合。（用学生板书的词语集体口答填空）
这株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一个人有这些优点也是近乎完美的，我们读出这些形象还是不够的，林清玄还给百合这个形象给予了什么意义呢，是什么使它具有这些品质呢。是什么力量使它开出了第一朵花，用你发现的眼光去文中寻找答案。注意百合在文中所说的话语。
交流
生：是它的纯洁的心
师，他在想什么？
生：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
生：是困难加上他自己的努力
师：有了困难他是怎样的的努力，他为什么努力
它心中始终有个纯洁的念头
（师引导生齐读百合的三次话语）
百合心中始终有一个念头，这叫信念，相信自己，始终不渝，如灯塔指方向
（根据板书师生完成对话）信念是一种力量，因为有了信念，它才会（坚强、努力不止、自信……）所以百合成为一株完美的百合
师：明明是山谷里的百合，为什么课题是《心田上的百合》？
生：百合能触动人内心，让人感到幸福
生：百合坚定的信念，形象留在我们的心中
生：故事告诉我们要把坚定的信念放在心中
师：百合花有开有谢，是什么活在人们心中（信念）
如果有一株百合刚长出来和杂草一样，它很难过，你会怎样劝导这株百合？写一写，用上不管……都……，和课文中的句子。写完后大声的读一读
交流
齐读课题，愿课文中执著坚强的百合永远开在大家的心上。
板书
心田上的百合花
林清玄
这是一株（）的百合。
努力不止
坚定
幸福
伟大
近乎完美名副其实
顽强信念
纯洁美丽
自信
向自己的目标前进
心田上的百合花读后感
百合花教学设计
《心田上的百合花开》读后感
花点心教学设计
《百合花》语文教案
百合花课件 篇7
心田上的百合花
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容和其中蕴含的道理。 教学重点
了解课文内容和其中所蕴含的道理。
教学课时
1课时。
教学过程
一、欣赏百合，导入新课。
同学们，你们认识这种花吗？你们知道百合花生长在哪里吗？可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花
这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
二、出示要求，小组合作自读。
1、读书就是要全身心地投入。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。 温馨提示：要用上“这是一株-----------的百合花，是因为-----------”的这样的句式。 板书：这是一株（
）的百合”] 特别要注意课文中描述百合的词语、句子、段落，一定要注意从这些语言当中你要读出一个百合的形象来，并且你能否用恰当的词语概括一下读到这个地方这是一株怎样的百合。用一些恰当的词语把它概括出来，写在边上，明白吗？好，开始
三、集体反馈，合作探究。
师：每个同学从课文当中都读到了你所发现的百合的形象，那是不是作家林清玄心田上的那株百合的形象呢？我们一起来交流一些，分享你读到的百合的形象，好吗？交流的时候要用上“这是一株-----------的百合花，是因为-----------”的这样的句式。可以吗？
生：这是一株意志坚定的百合花，因为野草们讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
师：面对野草的嘲笑讥讽，也一定要开花，是坚定的。把坚定写到黑板上 板书：坚定
师：好的，继续交流
生：这是一株谦虚的百合，因为“几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了‘百年好合’的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”百合花有那么多人欣赏也不骄傲
师：好，非常好。 板书：谦虚
生：这是一株幸福的百合花。因为它付出努力最终还是得到了收获。（百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都会出现晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。） 师：这株百合是幸福的，付出了努力，最终还是开出了美丽的花朵，是吧？
板书：幸福
生：我说的也是这是一株谦虚的百合，因为百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”它只要开花
师：这段话我发现很多同学都画出来了，对吧？现在我请你自由地读一读这段话。从这段话中你读到百合花的形象是怎样的，除了谦虚，它更是一株怎样的百合花。自己读，大声地读出来
[学生读该段文章] 师：你从这段话中读出这是一株怎样的百合？相信每个同学读这段话的感觉都不一样，我先请以为同学来读一读，你来读一读好吗？其他同学听一听
生：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这是一株有责任心的花，因为不管别人怎么看它它都要完成作为一株花的光荣使命
师：有责任，是吧？非常好！在我们读这一段话的时候要注意“我要开花”这四个字，要读得怎样？
生：很大声
师：呵呵，那叫很坚决，是不是？读的时候要很坚决。
生：这是一株为自己能够开花而感到自豪的百合花，它说：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命”。庄严使命就是一种很重要的使命
师：花的唯一的使命是什么？ 生：开花
师：花，它的价值就在于开花，它的生命的意义就在于开花。还有其他的吗？ 生：这是一株不向命运低头的百合花，因为小草说：“即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”如果百合向命运低头的话，就不会有下面的话了。 师：很好，不向命运低头，不管环境多么恶劣，不管周围有多少人在讥讽，是不是？请你体会一下这是什么意思，来读一读这段话，相信你能读得非常好
生：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
师：很好，虽然你声音很柔美，但柔美中带着刚强。请你把词语写下来，“不向命运低头”。还有吗？ 板书“不向命运低头”
生：它是一株为自己的目标奋力前进的百合花。因为他后面说，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！因为它的目标是要开花，没有人欣赏它也要开花。
师：为了自己的目标，为了自己的理想，执着前进的，对不对？请你在黑板上写下来。还有吗？ 板书：执著
生：这是一株要证明自己是一朵花的百合花，如果花不开花的话，它就不算花 师：对呀，花不开花怎么能算是花呢？你能说“我是花，我是花”行吗？不行！一定要用花来证明自己，“以花来证明自己”这一点非常重要，请你写到恰当的位置 生：它是一株不退缩的话，因为别人说它是一株野草，它既不退缩还用自己的花证明给他们看。
师：不是不退缩，是坚信自己是一株花而不是一棵草，坚信自己，是不是啊？还有同学在这段话中有新的发现。
生：它是一株顽强的百合花，因为它不怕野草的讥讽，所以它是一株顽强的百合花 师：是一株顽强的百合，请你写下来 板书：顽强
师：关于这段话，我们每读一遍都有新的发现，对不对？好，我们一起读一读这段话。要注意，这里一连用了几个“我要开花”？ 生：三个
师：排比句子要读出气势来，好吗？百合说，我要开花，起
生：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
师：我都要开花，课文当中还有哪些地方表现了百合花的形象？还有吗？
好，同学们，看看我们在黑板上写下的这些词语，读读看，看这是一株（
）的百合。（用学生板书的词语集体口答填空。）
四、回归课题，深挖寓意
1同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？请用发现的眼光去课文中找。
提示：要找出百合说的三句话。
2、师生合作朗读。
引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头——
生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头——
生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头——
生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
3、小结：百合的这一生中，就只有一个念头，那就是“我们要全心全意地默默开花，以开花来证明自己的存在。”这个念头始终都没有改变。这个念头就是它的一种信念。正因为它心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以这是一株近乎完美的百合。
4、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？指名谈。
因为百合让人感到幸福，能让人感动。是能触动人内心的一朵花；百合坚定坚定、执着的信念留在我们的心中，所以是心田上的百合花。
5、好，心田上的百合花永远活在人们的心中，但是不是所有的百合花刚刚诞生的时候，都像这株百合花一样有坚定的信念。是不是啊？她们发现自己长得像野草一样，它很难过，你会怎样劝导这株百合？写一写，用上“不管??都??”，借鉴课文中的句子和内容。写完后大声的读一读
生：我想对百合花说，你是一株百合，虽然你开始和杂草长得一模一样，但是你不去尝试一下，你又怎么能长成一朵美丽的花呢？只要保持坚定的信念，才能达到目标。不管遇到什么，都要相信自己一定行。
生：我想对百合花说，不管你现在是不是和杂草一样，但你始终是一朵百合，不管别人怎么看你，你都不要放弃，要全心全意默默地开花，以花的存在证明自己。要把坚定的信念放在心中，来完成作为一株花的庄严使命。 师：嗯，说得非常好
生：我想和百合花说，你为什么不那么执着？ 师：你为什么不那么执着？这是一个问句。
生：只要坚定自己的目标，不管别人怎么嘲笑你，只要不放弃?? 师：嗯，只要你不放弃，只要你不半途而废 生：只要你不放弃，只要你不半途而废，你才能繁衍后代，才能被人尊重。所以你要坚信自己是行的。
师：这是你对它的一种教导。
生：不管你多么平凡的，但你都是一朵百合，现在你是平凡的，但是等你开出美丽的花，你将会是百合中一角，等你开出纯洁的花，你将无比自豪，等你开出了美丽的花，你将从杂草中脱颖而出。等你开出美丽纯洁的花，你将永远活在人们的心中。
师：好，你写的这段话，既是你对小百合的心里话，同时也是对自己的勉励，每个人的人生道路上，只要你有信念，就能开出美丽的花，相信你只要肯付出努力，生命的百合花就会对你绽放。这就是我们所学的《心田上百合花》，来齐读课题，愿课文中执著坚强的百合永远开在大家的心上。
