【#实用文# #幼儿中班教学反思怎么写3篇#】学得贵师，亦得贵友，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以更快帮助教师进入状态，教案包含哪几个层次呢？编辑细心挑选后发现“幼儿中班教学反思怎么写”是一篇非常棒的文章，或许你会对本文感兴趣希望你喜欢！
幼儿中班教学反思怎么写 篇1
教学反思1：
活动《小手拍拍》属于五大领域中语言领域中的儿歌部分，通过本次活动的开展，让幼儿知道了自己有一双小手，可以做握、举、转、拍、抱、藏等动作。活动中，我让幼儿充分的理解了儿歌内容，生动形象的手指动作让幼儿更容易接受和吸收，特别是对“我的小手藏起来”后插入的.复习歌曲《爬呀爬》一段环节，幼儿更是学得很有兴趣。通过本次活动的尝试，我觉得可以将它用来作为活动前安静幼儿情绪的语言来使用比较不错。
教学反思2：
今天的生活活动是爆米花。活动一开始，孩子们就对微波炉和老师手里拿的玉米粒产生了极大的兴趣，没有什么东西可以比吃的更能吸引这些不到3岁的孩子的注意力了。所以活动中他们很乐意和老师一起看看、说说，也十分乐意和老师一起分享爆米花，而且不少孩子还能用语言表达：老师，我请你吃爆米花。
游戏“爆米花”和儿歌“爆米花”的过程中，孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上，不能很好地与老师形成互动。而活动结束后再单独进行这两个活动时，因为孩子们已经有了“爆米花”的经验，所以十分愿意参与游戏，和老师、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主动参与游戏是建立在孩子的兴趣点及已有经验程度的基础上，所以在设计活动时应充分考虑到这两个因素。
在孩子们抓拿爆米花的过程中洒落了不少爆米花，有不少孩子捡起了掉在地毯上的爆米花。虽然在老师的提醒下停止了捡爆米花的行为，但提醒我在今后的活动中要考虑细节，应避免活动材料可能引起孩子的某种不良行为。
幼儿中班教学反思怎么写 篇2
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园中班英语教案《My breakfast》及教学反思，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、认识单词：bread milk jam并了解其中文意思。
2、学习说句子：I like bread / milk / jam
3、喜欢参与英语活动，并其乐于与大家分享好吃的东西。
4、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
5、初步理解英语单词含义。
活动准备：
PPT、 Bread milk jam的大卡片、实物、及若干个小卡片(自制的可以作为小贴画) 。
活动过程：
一：Greeting问候
Hello everyone! Are you happy? ( 1分钟)
二：Warm up暖身
教师：now let’s sing a song 《the happy song》
Wow ! everyone verygood!
Let’s play fingers game：《big bad wolf 》 (3分钟)
三：Review复习
出示单词卡片问what’s this ? 。 (2分钟)
四：New lesson新课(15分钟)
1、魔术盒的形式导入：(3分钟)
教师：小朋友你们看这是什么?你们猜这个魔术盒里有什么?
我请小朋友来摸一摸魔术盒里到底有什么?(出示实物。)
教师：你摸到了是什么感觉的呢?
那里面到底有什么呢?下面就让我一起打开这个盒子，看看究竟是什么?
教师出示实物：从魔术盒里神秘的拿出bread并且装作很香的样子say：smell so good!你们喜欢吃吗?
再从魔术盒里神秘的出示milk这是什么?你们喜欢喝吗?
最后从魔术盒里出示jam这是什么啊?什么味道的呢?可以怎么吃呢?(涂在面包上吃的。)
你们想吃这些实物吗?那今天老师就要请你们品尝了，但是在请你们品尝之前。你们要先学会这三种实物的英文名字。Ok?
2、认识单词：(4分钟)
A、出示面包的图片学习单词bread one bye one练习：一个传一个的读出单词并摸一下bread的卡片。
B、出示milk的图片学习单词milk的读法，并强调k要读出来。练习：高低声的练习，当老师把卡片放到低的地方就小声读出来，举到高就大声的读出单词。
C、出示jam的图片学习单词jam的读法，并强调m要轻轻读。练习：kiss the cald，卡片到了你面前你就大声的读出来并kiss the cald 。
3、单词游戏：
Hetting game：当老师和小朋友说什么单词的时候你快速的跑到那个单词卡片面前敲打它。看谁最快。教师对着没有参与游戏的孩子小小声音的说单词，下面的小朋友大大声音的告诉上面的小朋友。I say you do。
Touching game：老师手上放一个单词卡片请两位小朋友上来摸一摸，边摸边说。
4、观看ppt：出示ppt边出来边问小朋友：what’s this ?复习一边。
5、练习句子：i like ?6?1?6?1?6?1
把小卡片送给孩子问what do you like?你喜欢吃什么?要求孩子说出自己喜欢的。I like ?6?1?6?1?6?1说对了就奖励一个小贴画。
五、延伸活动：
品尝bread jam milk并教孩子把果酱涂在面包上更好吃。
今天老师请客让你们吃好吃的哟!变排队边强调纪律。
在孩子品尝的过程中教师巡回的观察并提问：what do you like ?/ what’s this?
小朋友们在分享的活动中结束活动say byebye!
活动反思：
幼儿园英语教学活动的最终的目的是让孩子真正的喜欢英语，愿意用英语去表达，这就需要我们首先让孩子们有这个说的意愿和需要，然后给孩子创设说的环境和气氛，最后还要给孩子一个正确的引导和评价。爱尝试，喜欢吃，对吃的东西很感兴趣，具体形象思维正是本班孩子的年龄特点。单纯的单词理解、句子的问候、歌曲的表演并不能完全的吸引孩子，本节活动针对孩子对新鲜事物很好奇的特点，引用孩子常常接触日常生活中的早餐食品来吸引孩子的注意，让孩子对接下来出现的事物保持着好奇和期待的心情，当活动一步步展开时，孩子知道这些实物是营养早餐，就会尝试学习单词句子、参与教学游戏然后去表现自己，在玩hitting game时能够很好的掌握本次活动的目标能够正确的做出反应。大胆的做、开心的说。所以在最后小结，孩子们很有秩序的尝试自己喜欢吃的早餐食品。时孩子脸上都洋溢着享受、高兴的表情时并尝试大胆的说出句子：I like ?6?1?6?1?6?1而老师适当的评价也给了孩子一定的成就感，让孩子即获得了知识、也非常的开心。
幼儿中班教学反思怎么写 篇3
《指南》在艺术领域的表现与创造的教育建议中提出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。我们中班上学期的幼儿，在绘画的技能和经验方面是比较粗浅的，如何让幼儿有兴趣去画，杜绝“像不像”、“好不好”这样的标准，正是我所思考的。
首先，我引导孩子们描述自己和同伴的基本特征。我让幼儿在镜中观察自己的时候，孩子们其实显得比较的轻松，因为对于自己和小朋友的样子他们再熟悉不过了，所以重点就放在让他们发现细微之处，尽量让他们对后面的绘画活动产生兴趣。比如，我问他们眼睛上除了黑黑的眼珠，还有什么?孩子们就会去仔细观察，发现很多的东西：有许多许多的睫毛、下面也有眼睫毛、我们的鼻子还有两个小洞洞……有了前期的观察以后，孩子们对于自己和朋友的特征有了比较鲜明的了解，但是这些概念又比较笼统和繁复，不可能让每个孩子都全面地绘画出来。
所以接下来的重点，就是每个孩子自由的创作了。考虑到幼儿的经验的有限，我在出示幼儿画册以后，让幼儿思考一下，我们可以先画什么，再画什么。让幼儿对绘画自己的过程有一定的概述，然后再让他们动手去画。其实我也考虑到这样的尝试有点大胆，不知道孩子们会不会手足无措地告诉我说不会画。所以我一直在鼓励着孩子们的大胆尝试，只要他大胆地动手去画了，我都给予了肯定与激励。这样的方法果然有效，绝大多数孩子都能愉快地进行创作。作品的内容与形式也表现出了不同的想象力与创作力。
