【#实用文# #长城教案经典11篇#】想要了解“长城教案”的相关知识不妨来看一看这篇文章，请收藏这个页面和网站以便您随时查看。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案要做到结构合理内容丰富设计科学。
长城教案 篇1
学习目标：
1认识8个生字，正确读写11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
学习重点：了解长城的构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的写作方法。
学习难点：图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习媒体：多媒体电教平台。
学习时数：2课时。
第一课时
学习要点：
1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习过程：
一、谈话导入，初读课文。
1、谈话导入：同学们，毛主席曾经说过，不到长城非好汉。今天，让我们一起走进课文，跨越时空的界限，尽情领略长城的风采。请翻开书本17课，齐读课题：长城。长城到底有多长呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、汇报。
（1）长城有一万三千多里长，从东头的山海关到西头的嘉峪关。
（2）开火车读生字词——齐读。
二、了解长城构造，激发学生的民族自豪感。
导语：有人说，在普通游客的眼中，长城是一座建筑物，在有艺术品位的游客眼中，长城是世界伟大的奇迹，在中国人的心中，长城是中华民族的骄傲。（板书：建筑物 奇迹 骄傲）
（一）了解长城的构造。
1、指导观察文中的两幅画。
那作为一座建筑物，长城的构造是怎样的呢？请同学们观察这两幅长城图，你看到了什么？（第一幅画是远看长城，有一个整体的感觉（板书：整体）。第二幅画是近看长城，看到了城墙顶上，城墙外沿上有垛子、嘹望口和射口，城台，一部分一部分地观察，（板书：部分）无论看什么，都有一定的顺序，作者按照从整体到部分，从远到近的顺序观察。）
2、快速默读课文，找出图文相符的段落。
请同学们快速默读课文，看看文中哪些内容是描述画面景象的？
3、了解长城构造。
课文是怎样描述第一幅画面的？（学生回答：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）多有气势的长城啊！你想感受一下吗？（练读——评读——齐读）
课文又是怎样描述第二幅画的呢？（学生回答：尽量要求学生用课文语言回答。）
4、创造情景，加深理解。
同学们，你明白了长城的构造了吗？现在请你根据自己的理解，用简笔画画一画长城。（学生画）画完的同学，向小组的同学介绍一下。（小组交流）谁愿意上来展示。（全班交流）
5、拓展小知识：有关长城的课外知识。
（二）、知识深化，情感内化。
1、同学们，当你看到无数的城砖、无数的条石是那样整齐、坚固，你会想到什么呢？（学生回答）教师引导到劳动人民处。是啊！万里长城上印刻着多少劳动人民的血汗和智慧啊！（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）请同学们看着长城上的一砖一石，想着劳动人民修建的场面，读一读这个句子。
2、用心感受长城，看来同学们已经有点艺术品位的感觉了。那就让我们用朗读和作者进行一次心灵的交流吧！（学生齐读第三自然段）你感受最深刻的是哪句话呢？请你用笔划下来，想象场面读一读。（学生自由练读）
汇报：第一句： “站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，作者由眼前的方砖、条石，联想到了修筑长城工程的浩大、艰巨，进而联想到修筑长城的劳动人民。
第二、三句：一块条石有两三千斤重，长城上数不清的条石，当时，没有火车，没有汽车，没有起重机，有的是无数的肩膀，有的是无数的手，有的是无数的劳动人民。他们用自己的身体撑起了一座万里长城。所以扶着条石，作者很自然地想到了（句子）
多少次，汗水湿透衣衫而不顾，多少次，手和肩膀被檫伤，鲜血直流，多少次，多少次置之不顾，才有今天的万里长城。让我们再用心地感受一遍。
第四句：想到这里，作者不由得发出感叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3、想象场面，情感内化。
同学们，请你闭上眼睛，手放在桌子上。好，现在你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。啊！你仿佛看到了——，你仿佛听到了——。
汇报：我仿佛看到了——，我仿佛听到了——。于是，你发出感叹：（多少劳动人民的.血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）
4、所以说，（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）学生齐读。
（三）、回归现实，情感升华。
1、其实，作为每个中国人，我们都深深地以长城为骄傲。请看古人对它的赞颂。（出示诗：秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。唐：汪遵）学生读。再听听我们的国歌所唱的（起来，不愿做奴隶的人民，把我们的血肉，筑成我们新的长城）学生唱。长城，不再是一座建筑物，而是我们中华民族伟大而坚强的凝聚力和战斗精神的象征。今天，成为游览胜地的长城，已经远离战争的腥风血雨，历史又赋予它新的意义，着恰恰说明了长城内外的中华民族已经团结一致，共同走向繁荣富强。请看国际友人对长城的赞誉：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）
2、这时，我忍不住自豪地说：“长城，你是中国的骄傲！”你呢？
三、作业：
1、收集有关长城的传说，讲给父母听。
2、背诵自己喜欢的句子。
第二课时
学习要点：体会写法，积累好词好句，指导书写。
学习过程：（略）
板书设计：
17 长城
建筑物：城墙顶上（ 城台）
城墙外沿（垛子 了望口 射口 ）
奇迹
骄傲
长城教案 篇2
学习目标：
1认识8个生字，正确读写11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
学习重点：了解长城的构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的写作方法。
学习难点：图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习媒体：多媒体电教平台。
学习时数：2课时。
第一课时
学习要点：
1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习过程：
一、谈话导入，初读课文。
1、谈话导入：同学们，毛主席曾经说过，不到长城非好汉。今天，让我们一起走进课文，跨越时空的界限，尽情领略长城的风采。请翻开书本17课，齐读课题：长城。长城到底有多长呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、汇报。
（1）长城有一万三千多里长，从东头的山海关到西头的嘉峪关。
（2）开火车读生字词——齐读。
二、了解长城构造，激发学生的民族自豪感。
导语：有人说，在普通游客的眼中，长城是一座建筑物，在有艺术品位的游客眼中，长城是世界伟大的奇迹，在中国人的心中，长城是中华民族的骄傲。（板书：建筑物 奇迹 骄傲）
（一）了解长城的构造。
1、指导观察文中的两幅画。
那作为一座建筑物，长城的构造是怎样的呢？请同学们观察这两幅长城图，你看到了什么？（第一幅画是远看长城，有一个整体的感觉（板书：整体）。第二幅画是近看长城，看到了城墙顶上，城墙外沿上有垛子、嘹望口和射口，城台，一部分一部分地观察，（板书：部分）无论看什么，都有一定的顺序，作者按照从整体到部分，从远到近的顺序观察。）
2、快速默读课文，找出图文相符的段落。
请同学们快速默读课文，看看文中哪些内容是描述画面景象的？
3、了解长城构造。
课文是怎样描述第一幅画面的？（学生回答：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）多有气势的长城啊！你想感受一下吗？（练读——评读——齐读）
课文又是怎样描述第二幅画的呢？（学生回答：尽量要求学生用课文语言回答。）
4、创造情景，加深理解。
同学们，你明白了长城的构造了吗？现在请你根据自己的理解，用简笔画画一画长城。（学生画）画完的同学，向小组的同学介绍一下。（小组交流）谁愿意上来展示。（全班交流）
5、拓展小知识：有关长城的课外知识。
（二）、知识深化，情感内化。
1、同学们，当你看到无数的城砖、无数的条石是那样整齐、坚固，你会想到什么呢？（学生回答）教师引导到劳动人民处。是啊！万里长城上印刻着多少劳动人民的血汗和智慧啊！（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）请同学们看着长城上的一砖一石，想着劳动人民修建的场面，读一读这个句子。
2、用心感受长城，看来同学们已经有点艺术品位的感觉了。那就让我们用朗读和作者进行一次心灵的交流吧！（学生齐读第三自然段）你感受最深刻的是哪句话呢？请你用笔划下来，想象场面读一读。（学生自由练读）
汇报：第一句： “站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，作者由眼前的方砖、条石，联想到了修筑长城工程的浩大、艰巨，进而联想到修筑长城的劳动人民。
第二、三句：一块条石有两三千斤重，长城上数不清的条石，当时，没有火车，没有汽车，没有起重机，有的是无数的肩膀，有的是无数的手，有的是无数的劳动人民。他们用自己的身体撑起了一座万里长城。所以扶着条石，作者很自然地想到了（句子）
多少次，汗水湿透衣衫而不顾，多少次，手和肩膀被檫伤，鲜血直流，多少次，多少次置之不顾，才有今天的万里长城。让我们再用心地感受一遍。
第四句：想到这里，作者不由得发出感叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3、想象场面，情感内化。
同学们，请你闭上眼睛，手放在桌子上。好，现在你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。啊！你仿佛看到了——，你仿佛听到了——。
汇报：我仿佛看到了——，我仿佛听到了——。于是，你发出感叹：（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）
4、所以说，（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）学生齐读。
（三）、回归现实，情感升华。
1、其实，作为每个中国人，我们都深深地以长城为骄傲。请看古人对它的赞颂。（出示诗：秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。唐：汪遵）学生读。再听听我们的国歌所唱的（起来，不愿做奴隶的`人民，把我们的血肉，筑成我们新的长城）学生唱。长城，不再是一座建筑物，而是我们中华民族伟大而坚强的凝聚力和战斗精神的象征。今天，成为游览胜地的长城，已经远离战争的腥风血雨，历史又赋予它新的意义，着恰恰说明了长城内外的中华民族已经团结一致，共同走向繁荣富强。请看国际友人对长城的赞誉：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）
2、这时，我忍不住自豪地说：“长城，你是中国的骄傲！”你呢？
三、作业：
1、收集有关长城的传说，讲给父母听。
2、背诵自己喜欢的句子。
第二课时
学习要点：体会写法，积累好词好句，指导书写。
学习过程：（略）
板书设计：
17 长城
建筑物：城墙顶上（ 城台）
城墙外沿（垛子 了望口 射口 ）
奇迹
骄傲
长城教案 篇3
学习目标
1、学习本课的生字、新词。
2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3、有感情地朗读课文。
学习重难点
抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
重难点突破措施
教具准备
环节及时控
一、 自主学习
1、读课文，写词语，我最棒。
chóng gāo níng jiē tún bù
( ) ( ) ( )
dǒu qiào zhì huì qì pò
( ) ( ) ( )
2、我会辨字组词。
崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） 俊（ ）
宗（ ） 魂（ ） 吨（ ） 峻（ ）
3、按课文填空
（1）远看长城，它像一条（ ），在崇山峻岭之间（ ）。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（ ）。
（2）（ ）长城上，（ ）脚下的方砖，（ ）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（ ）。
（3）多少劳动人民的（ ）和（ ），才凝结成这（ ）、（ ）的万里长城。
（4）这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。
二、 合作探究
1、本文是按由（ ）及（ ）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第二自然段是（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第三自然段是展开（ ）；第四自然段描写（ ）。
2、修筑长城是一项极其艰巨的工程。以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以说长城是劳动人民用（ ）和（ ）凝结成的
三、 精讲点拨
1、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。
2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
四、巩固拓展1、我会照样子写句子。
远看______________，它像___________________________。
多少______________，才_____________________________。
2、在组内当小导游向同学介绍长城，并试写导游词。
各位亲爱的游客，大家好！欢迎来到_________游玩。远看长城，它像___________________________。今天我们来到最著名的
______________，它__________，城墙顶上铺着_________，十分_________，像__________________。最有特点的是，城墙外沿有
_________，上面有_________和_________。每隔三百多米就有
__________________，它的作用是______________。看到这样
____________的长城，它凝结着劳动人民的__________________，在世界历史上是__________________。今天就给大家介绍到这里，我们的游览到此结束，欢迎大家___________________________。
长城教案 篇4
教学目标：
知识技能：
1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。
过程方法：
在语言环境中识字。
情感态度：
培养学生热爱祖国山水的情感。
教学重点：
在语言环境中识字。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
知识技能：
1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
过程方法：
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度：
产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
知道八达岭长城很雄伟。
教学难点：
“巨”的写法。
教学过程：
一、激发兴趣
同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。
二、初读课文
1、自由读文，读准音
2、出示课件：生字词。
3、读，在文中标出自然段。
三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流
四、汇报
1、根据学生回答板书
2、多种形式读感悟长城的雄伟。
五、生字。
其 并 巨
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说并扩词
四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观察生字在田格中的位置。
4、写字。
第二课时
教学目标：
知识技能：
1、学会6个生字。
2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
过程方法：
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度：
使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
在语言环境中识字。
教学过程：
一、读课文，回忆课文内容。
说说读了课文知道了什么？
二、有感情的朗读。
指导学生读出激动、惊喜的语气。
三、学习生字。
岭、雄、伟、所、阶、排
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说。
四、指导写字。
1、注意左右结构的字在田格中的位置。
2、写字。把字写匀称，写端正。
长城教案 篇5
教学目标
1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。
3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学重、难点：
能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学准备： 歌曲磁带.生字卡片.
教学时间： 两课时
第一课时
教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景
教学过程
一、导入
有一道城墙建造了20xx多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？
（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？
（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河
（出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
二、初读课文
1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2.检查生字词。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
（1）指名读。
（2）说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）齐读出示的生字词。
3.再读课文，读通顺。
4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
三、精读课文第一部分。
1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读。
3.比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。
5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？
6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7. "祖先"该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
11. 指名读, 生评议。齐读。
四、作业设计
1、用钢笔描红。
2、完成习字册。
第二课时
教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。
教学过程：
一、复习巩固。
1.听写词语。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
2.有感情地朗读第一部分。
二、学习第二部分。
1.指名读第二部分。
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读
(1) 观察书中插图,填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结课文。
1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？
2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
四、作业设计：
1、完成课后习题第三题。
2、多音字组词。
行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板书设计：
长城和运河
长城（巨龙）——连绵起伏 曲折蜿蜒
东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动
运河（绸带）——银光闪闪 伸向天边
长城教案 篇6
教材简析：
《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。
教学目标：
1、认知目标：
了解长城的概貌、构造、历史等。
2、智能目标：
①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重难点：
学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
设计理念 ：
本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
二课时
教学过程：
第二课时
一、 导入新课：
1、 读读看：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ —以色列前总统拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
—美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
—俄罗斯原总统叶利钦
2、 师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。
埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。
4、 板书课题：长城
二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观察方法
1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。
2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?
三、初读课文，整体感知
（一）读文看图、看图读文：
（二）读文解图、认识长城
坚固的特点。
3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。
瞭望口和城台”？
（三）走上长城、体验伟大
3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？
四、升华主题
1、师：作者最后是如何评价长城的？
生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
2、师：课文表达了作者怎样的感情？
生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。
3、生齐读最后一段。
五、抒发情感
不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？
3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。
六、师总结谈话
长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！
七、作业
写一篇长城导游词
长城教案 篇7
1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。
在语言环境中识字。
培养学生热爱祖国山水的情感。
在语言环境中识字。
2课时。
第一课时
1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
培养学生朗读、写字的正确姿势。
产生喜爱、赞美长城的思想感情。
知道八达岭长城很雄伟。
“巨”的写法。
一、激发兴趣
同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。
二、初读课文
1、自由读文，读准音
2、出示课件：生字词。
3、读，在文中标出自然段。
三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流
四、汇报
1、根据学生回答板书
2、多种形式读感悟长城的雄伟。
五、生字。
其 并 巨
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说并扩词
四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观察生字在田格中的位置。
4、写字。
教学目标：
知识技能：
1、学会6个生字。
2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
过程方法：
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度：
使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
在语言环境中识字。
教学过程：
一、读课文，回忆课文内容。
说说读了课文知道了什么？
二、有感情的朗读。
指导学生读出激动、惊喜的语气。
三、学习生字。
岭、雄、伟、所、阶、排
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说。
四、指导写字。
1、注意左右结构的字在田格中的位置。
2、写字。把字写匀称，写端正。
长城教案 篇8
教材依据：
设计思想：
《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。
教学难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情
教学准备：
要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，教师准备长城的相关课件。
教学过程：
一：创设情境，导入新课
20xx年，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道吗？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？对，是长城！今天让我们就一起来学习一篇新的课文《长城》。
二：整体感知，心生赞叹
请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），边听边看边想长城给你印象最深的是什么？
三、朗读课文，体会特点。
（一）学习第一自然段：
1、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）
2、什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势）
3、指导朗读
4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）
（二）、学习第二自然段：
1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）
2、长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
3、长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙）
4、既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）
5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？
6、明确观察点：这是在哪里看长城？（近处）
教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并详细说明了长城的特点和用途。
7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长城。
8、听了他的讲述，大家对长城有了更深的了解。下面我们就来学习第三自然段。
（三）学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
2、作者想到了什么？
3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）
（四）学习第4自然段
1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。
2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）
四、品味长城，升华情感：
长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！
五、板书设计：
长城
远看：气势雄伟长龙一万三千多里
观察
近看：高大坚固长城上设有：垛口、了望、射口、城台
触景：长险多重难
联想
生情；劳动人民的血汗和智慧
赞美：伟大的奇迹
教学反思：
这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住"蜿蜒盘旋"，"像一条长龙"等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。]
长城教案 篇9
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？
2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6、指名读，读出自己的'体会。
7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？
三、总结学习体会。 1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、谈谈你的体会。 四、巩固练习。 1、指导朗读。 2、讲讲有关长城的故事或传说。 3、背诵第3、4自然段。 板书设计 2、长城 远看 像一条长龙 （气魄雄伟） 近看 （高大坚固） 伟大的奇迹 联想 劳动人民的智慧 小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。
长城教案 篇10
【教学目标】
知识与能力目标
1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“崇山峻岭、嘉峪关、盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、智慧、气魄雄伟”等词语。
过程与方法目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气魄雄伟的特点，并通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2.结合理解课文，学习作者由远及近、由整体到部分的观察和表达的方法。
情感态度与价值观目标：
1.了解长城高大坚固、气势雄伟特点，知道他是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
【教学过程】
一、开门见山激情导入
1.今天，让我们走进“世界遗产”的第一扇窗口——长城。板书课题：长城
师：长城是我国古代伟大的军事性防御工程，是中华民族勤劳和智慧的象征，是世界上最伟大的奇迹之一。
2.这节课我们就跟随作者一起去登——长城(指板书，生读)，一起去了解——长城，一起去感受去赞美——长城!
二、检查预习初读感知
1、请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象?
2、同学们，在交流大屏幕上的问题之前，老师想先检查检查大家的预习情况，看看词语是否认识了。(指名单个学生读，齐读。)
屏幕出示词语：嘉峪关智慧凝结血汗
瞭望口屯兵垛子堡垒
崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟
3、初步感知谈感受
师：现在，哪位同学说一说，长城，它给你留下怎样的印象?
生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。
(学生回答即板书：长、雄伟高大坚固)
总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她!
4、提纲挈领抓中心句书写“魄”字
(1)找高度概括长城的句子
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
(2)理解“奇迹”提出质疑
作者为什么说长城是一个伟大的奇迹呢?
板书：伟大的奇迹。
三、品读文本,深入感悟
过渡：课文的哪些段落哪些句子，能让你感受到长城是个伟大的奇迹呢?同学们一边自由朗读一边画线批注。
(一)品“长”，感悟气势。
指名学生读句子，简要说感受。
1.感受气势，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋
(1)图片理解崇山峻岭。
(2)动作理解蜿蜒盘旋。
(3)指导朗读，读出长城的气势。
2.感受“长”
(1)抓关键词“一万三千多里”，理解长城的长。
(2)出示长城地图，了解长城跨越省份，直观感受长城之长。
(3)指导朗读，读出长城之长。
3.回归“奇迹”。
师：这样长而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
(二)品结构，感受巧妙。
1.再读文本，找长城“奇迹”之处。
出示句子“这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑城的。”2、合作学习，了解结构。
(1)小组长带领完成学习单
《长城》学习单
A、按课文内容填空：
__________铺着方砖，十分平整，像很宽的.马路，五六匹马可以并行。__________有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。__________每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
B、画出长城垛子示意图，并将下列名词填入图中：(是给垛子图片还是让学生画垛子示意图?)瞭望口
射口垛子
(2)交流学习单，上台填表，提出观察方法，感受构造精巧。
(3)了解从整体到局部的介绍事物写作方法
2、观察图片，知其设计巧妙
师：我们再来观察这个垛子，想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢?
你来评评这样的设计如何?
师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。
3、回归“奇迹”
师：这又让我们再次由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
四、理清写作顺序
1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
2、师：同样在描写长城，作者的观察点却发生了变化，你发现了吗?
(板书：远——近)
师点拨总结：对呀，学到这我们已经抓住了作者写长城这篇文章的第一把金钥匙，作者正是通过由远及近，由整体到部分的观察以及写作方法把这样气势雄伟、高大坚固的长城展现在我们眼前的。
3、由远及近，由整体到部分，小练笔。
孩子们，想不想用这把写作金钥匙开启一扇写作之门?
好，老师这有一棵树，一副远景图，一副近景图，你能按照长城这篇文章的介绍方法介绍一下这棵树吗?动笔写一写。
五、总结升华
1、孩子们，今天，作者由远及近、由整体到部分，让我们游览了——长城，见识了——长城，赞叹了——长城。
2、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
出示：(配乐，不读)
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)
同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话表达出来。
3、是呀，一句句话语，汇成了一首对长城的赞歌!
总结：同学们，这节课，我们理解和感受了长城的雄伟气势以及高大坚固。下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城。
【板书设计】
长城
伟大的奇迹
远────→近﹛整体部分
(长、雄伟) (高大、坚固)
长城教案 篇11
教学目标
一．知识目标
通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：中国人民解放军第一支海军的建立；我国自行研制的导弹驱逐舰；我国自己制造的核潜艇；现代化海军的多兵种；人民空军的诞生；飞机的国产化；空军的现代化；导弹部队的组建；导弹部队的装备；导弹的战斗力。
二．能力目标
通过指导学生利用教材中的图片资料、收集课外资料、观看影像资料等，说明人民海军、空军和导弹部队发展过程的历史，培养学生获得有效信息的能力。引导学生分析国防现代化即钢铁长城的形成原因，认识科技强军的重要性，培养学生综合分析、比较能力。
三．情感态度价值观目标
通过对海军、空军和导弹部队发展历史的比较，感受中国人民解放军的军威、国威，体会国防力量的日益增强；认识到国防钢铁长城的形成，反映了国家与民族的日益强大，提高了我国的国际地位，从而增强民族自豪感；认识到坚固的国防钢铁长城是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障；加强国防教育，增强学生国防观念，从而使学生建立起为中国的国防建设贡献力量的责任感。
教学重难点
教学重点：现代化海军、空军的.建立和发展
教学难点：国防建设与经济建设协调发展的关系
教学工具
课件
教学过程
导入新课：组织学生阅读72页“导入框”图文，讨论回答：导弹与炮弹有什么联系和区别？（联系：都要经过发射操作。区别：导弹与炮弹相比，科技含量高许多，威力也大了许多。）承上启下，教师讲授：从“小米加步枪”的“土八路”，到炮兵部队的建立，再到导弹部队的形成，这说明中国人民解放军—我们的钢铁长城经历了一个不断发展壮大的过程。我们可以从这个过程中了解到哪些有趣的历史知识和军事知识呢？请大家阅读课文。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）讲授新课：
一、人民海军和空军建立教师：人民海军是怎样建立起来的？
学生：华东军区海军→北海、东海和南海舰队教师强调：1949年4月，集团土崩瓦解时，有一部分海军宣布起义，向中国人民解放军华东军区投诚。于是第一支人民海军——华东军区海军就在这个基础上建立起来了。
教师：20世纪50—70年代，人民海军有哪些发展？
学生：我国自行研制成功导弹驱逐舰、核潜艇等，陆续装备到海军部队，还多次远洋航行，圆满完成了科学考察和出访外国的任务。
教师：20世纪90年代以后，又有哪些提高？
学生：不断补充新型舰艇，已由水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等多兵种组成，活动范围也逐步扩大。
教师组织学生讨论：为什么旧中国“有海无防”，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆？学生讨论，
教师总结：旧中国制度落后，国力很弱，海防松弛，无力抵抗外国的侵略，曾先后败于法国和日本等。新中国制度先进，能够有效地集中国力投入国防建设，建成了强大的现代化海军。
教师小结、过渡：新中国的国防建设不但在海军方面取得长足进展，而且在空军和导弹部队方面也有重大突破。教师：新中国的空军怎样建立和发展起来？学生讨论，
教师归纳：
A.在陆军的基础上建立起来，早期飞机主要从国外购买，后来逐步走上国产化道路，能够装备自制的歼击机、轰炸机、强击机等。B.改革开放以来，我国自行研制和引进了一批新型飞机，提升了现代化装备水平。教师可让学生附在后面的资料：空军飞机的发展。
二．导弹部队的发展教师指导学生观看《历史地图册》 “导弹射程示意图”和《导弹小知识》，结合课本中“自由阅读卡·百万大裁军”，了解“科技强军”的涵义：在新时代里，军队强大主要靠的是科技含量。
教师：什么时候开始组建战略导弹部队？学生：1957年。教师：导弹部队的主要任务是什么？
学生：核反击。教师让学生阅读后面的资料：导弹部队的发展。教师组织学生提前了解课本90—91页有关我国研制原子弹和导弹，打破帝国主义核垄断的情况，指出：坚固的国防钢铁长城是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保证，青年学生应该向钱学森、邓稼先等老一辈科学家学习，树立起为国防建设贡献力量的责任感。 空军飞机的发展我国空军最早装备的国产飞机，是南昌飞机制造厂1951年8月仿制的苏联雅克-18型活塞式教练机，后命名为初教-5。这种飞机的研制成功，是中国航空工业从修理走向制造的转折点。毛泽东主席为此发贺电指出：“这在建立我国飞机制造业和增强国防力量上都是一个良好的开端。”1956年7月19日，我国生产的第一架歼击机由沈阳飞机厂仿制成功，后命名为歼-5，使我国成为当时世界是少数几个掌握喷气式飞机制造技术的国家之一。1964年1月，我国又成功地仿制出米格-19型超音速歼击飞机，命名为歼-6。19676年月，我国又仿制成功米格-21型飞机，后命名为歼-7。强击机是在歼击机的基础上发展起来的。空军成立初期使用的是苏制伊尔-1型活塞式强击机。1958年3月，空军刘亚楼司令员在航空工业局召开的企业领导干部会议上提出，空军迫切需要一种比较先进的强击机。同年6月，沈阳飞机厂提出初步方案。8月，航空工业局决定由南昌飞机厂研制。这种新型喷气式强击机，后命名为强-5型。我国在国土防空中采取积极防御的方针，在重点发展歼击机的前提下，也发展了轻型和中型轰炸机。1958年10月，周恩来总理决定提前试制图-16型喷气式轰炸机。1959年9月，我国用前苏联提供的组装件装配的图-16轰炸机装备到空军航空兵部队，后改称为轰-6型。1964年，哈尔滨飞机厂对伊尔-28型飞机改进设计，定型设计，定型生产后命名为轰-5型轰炸机，并装备到空军航空兵部队。导弹部队的发展我国建设战略核反击力量的努力，早在五十年代末就开始了，1957年12月来自全军各部及科研单位的六百多名干部，战士组建地导弹训练大队。1960年3月在1959年6月组建的某一战略导弹战斗营在西北某市的一所炮兵学校正式成立，这是中国“导弹第一营”，也是亚洲各国中最早的一支战略导弹队。1967年7月1日，经批准，一支掌握现代化尖端武器的特种部队在中国军队的序列中正式成立，它的名字由周恩来总理亲定：第二炮兵，后来它被世人称作中国战略导弹部队。
课后小结
学完这节课,你有什么感想?
