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教学日记【篇1】
【摘要】说起教学，大家都知道它是帮助学生提高语文写作水平的一个重要途径，可如果说写音乐，大家或许会感到很新鲜吧！我们学校现在各科都在写日记——即日记教学。
【关键词】音乐；日记；教学
说起日记教学，大家都知道它是帮助学生提高语文写作水平的一个重要途径，可如果说写音乐日记，大家或许会感到很新鲜吧！我们学校现在各科都在写日记——即日记教学，是我校的一大教学特色，自去年上半年开始我们学校就进行了大胆的尝试，并初见成效，下半年新的一个学年开始，校领导带领我们不断进行研究，全面铺开了日记教学的新篇章，并成为我校的一大亮点工程。
日记教学刚刚开始的时候，我也曾经感到过迷茫，没什么参考，音乐日记到底应该让学生怎么写好呢？通过不断地学习探讨，与同事互相切磋研究，我对音乐日记教学的思路逐步明朗，具体做法是这样的。
1．写对歌曲（乐曲）的感受
每一首歌曲或乐曲，词曲作家都渗透了自己的思想情绪、艺术表达，人们听赏后都会产生人们心灵的共鸣，同时能够愉悦身心，并引起人们不同的思考与心理感受，随着知识水平、欣赏阅历的不断提高，感受会越来越深。初听时我都让学生用简单几个词来说说自己的感受，但一堂课下来学生感受会更深刻。因此学生应该拿起笔来把自己的切身体会写出来，既写出了感受，又牢记住了作品所表达的内涵。
2．写收获
每一课的教学内容都有新知、重点、难点，学生在课堂上可以随时做笔记，课堂最后几分钟，可以系统的加以整理，以本课的收获作简短叙述，即成一篇完整的音乐小手记。
3．写教学片断
课堂上学生有时会对哪一个环节的内容很感兴趣，课后也可以写出来，比如学生在学习《苗岭的早晨》一课时我让孩子们初步欣赏并谈谈自己的感受后，复听全曲的同时我让学生根据乐曲的情绪内容画一画“苗岭的早晨”，学生非常感兴趣。学生也可是把这个环节的内容写一写，并加入自己的点滴感受，即成一篇美文。
4．写对音乐的感悟
每个同学都会对音乐有所感悟，音乐家贝多芬说：音乐能够使人们心灵蹦出火花。学生可以把自己对音乐的感悟，对音乐的体会，用文字描绘出来，和大家共享，这又何乐而不为呢？
我把这些做法贯穿于教学实践活动中，课堂教学初始，学生无从下笔，一节课下来，写不出几个字，我想这是细水长流的功夫不可急于求成，不管写几个字，几句话我都鼓励学生“写的不错！继续努力!”并加以指导，经过一段时间的实践练习，学生不仅养成了良好的写音乐日记的习惯，并牢固掌握了学习内容，而且在课堂上回答问题时都能做到出口成章了，这又无形中锻炼了学生的语言表达能力。正如新课程所倡导的教学理念是非常合拍的，也与我们学校日记教学的出发点也是一样的，日记教学利在当下，功在百年。
教学日记【篇2】
当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为一名小学数学教师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据《数学课程标准》的精神，不断地努力学习，更新头脑，大胆创造。将近两年的摸索与实践，也有不少收获与体会。
《数学课程标准》指出："教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。"我于支持与关怀、指导下，"数学日记"已在我校全面铺开，对教师的教，学生的学都大有裨益。
一、从数学教学评价体系的改革来看，有助于多元教学评价方式的形成。
在作业中增加数学日记这样的形式，有利于学生各方面素质的全面发展，并加深对数学的情感。例如：在五年级学习了"数据的收集与整理及统计"后，我就让学生结合生活实际进行调查写一篇数学日记。有的学生调查了家里一周的支出情况；有的调查班上学生喜欢吃什么水果；有的调查家里一月用水电的情况等写成一篇篇数学日记。有的同学写到：家里一周的开支真不少，看来还是要勤俭节约呀。有的说家长在自己身上花销这么多，父母真辛苦呀，我一定要好好学习，
以后好孝敬他们。还有的说家里每天可以把洗脸的水冲厕所，浇花等，可以节约不少水……
这样的作业提供了学生自我建构知识的弹性空间，增进了学生对学习的参与程度，激发了学生创造和自我评价的动机，教师也可以从这一侧面来评价学生的数学情感和学习态度。
二、从学生的角度看，有利于学生更好地进行数学学习。
1、有利于积累丰富的感性经验，培养数感，激发学习的主动性。
新的数学课程标准教材，都十分强调数学与现实生活的联系，写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的观察、发现、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系有利于积累丰富的感性经验，从一年一班丁艳的这篇日记就能看出：今天中午，我和爸爸妈妈去超市买东西。我买了一个篮球用去了9元钱，买牙刷用了2元，买毛巾用了1元。买篮球用的钱比牙刷用的钱多一些，买毛巾用的钱比买牙刷用的钱少一些，买篮球用的钱比买毛巾用的钱多的多，买毛巾用的.钱比买篮球用的钱少的多。
学生把自己在日常生活中发现的数学知识，解决了的数学问题写在日记上，读给老师，同学听，让大家分享他发现，探索的喜悦，当他得到掌声时，他也获得了学习的自信心，学习也就更主动了。下面的这篇苏光辉写的日记，虽然显得稚气十足，但足以看出学生对数学的热爱。"今天我和爸爸去超市买东西，看见一条毛巾5元1角钱，一支铅笔6角2分钱。爸爸问我一共要了多少钱？我说："一共要用5元7角2分。"爸爸说："你算的很对。"我高兴极了。
学生通过写数学日记，开始养成用数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性经验，有利于数感的培养，在必要的时候，调动自己的实际体验，用自己独有的思维方法进行思考，迸发出智慧的火花。
2、写数学日记，促进思维条理化，培养学生的观察能力和应用数学的能力。
写一篇数学日记，就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程，将思维用语言清晰表述出来，也是能力培养的一个重要方面，例如五年级的许婉莹同学在学习完《长方体的表面积》后，回家找来硬纸板，做了一个没有盖的长方体纸盒，她将做的材料，步骤与过程清楚地一步一步记录下来，不但巩固了对长方体表面积这一知识点，而且提高了有序思维的能力，促进学生思维更加条理化。
三、从教师的角度看，有利于教师改进自己的教学。
本学期，我在讲《体积与体积单位》一课时，将石头、沙、水等实物带进课堂，通过实验，让学生领会"物体所占空间的大小"这一知识点。课后我发现好多学生把这节课的感受写进数学日记中，对实验这一环节尤其印象深刻，这对我今后的教学形式无疑指明了方向。我通过反思学生的日记，从中发现问题，制定改进措施的过程也提升了我的数学专业素养。数学日记这个载体作为课堂教学的延伸，能帮助我们发现学生学习思维过程中的闪光点，培养学生的创新能力。
四、数学日记能加强师生之间的沟通，促进师生有效互动。
数学教师与学生接触的时间比不上语文老师，"日记"就像一个万花筒，折射出了孩子的学习轨道、性格特点，增进师生互动效果，孩子们曾在日记中写到：今天的数学课真快乐！老师谢谢你！把数学课上得这么生动。透视其中，我们更会感受到孩子对老师的浓浓爱意，感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，同时增强了我作为老师的服务意识，更加尊重学生了，更加重视自己的情感投入了。
当然，"数学日记"在实践中，往往也会有千篇一律，完成任务应付等现象，归根究底，还是因为学生无话可说，不知写什么等，面对这种情况，加强指导显得十分必要。对于数学日记，我认为可以分以下几种情况来指导：
（一）指导学生结合教学内容写。
小学生的水平有限，教师在安排和设计计划时，起点不要过高，要考虑学生的实际能力和水平，做到循序渐进。我引导他们可以根据近来学的内容写。
如在教学"上、下、左、右、前、后"方位后，要求学生举生活一例，用到这些方位术语，学生写道：我坐在第八组，我的前面坐的是黄华，后面坐的是吴远勇，左边坐的是朱崇超，右边坐的是吴城城。
另一位同学写道：今天的天气很好。我和爸爸、妈妈去和平公园骑健康快车。爸爸租了一辆。我发现这辆自行车和一般的自行车不一样，它可以一家人骑，因为它有3个座位。爸爸坐在前面，我坐在中间，妈妈坐在后面。我开始很紧张，骑着骑着我就放松了。一阵风吹到脸上很凉快。啊，我真想下次再来骑。
又如在学习完"长方体、正方体体积"后一课，让学生思考，碰到一个不规则的物体，能不能借助长方体或正方体测量出它的体积呢？很多学生动想出了很多好办法，有的利用水，有的利用橡皮泥，有的利用长方体的容器测出了鸡
蛋，乒乓球，石块等的体积，并写出了一篇篇精彩的数学日记。
为了学习"约数、倍数"一单元，为了防止学生感到枯燥，我给每个学生编一个号码，整个单元伴随着他们，学习每个知识点时，都想想自己的号码，学生写成了一篇篇"我的号码与数学"的日记。我的号码是23号，我的约数只有1和我本身，我的倍数有46,69等，但是我们班上只有51个同学，所以我的倍数朋友在班上只有46一个，太少了。吴昊真幸福，班上所有的同学都是他的朋友，因为他是一号啊，每个人都是他的倍数朋友。学习了质数与合数后我才知道，原来我是一个质数。余老师说这一个单元很枯燥，可我觉得有趣极了！
（二）提倡学生记录下自己的真实感受。
可以写预习或复习时的疑问与体会，可以写自己课堂的得失，以及自我评价。（举例）学生在学习数学中，常常体验到成功的喜悦，有时也有失败的懊恼，学生把学习数学的心理体验在日记中表达，让老师，同学了解，让学生的心理得到释放。
（三）帮助整理所学的知识。
一个单元结束后，学生的理性知识较多，感性知识积累不够，我指导学生将本单元的知识点疏理，采用与众不同的形式呈现出来。有的学生绘制知识结构网络图，有的学生对知识点进行对比等等。（举例）这在高年级学生学习中收到了很好的效果。
（四）记录一种学习方法，推荐给其他同学。
在学习数学活动中，学生不断获取新的知识，并把它纳入已有的知识构建中，在过程中又许多方法要探索和选择。通过数学日记可以把探索选择方法的过程写下来，并推荐给其他同学。例如（汪洋）
（五）记课外学习的收获与体会。
学生获取知识的渠道，如果只限于课堂，就太窄了。为了使学生利用各种渠道获取知识，我鼓励他们把从网上查的，书籍上找的，从长辈那里学到的各种知识记录下来，通过交流让全体同学共享，培养学生研究数学的兴趣，同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着。
走进新课程后的今天，"数学日记"作为一种学习方式，已逐渐被我校的广大学生和家长认可。我欣喜地发现让学生写数学日记，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣远比在书本中"咬文嚼字"学得更生动，更深刻。日记中那文字里洋溢着的一股股浓浓生活气息，给我的数学教学送来春天的新绿，道出了孩子们心灵的絮语，这正顺应了古语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。……总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学知识融于了学生的生活，让学生体会到了生活处处皆数学。当然《数学日记》还是一个新生儿，还值得我们进一步探索。
教学日记【篇3】
一
今天早上，我去看我的小兔子。我看见它两眼紧闭，以为它死了，后来我发现了它还有呼吸，才不那么大惊小怪，才知道它正在睡觉。我不想打扰它，可它却发现了我，我给它一片菜叶，它就狼吞虎咽地吃起来，看来，兔子很贪吃。我想，给它点萝卜吃吧!于是，我给小白兔很多萝卜吃，兔子一下把全部萝卜吃光了。我再给它吃一点菜叶，它表示吃痛苦的样子，好像说，“我不喜欢吃菜了，我要萝卜。”看来，兔子不但贪吃，还挑食。观察200字日记动物二
今天，汪阿姨从老家带来了两只可爱的小狗，其中一只叫玲玲，另一只叫包青天。今天上午，汪阿姨叫我去选一只，我选了包青天。
为什么叫它包青天呢原来它生出来时就满脸黑毛，活像一个黑脸包公，所以管它叫包青天。
不过，这个包青天还真不讲卫生，它刚到我家时就送了我们一份特别的见面礼——一泡尿。到了傍晚，我和妈妈给它喝牛奶时，它脚一滑，踩翻了盛牛奶的碟子。不过这只出生才二十六天的小家伙胃口还不错，它用舌头舔牛奶，不一会功夫，半碟牛奶就一扫而光。喝饱了包青天乖乖地回到了自已的窝里。观察200字日记动物三
201X月X日星期X晴
今天下午放学，我正要回家，就看见一个小妹妹抱着两只小兔子在街道里走着，我连忙跑去问她，说：“可以让我抱一只吗”小妹妹说：“好的。”
小兔子很可爱，它全身雪白雪白的，没有加进一点儿别的颜色。如果到了冬天，把它放到雪地里，和它玩儿捉迷藏，我肯定找不到它。它的眼睛是红色的，像两颗闪闪发光的红宝石，耳朵又长又大，而且里面有许多血管，它只要听见一点儿声音，耳朵就会“唰”地一下竖起来。它的鼻子小小的，嘴巴是三瓣儿嘴，肚子鼓鼓的，腿又细又短，脚小小的，走起路来一摇一摆的，真有趣!
小兔子吃东西更有趣，它吃东西前，要先闻一闻，看看好不好吃，如果好吃，它才会津津有味地吃起来，不好吃的话，就会去找别的东西去吃。
那天，我和小妹妹各抱一只小兔子坐在我家门口，我把它抱在我的怀里，轻轻地抚摸着它，它居然不知情地抓了我的手几下，还留下了几道印儿，我差点儿就哭了起来。我心想：是时候该报仇了。于是，我狠狠地打了它一顿，还教训了它，说：“你这只可恶的小家伙，竟敢抓我，看我等一会儿怎么揍你!”说完，我又打了它几下。我觉得小兔子心里肯定在想：大侠，快饶了我吧，我以后再也不敢了。过了一会儿，它乱蹦乱跳，我想小兔子一定是疼了，我就不打它了。
小兔子既调皮，又可爱，我真喜欢它!观察200字日记动物四
201X月X日星期X晴
春节前，爸爸给我买了两只小乌龟。一个叫高高，一个叫兴兴。我之所以给它俩起这个名字，是因为我希望它们每天都高高兴兴的生活。小乌龟刚买回来时，我和妈妈不大了解它们的生活习性，把它们的“家”安在盛有少许水和几个小石头的小鱼缸里。不久，我发现高高和兴兴一天到晚闷闷不乐，头、四肢和尾巴成天缩在壳里，给它俩喂的食一粒也没吃。起初，我以为是由于换环境后可能胆小的缘故，但是连着几天都这样，可把我和妈妈急坏了，妈妈说：“乌龟是两栖类动物，或许是在这个小‘家’里既不能游泳，又不能选择干燥的地方舒服睡觉的原因吧，把它们放在大鱼缸里试试。”果然不出妈妈所料，把小乌龟放在大鱼缸里后，没过多长时间，小乌龟就开始在水中畅游，在水草中穿梭，并且还和鱼儿们互相嬉戏呢!给它们喂食也开始吃了。有时它俩为吃到水面上漂浮着的龟食，张着嘴，挥舞着四肢，穷追不舍……。偶尔，还能用爪子上的指甲串上，再送到嘴里呢!看着它们高兴的样子，我和妈妈好兴奋呀!原来小乌龟和我们一样喜欢生活在自由、舒适、能带来快乐的空间里。最有趣的是在给乌龟充氧时，高高和兴兴就会张牙舞爪地跳起舞来。有时它们还会一动不动，任凭让充氧器呼出的水流冲荡;有时它们还会扒在水草上，随着水草的摆动荡秋千呢!想要睡觉时，高高和兴兴就会顺着排水管爬出水面，找一处干燥的地方休息。根据我的观察，小乌龟睡觉也很有意思：如果心情好就会把头、四肢和尾巴伸展睡，看起来似乎睡得好舒服;如果心情不好就会把头、四肢和尾巴缩进壳里睡，就像一块黑绿色的石头。高高和兴兴，你们在我的呵护下一定名副其实地高兴吧我已把你们作为自己生活中的一部分。观察200字日记动物五
201X月X日星期X晴
今天，我观察了婆婆家的小乌龟。小乌龟很可爱。它背上有十三块绿色的块状花纹，很像一个绿色的蜂窝。它肚皮的底色为土黄色，有一些甲骨文形状的花纹。小乌龟的头很像蛇头，不过比蛇
头要可爱得多!一碰小乌龟，它的头马上就会缩进它那坚硬无比的外壳里。“缩头乌龟”因此得名。小乌龟真胆小!乌龟很擅长游泳哦!蛙泳、自由泳、潜泳……它都无师自通!它在水里可就成“快龟”了。乌龟是食肉动物，小动物的肠子、肝子没有一样不是乌龟的美食。乌龟的爪子有四个“手指”，又短又胖，非常可爱!乌龟还长着缩小版的猪鼻孔，你说是不是很好笑它还要流鼻涕呢!不相信吧，这可是我亲眼所见哦!听说乌龟是长命千岁的动物，它最少都能活几百年呢!所以，它是长寿的象征!小乌龟真可爱!没想到，它竟然是水陆两栖动物，真是出乎我的意料!我喜欢小乌龟!
教学日记【篇4】
教学目标：
1、通过安妮用生命记录下的经历与思考，感受战争对人的摧残。
2、学习安妮在困境中的对战争与和平的思考与乐观向上的精神。
教学重点：理解安妮在对战争的非凡的观察与思考，尤其是1944年5月3日的中的对战争的思考。
教学方式：问题探讨方式
课时安排：
1课时
新课推进：
一、导入新课：
每位同学都处于花季雨季的年华，都正在书写着诗一般的，它记录着你青春成长的心路历程，幸福地享受着自己的快乐与忧伤，而就在上个世纪的二战期间，有这样一个十三岁的女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放”，十三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮·弗兰克。虽然她不能在阳光下散步，但她的心灵却仍可以自由飞翔，她的日记就是心灵的天空，在日记中她这样写道：没有了日记，也就没有了我。那么今天我们就通过她的日记来感受她在黑暗中的心迹。
二、整体感知
（一）解题：本文所选9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。
（二）快速阅读8则日记，简要概括每则日记的内容，并找出值得品味的话语，准备探讨。明确：
第2则——主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。（提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。）
第3则——写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。（提出的问题：“没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。”）
第4则――写在飞机空袭时，由于自己是犹太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。（提出的问题：因为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的希望。）
第5则――写躲在密室的苦闷心情。（提出的问题：为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”）
第6则――写八个人躲在密室的感受。（提出的问题：在黑暗和危险中，渴望得到自由。）
第7则――听说战后要征集与战争有关的日记和，想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。（提出的问题：不是身临其境，以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗？）
第8则――这一天的思考最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考，在感受到解放即将到来时，还憧憬了自己的未来，向往乐观向上的人生。（提出的问题：“战争有什么意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什么？”“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。”）第9则——即使是在如此黑暗中，安妮依然认为正义能够战胜邪恶，善良能够战胜野蛮。（提出的问题——“因为世界虽然这样，为什么我还是相信人在内心里其实是善良的？”）
三、问题探讨：
（可重点探讨第4个问题，围绕这个问题对战争与人作深入思考）
1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日记，也就无我。”并且，在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？明确：寻找对话对象，战胜心灵上的独孤。
2、安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向往，她的苦闷和烦恼，都有点和十五岁左右的年龄不相称，她为什么会有这样的心理，为什么会有和年龄不相称的成熟？（可以请学生查阅20世纪30年代前后德国社会政治方面的资料，除了利用网络和图书馆，还可以去请教历史教师。）明确：1929年安妮生于法兰克福，在她4岁的时候，她就生活在排犹的阴影下。那一年，希特勒上台，在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮的父亲奥托·弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。德国的排犹是全民性的，虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人，但是在全民一致的行动浪潮中，这种声音很微弱。安妮十三四岁，本当生活在阳光和歌唱中，但是为了躲避迫害和杀戮，她躲进了密室，失去了自由，能否活着走出密室，能否像普通姑娘一样获得幸福和爱情，安妮比一般女孩要考虑得更加迫切。她的性格，和她所处的环境有密切的关系。所以她对战争的观察和思考要比同龄人更加深沉。
3、安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？明确：她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的，而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨的对和平的向往。
4、在第8则日记中，安妮这样写道：“战争不只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生和他们的罪过一样大”安妮的这句话是否正确？请大家讨论。（此问题设计有一定难度，但又是这篇文本的重中之重，所以可提前安排预习，通过图书馆及互联网查阅资料，尤其是德日在对战争反思上的不同态度，作一些对比，课上交流）明确：探讨时可以注意一下习惯说法。
习惯说法一般是把战争说成“政客和资本家”的利益之争。我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于私欲而造成的罪恶，而忽视了人民应当负的责任。这在安妮那样具体的受害者看来，是难以接受的。把人直接赶进毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪，在一个城市制造几十万人的大屠杀，等等，都不是政客或是资本家亲手所为，而是各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士兵做出的。安妮作为纳粹排犹的受害者，她的思考是深刻的。补充资料：（进一步加深对这个问题理解，特补充如下）德国和日本法西斯当政的时候，这些国家的工人和农民是支持政府的。
１９３３年，德国１５０万纳粹党人中，工人和农民党员共５０多万，占到三分之一以上。在有组织的疯狂屠杀犹太人的行动中，很多是来自德国社会底层的普通工人、农民和商人。如果仅仅把战争罪恶归咎于统治阶级，就无法实现民族的反省，人民没有反思，也就不可能有效地制止战争的再次发生。德国著名作家艾米尔·路德维希在他的《德国人：一个双重历史的国家》中谈及二战时说：“但是所有这些陈述，都没有涉及德国人民应当负什么罪责。”“但是在国内深入一步追究这场世界大战的罪责，就会直接指向德国人民。德国人民多年来以默许的态度对待这场罪恶，现在要想说成是无所事事的旁观者，或无辜者，这是徒劳的。”同样，在日本侵华期间的所有的烧杀奸掠，也都是普通日本人干的，日本人对那场战争不仅默许，而且积极地拥护并参与了侵略和屠杀。日本人民不是无辜的，他们也是施害者，对这场战争，他们也是有责任的。日本人民只看到自己民族经历了战争苦难，而没有深刻认识他们给中国和亚洲人民制造的苦难。
5、安妮虽然无法回答却一直在思考战争的根源，并且认为“除非所有人没有例外都经历过一场蜕变，否则还是会有战争。”你是否赞同这一见解？为什么？明确：
（1）这里强调“所有人”，照应了前文的芸芸众生的罪过和战争发动者的罪过一样大这一见解；说明要接受蜕变的是所有人。而非几个战争狂。
（2）这里的“蜕变”是个比喻的说法，意思是说所有的人都必须彻底改变思想，认识到战争是所有参加侵略行为的人的罪行，并且每一个侵略者和被侵略者在接受着它无情的折磨，所以无论罪行大小，思想根源是一致的，不蜕变这种内在的思想根源，人类迟早还要受到战争狂魔的迫害。
6、在所选的最后一则日记中，安妮写道：“因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的。”——对这句话该怎样理解？明确：如果安妮以自己的遭遇就此提出人的内心世界是邪恶的，那也不符合作者的思想逻辑。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信战争的罪恶必将终止，人民也将觉醒，从她的一家在逃亡前后所获得的帮助，从反法西斯战争的进程，她认为正义能够战胜邪恶，善良能够战胜野蛮，这是很正常的。
四、课堂小结：
《安妮日记》见证着战争与迫害，见证着安妮两年来藏匿与充满了恐怖的日常生活，在平凡中深深打动着人心。在她的日记中写道：没有了日记，也就没有了我。日记是安妮的心灵唯一可以自由生长飞翔的地方。安妮在没有日记陪伴下孤独死去，是她的哀伤，但日记没有随她消逝，这确是我们的幸运。让我们珍惜这个幸运！
五、课外作业：
（写作练习）如果安妮有安息之地，你将怎样为她写墓志铭？（100字左右）
教学日记【篇5】
杜甫和李白，唐朝文学星空中两颗耀眼的明星，也是世界文学星空中永远耀眼的两颗明星。中国人读书，很早就会与这两颗明星邂逅。这是宿命，也是幸福。
昨天和孩子们一起与二十六岁时乘船路过天门山的李白相遇，看到了一个青春年少、意气风发的李白。今天，我们要于齐鲁之地与漫游的杜甫见面，孩子们会认识一个怎样的杜甫呢？
第一节语文课，预习《望岳》。昨天已经有了第一次课堂预习的尝试，今天，是方法的巩固，也是效果的检验。让学生自己回顾，昨天提出的预习任务和要求是什么。会有遗忘，没关系，相互启发和补充，比我再说一遍，价值明显得多。大多数孩子的表现令人欣喜，有条不紊地预习，还充满了自信，享受着自主收获的成就感。有四个孩子预习效率突出，别的孩子还在继续预习的时候，他们已经完成了预习并申请完成了生字听写过关的任务。任务驱动，一些孩子发现，老师所承诺的奖励，原来是自己奖给自己的。
接下来的第二节语文课，对话《望岳》。“岳”指的是什么？高大的山；这里指泰山。顺势了解了一下“五岳”，以及泰山号称“五岳独尊”的知识。交流诗句意思，学生已经能很好地运用注释，自己组织语言说出自己对诗句的理解了。我只需要引导一下，每句诗写的是诗人在什么样的位置“望”泰山所见的景象。从远望到近望再到细望，泰山之绵延高耸，层云之激荡，飞鸟之高翔高居，给诗人带来了怎样的心灵体验，激发了诗人怎样的情怀呢？最后一句，是诗人望岳感怀的集中抒发：“会当凌绝顶，一览众山小。”学生也很快发现，整首诗的脉络，就是由景到情，触景生情，“望”而生“渴望”。此时此刻，当我很自然地让孩子们“成为”望岳的杜甫时，他们诵读最后一句的神情、语气就充满了豪情了。
诗读到这儿，自然联想到了望天门山的李白了。李白当年二十六岁，矗立船头，望的是天门山吗？是，又不仅仅是。他望的还有伟大的梦想和胸怀的壮志。杜甫写作此诗，二十三岁。他望的是泰山吗？是，又不仅仅是。他望的也有伟大的梦想和胸怀的壮志。这样的链接，这样的比照，学生的眼睛就有了发现的光彩，有了朦胧的向往。这就够了，站起来，挺起胸膛，诵读。可以下课了。
和孩子们一起享有这样的课堂，很幸福。
花了近一个月的时间，致力于重塑习惯，让教室生活拥有规则和合理的节奏，以至于影响了之前学科学习上效率。但为了能真正促进学科学习的发展和学生各方面的成长，这样的临时牺牲是必须的选择。能收获今天这样的课堂——虽然还有少数几个孩子注意力容易涣散——已经证明了孩子们的进步。
今天梳理晨诵诗文的积累情况，很多学生落下了很多。我设计了“晨诵诗文背诵进度条”，作为记录和督促，希望从现在开始，和孩子们一起努力，越来越好。
教学日记【篇6】
教师教学随笔：小笑脸的力量
我们班有个学生叫刘晓燕，是一位成绩优秀，学习刻苦、但性格有点内向的女孩。平时学习各方面都表现的很好，让你无可挑剔，可是在课堂上她很少举手，总是抿着小嘴儿看看我地看着我，明明会的问题她也不敢回答，作为老师，我每每尝试着在课堂上提问她，可每次提问，对她来说都好像都是一场灾难：她拘谨地站着，小脸涨得通红，看她紧张的样子，我也很着急。平时不这样啊，对自己太不自信了啊!
有一节课，背诵《威尼斯的小艇》。在检查学生背诵时，我让学生逐个背诵。当轮到刘晓燕的时候，我微笑着看向她，并对她微微点头以示鼓励。终于，她流利地把课文背了下来。看着她兴奋的笑脸，我内心无比高兴！课后在她的语文作业上，我写道：孩子，今天你的回答很流利，奖励你一个笑脸。如果你能得到10个笑脸，，老师就送你一朵大红花！在以后的语文课上，刘晓燕开始尝试着举手抢答问题，我也很配合地让她回答一些比较顺口的问题，而每次我总不会忘记在她的作业本上写上鼓励性的批语。
教学日记【篇7】
洋思中学教学模式：洋思中学教学经验管窥
xx年12月2024日到江苏泰州洋思中学学习考察，感想颇多，现总结如下：
洋思经验第一条就是实践出真知。
听学校现任校长的经验介绍，给我印象很深的一条是，学校的特色是自己学校从实践中总结出来的，他们不主张从专家学者那里直接取经，而是从自己的教育教学实际出发，在办学的过程中逐渐形成的。他们的观点是专家的理论都是普遍性的，而每一所学校有每一所学校的不同情况，所以只能根据自己的实际情况，找准问题，不断解决问题，然后才形成自己的特色。因为洋思中学办学特色是经过近二十年的实践逐渐完善起来的，绝不是一朝一夕就出现的。对此，我非常赞同。就如90年代山东高密一中的以语文实验室为开端的教学改革，其实也是从语文教学现实情况出发而进行的，而且这一改革没有什么高深理论，也非常容易学习。但是有一条，就是我们能不能一以贯之的坚持下来。
所以第二条经验就是：坚持，坚持，再坚持。
扬州梅岭中学的校长王力耕先生在介绍洋思经验时所说的一句话，对我启发很大，他说洋思中学能走到今天，就是认准一条道走到黑，坚持坚持再坚持！是啊，其实就教育行业来说，不可能有什么
教学日记【篇8】
最近几天，学生按我的要求，去读课文，看来是产生了一些效果，要提高阅读的水平，是非一日之功的，必须按照正确的方法，长期坚持下去，才会见到成效。这是一条教学规律。也是一条学习规律。
语文水平提高的一个重要标志是作文水平的提高。说起写作文，大多数的学生直叫头疼，许多教师在指导学生作文时，也是感到力不从心，教师对学生的指导显得苍白无力。多年的'作文指导，使我觉得摸到了一些门道，取得了一些成效，值得在教学中进行实践。
今天的作文课，我试着让学生运用一种新的方法进行写作，即在写作的过程中，要试着把自己心中的想法变成文字写下来。事先，我对学生进行了一系列的心理训练，即不能怕作文，要勇敢地去尝试，不能烦作文，要从写作中寻找到写作的乐趣，心理训练结束后，我提示学生，根据作文的要求，先在自己的头脑中浮现一遍作文的全过程，然后进行写作，在写作的过程中，脑中怎样想，口中就怎样说，笔下就怎样写，边想边写下自己的思绪，这样，思绪就变成了文字。另外，在写作时，要一气呵成，保持思维的流畅性，先不要去管什么结构、中心的等，待写完后再进行修改。学生在我的启发引导下，写起了作文，果然好了许多。无论从篇幅还是从速度上，都有了明显的提高。
教学日记【篇9】
教学目标：
知识目标：学写读后感,提高阅读和作文能力.
能力目标：通过收集资料的交流，阅读后，提高对事物的理解能力，养成独立思考和认真复习自己习题的良好习惯。
情感目标：树立动物是人类朋友的理念，培养关爱动物、保护环境的意识和行为，激发学生的爱心。
教学重点:
提高阅读能力，能够理解文章的思想感情，有自己的感受和体会，阅读后学会写作
教学难点:
在练习中，进一步提高口头和书面表达能力，做到语言精炼，感情真挚
教学用具: 小黑板等.
教学方法: 小组合作学习讨论.
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
《笑猫日记》写得非常有趣，其中包含了一系列书籍：：《保姆狗的阴谋》、《塔顶上的猫》、《想变成人的猴子》、《能闻出孩子味儿的乌龟》、《幸福的鸭子》、《虎皮猫，你在哪里》、《蓝色的兔耳朵草》和《小猫出生在山洞》……，主角是一只猫，它会微笑、狂笑、冷笑、狞笑、嘲笑、苦笑，还会皮笑肉不笑。还有一只永远崇拜笑猫的京巴狗“地包天”，一只永远都不会被猫抓住的老鼠……读了文章,书籍,把自己的体会，感想写下来,就是读后感.
这就是今天我们要学习的内容。
二、自读阅读提示,了解写好读后感的方法.
1．默读提示,边读边想:你读懂了什么?
2．读后交流
(1)什么是读后感?
(2)如何才能写好读后感?
阅读是基础，感觉是关键，我们应该集中精力写自己的感受。*为了更好地表达自己的感受，我们还可以适当引用相关材料。
3．教师点拨: 平时在阅读文章和书籍时,可以在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考和感受,遇到相关的资料也可以随时积累下来,为写好读后感做好阅读等方面的准备.
三、《笑猫日记》系列图书的阅读，你有什么体会呢？
1．小组交流。
2．选出一人代表小组进行全班交流。
一组代表：《小猫出生在山洞》我觉得这些从严冬到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，犹如陪伴你成长的“心情宝典”。相信你相信你将会在幽默好玩、美妙温暖的文字中，发现一条连通现实和幻想的秘密通道，相信你会感动，会流泪，会哈哈大笑
这真是一个令人激动的冬天！带着梅花的芬芳，虎皮猫和我终于来到了这个世界。我们的四大宝贝——肥脑袋，两个丫头，三个宝贝和小可怜，四个感动，但同样可爱！
在这个格外寒冷的季节，我、虎皮猫、杜真子、马小跳，还有我那神秘的“熊猫表哥”，都精心的呵护着小猫们，期盼着他们快快长大。然而，突如其来的厄运，还是在寒风中降临了，一场突然的寒流小可怜在这场寒流中离我们而去了。
二组代表：《保姆狗的阴谋》书中帅仔的保姆狗妒忌、嫌恶，就如同我们在社会上可能会遇到的一些人，保姆狗很聪明，但是，聪明用在了错的地方，最可惜的是没能看到改过自新的保姆狗。让我看到最感人的一幕是，帅仔从不放弃对保姆狗的教育，笑猫和地包天对朋友都很真诚。
三组代表：那是因为这本书中有一只大乌龟，它已经活了大约一千万年了。这只大乌龟能闻到孩子们的气味。就因为能闻到孩子味儿，所以它才能活这么久。
可是现在城市里的孩子几乎都失去了孩子味儿，只有马小跳和他的伙伴们有孩子味儿，大乌龟闻着味儿就可以找到他们。乌龟只能找到马小跳，因为它能闻到孩子们的味道。如果马小跳没有孩子的味道，全世界的孩子都不会有孩子的味道。你可能会问，孩子味儿是什么味儿呢？
事实上，我不知道孩子的品味是什么。我只知道有孩子品味的孩子才是真正的孩子。真正的孩子眼中有一种纯真的感觉，真正的孩子都有自己的小秘密，而那些小秘密是无辜的，这是孩子们心中不能对别人说的一些事情。
老师小结：一本好书是知识的海洋，我们可以在其中享受世界的每一个角落。好书是我一生中最亮的太阳、最好的伴侣。
书中写出了好多书中的精彩情节和生动的人物。还要具体写出自己的收获、感受以及得到的好处。（以下是你读过的书中的人物和精彩情节，以及阅读的帮助和益处。
要举出具体事例来说明）
四、阅读范文,感悟写法.
1．自由阅读范文,思考:从这些范文中你体会到了写读后感的那些方法?
2．组讨论,习得写法.
3．交流读后感的写法.
(!)紧扣原文,抓住重点.(2)联系实际,情感真实.(3)叙议结合,以感为主.(4)题目自拟,可增加副题.
五、独立选材,激情写作.
1．学生阅读文章,思考怎样写好读后感.
2．小组进行交流.
3． 学生进行写作.
6、 自我修正，相互评价，反馈。姓名阅读作文师生互评
板书设计：
《笑猫日记》读后感
紧扣原文,抓住重点
联系实际,情感真实
叙议结合,以感为主
题目自拟,可增加副题
教学反思：
成功之处：在这节课中，我们将从学生的兴趣出发，激发学生寻找素材的欲望，再从身边的人员入手，自然会有选择。指导学生写作返朴归真，也从而使学生认识到作文的真谛：写自己想写的和别人最想知道的。
不足之处：对写童话和记叙文等文体习惯的学生来说，尤其是有一小部分学生图书没有读熟，或没有读完，写起来有些困难，言之无物。还需要学生们在熟读原著的基础上进行创作。
教学日记【篇10】
１、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）
２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）
３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）
４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）
５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）
６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）
７、齐读第二则日记。
三、学习写字
１、将生字卡片贴在黑板上。
２、请学生用自己喜欢的生字组词。
３、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？
重点指导以下几个字：
“份”和“粉”：左边不同，右边一样。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”与“作”比较：昨：昨天 作：作业。
“晴”与“清”比较：晴：晴天 清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。
“姑”与“故”比较：姑：姑娘 故：故乡。
“娘”与“食”比较：娘：姑娘 食：粮食。
强调写在横中线和竖中线上的笔画。
４、学生描红、写字。老师巡回指导。
四、完成课后练习
１、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。
２、请一个小朋友上台做，其余在书上做。
３、集体订正。
４、齐读。
五、 拓展训练
１、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
２、展示小朋友写的日记。
教学日记【篇11】
教学随笔：个别生的管理心得
陈XX是我们二年级的一个小男生，天性爱动，很调皮。从一年级入学以来天天惹是生非，不是打这个人几下就是拍那个人几下，上树爬、墙无所不能，真的让老师们头疼。通过家访和家长约谈了解到，这个孩子自小跟爷爷奶奶长大，溺爱的过分，父母偶尔管教，也是粗暴简单的责备打骂一顿。一年级整整一年的时间，我不知道约见过多少次家长谈话，争取得到其母亲的积极配合，也绞尽脑汁想方设法的去感化他。升入二年级后，发现陈星宇的状况有些好转，我对他充满着希望。
今天上午第二节课下课后，又有人告状了：老师，陈星宇一听到又要给陈星宇告状，我的头都要大了。没想到后面的内容却让我大吃一惊：陈星宇被陈伊蔓打了两巴掌。到底谁打了谁？我追问了一句。我以为告状的孩子混淆了被字句中的受事者和施事者。要知道，惹是生非可是陈星宇的常态啊，何况陈伊蔓是个又瘦又矮的女生，要比陈星宇矮半头呢！
经过仔细询问，真的是陈伊蔓打了陈星宇，而且陈星宇没还手。这场所谓的打架纯粹是小孩们没有理由的动手动脚之类的小动作所致，根本不是故意的打架。我对陈伊蔓进行了简单的批评后让她给陈星宇道了歉。而后，我的注意力转向了陈星宇。我问：陈星宇，你今天没有还手打陈伊蔓，表现非常好。但老师还是想问你一个问题，你为什么没还手呢？陈星宇有些腼腆：我知道她不是故意的。他继续说：她是女生，打坏了她我要负责任的。如果打哭了她，我也难受啊！我又有些意外了，这哪像陈星宇说出的话呀！
上课了，我特意在课堂上表扬了陈星宇，当然也批评了陈伊蔓的行为。陈星宇非常高兴，他表示，以后再也不会欺负别人，而且要保护大家。
我仔细分析陈星宇的几句话，第一句：我知道她不是故意的。陈星宇知道讲道理了，不再用他的混球思想和人相处；第二句：打哭了她我要负责任的。他心里有了怕的概念，他有了责任心；第三句：如果把他打哭了我也难受啊！他学会了用自己的心去和别人的心沟通，懂得了感知别人。多么可喜的变化呀！我的心里如释重负般的轻松。
一个孩子的变化看似那么突然，细细想来，其实这些变化除了他自身成长之中自我的调节之外，太需要家庭、学校社会的正确引导了，特别是家庭。针对一些个别生我认为不能单纯的用分数的高低去衡量他们的优劣。帮他们树立正确的美丑观，对错观，学习正确的与人沟通的方法以及好的学习、生活的习惯是最紧要的问题。肯定他们的每一点小的进步，鼓励他们有大的进步。每个所谓的调皮的孩子都有转变的可能，每个孩子都有向上的心，都想得到老师家长的肯定和朋友的赏识，也就是需要老师家长的正确指导和陪伴成长中他们最需要的是陪伴！
孩子是社会的将来，老师和家长每个人身上都担负着社会发展的重任，社会不会止步，我们不允许自己的孩子、自己的学生被社会遗落！
教学日记【篇12】
一九XX年八月二十七日
今天上第一节数学课，心里觉得没底，就怕讲不好。此前我一直代理化，从未代过数学，来韩中后校长要我代初三数学，班里还有十几个复读生，如果讲不好影响他们明年中考，那可是罪莫大焉。所以我一开始就开诚布公地告诉大家：“我以前代的是物理化学，代数学是第一次，不太熟悉。如果讲的不好，或有不对的地方，请大家提出意见，以便改进。总之咱们共同研究吧。”
对我这种自谦的表态，学生们反映不一。有的表现出鄙视的神情，有的显得懊丧，也有人悲观失望，尤其是复读生。
但我会尽最大努力教好这门课，不会让他们失望！
十月八日
经过一个多月的教学实践，我已经掌握了初中数学的教学方法，觉得得心应手了。就如我刚到二中代高三化学，起初心里特发怵，就怕讲不好让学生起哄。后来通过苦心专研教材，过去学的知识，很快在脑子里重现并连贯起来。所以尽管远离知识三十多年，仍然没有丢掉，用它们的时候还能招回来。
国庆节后小测一次，成绩还不错，我决定搞个民意测验，让同学们积极发表对教学的意见。一一查看学生们交来的纸条，发现有位同学的感慨很有代表性。他写道：
田老师，很对不起你，请你原谅。您第一天上课时说没有代过数学，要和大家共同研究。我就有点看不起你，心里说学校怎么派来这么个数盲给我们讲课。我就失去了信心，唉，明年中考又吹了，破罐子破摔吧。可是通过一段时间实践，发现根本不是那么回事。您是太谦虚了，其实您讲得很好，比过去的老师还讲得好。我逐渐增强了信心，现在更是信心百倍，明年一定争取考上高中。田老师，谢谢您！
