【#实用文# #万以内加减教案实用十四篇#】学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。教案需要有明确的教学目标。想要更好地掌握这个话题不妨阅读一下“万以内加减教案”，请注意这篇文章仅供参考！
万以内加减教案【篇1】
67-24=65-6=77-34=96-61=9+26=33+4=75-25=54-14=67-56=56-9=18+12=42+9=43+3=48+4=25+3=23+9=
2、用竖式计算下面各题。
45+26=74-29=53-17=34+48+13=35+26-24=79-8-25=
二、我会填空。
在里填上“>”、“
45+26(>
四、想一想，()里住的哪个数字。
87+6=()357-4=()356+5=()173-3=()068-9=()964+3=()795-9=()636+8=()4
万以内加减教案【篇2】
教学内容：教科书P2931页的第49题及相关练习。
教学目标：
１、巩固加减法的验算方法，养成验算的习惯。
２、渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系。
３、懂得加减法是互逆的关系。
重、难点：理解验算的含义
课前准备：投影片
练习过程：
一、创设情境：导语引入，复习减法算式中各部分之间的关系。
二、探究体验：
1、充分体现学生的主体作用，自主探索减法的验算方法。
2、掌握两种验算方法：
（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。
（2）用差加上减数，看是不是等于被减数。
三、实践应用：完成书上相关练习。
万以内加减教案【篇3】
教学目标
通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的.计算能力
教学过程
（一）复习
1、出示课本第81页第1题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57+9和75+9你是怎么计算的?
2、出示课本第81页第2题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57-9和75-9你是怎么计算的?
3、出示课本第81页第3题。
说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。
独立进行计算。
（二）巩固练习。
1、练习十九第1~3题。
2、练习十九第5题和第9题。
3、练习十九第11题。
4、练习十九第13题
独立计算，汇报。
（三）课堂
万以内加减教案【篇4】
一、学生学习情况分析
本单元内容是在学生学习了100以内数的认识和整十数加一位数以及象形的减法的基础上进行教学的。对于整十数加减整十数，学生在理解算理和正确计算方面都没有问题。由于一年级学生的抽象能力弱，主要以具体形象思维为主。学生在掌握两位数加一位数（进位），两位数减一位数（退位）有一定的困难，是本单元的难点。教师应善于指导学生动手操作，把形象的动作思维和抽象地计算结合起来，让学生理解算理，正确计算。此外，根据一年级学生的特点，要尽可能使教学环节生动有趣，有效激发和保持学生的参与兴趣。
二、单元教学目标
1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
3、培养学习数学的兴趣和计算意识。
三、单元学习内容的前后联系
之前：100以内数的认识，20以内数的加减法，整十数加一位数
之后：两位数加两位数（进位），两位数减两位数（退位），多位数加减的计算。
四、教学重点、难点
重点：100以内数的加减法
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。
五、单元评价要点
1、整十数加减整十数
2、两位数加减一位数和整十数
3、解决简单的实际问题
万以内加减教案【篇5】
一、口算。
26+8= 9530= 50+26=
8030= 897= 62+7=
46+7= 412= 29+30=
718= 536= 79+2=
9+27= 6720= 20+39=
27+6+8= 476+40= 70+1860=
81730= 53830= 40+379=
467+20= 72+640= 30+39+5=
三、比一比。
四、想一想，填一填。
1.9个十和5个一组成的数是( )，它比100少( )个一。
2. 85 比60多( )，8 比46少( )。40 比9多( )，30 比74少( )。
3.34比7( )，也就是7比34( )。
4.56加上( )，与34+30的和同样多。
5.99减去( )，与99加上( )同样大。
6.90加上( )，比100少1。
7、100以内的.两位数中，十位上的数和个位上的数相差9的数是( )，这个数加上最小的整十数得( ) 。
六、在□里填上正确的数。
七、算一算，填一填。
八、应用题。
1、小明看一本书，看了78页还有20页没看，这本书一共有多少页?
2、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱?
3、书架上有36本书，拿走些，书架上还有9本书，拿走了几本?
4、停车场上有45辆车，中午又少了30辆。停车场还有几辆车?
5、开走一些车后还剩9辆，开走的比剩下的多48辆，开走多少辆?
6、有20件上衣，43条裤子，服装厂还要做多少件上衣才能和裤子配套?
7、有46人来开会，房间里有30张桌子，8把椅子。
(1)还要搬多少张桌子? (2)还要搬多少把椅子?
8、一年级下册数学100以内加法和减法测试题：小英做了28朵红花、6朵黄花、小梅至少要做多少朵花才能超过小英。
九、从2，7，5，4四个数中选出三个组成两位数减一位数的算式，并算出结果来。
十、在△、□里填数，在○里 填或。
(1)46一△=38(2)95一△=86 (3)39+△=79 (4)9十△41
万以内加减教案【篇6】
教学内容：
课本32页例5
教学目标：
能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。
教学重点：
学会加法和减法两步计算解决问题。
教学难点：
找准中间量。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、引入课题目标导学（2分钟左右）
1.引入课题今天我们来学习课本第32页例五
2.出示目标能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。
二、自主学习合作探究（28分钟左右）
独学自学指导
看书32页例5，思考以下问题
1）你从图中获得哪些信息？
2）已知条件是什么？要求的问题是什么？
互学如何解答？群学
问题一：女生男生
从线段图中可以看出男生有多少人？
即求比14少5的数是多少？用减法计算14-5=9（人）
问题二：求问题一中男女生一共有多少人。
男生人数：14-5=9（人）
一共人数：9+14=23（人）
答：男女生人数一共23人。
学生归纳
用加法和减法两步计算解决问题的方法：先分析数量关系，通过题中给出的两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，联系另一个已知条件，求出题中的问题。
三、达标测试拓展提升（10分钟左右）
1.达标测评
课本32页做一做
2.拓展提升
课本33页第二题
板书设计：
解决问题
例5男生人数：14-5=9（人）
一共人数：9+14=23（人）
答：男生有9人，一共有23人。
万以内加减教案【篇7】
第一节：两位数加两位数（不进位加）
教学时间：
教学内容：两位数加两位数（不进位加）例1例2
教学目标：
知识：使学生学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的进行竖式计算
能力：正确的进行竖式计算
德育：计算要准确
教学重难点：正确的进行竖式计算
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
20+425+2047+230+4020+4
53+425+2047+2
二、新授
教学例1：34+5
1、口算怎样算
先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的数和个位的数相加，再加上十位上的数。
2、这道题也可以写成竖式？用笔算通过操作说明笔算方法
（1）摆小棒
（2）笔算写成竖式子计算
（3）注意强调对照摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的4和5也同样对齐
（4）得数是9也是要与个位对齐写上。做一做
教学例2
（1）摆小棒
（2）笔算写成竖式子计算
（3）单根和单根相加整捆和整捆的相加
三、达标测评
1、做一做
2、第1－3题
板书设计：
教后经验与失误分析：
第二节
教学时间：
教学内容：例3例4
教学目标：
知识：使学生学会两位数加两位数的笔算方法
能力：能正确的进行竖式计算
教学重难点：能正确的进行竖式计算
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
1、口算：6+78+35+275+84+9
2、34+8要先算什么？
3、笔算：23+552+7
二、新授
1、出示例3
（1）先摆小棒得出结果
（2）列式计算
2、教学例4
（1）首先出示小棒图，让学生列式然后列式
（2）计算时先从哪一位加起，个位相加得多少？
（3）找出学生说一说
三、小结：计算法则
1、笔算加法要注意什么？
2、在计算时要从哪一位加起？
3、两位数相加还要注意什么？
四、达标测评
做一做书71页第3题
板书设计：
教后经验与失误分析：
万以内加减教案【篇8】
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）
2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）
[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
二、利用旧知，学习新知
谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）
1、口算两位数加两位数
谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数
谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
（5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
[设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。同时体现出算法的多样化和算法优化。鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。面对众多的方法，不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握合理有效的方法，所以对众多方法进行比较和算法的优化，帮助学生掌握口算方法。
三、掌握方法，巩固应用
谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，将品德教育落到实处。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
四、梳理知识，总结升华
谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握口算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。
万以内加减教案【篇9】
一、填空题(1-3每题 4分, 4-7每题 5分, 共 32分)
二、口算题(1-2每题 2分, 3-7每题 4分, 共 24分)
1. (1)26－8＝ (2)37－9＝ (3)54－4＝ (4)79－7＝
2. (1)54－6＝ (2)71－7＝ (3)26－4＝ (4)37－5＝
3. 31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝
8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝
4. 5＋85＝ 54－8＝ 50＋11＝ 70－7＝
55－6＝ 6＋46＝ 33－20＝ 43＋8＝
5. 29－3＝ 32＋7＝ 8＋73＝ 35－6＝
32＋20＝ 24＋7＝ 48－9＝ 63＋30＝
6. 63+5= 72+7= 45+3= 66+3=
63+9= 72+9= 45+8= 66+5=
7. 44+8= 90-20= 47+9= 49-20=
9+57= 81+8= 28+20= 59-50=
8. (1)8比37小多少？ (2)83和9相差多少？
(1)河里有18只鸭子, 又游来5只鸭子._________________________?
(2) 原来有18只鸭子，游走了18只鸭子,._______________________?
2. 选择合适的条件，分别把下列应用题补充完整，再计算．
(1) 合唱队有32个男同学， ．男同学比女同学多多少人？
(2) 妈妈买上衣和裤子共用去79元， ，买裤子用去多少元？
1．读题直接说得数．
3．说一说每组题有什么共同之处．
4．说一说你是怎样算的？
12－5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝
13－9＝ 32－4＝ 30－7= 98－7= 87－4= 19－6=
第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变．
第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来．
第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的'数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1．如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35．
(三)改错(投影片) 下面的计算对吗？把不对的改正过来．
48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6=
41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6=
72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6=
(五)想一想 65－△=□
1．△里填几，得数的十位数不变？
2．△里填几，得数的十位数变了？
万以内加减教案【篇10】
第十节
教学时间：
教学内容：例5例6
教学目标：
知识：使学生理解和掌握求比一个比一个数少几的数的应用题的数量关系
能力：培养学生初步的分析和推理能力
德育：教育学生多动脑
教学重难点：使学生理解和掌握求比一个比一个数少几的数的应用题的数量关系
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
1、有红花5朵，黃花和红花同样多，黃花几朵？
2、小红有铅笔3支，小明和他同样多，他们共有多少支？
二、新授
1、教学例5
突出在求比一个数少几的数时，可以把和大数同样多的数减去比大数少的部分也可以先从大数里去掉比大数少的部分与剩下的部分同样多的就是小数。
2、教学例6
（1）学生默读思考：这道题的已知条件是什么？
（2）根据题意演示
3、根据题目中的条件你能判断哪种花多？
4、小结：简要地概括算理，这题已知红花8朵，又知道黃花比红花少3朵，要求黃花有多少朵？只要把红花的朵数减去黃花的朵数就是与黃花同样多的红花朵数，所以用减法计算。
三、达标测评
1、做一做2、数学书89页1、2题
四、板书设计
教后经验与失误分析：
第十一节
教学时间：
教学内容：例6
教学目标：
知识：求差与求比一个数少几的数的应用题与求一个数比另一个数少几的应用题的对比。
能力：培养学生初步的分析，推理能力
德育：培养勤动脑的好习惯
教学重难点：能区别两种类型应用题
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
口算卡片
二、新授
1、出示例7（1）先让学生自己解答这两道题
2、画图要求黃花有几朵？应该怎样想？怎样列式？
3、出示第2题与第1题比较，让学生读题画图要求黃有几朵？应该怎样想？计算方法都是想把红花分成两部分都是红花多黃花少？
三、达标测评
1、做一做：让学生自己解答，记住这道题有什么不同
2、练习第5题1－3
这三道题都讲了什么事情？它们有什么关系？有什么相同和不同？比较2、3题。
四、板书设计
教后经验与失误分析：
第十二节
教学时间：
教学内容：练习课
教学目标：
知识：进一步巩固熟练笔算两位数加减法和所学过的一步计算的应用题
能力：培养学生计算能力和解答应用题的能力
德育：要勤动脑
教学重难点：熟练笔算两位数加减法和所学过的一步计算的应用题
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、口算
17-945+676-424+425+8
56-580+347-832-763-9
二、板演
26+3788-2954+2365-23
三、列式计算
1、比51大30的数是多少？
2、被减数是50，减数是8，差是多少？
3、一个加数是35，另一个加数是40，和是多少？
4、57比30大多少？
四、应用题：书1－8题
操场上用37人扔沙包，跳绳的比扔沙包的多8人，有多少人跳绳？
五、给应用题，填条件问题再计算
板书设计
教后经验与失误分析：
万以内加减教案【篇11】
中班数学教案是园所教师每天必备的教育教学工具，其中的5以内的加减法是幼儿学习数学的基础内容之一。通过这一教案，幼儿能够掌握5以内的加法和减法，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
在中班数学教案中，5以内的加减法的教学内容主要分为三个部分：认识数字，加法和减法。教师需要教导幼儿认识数字1至5，让他们熟悉数字的形状和大小，并且能够正确地识别和书写这些数字。通过数字卡片、数字拼图等视觉教具，教师可以帮助幼儿快速掌握这些数字，为后续的加减法教学奠定基础。
教师可以通过具体的实物教具，如玩具、水果等，让幼儿进行加法和减法的操作练习。比如，给幼儿两个苹果，让他们数一数，然后再给他们三个苹果，让他们一起数一数，最后问他们一共有几个苹果。通过这种实际操作，幼儿能够直观地感受到加法的含义，从而更容易理解和掌握。
教师还可以通过游戏的方式进行加减法的教学，让幼儿在愉快的氛围中学习数学。比如，设置一个加法游戏：准备一些卡片，上面分别写着数字1至5，让幼儿抽取两张卡片，然后将上面的数字相加，看谁算得快。这样的游戏既能巩固幼儿的加法知识，又能培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
小编认为，中班数学教案中的5以内的加减法教学内容丰富多样，通过多种教学方法和教具的结合，能够帮助幼儿轻松地掌握这一基础知识。教师们在教学过程中不仅要注重知识点的传授，还要关注幼儿的学习兴趣和能力发展，让他们在快乐中学习，从而更好地掌握数学知识，为以后的学习打下坚实基础。
万以内加减教案【篇12】
10以内加减法是小学数学教学中非常重要的一部分，对学生的数学基础能力和逻辑思维能力培养起着至关重要的作用。在教学中，如何设计生动有趣的教案，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法，是每位数学老师都需要思考和努力创新的问题。今天我们就来分享一个关于10以内加减法的大班数学教案，让我们一起来看看吧！
一、教学目标：
1. 能够掌握10以内的加减法运算规则；
2. 能够灵活运用10以内的加减法进行计算；
3. 能够通过实际生活中的情境运用加减法。
二、教学准备：
1. 十块以内的计数棒、计数珠等教具；
2. 十以内的加减法口诀卡片；
3. 数学绘本《小熊快乐学数学》等教辅书籍。
三、教学步骤：
1. 热身活动：通过唱歌、跳舞等方式热热身，激发学生学习数学的兴趣。
2. 导入新知识：通过展示十以内加减法的口诀卡片，让学生快速记忆并掌握十以内的加减法口诀。
3. 操作练习：通过举例讲解和操作练习，让学生在实践中掌握十以内的加减法计算方法。
4. 分组活动：将学生分成小组，进行加减法竞赛。每组成员轮流回答老师出的加减法题目，看哪组答得最快最准确。
5. 游戏环节：通过数学绘本《小熊快乐学数学》等故事启发学生思考，加深对加减法的理解。
6. 拓展练习：布置家庭作业，让学生在家中进行更多的练习和巩固，提高十以内加减法的运算能力。
四、课堂反思：
通过本节课的教学，学生对10以内加减法的掌握情况如何？哪些地方需要加强或者改进？是否需要调整教学方法或者资源使用？师生共同反思，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
通过以上教案设计，希望能帮助老师们更好地设计课堂教学，让学生在愉快的氛围中学习10以内的加减法，提高他们的数学能力和兴趣。祝愿每个老师都能成为学生心目中的数学偶像，引导他们在数学的海洋中遨游，收获更多的知识和乐趣！
万以内加减教案【篇13】
1、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿团结协作、关注他人的情感。
2、培养幼儿的观察力和思维的敏捷性与灵活性。
数字卡若干、10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡皮若干。
1、玩游戏“碰球”，复习10以内数的组成。
教师：“我们来碰球，我的球和你们的球合起来是10、9、8、7、6、5等等。”
根据幼儿的掌握情况，速度相应地加快或放慢。
2、请幼儿说出自己家的电话号码，并用数字卡排出来。
教师请个别幼儿对每个数字编出相应得数的加减算式。
引导幼儿思考并讨论幼儿园的电话号码是多少?对每个数字编出相应得数的加减算式。
3、分组游戏“打电话”。
⑴教师为每组幼儿提供一张电话号码纸，每名幼儿答一道题，把得数写在下排空格内，完成后传给下一位幼儿，最后一名幼儿报出完整的电话号码。
⑵每次游戏后，师生共同检查号码是否正确，鼓励那些完全正确的那一组。
⑶然后更换号码纸，继续游戏。
4、利用自己家的电话号码，来设计试题卡，与同伴互相交换进行口算，看谁能正确地说出对方家的电话号码。
万以内加减教案【篇14】
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示
二、认识加法、理解含义
师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
师：把计算加法时要用到加号（板书：+）也就是认识加号，学生读算式。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图
小结：3和2合成5，所有3+2=5
5、教学“试一试”
（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么
（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？
（全班进行交流、汇报。
6、小结“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？
三、实际应用，深化新知。
依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。独立填写课本上的算示并求出结果
先让学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，再让学生独立完成其余两个小题
动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对（准确计算出信封上的加法算式）（设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮）
四、全课小结
今天你学到了什么？（设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用）
