区域设计方案 篇1
拼插建构区
☆相框☆材料准备：
不同种类的雪花片若干，“一”字插、“ L”形插、方形插、圆形插等几种拼插方法的步骤示意图及拼插作品（可参考“幼儿学习材料”——《亲亲一家人》）。
玩法与建议：
“L”形插、方形插、圆形插等方法拼插不同形状的相框。
方形、椭圆形、长方形等，激发幼儿拼插的兴趣。
指导能力较弱的幼儿，提醒其先拼插长条，再将长条连接到一起；对于能力强的幼儿，在熟练掌握几种拼插方法后，鼓励其自由拼插。
4、结合幼儿实际情况，可适当示范圆形相框的拼插方法。
音乐表现区
☆摇篮曲☆
材料准备：
布娃娃，摇篮，小被子，《幼儿素质发展课程？音乐》CD。
玩法与建议：
优美的特点，鼓励幼儿随音乐表现哄娃娃入睡的情景。
2、请幼儿仔细听音乐，跟随音乐旋律做出哄娃娃入睡的动作。
引导提问：这是一首哄小宝宝睡觉的歌曲，叫《摇篮曲》。你听了这首曲子有什么感觉？爸爸、妈妈是怎样哄宝宝睡觉的？
动作、声音表现歌曲轻柔、舒缓的特点。
4、可播放多种版本的摇篮曲，引导幼儿反复欣赏，进一步感受摇篮曲的安静和优美。
语言阅读区
☆亲亲一家人☆材料准备：
“幼儿学习材料”——《亲亲一家人》，幼儿自带一家人在一起的照片。
玩法与建议：
妈妈为自己做的事情。
妈妈和小朋友在做哪些事情。
妈妈之间的事情。例如：爸爸、妈妈给我讲故事；爸爸、妈妈和我一起放风筝、玩沙塑。
好妈妈对自己的关爱。
益智游戏区
☆穿项链☆材料准备：
大小、颜色不同的串珠，细绳，有规律排序的串珠项链的图片，“幼儿学习材料”——美术用纸第3页。
玩法与建议：
大小、色彩等规律穿项链。
2、请幼儿观察项链图片，交流每条项链上串珠的排列特点。
3、指导幼儿在美术用纸上涂色，按规律装饰项链。
4、请幼儿按一定规律为妈妈穿一条漂亮的项链。
5、离园时，鼓励幼儿将自己制作的项链送给妈妈，同时对妈妈说一句甜甜话。
☆谁的东西☆
材料准备：
爸爸、妈妈、宝宝的围巾、领带、鞋子、衣服等的图片，爸爸、妈妈、宝宝的图片，“幼儿学习材料”——《亲亲一家人》。
玩法与建议：
妈妈、宝宝的物品，鼓励幼儿将物品进行分类。
2、请幼儿观察物品，说说这些分别是谁的东西，可以用来干什么。
妈妈、宝宝进行匹配并分类，启发幼儿说出分类方法。
妈妈、宝宝的物品分类，用不同颜色的笔标注。
区域设计方案 篇2
中一班主题区域设计方案《我们居住的地方》中
本班主题式区域的内容为“我们居住的地方”，共分为四个组成部分：主题墙、幼儿作品墙、生活墙和区域活动。
主题背景墙内容以“我们居住的地方”为主，共涵盖了五大板块，第一板块是资源板块，以**的形式展现家乡美景；第二个板块是我们的社区，主要用儿童画线的方式展示社区的设施；第三板块以命题绘画的形式表现故乡之桥；第四个板块以纸盘装饰陶土作品的形式展示家乡美食；第五盘拼贴形式表现家乡特产枸杞。
儿童作品墙主要是让孩子们用轻质粘土展示家乡的各种美食。
生活墙被分成两个板块。第一个板块以编织的形式展示家乡的鱼——沙湖鱼；第二个板块以按钮的形式显示家乡动物园。
区域布局错落有致，互不干扰，通过角色串连又动静皆宜、相互贯通。
我们将活动室的南半边空间构思为“娃娃公寓”，在活动室的一半处
设以“娃娃公寓”大门，进入“娃娃公寓”大门后顺时针方向依墙设置如下区域：娃娃小医院、、娃娃花坊、娃娃俱乐部、娃娃书吧、娃娃凉亭；中间空间设为家乡美食店；活动室进门处右手边一块较大空间设为娃娃公
园，即建构区。
具体内容如下：
区域一：娃娃公园(建构区)
活动目标
1通过协商、分工、合作，初步学会如和合理布局整个园区。
2在桩高和围挡过程中，我们获得了空间施工的关键经验，并试**决空间施工问题
架高时不稳固的问题。
三。体验合作与成功的喜悦。
材料投放
本着废物利用、注重美化的原则，同时投入大量清水砌块
适量的清一色的红色奶罐。清水积木和牛奶罐很容易成型、建造和建造
最为适宜。投放的清水积木以板状、柱状和弧形状为主，增强了材料
区域二：娃娃俱乐部【表演区)
活动目标
1孩子们可以选择自己喜欢的乐器、道具和服装积极表演
性。2通过主持人、演员和观众的角色分配，了解俱乐部的游戏过程。
三。感受玩偶俱乐部给公寓带来的生活乐趣。
材料投放
本区域的乐器投放以自制和现买的相结合，分别为：小铃、铃鼓、圆
舞板、双响筒和用饼干盒自制的小鼓等，陈列于矮柜上；道具的投放
以自制为主，有各种角色头饰、演出服装和帽子等，都陈列在挂刀上
区域三：娃娃小医院
活动目标
1要知道，小医院是娃娃公寓里居民不可缺少的公共设施。
2掌握看病的步骤和过程，独立分配角色，配合游戏，丰富生活体验。
三。愿意为公寓居民服务，拯救病人。
材料投放
有各种各样的医疗工具，包括注射器、眼镜、听诊器、镊子、纱布和绷带
台上有儿童自制的病历，正在服药的地方有废弃的空药瓶。为取得真
区域四：娃娃美发店
活动目标
1能根据已知的社会经验与同龄人玩耍，并能使用礼貌的语言。
2学习讨论和分配角色，并使用角色语言玩游戏，如理发、洗发水和烫发。
3．有为别人服务的意识。
材料投放
废酸奶瓶的应用是这一地区的特色。儿童作业材料为成品和半成品
主要是，除了成品发具，还有半成品的发夹，理发师需要用丝带
和双面胶在切下的半个皮球皮上制作，再为顾客戴上。烫发区也是近
期增设的，用蓝色酸奶瓶做烫发的架子，上面有用竹篓做的烫发的头罩，悬挂着多个塑料夹子，下面配一张积木小凳，增强了材料对幼儿
游戏水平的挑战。
区域五：娃娃书吧
活动目标
1要知道书吧是公仔公寓的公共设施之一。
2了解本书的基本内容，欣赏更多的名胜古迹和民俗风情。
三。能够安静地读书，遵守规则，做一个文明的小居民。
作为固定区域，本区中投放了各种适合幼儿年龄特点的绘本图书。近
为了满足主题活动的需要，增加了许多全国著名建筑和民俗风情
风情书，供孩子自由选择和阅读。
区域六：娃娃餐厅
活动目标
1能够用连贯的语言与顾客沟通，介绍家常食品的名称和用途。
2．会玩买卖游戏，自主分配角色。
3．遵守规则，爱护游戏材料。
材料投放
材料投放
本着节约、废物利用、低碳环保的原则，食品店的每一件物品都是
它是老师和孩子们自制的，数量足够。随着游戏情节的发展，我们还
公寓外增加了一个自制的自动取款机，以满足儿童游戏的需求。
区域七：娃娃凉亭
活动目标
1自由交流或玩扑克游戏，感受公寓小亭子的舒适。
2感觉公寓是居民放松和凉爽的好地方。
送料：展馆内用纸箱制作小圆桌，摆放扑克牌，供儿童休闲娱乐。
本班的进区卡采用配挂卡的形式，卡面是各区角的特写**，让幼儿
领卡一目了然，也方便了教师对集聚区内的孩子进行管理；卡底是幼儿
设计的班级标志充满了班级特色。在每个活动区，入场卡的悬挂位置用挂钩固定，以控制卡的编号。每次游戏时间到了，孩子们都会根据自己的意愿来到自己喜欢的角落，挂完牌就可以进入这个区域。
当发现进区卡被取完时，幼儿自然会选择别的区域游戏，这样保证了人卡同区，也很好地控制了每个区角的人数，确保了游戏材料的充足和游戏开展的有效性。为了充分考虑孩子们的兴趣，在实行卡入区的基础上，我们还满足了部分孩子在游戏中换区的要求。
区域设计方案 篇3
8、游戏指导：
1.提问引入游戏活动。
1) 小朋友告诉老师做什么是你最快乐的？
2) 出示红、黄、蓝三色引导幼儿认识三原色。师念儿歌《颜色好朋友》，一边念一边利用颜色操作，呈现色彩的变化。
2老师通过提问提醒孩子们了解颜色的变化。
（1） 什么颜色和什么颜色的好朋友，手牵手，什么颜色可以用来画西瓜？（2） 什么颜色和什么颜色的好朋友，手牵手，什么颜色可以用来画葡萄？（3） 什么颜色和什么颜色的好朋友，手牵手，会改变什么颜色可以用来画橘子。
（4） 问题：除了这些东西，绿色、橙色和紫色还能画什么？
三。孩子们尝试着换颜色的游戏。
教师：要求幼儿两两合作，体验涂色的乐趣，体验同伴合作的快乐。
4.展示幼儿作品，进行评价。
5.活动延伸。
通过今天的游戏，我们认识了两种颜色，当我们成为朋友时，会出现一种新的颜色。孩子们可以回去做混色游戏，看到红+白、红+黑、绿+蓝等任意两种颜色都会一起改变。
区域活动设计方案
1、 区角活动教案：让蛋宝宝站起来
二、活动目标：
1通过独立活动，培养孩子动手探索操作能力和创造力。
2愿意分享你自己和别人的快乐。
三、活动材料准备：
**区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物**若干
游戏区：娃娃家所需材料
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
4、活动过程：
一）导入主题
1谈话活动：你喜欢玩街角活动吗？
2.要求保持安静，专心操作和探索，不要影响他人。面对困难，他们不怕失败，不轻易放弃。
3.介绍新增加的区域：今天，我们已经将蛋宝宝放到了探索区域。 您能用大脑使蛋宝宝站起来吗？
二）幼儿自主活动
1孩子们根据自己的兴趣和愿望进入活动区。
2教师观察幼儿活动，及时指导个别新教材和个别幼儿。鼓励孩子大胆尝试和探索，及时捕捉孩子的创作表现，给予肯定。
三。当孩子遇到困难想放弃时，要及时引导，争取成功。
三）师生交流共享：
1教师在电视上展示孩子们在区域活动中的行为，并与孩子们讨论那些好的和坏的习惯。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。 3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家在遇到困难时不要放弃，要想办法克服困难，这样才能学到更多的技能。
3、共同收拾各类教玩具。
区域活动设计方案
一、设计意图：游戏是童年期一种特有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端。区域活动的设置改变了原有的游戏模式。游戏改变为人工创造自然场景，孩子们可以自主选择游戏。
同时，使游戏成为孩子们学习和探索的主题，孩子们可以决定玩什么，怎么玩，并且完全独立。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
1、角色区《小小餐厅》活动目标：
a、 愿意参与演出，感受操作与沟通的乐趣，增强自信。
b、 学会用礼貌的语言交流，丰富社会经验。
c、 能够模仿生活中的各种角色，培养社交能力。 活动准备：各种食品道具。
2、构建区《小设计师》 目标：
a. 构建比较复杂的，有餐厅主题的建筑。
b。 最好自己设计和建造。也可老师提供设计图。
c、 与同行一起构建并解决过程中的问题。
d. 活动准备：各种木质积木
3、美工区《小巧手》目标：
a、 通过尝试展平、搓长、团圆、平面或三维造型而改变。
b. 制作“食物”提供给餐厅。
c、 对于材料**，体验创作的乐趣。
d、 活动准备：1。彩色泥浆和底板。2一些好水果，给孩子们参考。3、辅助的模型、小刀等。在成型过程中可以引入工具材料，在操作中可以充分利用材料帮助自己成型。
2，活动过程：老师和孩子们交谈并领导活动。
师：今天我们来开家餐厅吧。我们开了餐厅，里面一定需要很多的人去工作，你们想不想去扮演他们呢？
一定有很多宝宝想尝尝这些美味佳肴，你就可以当小顾客了！你知道怎样做一个文明的顾客吗？你想看看里面有什么好东西吗？
此外，在建筑区，需要儿童帮助设计一个新的餐厅。而在美工区需要小朋友制作食物提供给餐厅。
三、自由选区，进入活动。孩子们可以自由选择进入他们喜欢的活动区域。
四、幼儿活动，教师指导。
五、总结分享，经验交流。
师：孩子们，你们玩得高兴吗？谁想来说一说你都做了些什么事？你是怎么做的呢？
幼：……
老师：我发现你今天很开心。每个人都是文明礼貌的好孩子。我真为你高兴。
区域活动设计方案
设计意图：
角落活动是儿童自主活动的一种重要形式。在角落活动中，孩子们参与的积极性很高，能积极动脑，大胆创造，能有效促进孩子良好人格的发展。这次活动我设计了“寻找合适的东西”这一主题，根据本年龄段幼儿的特点，发展需要，阶段目标，共设置了四个区域：
语言区：故事屋《小熊旅游记》
活动目标：
它能为各种动物找到合适的场景，编出合理的情节，叙述连贯。
材料投放：
玩偶小熊一只；各种景物（森林、草原、海洋、天空、农场、池塘）的大图；各种小动物小图一份；摸箱一个。
指导方法：
引导孩子们把小动物放在适当的场景中，充分联想和创造故事。
益智区：玩具工厂
活动目标：
1可以找到合适的车轮和车轴。
2、体验探索的乐趣。
材料投放：
成品小汽车二辆，半成品小汽车若干，汽车零件（大小不同的圆形、方形、梯形轮子、粗细不同的轮轴）若干，橡皮呢，细铁丝。
指导方法：
观察儿童能否将轮轴与车轮相匹配，并将车轮固定好。
建构区：宝贝工地
活动目标：
1能够找到合适的材料来建造赛道。
2、愿意与同伴分工合作。
材料投放：
各种规格的木制玩具、汽车、小火车、小树玩具、警用标牌。
指导方法：
1、观察幼儿材料的使用情况。
2引导孩子们分工合作，互相沟通，寻求解决问题的办法。
美工区：印染车间
活动目标：
1、尝试用蔬菜进行拓印画。
2、尝试选择适合拓印的纸张。
材料投放：
各种材料的纸张（广告纸、蜡光纸、手工纸、宣纸），红黄蓝三种颜色的水粉颜料，盘子，各种蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡萝卜、黄瓜）。
指导方法：
1引导孩子养成良好的手工操作习惯。
2引导孩子们观察自己的作品，努力寻找最适合印染的纸张。
区域设计方案 篇4
一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。
(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。
数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。
2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。
画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。
(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。
(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。
二、活动区设置说明纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。
纸筒、易拉罐等}。
剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。
五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。
奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。
三、活动区名称1、图书区：开心书吧。
2、建构区：我是小小建筑师。
3、美工区：小巧手。
4、益智区：益智区。
5、角区：月亮班超市。
四、活动区目标图书区：
1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。
建构区：
1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。
自行构造。
3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。
4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。
美工区：
能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。
4、养成良好的手工制作活动常规。
益智区：
，探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2、活动有目的，操作认真。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
有条理的收拾游戏材料。
角区：
1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。
学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。
2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。
在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。
3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。
五、材料投放说明图书区：
充分展现图书封面的书架或书袋；图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。
5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。
区域设计方案 篇5
日常生活中充满着各种各样的图形：圆圆的皮球﹑方方的饼干﹑长方形的小床﹑三角形的帆船﹑半圆形的西瓜……各种图形组合在一起，可以千变万化，让幼儿充满好奇和惊喜。各种各样的图形积木更是让幼儿爱不释手。利用生活经验的积累对图形进行加工﹑改造，引导幼儿进入神奇的图形世界。
1.巩固对五种图形的名称及特征的认识。
1.用泡沫垫制成一条“小路”，上面刻大小不同正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形“土坑”，将刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。
一、游戏导入：
以情境式“小熊去参加森林博物馆画展”引入课题。 教师戴上小熊头饰扮演小熊马特：你们看，我是谁?(小熊)
今天小熊要去森林博物馆看画展，可要去博物馆必须经过一条小路，但是这条小路损坏了，我想请小朋友帮助我把路修好。你们愿意帮助我吗?
二、幼儿“修路”辨知图形。
1.教师先带领幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。
2.游戏“踩石头”。
教师与幼儿一起唱《小司机》的歌，停下来时请幼儿说出：“我踩的是…图形。”
三、学习用大小不同的图形拼图。
师：刚才小朋友们很能干，帮助小熊把路修好了。我也想去看看博物馆里有什么神奇的东西，你们想看吗?(出示汽车卡片)原来今天博物馆里展出的是用图形拼成的画。
1.请幼儿说说：你看到了什么?启发幼儿观察并说出其名称及由什么图形组成。
3.教师示范小汽车的拼法，引导幼儿按照从上到下的方法认真细致地观察小汽车图卡，并按顺序说出先拼什么，再拼什么，边说教师边操作。
小结：小朋友要记住，拼图的时候，大图形放下面，小图形放上面，要不然小图形就被挡住，看不见了。用圆形和半圆形能拼成小汽车，把拼好的汽车拆开又可以变回很多的圆形和半圆形，图形是可以组合和拆分的。
4.再请几名幼儿上黑板来，按照老师教的方法拼一拼。
1.师：博物馆要举行拼图比赛，请小朋友们用你手上的拼图块设计出漂亮的作品。
(幼儿回到操作区，用瓢虫拼图块自主创作)，
2.点评：老师也可以用相机把幼儿的作品拍下来，连接多媒体展示幼儿作品集体评议。
上课前幼儿已有一定的认识图形的基础,整个教学过程让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作,学习,教学过程流程清晰，幼儿钻心跟着老师的思路走,师幼配合互动融洽，幼儿兴趣高涨，活动目标完成，获得听课老师们的好评。
区域设计方案 篇6
沙洋县高阳中心幼儿园王曼
主题活动名称：数码宝贝1、2、3
活动背景：
时间：2016年11月2日
活动目标：
一、开放区域
科学区、艺术产业区、智力教育区、阅读区、幼儿之家、建筑区
二、 活动总目标
1能够选择自己喜欢的活动区域。
2培养幼儿动手探索操作能力和创造力。
三。愿意分享你自己和别人的快乐。
4遵守游戏规则，养成良好的游戏习惯。
三、预设区域目标
1、科学区《钓鱼》
（1） 活跃的双手和大脑，体验探索和交流的乐趣。
（2） 探索磁铁的奥秘并做记录。
2、益智区《小动物喂食》
（1） 提高手、眼、脑的综合协调能力。
（2） 能分辨出宝宝大小和数字的对应关系。
（3）根据喂料次数做相应记录，并比较喂料次数，确定成败。
3、美工区：按提示完成任务
（1） 体验使用各种材料完成艺术作品的乐趣。
（2）喜欢美工活动。
4、娃娃家《小猪请客》
（1） 了解小客人的礼貌和习惯，文明用餐。
（2） 知道常见的食品名称，并能根据需要获取原料。
5、阅读区《萤火虫找朋友》
（1） 懂得如何安静地读书，珍惜书籍。
（2）能尝试复述所了解的故事内容。
6、建构区：搭建大桥
（1）能自主选择材料进行拼搭。
（2）鼓励幼儿进行合作、体验动手创意的乐趣。
活动重点：
艺术区：根据任务单提示，选择材料完成任务。
科学区：钓鱼，初步探索磁铁的奥秘。
玩偶之家：根据盘子上的提示，取适当的食物。
活动难点：
1、数物对应，完成任务。
2、共同探索磁铁的奥秘。
3、按要求取食材。
4能根据数字做记录并比较多少。
活动准备：
主题环境：我们在教室和走廊设计了六个主题，通过悬挂装饰品来营造活动氛围。娃娃家是以小猪请客为背景；美工区以废纸筒为材料；科学区利用磁性鱼竿捕捉各种材质的小鱼；益智区是让幼儿通过掷骰子给不同的小兔喂食物，并按数画圈做好记录，比较多少，判定输赢；建构区是结合积木和纸箱来进行拼搭；阅读区是孩子们听故事录音和看书的地方。
每个区域都精心设计了规则和操作技巧。
材料投放：
1、 艺术区：纸筒、油漆、刷子、布、小纸、任务单、胶水棒
2、 科学区：各种鱼类，鱼竿，记录表
3、 拼图区：各种形状的图形，自制小动物，食物，刺猬卡
四、建构区：积木、纸箱
五、阅读区：图书、故事录音
6、 宝贝回家：各种食物，筷子，小碗，碟子
经验准备： 认识数字宝宝1、2、3 ，能手口一致的点数；有一定的积木高度、连接和铺贴技巧；
活动过程：
一、导入主题，发起游戏。
1、谈话活动：敲门，以数字宝宝来做客，引出数字宝宝1、2、3。认识后，隐藏起来。
老师：数码宝宝不见了。它在**？老师偷偷告诉你，他们藏在这个地方！
2、介绍区域：
美工区：美工区的数字宝宝在**?咦，这里有一封信，让王老师看看。（师假装打开信）喔，它们去娃娃家做客了，给我们留下一个任务单，希望来美工区游戏的小朋友能完成它们布置的任务。
科学区：科学区的数字婴儿？（儿童回答）数码宝贝说，除了鱼的数量，鱼里面还隐藏着一个大秘密，希望孩子们能找到它。
建构区：书空描绘一个数字宝宝，激发幼儿兴趣，引出任务：合作搭建一座大桥。
娃娃家：今天小猪家请客，数字宝宝也去做客了，去小猪家做客的小朋友要注意哟，看看数字宝宝们都藏到**了。
益智区：以前在益智区里游戏的小朋友都能按数字宝宝的要求完成给小兔子喂食的任务，今天老师对益智区的小朋友提高要求了：记录员要将游戏的小朋友每次喂食的数量进行记录，最后比一比谁喂得多。
图书专区：数码宝贝说，想请孩子安静地看书，爱好书。
二、幼儿自主活动。
1孩子们根据自己的兴趣和愿望进入活动区。
师：请小朋友到自己喜欢的区域去玩吧！
教师****《玩具进行曲》，幼儿取进区牌有序进入各区域。
2、教师细心观察，巡回指导。
教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导， 鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
三。当孩子遇到困难想放弃时，要及时引导，争取成功。
要求保持安静，专注于操作和探索，而不影响他人。面对困难，他们不怕失败，不轻易放弃。
（预设游戏效果：）
艺术区：根据推广任务单，选择所需材料完成任务。例如：装饰小纸筒、给树枝上色等。
科学区：对探索出的奥秘做好记录。
施工区域：可利用提供的材料修建桥梁。
益智区：两个小刺猬板及刺是记录使用的材料，记录的幼儿能按掷出的骰子点数给小刺猬插上相应的刺，最后比较多少定输赢。
娃娃家：能按盘子上图案及数字要求取材，烹饪，有一定的角色分工。
图书区：能安静听故事，看书，希望能做到可以按听到的内容翻阅图书。
三、整理材料，结束活动。
教师**结束**《我们大家做的好》，幼儿收纳整理。
四、师生交流共享，结束。
1、让幼儿展示、介绍作品。
师：小朋友今天玩得开心吗？谁能告诉王先生我从今天的区域活动中学到了什么？
2让每个区域的一个孩子解释并给出积极的评价。请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的，鼓励大家 。
师：你们今天完成了任务吗?
幼：完成了。
师：是怎么完成的呢？谁想跟我们大家分享一下？你在哪个区域玩的？在那里你都做了些什么？那你可以展示下你的作品吗？
（图为各地区儿童活动现场，分享游戏快乐。）
师小结：今天，中一班的小朋友们都表现很棒，都完成了数字宝宝交给我们的任务，也学会了新本领，比如：知道了磁铁只能吸铁的奥秘、3号小兔要吃三个的食物等等。
你很棒。 下次让我们在该地区探索新知识，好吗？
区域设计方案 篇7
中班区域布置设计方案
随着幼儿园教育的发展，区域布置也越来越重要。而中班是幼儿园教育中的重要阶段，孩子的学习、探索和发展需要一个有趣、刺激和具有启发性的环境。因此，为了满足中班孩子的需求，我们制定了一套详细的区域布置设计方案。
第一，阅读角落：阅读是中班阶段非常重要的能力培养区域。我们会在教室中设置一个舒适的小角落，放置着各种吸引力的绘本、图书和杂志。配备一些舒适的座椅和摆放着柔软的地垫，让孩子们可以自由选择他们感兴趣的图书，鼓励他们阅读。这个角落还可以放置一个小黑板，供孩子们自由书写和绘画。
第二，角色扮演区：角色扮演是中班孩子表达自己的方式之一。我们会设计一个儿童家具齐全的角色扮演区，让孩子们可以扮演不同的角色，比如医生、消防员和老师等。这将激发他们的创造力和想象力，促进他们的语言和社交能力的发展。
第三，探索区：中班的孩子们对于周围的事物都非常好奇，因此，探索区是必不可少的。在这个区域，我们会放置一些探索装置，如放大镜、显微镜和磁铁等，让孩子们可以自由地观察和探索。同时，我们会提供一些实验材料，比如水、沙子和土壤，让孩子们可以进行简单的科学实验。这些探索活动将帮助孩子们培养观察、思考和解决问题的能力。
第四，艺术区：中班孩子们的艺术创作能力也需要得到培养。在艺术区，我们会放置一些彩色纸、油画颜料、蜡笔和干粉笔等艺术材料，让孩子们可以自由地发挥他们的想象力和创造力进行绘画和手工制作。我们还会展示一些孩子们的作品，以鼓励他们的创造力和自我表达能力。
第五，建构区：建构区是提供给孩子们进行建构，如搭建积木、拼图和拼图等活动的区域。我们会准备一些不同类型和形状的积木，让孩子们可以进行自由组合。这将有助于孩子们培养空间感知能力、手眼协调能力和问题解决能力。
通过以上的区域布置设计方案，我们可以为中班孩子们提供一个充满乐趣和启发的环境。孩子们将在阅读角落中培养阅读兴趣，通过角色扮演区培养想象力和语言能力，通过探索区域培养观察能力和解决问题的能力，通过艺术区域表达自我和培养创造力，以及通过建构区域培养空间感知和解决问题的能力。
最后，我们希望通过这样的区域布置设计方案，中班的孩子们能够充分发展他们的认知、情感、语言和社交能力，为他们的学习和成长提供一个有利的环境。
区域设计方案 篇8
李丽幼儿园课程游戏化已成为幼儿园教育活动必须达到的一个标准形式，为了更好的实行课程游戏化，让班级活动更具有游戏性，我为班级区域设计了一个方案，具体如下：
1、 根据班上孩子的兴趣爱好和年龄特点
我结合课程和节日，根据班上孩子的兴趣爱好和年龄特点，不仅为班上创造了一个温馨的教育环境。而且还为班上的孩子们设计了一些区域性的游戏。区域主要有：
艺书区、数学区、建筑区、教育区、动手区、书籍区、角色区。
2、 每各活动区的材料传递和**方法
为了孩子对区域活动更加感兴趣，为了活动本身能给孩子带来能力上的提高，我提供了多种孩子感兴趣的游戏材料供孩子操作。
1、美工区
我们利用废纸盒做出汽车形状让孩子穿上护衣，拿着排笔大胆进行玩色的游戏，教师用彩色的毛根做成菊花的半成品让孩子接着制作，再将制作好的菊花插入瓶中做装饰。老师提供了毛根（maogen）*的各种作品，孩子们看着这些**制作自己的作品，并将其展示在展示平台上。这些作品的展出，让孩子们的创作欲望更加强烈。
教师将幼儿用毛根制作的皇冠代替值日生的值日牌戴在孩子的头上，让孩子更加愉快，并且激发了孩子做值日生的欲望增加了他们的积极性。
2、数学区
翻翻乐游戏:运用硬纸板制作一个楚汉棋盘，用蓝色红色瓶盖做棋子，瓶盖反面标有点和数字，孩子进行翻翻乐游戏，在玩的过程中孩子们巩固了对点数和大小的概念。送小兔回家：
作两个相同的格子路线，两个孩子掷骰子，骰子是几个走几个，谁先回家就是胜利。
3、建构区
为孩子准备养乐多瓶子若干，牛奶杯若干供孩子们搭建各种交通工具和建筑等，培养孩子的耐心和细心，发展孩子的创造力和想象力。
4、益智区
为孩子们购买色彩鲜艳的有故事情节的拼图让孩子进行游戏，拼好一张就得一颗星，提高孩子的积极性，在拼图的过程中让孩子的空间思维得到锻炼，也锻炼了孩子的耐心。
5、动手区
准备磁性拼图供孩子摆一摆，看一看，按照自己的想法进行摆放，能力强的还可以赋予自己的作品一个应景的故事，发展想象创造力的同时也提高了语言表达能力。
6、图书区
让孩子们从家里带上自己喜欢的书与孩子们分享，提高他们的阅读兴趣。把集体教学中的故事童谣放在图书馆区，让孩子们巩固所学知识。
7、角色区
为孩子创设宠物医院游戏，孩子们在玩的时候自己互相商量好自己的角色进行游戏，在游戏过程中，孩子们了解医生给动物看病的基本程序，并运用自如，体验作为医生为小动物看病帮助小动物的快乐。
三、教师指导的方法、策略。
以往的区域活动通常是以教师讲、示范为主和幼儿听、模仿的被动接受局面，而我在活动中把幼儿推在前面，成为主动活动的主体，教师退至幼儿的后面，教师的任务是观察幼儿的游戏情况，分析指导的对象和决定指导的方法。哪些幼儿需要帮助，需要什么样的帮助，以游戏伙伴的身份作隐性的指导，充分调动幼儿的感官，引发幼儿好奇心，培养幼儿的积极性、主动性和创造性。另外、注重游戏后的评价也是我的区域活动中的一大重点，在评价过程中让孩子充分的表达自己的想法，让一个孩子带动多个孩子对游戏感兴趣，让孩子敢玩、会玩、喜欢玩，让孩子敢说、会说、喜欢说，这样才能使游戏更有价值更有意义。
四、如何进行主题的更新
孩子的区域活动主题和材料并不是一层不变的，我根据班级的教学主题和节日对活动区材料进行更新。例如：圣诞节的时候，我在艺术区添加了绿色的印刷纸和亮片，让孩子们制作和装饰圣诞树；元旦那天，没有人提供贺卡和各种装饰材料，让孩子们制作新年贺卡，庆祝新年的到来；在主题活动“大马路”的教学过程中，我为班级创设了“我设计的汽车”和“汽车美容”两个区域游戏，刚开始只是制作汽车或画出汽车，然后在他们对汽车熟悉的基础上对汽车进行装饰和粉刷，在不同的阶段我会为幼儿提供不同的材料提出不一样的要求。
这样的区域性游戏是孩子们最喜欢的游戏活动，孩子们在这样的区域性活动中会有不同的感受和收获。
区域设计方案 篇9
大班区活动设计方案[杨袁邓]
大班区域活动设计方案
1、 活动内容：语言艺术区[邓老师]、科学区[袁老师]、智力区[夏老师]、表演区[杨老师]。
二、活动目标
1通过自主选择活动材料和合作伙伴，我们可以体验与同伴的合作游戏，获得快乐。
2能够集中精力认真执行，善于探索游戏素材的玩法。
三。通过角落活动提高思维能力和操作能力。
4比赛结束后，养成整理的好习惯。
三、活动准备
语言区域：提供各种书籍和标志，供儿童阅读书籍，讲故事和提高识字率。
艺术区：提供模型画和步骤图、水彩笔、勾线笔、创意泥、蛋壳，供儿童自由绘制。
科学区：提供镜子中的秘语、谁更重、昆虫观察者、放大镜，让孩子们探索和发现秘密。
表演区：提供节目单及各种头饰、服装等道具，供儿童选择节目和装扮。
拼图区：提供拼图和图形块，飞行棋，珠子，戒指和木棍，供儿童拼写，玩耍，串和交换。
四、活动过程
1、组织活动，激发兴趣。
师：今天又到了区域活动的时间了，小朋友们高兴吗？【高兴】上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋友交流的声音过大，还有个别小朋友会频繁更换区角，这种做法是不对的，老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交流，不离开自选的区域，好吗？
【好】2、介绍区域
（1） 老师：今天，我们在科学领域增加了一些新材料，供孩子们探索。瞧！这是老师做的手工吹气球
（2）强调旧区
a、 语言区（讲**、快乐识字）
b、 艺术区（创意泥巴、蛋壳画、恶人画）
c、 科学区（放大世界，镜子里的秘密，看昆虫和陀螺仪的秘密）
d、 表演区（唱歌、跳舞、表演熊招待）
e、 益智区（5内交换项链、拼图、扔筛子）
3、幼儿游戏，师观察指导
（1）提出游戏要求
a、请你先想好自己要去哪个区，然后取正确的进区卡戴着到自己选择的那个区去。
b、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。
区域设计方案 篇10
（1）提出游戏要求
a 、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。
b、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。
（2） 孩子们自己选角，老师指导并记录。
4、整理环境、分享评价
（1）提醒幼儿游戏结束。
（2）组织儿童安排资料和场地。
（3）分享快乐
5、结束活动
区域活动教学反思
活动进行的很顺利，我以前的顾虑完全消失了，没有任何混乱。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。
在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。
让孩子们通过丰富的物质**大胆地表达自己，充分发挥他们的想像力和创造力。又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作兴趣。
《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰当的师生互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。
同时，老师详细介绍了自制的新柜台，让孩子们大胆尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主人，让幼儿按照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探索问题，如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改进。
活动后老师与幼儿一起交流活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦。同时，对特定活动的内容进行了详细的分析，例如：播珠时，老师不能厌倦
其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法， 从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。
通过这次观摩学习，使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参与，老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。在我们注意力的引导下，孩子们非常投入，很开心。我希望时间会停留在那一刻。 形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。
区域设计方案 篇11
指导重点：引导幼儿进行穿珠游戏，能随意穿成项链、手链，提高手眼协调能力。
（四）生活区
活动目标：
1培养孩子的自理能力，学会纽扣和拉链。
2学会穿裤子，学会叠裤子的正确方法。
三。锻炼儿童手眼协调能力。
送料：纽扣拉链，多套西服，剪发根，切水果
指导重点：指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。
（五）玩沙玩水游戏区
活动目标：
1帮助孩子了解自然物体的本质。
2满足孩子们玩物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性。
3.在沙子和水的游戏中，区分干，湿，冷和热，厚度，数量，深度等概念。
4．活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。
指导重点：
一般来说，没有固定的方式玩沙水游戏，通常是孩子们的自由活动。教师只需要仔细观察孩子的活动，启发和引导孩子在适当的时候发现、思考和解决问题。
1，玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动，也可以设计玩沙的创造性活动，让幼儿探索沙的性质。比如体验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等。
2玩水上游戏主要是让孩子们自由地玩水。比如用勺子舀水到容器里，往容器里倒水，用水转动水车。还可以启发幼儿利用水做些科学小游戏，比如“物体的浮沉”、“水往**流”等。
材料投放：
沙工具：桶，汤匙，铲子，模具等。
水具：水桶、勺子、瓶子、水车、水壶等
辅助材料：玩沙可以制作动物、植物、人和车辆的玩具模型。可以准备一些铁、木和塑料玩具或物品来玩水。
场地的设置
小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。玩沙子的时候，他们喜欢用小铲子挖沙子，堆沙山，还喜欢用模子装沙子做成一些形状。根据这一特点，教师可以引导学生进行体验沙子质地的游戏。
玩水时，小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这样的动作游戏。根据这一特点，教师可以引导学生感知水的流动和容器。
在小班，我们主要培养孩子们玩沙子和水的规则。如，玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是；玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；游戏结束后把玩沙子的水玩具洗干收好，并洗手干净。
公共区域：角色区、积木区
角色区（娃娃家）
活动目标：
1培养孩子对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。
2增加儿童之间的交流，发展语言表达能力。
3锻炼孩子动手能力，知道做家长不容易
材料投放说明：
1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。（动物头饰）
2小床，洋娃娃和各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，**。
游戏规则：独立选择角色，模拟游戏
游戏指导重点：教师以客人身份参与活动，并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法，告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮。
积木区活动目标：
1培养儿童的建筑能力，学习建筑技术。
2发展儿童的空间知觉，了解基本形状和数量关系。
三。学习尝试各种建筑材料、方法和设计，以激发儿同的创造力和想像力。
4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。
5培养儿童的社会性，培养儿童与他人沟通和表达的能力，掌握自己解决问题的方法。
指导内容：
积木区可建高层建筑、立交桥、公园等。施工内容也可以结合基本技能来确定。如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。
积木区可以与教学主题合教色游戏设计相结合。如，在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时，积木区就可以专门搭建各种桥梁。
积木区还可以与角色扮演区和**表演区相结合。如为“博物馆”建造“博古架”；为“娃娃家”造“家具”；为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”，**表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。
材料投放说明：
有很多种积木。在幼儿园，一般适合提供木制实心砌块、木制彩色空心砌块和塑料彩砖。
小班适用于提供体积中等、颜色鲜艳、重量轻、三角形、矩形、圆形等空心砌块。
根据幼儿的需要，积木区还应提供一些辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。
积木区的积木应分类摆放，必要时可粘贴标签，方便儿童使用、清洁和分类。小班积木可按形状、质地、颜色摆放；
场地的设置
积木区的场地应较宽敞、平整。因为积木区的活动有一定的连续性，可能上午还没完成的东西下午还会继续建。因此，积木区应设置在靠墙的固定角落。
一方面，给孩子提供充分利用的空间；另一方面，它可以避免来回走动来破坏已建的物品。
积木区的指导要求
小班儿童的积木是无意识和无目的的。他只对建筑的活动感兴趣，而不在乎建造什么。他不使用积木来玩游戏。
在小班里，我们应该首先引导孩子们理解积木，激发他们对积木游戏的兴趣。比如，教师可以对幼儿说：“我们的餐厅还少几张桌子，让我们一起为餐厅搭几张桌子吧！
”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!”等，由此激发他们搭建物体的热情。
对于小班幼儿，教师应该积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，如门、桌子、床等。
从小班开始，我们应该建立积木的规则，比如小心轻放，不要乱扔垃圾，玩后要清理干净。并教给幼儿收拾整理积木的方法。
区域设计方案 篇12
活动目标：
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：
能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师：建构示意图、各种积塑 、建构春天的公园
缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸
发现秘密：观察种子的变化并记录
听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音
动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、 激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！
二、 实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、 师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、 重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、 分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
