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数学教学培训总结【篇1】
小学数学概念教学培训心得；
***年x月22日，我听了海口市英才小学杨明丽专家作《小学数学概念教学基本模式》的报告，感悟颇深，印象深刻，收获很多。
第一环节“创设情境，发现问题”问题是数学学习的“心脏”，没有问题的学习目标就不明确。小学生的数学问题必须在一定的情境下提出，才能有效地实现。创设数学情境的目的就是引发学生的学习兴趣，激发学生思维，引导学生发现并提出与本课学习密切相关的数学问题，以备合作**。
培养学生独立发现、提出和思考问题的能力。
第二环节“合作**，解决问题”《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而合作能力是当今社会所必备的基本能力之一，在合作交流中可以拓展学生的思维空间。因此，必须在课堂上实施合作能力的培养，使学生在合作的基础上竞争。
面对实际问题，能够主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，是数学应用意识的重要表现，也是能否将所学知识和方法运用于实际的关键所在。
第三环节“展示交流，内化提升”合作**是学生充分感知的过程，而展示交流是学生的感性知识相互碰撞的过程。在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识，内化为个体解决问题的策略，并形成科学结论，找出对解决当前问题适用的策略。问题一旦解决，学生的思维能力就会发生变化，这将促进学生学习能力的提高和思维品质的发展。
在展示交流的过程中，使学生感悟数学学习的乐趣，找到自身价值的体现，体验利用数学解决实际问题的成功的愉悦。这样，不仅可以培养学生的自信心，而且可以培养学生正确的数学学习情感、态度和价值观。
第四环节“回顾整理，拓展应用”一堂课成功与否，结课很重要。教师要在完成一个教学内容或教学活动时进行适当总结，对知识进行归纳总结，使学生对所学知识进行有针对性的回顾和归纳，帮助学生形成知识系统。然后，通过拓展应用，检验学生对新知识的理解和应用。
谢谢阅读！
附录：[标准格式和示范文本]
格式：1.顶格写称谓语(如：亲爱的老师)
2.下一行空两格写问候(如：大家好)
3.正文
4.结尾(如：谢谢大家)
【演讲稿的总体特征】
1、内容上的现实性
演讲旨在说明某些观点和态度。这种观点和态度必须与现实生活密切相关。它应该讨论现实生活中存在的问题和人们关心的问题。
它的观点应该**于周围的生活或学习，以及材料。它得是真实可信，是为了解决身边的问题而提出和讨论的。
2、情感上的说服性
演讲的目的和功能是打动听众，使听众认识或同情讲话者的观点或态度。作为具有特定目的的演讲，演讲必须具有说服力和感染力。许多知名的政治家都是好演讲者。 他们经常用出色的演讲为他们的政治斗争铺平道路。
3、特定情景性
演讲稿是为演讲服务的，不同的演讲有不同的目的、情绪，有不同的场合和不同的听众，这些构成演讲的情景，演讲稿的写作要与这些特定情景相适应。
4、口语化
演讲的最终目的是用来演讲，所以它是一种有声音和书面形式的口语。因此，演讲稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口头语言变为书面语言，即化声音为文字，起到规范文字、有助演讲的作用;另一方面，演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语，以便演讲。同时，演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯，同演讲者的自然讲话节奏一致。
【祖国在我心中演讲稿范文】
亲爱的老师、同学们：
大家好!
今天，我演讲的题目是《祖国在我心中》。
五千年征程，一路风雨一路行。当我站在国旗下，看着五星红旗缓缓升起时，我的心里总是充满了自豪感和神圣的庄严感和使命感。我为我们伟大的祖国感到骄傲，我很高兴在红旗下成长。
缅怀漫漫岁月，凝聚屡屡遐想。翻开历史厚厚的书页，我发现，昔日的祖国也曾不堪回首。当时的中国封建统治者傲慢自大，闭关自守，思想僵化。
当侵略者的铁蹄践踏祖国的土地时，当无数人民被**时，当中华民族签出不平等条约时，中国脱出了世界，世界也甩落了中国。太多的苦难和屈辱，太多的困苦和无奈，像大山一样，压迫着中华民族的脊梁。终于，中国人民知道了“落后就要挨打”的含义。
数学教学培训总结【篇2】
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
xx年月4日，周六参加幼儿园教学、阅读教学培训活动，上午由王珺老师讲解数学教学方法，下午由何玉兰讲解语言教学的方法，两位老师根据对示范课的点评，如何将课程与《3~6岁儿童学习与发展指南》相结合，避免和防止“小学化”。通过这次培训，我们对数学和阅读教学有了更深的理解。
儿童的早期的数学学习和发展是指他们在与环境的互动中自发地或在**的引导下习得数的知识、技能，发展数学能力的过程。它强调儿童对对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常活动中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。数学关于思维科学,具体形象性是幼儿期思维的主要特点，但5-6岁也是幼儿从具体思维向抽象思维过度的主要时期。
儿童数学学习的内容包括定量关系、定量思维和经验习的。《指南》中的数学认知领域的内容侧重于我们常说的数和形，这两个领域是儿童早期数学学习的核心内容。数学认知领域提出了三个目标，第一个是有关数学的感知体体验和态度，第二个是有关数、量和数量关系，第三个形状和空间。
教育建议：引导孩子注意事物的形状特征，尽量用形词描述事物，体验生动有趣的描述。
.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。
三。引导孩子观察和发现按一定规则排列的事物，了解排列的特点和规律，尝试自己创造新的排列规则。
4鼓励和支持儿童发现并尝试解决日常生活中所需的数学问题，实现数学的运用。儿童的数学学习离不开物体的操作！
儿童早期阅读，是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。开展阅读活动，为孩子提供阅读经验，识字前和写作前的经验；为儿童提供具有特定意义、形象、生动的阅读材料，帮助儿童将阅读内容与口语联系起来，产生一定的联想。也就是说开展阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。
早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义，而且对于提高幼儿的自我调适能力、参与阅读的积极性也有也不可磨灭的作用。
（1） 扩大儿童的生活和学习范围
对幼儿来说，文字符号，如同手势、幼儿创造的书面符号、泥捏的物品等符号一样，可以用来表达他们的经历、感情和想法，可以用来超越时空去创造虚幻的世界。所以，早期阅读一方面能使幼儿交流的范围从面对面的口语交流到通过图画、文字符号实现间接的交流，另一方面能使幼儿突破现实的限制，走向想象的世界，使幼儿的生活和学习的范围得以扩大。
（二）提高幼儿的自我调适能力
传统的学校教育比较重视用外部订正的方式来进行阅读教学，而新近的研究则强调了早期培养儿童自我调适阅读技能的重要性。实践已经证实，幼儿可以在早期阅读中建立起一种自我纠正、自我调适的阅读技巧，这不仅有利于幼儿获得较高的阅读水平，而且对于他们进入学校进行书面语言的学习有很好的作用。
（三）享受分享阅读的乐趣
在幼儿园组织有计划、有目的的集体早期阅读活动，会产生不同于在家或单独阅读的效果。在幼儿园早期阅读活动中，教师和幼儿之间的相互作用，可以帮助幼儿获得最佳的早期阅读效果，幼儿在集体环境中进行阅读，可以和同伴一起分享早期阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性。
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数学教学培训总结【篇3】
教师商务学习心得-教师商务学习心得及教师培训学习心得
体验一：教师培训学习心得
通过两天紧张而充实的学习，我受益匪浅，尤其是我对教育教学理论的内涵有了比较深刻的理解和认识，有效地提高了我的认识和理论水平，进一步增强了自己克服困难，做好教育教学工作，并改善我自己的业务。信心和决心的水平。现在让我谈谈一些经验：
我。新形势下教育教学改革要求教师具备较高的政治素质和业务素质，提高综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。 先生。李元昌的教学经验和对教育的执着追求
请给我们青年教师一个伟大的教育，让我们知道什么是教育，如何教出优秀的学生，让我们明白“没有什么是没有的”的深刻道理没有爱的教育”。
二、谦虚谨慎，不骄不躁。 这是宋老师给我的深刻印象。无论是处理师生关系，还是处理学校、家庭、社会关系，都要谦虚谨慎，戒骄戒躁，时刻保持清醒理性的心态。集思广益，不要做假设。要有强烈的平等和共同学习意识，遇到问题要多协商沟通，经常交换意见和意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸开阔，不能固执己见。要有宽广的胸怀，能包容人和事，能听取不同意见，严于律己，宽以待人，少猜疑、嫉妒、怨恨，多理解和关怀。心，友谊之心，这样才能给学生树立良好的榜样。教学效果事半功倍。
第三，你要爱你的教育对象——学生。 教师应该是雕刻大师，能够用自己的思想和感情将一块空白的材料雕刻成艺术品。
本质上，好学生和坏学生没有区别。 “差生”之所以“差”，是因为他们的潜力受到各种主客观因素的束缚，没有得到充分的释放。来自学生自身的主观因素和客观影响。主客观因素都会严重制约学生内在潜能的发展，成为学生健康成长和发展的障碍。正因为如此，我们的老师更应该对这些所谓的“差生”给予更多的关心和关爱。我们应该把全部的爱倾注在他们身上，发现他们学习中的每一个进步，发现他们生活和道德的每一个闪光点，然后用激励机制来充分肯定和激励他们恢复温暖的感觉。 ，增强自信心，从而拉近师生之间的精神距离，使他们有“以师为本”。这样，他们的成长和发展就会有质的飞跃。
第四，我认为，一个好教师首先要有敬业精神，终生忠于党的教育事业。 要做到这一点，就要充分理解教师工作的意义
，从而热爱教育事业。现代是一个竞争激烈的时代。国家间的竞争主要体现在综合国力的竞争上。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，人才的培养有赖于教育，有赖于教师的认真工作。只有深刻理解这一点，才能激发教师对工作的热爱，并将这份热爱倾注到学生的教育中。
五、好老师除了“言”外，还必须重视“以身作则”，必须用自己的行为来影响学习，真正成为学生的榜样，让学生可以向老师学习该做什么。为此，有什么不能做的。 因此，教师的教学、待人接物、言行举止都必须认真、踏实、规范、得体，不能大意、鲁莽、任性、不负责任。此外，教师还应定期与学生进行精神交流，向学生敞开心扉。他们不仅可以向学生讲述自己宝贵的人生经历，还可以坦诚地向学生开课，让学生真正感受到你不仅是好老师，更是好朋友。
经验二：教师培训与学习经验
首先，机会难得，学习氛围浓厚。
参加本次培训的同志们珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了从教育者到学生的角色转换。他们严肃、谦虚、真诚。他以正确的方式接受培训，以正确的态度，专注于学习。从教育局领导到校长，他都能专心致志，认真聆听，认真记录，及时完成作业，热切接受新鲜的想法。大家都觉得机会好难得，学习氛围很浓，仿佛回到了学生时代。
第二，讲座丰富多彩，系统性强。
专家教授的讲座就像一场饕餮盛宴，精美地呈现在我们面前。专家教授毫无保留地与大家分享学习和工作经验，深入浅出，精彩纷呈。刘华荣教授的报告《教育管理危机与舆论应对》和李文教授的《学校安全工作理论、政策与实践》对指导实际工作有很大帮助，使我们不仅了解了全社会的学校安全现状国家，也对诸如
如何做好学校安全管理有了新的思路。更重要的是要懂得校园突发事件的处理和各种媒体的处理，懂得什么叫“媒体治理”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，坚持不懈，不要运气。余祖光副主任的讲座让我对职业教育人才培养模式、影响因素和改革趋势有了新的认识，理解了所谓的“产业文化缺失”。听了孙小兵副部长解读《国家中长期教育发展纲要》，明白了基础教育改革的重点，了解到作为人才，不仅要懂外语，还要了解国际规则和中国国情。
数学教学培训总结【篇4】
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
数学教学培训总结【篇5】
数学老师的商务学习心得
经过这学期的商务学习，我深刻体会到课堂教学是学生掌握知识的重要环节。教学的目的是学习未知的知识，找出学生尚未理解的问题，然后加以解决，使学生达到灵活运用所学??知识，综合解决问题的能力。如何提高数学教学的质量和效率，如何科学地设计，如何精心组织课堂教学，从而在教学中取得满意和最好的效果，这就是我们教师正在努力的方向。一个能让大部分甚至每个学生在相当程度上实现有效学习的班级，就是最好的班级；一个不能让大多数学生实现有效学习的班级是一个糟糕的班级，这个班级就失去了。教学的价值。
每次下课，讲到我们的教学设计，我们都清楚地表达了要全方位关注学生的愿望，从每一个可能的环节渗透过程和方法，在情绪、态度和价值观。发展。然而，在课堂上实施时，教师们仍然不自觉地把注意力集中在自己身上，这导致了课堂上教师的紧张和压力。
比如同学们在分组工作的时候，我们注意到每个小组的学习进度都不一样，小组讨论也很热烈，甚至提出了很多问题。这个时候，老师的第一个念头可能是：哎呀，我控制不住了，我会不会说我的课太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进展如何，他们需要什么，我得想办法帮助他们。如果能以学生为中心，忙于在每个小组中深入讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排接下来的活动，紧张感将不复存在。在此基础上，我们还要特别关注所有学生。这意味着以前被忽视的学生群体应该得到更多的关注。在每一堂课中，都会有一些非常积极的参与者，一些非常被动的参与者，或者根本没有。专家说，要特别注意没有参与的学生在做什么。他们是认真倾听、思考、徘徊还是被动接受。教师的任务是帮助激励这些学生并反思他们自己的教学设计：如何让更多的学生参与主动学习活动。
易真2014年12月25日
数学教学培训总结【篇6】
教师专业培训的心得体会
城关小学刘洋
为提高教师的教学思维和教学水平，平罗县城关第一小学组织本次培训。回首本次培训，学校组织教师观看“一师一精品”部级精品课程视频，进行研讨、交流、学习。在观看全国教师素养大赛时，众多老师精彩的才艺表演让我感受到了教学团队的人才辈出。
在教师才艺表演中，我们可以看到，老师们除了平时在课堂上讲课外，还有很多隐藏的才艺，一个个在舞台上摇曳生姿、一展身手。其中有书法、国画、京剧、歌舞等才艺，令人眼花缭乱，叫好叫座。其中，一位女老师对舞蹈、钢琴、书法的综合展示给我留下了深刻的印象。没想到一个老师能有这么多天赋，能把他们这么巧妙地结合起来，真是太神奇了。还有一位男老师先倒着给大家唱一首女声京剧，再唱一首男声京剧，还唱了一首流行歌曲《再借天五百年》，让人觉得这老师京剧学的比较深，唱功也很好。还有几位女士在国画上大显身手，作为美术老师，我非常欣赏。在短时间内完成一件作品并不容易。
看完莫多老师的选秀节目，我深深的体会到，作为一名老师，除了在课堂上讲课，我还得有自己的本事。有了天赋，你可以让自己更加自信，你可以时而大显身手，你可以让你的生活变得多姿多彩和美丽。
在观看精品课程的视频中，我们也从班主任身上学到了很多。
1.每位老师的课都是精心准备的，都是真实的，不像以前的课堂灌水，追求花样百出，站在学生的角度考虑。
2.两者都体现了新课程改革的精神，不再是教师教、学生学的过程。 是学生在教师的指导下积极探索，师生合作交流的教学。
3.老师的语言非常亲切。
这次基础技能培训让我更加清楚了新课程对教师的要求。强调教师必须品德高尚，转变教育思想、教育教学观念、教学观念。让自己成为具有专业水平和专业能力的教师。
这次培训对我来说是一次难忘的充电机会。学校为我们提供了这个再次学习和提高的机会，让我们可以聚在一起交流，一起学习，互相学习，一起进步。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务质量。我们坚信，通过学校的帮助和我们自己的努力，我们相信我们一定会成为新世纪基础教育第一线的坚强战士。更加致力于您最喜欢的教育事业，更加专注于教学。
数学教学培训总结【篇7】
今天参加了小学数学总复习研讨会，听了两节课，参加了交流与点评活动，感触很深。复习课难上，这是所有与会老师的共识，能够集中地听复习课，自然能够让正在进行复习的老师获益良多，特别是两位老师的课后反思和王老师传达的复习建议，让人茅塞顿开。 复习课，作为小学数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。那么，小学数学复习课如何体现新的理念，适应新的要求?如何提高小学数学复习课的实效性?贾老师的《比和比例》给了我很大启发。
1、知识整理是“简单再现”还是“沟通联系”?
在上毕业班复习课时往往把基本概念、定律、性质、法则、公式等停留在简单再现的层面，即知识回忆阶段。实际上，当我们进入总复习阶段时，正好是把它们进行沟通的大好时机，一定要通过启发性的问题，引导学生沟通知识间的联系，进一步深对所学知识的理解，把过去零散、不同时段学习的知识从纵横两个方面沟通起来，使之结构化、系统化。这种更加关注子“沟通联系、内化建构”的复习定位，能深化学生对知识内在关系的理解，从而促进原有认知结构的优化。
2、知识建构是“强硬灌输”还是”唤醒生长”?
要想做到知识的有意义建构，不应是教师强硬灌输，而应在学生主体意识充分唤醒状态下的积极主动的建构。在学生自主整理了关于比和比例的知识后，贾老师问：这些只是间存在怎样的联系呢？让学生带着问题重新审视自己的整理，小组合作去发现探索联系。这样有思维含量的问题，给了学生较大的探索和思考的空间。课中还有许多有价值的问题启发，较好地揭示了知识内在的规律，挖掘了数学知识之间的密切联系，更好地将知识进行疏理，促进了认知模块的建构，让知识“生长”起来，更有利于学生进行有意义的识记与内化，让复习的效果更上一个台阶。
可见，知识的“沟通”是复习课的鲜明特质，知识的“生长”是复习课的目的所在。我们的复习课需要引导学生把各知识点分类整理，将所学知识前后贯通、沟通起来，构建完整的知识网络体系。
数学教学培训总结【篇8】
为了提高小学数学复习效率，加强经验交流，切实做好我县小学数学毕业复习工作，4月29日上午，xx县20xx年小学数学毕业复习研讨会在xx小学举行，全县小学毕业班170名数学教师及部分教管中心教研员参加了此次研讨会。
首先，参会教师们观摩了广顺小学秦老师执教的复习课《立体图形的表面积和体积》和xx小学刘老师执教的复习课《数的认识总复习》。两位老师选取的授课内容分别属于小学数学教学中的“数与代数”、“图形与几何”两大重要板块。两节课，采用“回顾—整理—融汇”的方法，因复习内容不同，复习的侧重点也有所不同。秦梦老师的课侧重于让学生在实际情境中运用立体图形的表面积和体积的公式进行计算，体现了公式的运用重实践，在复习公式的推导过程中体现了转化的数学思想；刘英老师的课侧重于对数概念的梳理与知识网络的构建，用一条数轴将数概念的复习统一起来，体现了数形结合的数学思想，也注重了中小学的衔接。
两节复习课，让学生经历了自主建构认知结构的过程，通过教师的启发和点拨，帮助学生完善知识结构，并借助信息技术让学生感受到知识由点到线、由线到面的网络框架的浓缩过程，让学生感受到复习整理的意义和方法，并适当渗透了数学思想方法。这两节复习课，给了我们启示：打造厚重、丰满的复习课将是今后小学数学复习课的研究方向。
观摩课后，县小学数学教研员罗老师作了《小学数学复习课教学的思考与探析》的专题讲座。在讲座中，罗老师结合全县小学数学毕业复习的实际情况，分析了毕业复习中存在的问题，并从“整理和练习谁轻谁重、整理和练习谁先谁后、复习整理如何开展、练习怎样设计”这四个方面与教师们进行了交流探讨。对如何面向全体学生，选择科学的复习方法，搞好有效复习，提出了明确而具体的复习建议。
数学教学培训总结【篇9】
小学教师教学业务培训及学习心得
2014年春季学期悄然结束。经过近5个月的努力，同学们带着“劳动成果”进入了愉快的暑假生活。教师可以认为已经完成了本学期的任务。中心学校组织工作人员对每位教师进行定期业务检查。检查过程中出现了很多问题，其中一些问题仍然很严重。为此，2014年7月11日，中央学校就“如何提高教师教学业务能力”进行了深入探讨和分析，并召集乡镇小学教师进行业务例行培训。
培训中，胡老师针对业务检查中存在的严重问题，要求全体教师认真、实事求是，狠抓教学质量，努力做到培养学生的发展教育。胡老师强调，教师是学生的榜样。教师如何要求学生，首先要严格要求自己。他指出：我们的老师平时都是在说话，要求学生写出标准化的单词，但是我们的老师自己却没有做到。我发现有些老师甚至连“优、好、中”这三个字都不能用来评价学生的作业标准。可见，老师对自己工作的态度还有待进一步提高。此外，他还强调，部分教师的教学工作和计划??教案的编制马马虎虎，很多地方不正确。
组织这次培训，让我们清醒地意识到自己的不足在哪里。针对教师业务考察中的具体问题，红林小学校长曾令堂就如何编写教学计划和教学设计进行了详细的讲解。他指出，我校部分教师教案不符合要求，教案编写环节不完整。经过他的解释，我们也明白了我们在这方面失分的主要原因。他仔细地向我们解释了准备教案的主要步骤。在检查过程中，如果缺少任何一个环节，它将被扣分。
1 我在训练的时候有点迷茫。新的教学理念需要新的教学设计。创新是事物发展的前提和动力。为什么不同的人、不同的文本和不同类型的课程需要“模式写作”课程计划呢？也有人问为什么不同版本的教案写的不一样。人有个体差异。应该允许出现不同风格的教案，可以进行比较，看哪一个胜出。一位同事曾经说过，他们学校有一位认真踏实的老师，他所教的班级学生的整体水平非常高。他写的教案是真诚的，但每次查业务，他的教案都比别人多出“问题”。一个优秀的教案不仅要局限在框架上，还要能有效地指导课堂教学。一个可以用来指导教学的教案，一定要符合培训者的思路，容易让学生接受，完整的链接并不代表它就是一个好的教案或合格的教案。
对于教案的编写，要求是齐全的。有这样一个笑话。有一位老师。在一次业务考察中，他发现自己的教案缺少一些教学准备，于是赶紧用透明胶粘掉一行字，加上教学准备：多媒体课件、小黑板等。这样链接就完成了，但是他们学校根本没有多媒体，他也不知道下一行在说什么。 “头”没了，但依然“完美”。像这样的课文错了，目的不是目的，难不是难的地方，经常会出现在很多老师准备的教案中。乍一看，链接是完整的，但这是什么？通过这次培训，我深感要努力克服教学中的敷衍和不负责任的思维。学校千方百计为我们安排这样的学习，真是难得的机会，而且我们的很多老师确实是不负责任的。个人认为，注重“形”和“实”很重要
2，但更重要的是，“质”要下功夫。只有把“质”结合起来，才能有自己的思维空间发挥，但只注重“形”教学是很危险的。
数学教学培训总结【篇10】
本篇文章将详细总结“数学教学设计培训”的内容和关注点。
一、培训目的
数学教学设计培训的目的在于，帮助一线教师提高数学教育教学质量。对教师而言，数学教学设计是一项重要工作，仅凭教师的个人理解和经验是无法达到理想状态的。因此，本次培训旨在为与会教师建立数学教学设计的科学体系，加深对数学知识的理解和掌握，为提高教学质量提供坚实的理论基础和实践支撑。
二、培训内容
1. 数学教学设计的思路和方法
数学教学设计不仅要遵循学科发展规律和学生认知规律，还要注重教学方法的科学性和实用性。因而，从课程建设、教学内容选择、课堂教学策略等方面，我们都对教师进行了具体的阐述和指导，并借助实例和案例进行授课。
2. 数学教学设计实践与评估
除了理论知识，我们还安排了互动性极高的数学教学设计实践和评估活动。在实践中，教师们能够通过针对性的设计和教学策略、多种教具和评估方式更好地激发学生学习热情，提高数学建模能力，从而达到教学目标。
3. 数学教育新技术与创新应用
在这个数字化时代，数字技术和互动媒体的更新换代的速度很快，为了让数学教育和教学更加现代，我们专门介绍了一些常用的教学新技术和创新应用。例如，通过VR虚拟现实技术的应用，将学生带入到数学的世界中，深入理解概念和模型，并能更好地展示和解决数学问题。
三、培训收获
1. 加强了数学知识的掌握和理解，提高了数学素养。本次培训以“提高学生的数学素养和解决能力”为核心，通过讲解数学模型、数学处理和科学分析等科目知识内容，让教师们深入理解数学知识，掌握数学教学设计的思路和方法。
2. 对数字技术和教学创新应用有了更深刻的理解，提高了应用能力。随着人工智能和互联网深度融合，数字化和智能化已成为现代教育的大势所趋。本次培训不仅教会了教师们如何使用数字化工具和媒体进行教学，还带来了更多的创新思路和新的教学手段，使教师们更加熟练掌握创新应用的方法和思路。
3. 提高了课堂设计和评估能力，促进了数学教育教学质量的提高。课堂教学策略和评估方式是教师能否有效地进行数学教学设计的关键因素。本次培训通过案例分析和互动演示，让教师们更好地理解数学教学设计的实际应用，对提高教育教学质量起到了积极作用。
四、结语
通过本次培训，教师们加强了数学理论知识和教学实践的掌握，掌握了数学教学设计的科学体系和常用工具。同时，也得到了很多启示和创新思路，可实现不同层次、不同难度的教学目标。相信在今后的数学教育教学中，教师们将会更加深入地探索、掌握和应用这些知识和技能，让数学教育工作更加丰富、生动，让学生享受到更高质量的教学成果。
