【#实用文# #2024放牛班的奇迹读后感(必备十二篇)#】在认真品味在读了作者写的作品以后，让人感觉收获不少。不妨将自己的心中所想当作读后感的素材，去记录下来，对于“放牛班的奇迹读后感”这个话题好工具范文网的编辑认为需要大家多方面思考，美味的文章欢迎您品鉴！
放牛班的奇迹读后感 篇1
当我拿到《放牛班的奇迹》的时候，我心中就充满了一个疑惑，到底是一个什么样的奇迹呢？随着阅读的不断深入，对这个奇迹的认识也逐渐的清晰明了。这的确是一个奇迹，刚毕业的菜鸟老师格鲁维尔带了一个没有人愿意带的班，该班学生有的来自贫民窟的破碎家庭，有的刚出少年监狱，有的曾加入过黑帮，有的曾吸毒贩毒他们自幼就被贴上无法管教的标签，恨学校，恨老师，恨社会，也痛恨彼此。格鲁维尔真心实意地踏进了他们的阵营，用稚嫩的肩膀负起了改造他们的重任，最后获得了成功。在阅读这些学生以日记形式记录下来的点点滴滴过程中，我感受到了格鲁维尔的成功经验，就是给这些学生培养自信、重树人生信心。
美国教育家戴尔。卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85％。自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。高尔基指出：只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。这些都说明了自信心的重要性，战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，如果缺少了自信心，就会失去前进的动力。而格鲁维尔在改造这些学生，培养他们自信心的过程中，有几点非常值得我深思和学习。
一是用实际行动感动学生。格鲁维尔用募集的捐款和兼职赚来的薪资给学生们买课外读物，带领他们阅读名着，赴华盛顿面见教育部长。她以自己的实际行动感动学生，让他们正面自己的人生，树立自信心。老师是学生最好的榜样，自信的老师带出的一定是自信的学生。当然自信不停留在嘴上和想象上。要成为自信者，在生活中要自信地讲话、自信地做事。在面对学生时，每一个自信的表情、自信的手势、自信的言语都能激发出学生内心自信的火花。自信要靠平时的点滴积累来培养，要通过经常充电、提升能力、提高自己的素质来巩固。
二是不揭穿学生的谎言。在学生逃课撒谎时，格鲁维尔没有揭穿他们的谎言，而是不断的肯定和鼓励他们，让他们产生了负罪感，发自内心的改变自己。鼓励是培养学生自信的一个重要方面，但我们往往轻视对学生的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为学生需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。当学生试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。如果我们采取指责的态度，学生的自信心就会受到伤害，可能永远做不成这件事情。我们应该信任、尊重和承认他们，善于发现他们身上的闪光点，以正面鼓励对他们说你行的，让他们产生相应的自信心理，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
三是给学生们创造机会。格鲁维尔鼓励学生记日记，拿起笔倾诉内心的痛苦、困惑和恐惧，使这些孩子把封闭的心灵次第打开，让他们渐渐相信自己，开始梦想。这是她通过创造机会来培养学生们的自信心。给予任务，让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的问题学生很有效。很多学生不爱说话，也不愿跟老师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，正确把握，创设良好的机会和条件让学生去尝试和发现，发展学生的各种能力，充分肯定进步，才能让学生体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验，确立自信人生二百年，会当击水三千里的自信心。
放牛班的奇迹读后感 篇2
最近看了一本校长推荐的书，名字叫《放牛班的奇迹》，这本书描写的确实是一个奇迹，一个在现实社会中很难出现的奇迹，不过都说是奇迹当然难出现了，那这个到底是什么样的奇迹？且听我慢慢说来。
这本《放牛班的奇迹》是由一位美国的女作家兼教师艾琳·格鲁维尔和她的学生所写的，其实就是他们的日记整理而成的，但是，应该出于当地的政治问题，作者一行只写了艾琳老师的名字。
艾琳老师开始时是一个刚毕业于名校的学生，和我们当初一样，对社会、对工作、对生活都抱有相当大的兴趣和期望，她来到了美国威尔森高中实习，这间学校表面看是一所很普通很普通的学校，但是古语有云，别被表面所迷惑，内里的乾坤还多着呢，这里有一个十分独特的地方—203教室。
203教室让我想起了一部电视剧，叫《终极一班》，虽然这个故事类型已经相当俗套，讲的就是一班特别的学生，不是特殊人群，也不是特别乖，而是被冠以“独特的人”的一群社会的败类，是被主观定义为“没有希望的人”，在我们身边也有为数不少的这些人，他们被学校放弃，因为被流放到这里的人都是一些罪犯、吸毒分子，要么就是父母坐牢，要么就是有犯罪前科。如果这些人离开了学校，就真的是“***欢迎你”了。
再说回我们的主角艾琳老师，她很不幸地来到了威尔森高中，更不幸的是她被分配到了203教室，初初看到这帮孩子，她感到惊讶，事实上，谁见到这帮人都会感到惊讶，她感到害怕，恐惧曾经让她退缩，但是，作为一个教师，教导学生走向正确的方向，保护学生茁壮地成长是基本的任务，应该义不容辞的。所以，实习结束后，她选择留下来。她没有放弃203教室或其中的学生。
对于一班非常规学生，教育的方式也不能用常规的了，她每天都去做兼职赚钱，不是养家，而是用来买书，买世界名著，看电影，看舒德拉的名单，还募集捐款用来做旅费，到华盛顿见教育部长，游览欧洲，让孩子们走到世界的不同地方，见识不同的人，记录不同的生活。改变课堂的僵化，让学习更生动，是她的理想和梦想。
像艾琳这样的老师在203班并不受欢迎，这可以说让孩子们感到非常反感。种族歧视在美国很普遍。毕竟，这里曾经是一个殖民地。在白人心目中，黑人总是比自己低。他们拉帮结派，占领领地。
他们很明确地划分每个种族，每个小圈子，活生生的***写照。现在，艾琳小姐进入了他们的圈子。他们不会让这种事发生的。抵抗是他们最好的表现。
而在办公室，艾琳老师也不是过的很好，“教学风格太反传统”成为了对她的形容词，在我们现在的开放社会中，有人反传统地做出一些事来的时候，我们首先感觉到的不是觉得他是创新，而是觉得他是标新立异，出风头，更何况是在艾琳老师那个年代，那个国度。
艾琳老师想改变这种状况，但种族冲突和社会丑恶已经完全熏陶了孩子们。没有办法。艾琳老师必须继续反传统。
她在撕开带有种族的画作后发现，孩子们原来对种族的概念非常模糊，于是通过种族之间的互动，是她们逐渐与其他种族接触。
找到突破口后，艾琳老师接着发给每位学生《安妮的日记》，这本书讲的就是二战期间德军**犹太人的故事，主角安妮在**之下到处藏身，到处反抗，但最后还是被抓到集中营了。这是一个典型的种族冲突的例子，艾琳小姐很好地利用了这个例子。而且，她慢慢地成功了。
模仿着《安妮的日记》这种方式，艾琳老师让每个学生都拿起笔，记录着自己的一点一滴，最后编撰成书，就成为了这本《放牛班的奇迹》了，而这个“放牛班”的人，全部都能高中毕业，大部分人还考上大学了，质的变化啊。
看完这本书，我不禁陷入了沉思，世界上的确没有教不好的学生，只有不去教的老师，很多时候当我们主观地认为某个学生没办法教好的时候，我们应该反思一下，到底是这个学生真的没办法教了，还是我们没有用心去教？孩子是无辜的，就像我教的三年级，他们还小，思想根本就不成熟，而这个不成熟就得让我们介入，将他们的性格进行塑造，往往一个学生积极还是堕落，就看我们的塑造了。
不放弃每一个学生是艾琳老师成功的地方，结合我日常的教学，我们也应该不放弃每一个学生，有教无类是作为一个教师基本要履行的责任，而我也是负责任地对待每一位学生，我很爱他们，我把这个班集体就当成自己的家一样，每天对着他们，就想对着我的家人，我爱护我的家人，也爱护这班特殊的家人，在生活上，我塑造他们，在学习上我教育他们，我们班不是一个班集体，而是一个家，每个人的地位都是平等的，每个人都有学习与生活的权利。
虽然，我可能没有艾琳老师那么成功，但是我不缺乏她的那种孜孜不倦，我有那种关心，我也不缺乏耐心，既然世界上没有教不好的学生，每当遇到教不好这种情况，我就要问问自己，是方法错了还是别的原因？总之，我要教好每一个学生！
虽然我从教不是很久，论经验我还相当缺乏，而艾伦老师给了我自信，看到她的故事，她的成长，我也能看到我的未来了，我不会复制艾琳老师的方法，但是我会得到她的启发，教学是要讲求方法的，再有知识的老师缺乏方法的话也不能把学生教育好，方法就是从教学的经验中而来的，积累经验再总结方法，然后再实施在教学上。
艾琳老师还教会了我一样东西就是沟通，光有经验与知识而缺乏沟通的话，在课堂上也只是只有你说，你和学生之间没有沟通的话，你不会知道学生的学习情况，再聪明的学生也会有不懂的时候，也会有失落的时候，怎样及时发现学生的这些现象并加以干预是很重要的，而干预就需要去沟通了，及时找到学生，及时进行教育，在一般的情况下，也要多找学生谈心，多听取他们的想法，不管对与错，这都是代表了他们自己，对了，支持一下，错了，改正错误。
艾琳老师还告诉我们，教学要走出去，要放眼世界，让学生多接触课堂以外的知识，看到书本以外的东西，书本的知识是有限的，但是外面的世界是无限的，要认识世界，关注世界，像艾琳老师那样组织去旅游显然是不适合我们的实际情况，但是我们能把世界搬进我们学校，搬进我们的教学，地球仪就很好地让我们认识世界的地理，世界名著能让我们认识世界的文学，世界名曲能让我们认识世界的乐章，世界名画能让我们看清楚世界的反映。很多很多的东西都能让我们很好地了解世界，从而结合到课堂中去，达到更好的教育效果。
《放牛班的奇迹》真的是一个奇迹，一个在社会上已经不多见的奇迹，虽然在中国，种族冲突的问题并不严重，年轻人犯罪也没美国那样突出，但是我们也不能松懈，我们有我们要面对的问题，或许我们不能创造奇迹，教育好每一个学生我们总能办到吧。
放牛班的奇迹读后感 篇3
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《放牛班的奇迹》一书讲的是一位刚刚毕业的艾琳老师怀着理想走进美国一所高中203教室。艾琳老师与学生们接触后，放弃了她精心准备的课程。
把消除种族偏见作为教学的核心，当时美国的种族歧视非常严重，美国的各个区域根据种族分隔开来：“贝佛利山庄”所有有钱的白人小孩都常在那儿出没;“唐人街”是亚洲人聚集的地方;西班牙人聚居的区域被称为“提华纳镇”;黑人居住地为“贫民窟”;203教室的学生们来自贫民窟里的破碎家庭，有的刚出少年监狱，有的曾加入过黑帮，有的曾吸毒贩毒……他们恨学校，恨老师，恨社会，也痛恨彼此。
在那环境下，艾琳老师怎样拯救那些学生们呢?首先她能理解学生们痛苦，推荐学生们阅读《安妮日记》等名着，并带着他们见教育部长，浏览欧洲，鼓励学生们写日记，在日记中诉说内心的痛苦，困惑和恐惧，让学生们消除偏见，学会容忍，驱除仇恨。
使学生封闭的心灵重新开放，阅读和写作可以潜移默化地影响学生，逐渐让学生相信自己，有梦想
这本书告诉我们的是消除种族歧视和教育方法。肤色只能决定你是属于哪个地方的人，决定不了你的性格和命运，只有各族人民互相宽容，和平之花才会开得更鲜艳。
说到教育方法，中国的应试教育太呆板，关注过多的是学习成绩，特长，重点学校，没有真正关注学生们内心需求，未来和成长，每个学生都是一颗星星，他们各有各的形状和特征，让每颗星星都闪烁光芒，才是中国教育未来的方向。
相信阅读与写作可以改变人生?从“放牛班”学生的转变中可以得到答案，是阅读与写作起到了至关重要的作用。
读书不能改变生命的长度，但可以改变生命的宽度。
读书不能改变人生的开始，但可以改变人生的终点。希望中国更多的老师能让学生多写一写内心的真实，多读一些书。
放牛班的奇迹读后感 篇4
在那环境下，艾琳老师怎样拯救那些学生们呢？首先她能理解学生们痛苦，推荐学生们阅读《安妮日记》等名着，并带着他们见教育部长，浏览欧洲，鼓励学生们写日记，在日记中诉说内心的痛苦，困惑和恐惧，让学生们消除偏见，学会容忍，驱除仇恨。使得学生们封闭的心灵再次打开，阅读与写作能潜移默化影响学生们，渐渐地学生们相信自己，拥有梦想…
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这本书告诉我们的，就是消除种族歧视和教育方法。肤色只能决定你是属于哪个地方的人，决定不了你的性格和命运，只有各族人民互相宽容，和平之花才会开得更鲜艳。
说到教育方法，中国的应试教育太呆板，关注过多的是学习成绩，特长，重点学校，没有真正关注学生们内心需求，未来和成长，每个学生都是一颗星星，他们各有各的形状和特征，让每颗星星都闪烁光芒，才是中国教育未来的方向。相信阅读与写作可以改变人生？从“放牛班”学生的转变中可以得到答案，是阅读与写作起到了至关重要的作用。阅读不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但是可以改变人生的终点。希望中国更多的老师让学生们多写内心真实的东西，多阅读各类书籍。满足孩子们好奇心，孩子们的文学素养不断提高。这样，孩子能不热爱学习吗？中国梦才能实现，每一代中国人才能在中国梦中出彩！
放牛班的奇迹读后感 篇5
温度已经开始变得很低，南方的潮湿空气更是让寒意渗入肌肤，而我却在这样的寒夜被刀子拉到街边的排档吃宵夜。桌上有他初中时的朋友，烤鹅、萝卜和三毛。他们每个人都毕业于工读学校。
当时，所有被送到工读学校的学生都是问题学生。我们都给这群不安的学生下了定义。很多年后，我和他们坐在同一张桌子上吃饭。从每个人的脸上，我看不到最初的疯狂，只有被生命浪费的无奈。只是偶尔谈起学生时代的威望，我才表现出难得的兴致。生活或者社会让每个人似乎都没有太好的光景，如果可以也只是搞个小生意了以渡日，更谈不上人生的功成名就了，就象是被遗忘在北风之中。
我为每个人点了一支烟，昏暗的灯光照亮了每一场风暴。我以为这是真实的生活，那只是一部美丽的电影。《放牛班的春天》感动了大多数人，因为这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。
克雷蒙特是个秃头老师。他不好看，但还不错。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢**，所以开始用**教育问题青少年。艺术有其自身的魅力，但尊重也起着决定性的作用。
在这样一个号称“池塘底部”的寄宿学校，他以其温和的作风改变着什么，让整座学校的师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这样的寄宿学校也就是我们中国的工读学校，同样装满了大群的问题孩子，但在电影里我看到了那个温情的克蒙特，在身边看到的是这几张在工读学校中不曾遇到过克蒙特的脸。
不是每个人都能遇到伯乐，也不是每个老师都很棒。
这是生活告诉我们的，这样的工读学校寄宿学校到处都有，这样的问题孩子到处都是，但是这样的学校里可能更多的是对问题学生天生厌恶的老师，而很少有克蒙特出现。所以我们会感动，我们会被《放牛班的春天》感动，因为他给了一个现实中不容易得到的感动，让我们在现实中失落的心灵在观赏影片时得以抚慰。
用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。克雷蒙特不是圣人。他不能坚持自及的真实性。他只是一个不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。
当他的短背转身离开时，我们没有一种无助的凄凉。
雅克贝汉这个大名鼎鼎的名字，这个在演员和导演双重身份上都取得杰出成绩的人，他让《放牛班的春天》几乎成为了又一部《天堂电影院》，同样在两部影片中担当着制片人，又同样在两部影片一个几乎相同的开篇中饰演了一位回忆者的角色，《放牛班的春天》中的**家，《天堂电影院》中的导演。但是由于有《天堂电影院》这样珠玉在前，难免让《放牛班的春天》这样一部不错的电影留下暗伤，与经典失之交臂。同样个人以为影片仍然在某些方面存在着不足，主要在于学生们对克蒙特老师的情感宣染是很不够的，特别是作为莫杭治而言，他的人生因为克蒙特而改变，却似乎一直对于他和克蒙特老师的相互情感着墨太少。
关于师生关系的电影历来让人感动，不论是《心灵捕手》、《死亡诗社》、《生命因你而动听》皆是如此，既使如搞笑的《摇滚校园》也能让人为之动情。但法国电影就是如此与美国电影不同，他的煽情总是在平淡中积蓄，在最未处让一切升华，在落幕后尚能令人气息不平。而《放牛班的春天》也的确能做到这一点。
电影是浪漫和理想化的，但它们很受欢迎。
因为每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。
放牛班的奇迹读后感 篇6
《放牛班的奇迹》一书讲的是一位刚刚毕业的艾琳老师怀着理想走进美国一所高中203教室。艾琳老师接触到学生们后，她放弃了原先精心准备的课程。把消除种族偏见作为教学的核心，当时美国的种族歧视非常严重，美国的各个区域根据种族分隔开来：贝佛利山庄所有有钱的白人小孩都常在那儿出没；唐人街是亚洲人聚集的地方；西班牙人聚居的区域被称为提华纳镇；黑人居住地为贫民窟；203教室的学生们来自贫民窟里的破碎家庭，有的刚出少年监狱，有的曾加入过黑帮，有的曾吸毒贩毒他们恨学校，恨老师，恨社会，也痛恨彼此。
在那环境下，艾琳老师怎样拯救那些学生们呢？首先她能理解学生们痛苦，推荐学生们阅读《安妮日记》等名着，并带着他们见教育部长，浏览欧洲，鼓励学生们写日记，在日记中诉说内心的痛苦，困惑和恐惧，让学生们消除偏见，学会容忍，驱除仇恨。使得学生们封闭的心灵再次打开，阅读与写作能潜移默化影响学生们，渐渐地学生们相信自己，拥有梦想
这本书告诉我们的，就是消除种族歧视和教育方法。肤色只能决定你是属于哪个地方的人，决定不了你的性格和命运，只有各族人民互相宽容，和平之花才会开得更鲜艳。
说到教育方法，中国的应试教育太呆板，关注过多的是学习成绩，特长，重点学校，没有真正关注学生们内心需求，未来和成长，每个学生都是一颗星星，他们各有各的形状和特征，让每颗星星都闪烁光芒，才是中国教育未来的方向。相信阅读与写作可以改变人生？从放牛班学生的转变中可以得到答案，是阅读与写作起到了至关重要的作用。阅读不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但是可以改变人生的终点。希望中国更多的老师让学生们多写内心真实的东西，多阅读各类书籍。满足孩子们好奇心，孩子们的文学素养不断提高。这样，孩子能不热爱学习吗？中国梦才能实现，每一代中国人才能在中国梦中出彩！
放牛班的奇迹读后感 篇7
**中的孙少安，为了给生产队的社员们多分一点自留地，却遭到了无情的批斗，父亲怕他想不开就悄悄的跟在后面。父亲看到儿子一个人在高粱地里哭，想到自己是如何能让儿子感到委屈的。他也哭了。孙少安看见一向坚强的父亲，竟毫不掩饰的在自己面前哭了，又觉得对不起父亲，便反过来安慰父亲……看到这里，我的眼泪不由自主了流了出来，也想到了那年，从上海眼科医院回来和父亲的对话。
从这一点上来说，《爱的教育》也在用**的标准要求一种教育，我们毕竟不能与儿童一样生活在儿童的世界中，儿童也在成长，他们也不会永远地停留在儿童的标准上。这就是为什么我们看到恩立柯进入中学后，他一点也不惊讶，但觉得这是自然的。
当我拿到《放牛班的奇迹》的时候，我心中就充满了一个疑惑，到底是一个什么样的奇迹呢?随着阅读的不断深入，对这个奇迹的认识也逐渐的清晰明了。
这的确是一个奇迹，刚毕业的菜鸟老师格鲁维尔带了一个没有人愿意带的班，该班学生有的来自贫民窟的破碎家庭，有的刚出少年监狱，有的曾加入过黑帮，有的曾吸毒贩毒……他们自幼就被贴上“无法管教”的标签，恨学校，恨老师，恨社会，也痛恨彼此。格鲁维尔一心一意地走进了他们的营地，用他那温柔的肩膀肩负起改造他们的任务，最后成功了。在阅读这些学生日记的过程中，我觉得格鲁维尔的成功经验是为这些学生培养自信，重建生活信心。
美国教育家戴尔。卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。
”自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。
”看完这本**，我不由有点羞愧。由于皮诺曹的坏习惯，我或多或少有一点：我也喜欢玩，有时在课堂上跑腿，对父母撒谎，有时自私固执。
放牛班的奇迹读后感 篇8
看完这本书后，我真是有刺激又感动。一个出生牛犊的菜鸟老师在毕业后不久便来到了这个充满罪恶感的203教室。这个教室里的孩子年龄虽小，但有的刚从少年监狱出来，有的曾经加入过黑帮，吸毒贩毒，心态十分不正常，她们狠学校，狠老师，也狠彼此。可怜的艾琳老师却摊上这个烂活，我很为他担心，怕他忍不住痛苦，怕她被带坏，怕他精神分裂而辞职或自杀，可她顽强的坚持下来了。而我们呢，在生活中只遇到几个小困难就大声叫嚷，毫无毅力，我们应该学习艾琳老师坚强不屈的精神。艾琳老师还让每个同学每天写日记交给他。这些年轻却干涸的心灵渐渐拿起笔用日记来倾诉内心的痛苦。她们一颗颗封闭的心灵渐渐打开，她们开始相信自己，相信梦想，开始仰望蓝天。读到这儿，我觉得艾琳老师太伟大了，他找到了与孩子们联结的纽带，更重要的是帮助他们找到了彼此沟通的方式，是他们有了前进的目标和对未来美好的希望。
读完了这本书，我深刻的感受到在逆境中成长是多么重要的事，我们每个人并不都是温室里的花朵。我们在成长的过程中一定受了不少挫折。但我们可以从困境中崛起，自立自强，保持本性。要知道，改变这个世界很难，但更难的是不被这个世界改变。当我们再伤心难过时可以通过写日记来抒发情感，鼓励自己用正确积极的态度和方式处理事情，是我们汲取新的经验和教训，并且和他人分享。要相信，我们很快就能见到阳光了。最后，我衷心希望世界上每个老师都能像艾琳一样用宽容的心和爱对待学生，那么世界会变得更美好。不是一个精彩绝伦的书，也不是一本缠绵悱恻的书，更不是一本温馨怜人的书。
它是一本震撼人心的书。它是一本能令人感人泪下的书。
它是一本真正能够读到心里、读到字外、读到黯然神伤的书。
放牛班的奇迹读后感 篇9
《放牛班的奇迹》是一部描写校园教育的影片，它反映了教育改革的意义。本片主要讲述的是在中国海南岛一个偏远的小山村里，有一位年轻的城市教师陈信仁来了这个小山村蒙牛学校，他开始了一场与许多难题作斗争的教育之旅，而学生们懵懵懂懂地进行他的教育，最终学生们考上了重点中学的故事。
这部电影的主要特色是以人物塑造为基础，并鲜明地刻画了各个角色的性格特点。电影中的教师陈信仁被描绘成一个普通、不起眼、但充满热情和责任心的年轻人。他抱着对教育本质的信仰，还有对孩子们的信任和爱，从而付出了极大的努力，使放牛班的学生们在不足一年的时间里，发生了惊人的转变。
片中的学生们性格鲜明，有着自己独特的特点和性格。小刚是一个不知道什么叫学习的“坏孩子”，没有懂得好好读书对自己的未来有多大作用，已经早早放弃了前进的希望，但是在陈信仁的关怀下，小刚发现了自己的天赋，最终成为了一个为班级作出贡献的优秀学生。还有小娜，一个内心强大，勇于挑战的女孩子，她的故事让人肃然起敬。还有毛豆子、吉明、五条、鸣松等一群可爱的孩子，他们有着自己生动的故事和颇为感人的成长历程。
电影不仅描绘了学生个性的特点，同时也刻画了小学的教育困境及教师陈信仁如何解决的过程。作为教师，陈信仁在这个偏远的小山村面临着很多难题。课程需要适应地方和孩子们的实际情况；家长没有意识到学习的真正价值，甚至在新学年的时候也把孩子们带回家种植农作物；校领导对他们的学校并不上心。但是最重要的是，这个小山村的孩子们缺乏英语基础，而整个中国社会对英语的价值却越来越认可。
陈信仁在所有这些难题面前始终保持着自己给予所有学生足够的支持和鼓励，结果在他的尽职尽责下，孩子们在高考中都得了很好的分数result，并被重点大学接纳。
总之，《放牛班的奇迹》是一部值得深入思考的影片。它让我们看到了教育是可以改变孩子的未来，是可以让孩子们充满信心，让他们在有限的时间里所表达出来的热情和才能，给予他们更大的发展空间。
放牛班的奇迹读后感 篇10
当我拿到《放牛班的奇迹》的时候，我心中就充满了一个疑惑，到底是一个什么样的奇迹呢?随着阅读的不断深入，对这个奇迹的认识也逐渐的清晰明了。
这的确是一个奇迹，刚毕业的菜鸟老师格鲁维尔带了一个没有人愿意带的班，该班学生有的来自贫民窟的破碎家庭，有的刚出少年监狱，有的曾加入过黑帮，有的曾吸毒贩毒……他们自幼就被贴上“无法管教”的标签，恨学校，恨老师，恨社会，也痛恨彼此。格鲁维尔真的走进了他们的营地，用他温柔的肩膀肩负起改造他们的任务，最后成功了。在阅读这些学生的日记记录的过程中，我觉得格鲁维尔的成功经验就是为这些学生培养自信，重建生活信心。
美国教育家戴尔。卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。
” 自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。
”这些都说明了自信心的重要性，战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，如果缺少了自信心，就会失去前进的动力。在转化学生、培养学生自信心的过程中，有几点值得我深思和研究。
一是用实际行动感动学生。格鲁维尔利用捐款和兼职工资为学生购买课外书，并带领他们到华盛顿会见教育部长。她用自己的实际行动打动了学生，让他们面对自己的生活，树立了自信心。
老师是学生最好的榜样。自信的老师必须培养出自信的学生。当然自信不停留在嘴上和想象上。要自信，我们需要在生活中自信地说话和做事。
面对学生，每一个自信的表情、自信的姿态、自信的话语都能激发学生内心自信的火花。自信要靠平时的点滴积累来培养，要通过经常充电、提升能力、提高自己的素质来巩固。
二是不揭穿学生的谎言。当学生作弊撒谎时，格鲁维尔不揭穿他们的谎言，而是不断地肯定和鼓励他们，这让他们感到内疚，从内心改变了自己。鼓励是培养学生自信信的一个重要方面，但我们往往轻视对学生的鼓励，忘记鼓励学生。
很多人误以为学生需要的是教育、继续教育，而教育更多的是灌输和指导。
当一个学生试图做一些没有成功的失情时，我们应该避免用语言和行动来证明他的失败。如果我们采取批判的态度，学生的自信心会受到伤害，而且可能永远无法做到。我们应该信任、尊重和承认他们，善于发现他们身上的闪光点，以正面鼓励对他们说“你行的”，让他们产生相应的自信心理，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
三是给学生们创造机会。格鲁维尔鼓励学生记日记，拿起笔，倾诉内心的痛苦、困惑和恐惧，让这些孩子第二次打开封闭的心灵，让他们逐渐相信自己，开始做梦。这就是她如何创造机会来培养学生的自信心。
给予任务，让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的“问题学生”很有效。很多学生不喜欢说话，也不想和老师说话。对于这样的学生，我们应该尽量给他们一些任务，让他们有机会和老师接触，让他们处于一个不得不开口的位置。
需知自信心和独立性要从一点一滴做起，正确把握，创设良好的机会和条件让学生去尝试和发现，发展学生的各种能力，充分肯定进步，才能让学生体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验，确立“自信人生二百年，会当击水三千里”的自信心。
放牛班的奇迹读后感 篇11
《放牛班的奇迹》是一部让人感动的电影，讲述了一群留守孩子在一位乡村教师的带领下，通过学习音乐，最终获得了全国比赛的冠军的故事。这部电影不仅是一部娱乐作品，更是一部具有教育意义的影片。从学习方法到人生态度，这部电影向观众展现了许多值得借鉴的东西。以下是我的读后感：
首先，这部电影让我感受到教育的意义。教师并不仅仅是传授知识的人，他们更应该是学生的引导者，指引学生的道路。在电影中，主人公陈老师深刻地理解了这一点。他意识到，这些留守孩子缺乏的不仅仅是知识，更是对生活的感知。于是他开始用音乐来引导学生，通过音乐来启迪学生对生活的感知。在这个过程中，他不仅教授孩子们音乐知识，更是在引导他们认识到自己的生活价值，从而赋予他们自信和勇气。如此一来，这些留守孩子逐渐对生活有了新的认识，重拾对生活的热爱。
其次，电影中也展现了学生的潜能。尽管这些孩子来自经济条件较为贫困的家庭，但是在陈老师的引导下，他们从小不到的领域里发掘出了自己的潜能。影片中学生们一开始并不擅长音乐，但是在陈老师的悉心教导下，他们变得越来越自信，越来越能够将自己的潜能发挥出来。最终，他们在比赛中展现了非凡的才华，成为全国冠军。
最后，电影中也传达了人生态度的重要性。陈老师一直教导学生们，要以真诚，善良，坚韧的态度来面对生活中的挑战。在这个过程中，学生们也逐渐认识到，不仅仅是音乐，生活中的一切都需要他们去以积极乐观的态度去面对。电影中也有许多其他的细节可以证明这一点，比如孩子们在面对失败时如何振作起来，如何在困难的时刻互相激励等等，这些都是生活中需要学生学习的。
总之，这部电影不仅展现了一群普通孩子通过努力和坚韧战胜挑战的故事，更是向我们展示，通过教育和正确的人生态度，任何困难都可以被克服。通过陈老师和学生们的努力，他们让这群孩子焕发出了新的生命力，把他们从毫无希望的状态中拯救了出来。这股希望的力量将激励我们，让我们在面对困难的时候坚定有力，勇往直前。
放牛班的奇迹读后感 篇12
《放牛班的奇迹》一书讲的是一位刚刚毕业的艾琳老师怀着理想走进美国一所高中203教室。当艾琳小姐与学生们取得联系时，她放弃了精心准备的课程。
把消除种族偏见作为教学的核心，当时美国的种族歧视非常严重，美国的各个区域根据种族分隔开来：“贝佛利山庄”所有有钱的白人小孩都常在那儿出没;“唐人街”是亚洲人聚集的地方;西班牙人聚居的区域被称为“提华纳镇”;黑人居住地为“贫民窟”;203教室的学生们来自贫民窟里的破碎家庭，有的刚出少年监狱，有的曾加入过黑帮，有的曾吸毒贩毒……他们恨学校，恨老师，恨社会，也痛恨彼此。
在那环境下，艾琳老师怎样拯救那些学生们呢?首先她能理解学生们痛苦，推荐学生们阅读《安妮日记》等名着，并带着他们见教育部长，浏览欧洲，鼓励学生们写日记，在日记中诉说内心的痛苦，困惑和恐惧，让学生们消除偏见，学会容忍，驱除仇恨。
学生封闭的思想又被打开了。阅读和写作可以潜移默化地影响学生。渐渐地，学生们相信自己，有了梦想
这本书告诉我们的是消除种族歧视和教育方法。肤色只能决定你属于**，不能决定你的性格和命运。只有各族人民相互包容，和平之花才能绽方的更加灿烂。
说到教育方法，中国的应试教育太呆板，关注过多的是学***，特长，重点学校，没有真正关注学生们内心需求，未来和成长，每个学生都是一颗星星，他们各有各的形状和特征，让每颗星星都闪烁光芒，才是中国教育未来的方向。
相信阅读与写作可以改变人生?从“放牛班”学生的转变中可以得到答案，是阅读与写作起到了至关重要的作用。
阅读不能改变生命的长度，但可以改变生命的宽度。
读书不能改变人生的开始，但可以改变人生的结束。我希望中国有更多的老师能让学生多写自己心中的真实，多读书。
满足孩子的好奇心，提高他们的文学素养。这样，孩子就不会不爱学习吗？中国梦可以实现，每一代中国人都可以在中国梦中脱颖而出！
