我的思考日记 篇1
今天上午，下数学课之前，老师给我们留下了一道说易不易，说难不难的思考题，让我们琢磨琢磨。题是这样的：比六分之一大，比五分这一小的分数有哪些？
怎样才能找到呢？一向不爱思考的我却对这节讲述“通分”的数学课产生了浓厚的兴趣。看到这个“古怪”的题目，我马上想到：六分之一和五分之一是邻居，中间没有其他分数啊！既然这节课的学的是通分，我就先通分吧。
通分后的分数是三十分之五和三十分之六，也没有相差的数啊，怎么做呢？
突然。我想起了老师说过，通分的依据是分数的基本性质，不就是同时乘或除以相同非零自然数吗？这么简单，我乘2应该就有相差的分数了吧？
果然，不出我所料，三十分之五和三十分之六的分子和分母分别乘2后是六十分之十和六十分之十二，找到一个了！----！我开心极了，这可是我独立思考的结果呀！
还有没有别的分数呢？我继续乘2，越来越多的数涌了上来……..
哇，我找到了这么多！
我突然觉得自己思考出结果的感觉好快乐！好开心！全身的每一个细胞都像刚洗澡了一样的舒服!
从这节课后，我越来越喜欢数学课了，那些题在我眼中变得越来越有趣了。
我的思考日记 篇2
每个人都会有自己思维的局限性，一个人若能跳出他所处的角色，环境，以另一个视角去思考问题，恐怕很难实现。这让我想起庄子的《击缶而歌》，从前一直觉得荒诞，现在想来，也许只因庄子跳出了他思维的局限，所以才能表现得那么反常。
常人之所以为常人，行为，思考方式等都大众化，非常之人的思维总是特别的，众人看来可能可笑，无理，滑稽，甚至于会觉得，这个人怕是个疯子，但真理应该是不会被埋没的，只是很多人等不到它被证实的那一天，又或者，一开始的不同寻常，渐渐的被周围众口一词所掩盖，然后惊慌，最后至于消失。
大道理总是乏味，我是不愿意听的，今天却听了不少，怕是少有的如此平静而没有冲突的听而非反驳与争辩。教育的核心在乎人，而育人的核心在乎师，家长。一个人应该做好自己，也应该给下一代做好榜样，身体力行去影响，引导而非完全借助外界去纠正孩子。一个师者，应该有一颗善心，这善？该有多善？该怎样善？依我理解，善并非无私，并非完全的利他性。人之为人，总要为己的。教育人的时候，并非只是为了被教育的对象而教育，首先应该是从自身出发，自己喜欢教育这项事情，自己乐意去教育，欣喜于教育的结果，也满足于教育过程以及教育完成以后的这个自己。而教育了人，这个结果只是附带的，并非一个完全的必须达到的目的。所以从这个层面上说，教育这方面的善，也并非无私，没有多善。
该怎样善？很赞同现在的一句鸡汤话，你的善良该有些锋芒，善的同时能够保护好自己，身体上，心理上都应如此。如果是行为上的善，比如帮助人做某事，那肯定不能建立在伤害自己的基础上，如果是心理上辅导人，那也肯定不能被别人带偏，而导致自己内心的不愉悦。所以，无论是那种善，总归自己要足够强大，然后才能好好的为善。
愿你强大，好好为善，善待自己，也善待他人。
我的思考日记 篇3
关于一道锁的思考-经典情感文章
燕语堂
有一次回家，没有提前往家打电话，等到家门口时发现门是锁着的，可是窗子却开着，当时心里的第一反应就是进小偷了吗？急急地掏出钥匙，随手糊乱抓了一样防身的东西，壮着胆子在各各屋子的角落里搜查了一遍，一切如常。心里七上八下的乱敲着鼓，真是一场不小的虚惊。
在妈妈回来的时候少不得向她唠叨着出去时锁门也不检查一下窗户，这上锁的门和开着的窗，这锁不锁的还不是一样？让人有机可乘，万一进小偷了怎么办、、、、、、妈妈一边不紧不慢地收拾着窗台上的花，一边喃喃地说：我都习惯了，给门上锁，就是告诉来访的人家里没人，君子知而退。锁，防君子不防小人，小人任凭你一把简单的锁是根本提防不住的。就像庄稼院的篱笆墙和木头门，如果想进，有什么难的，拔了它就可以进去了、、、、、、是呀，可是本行端正的人是不会那样做的。防盗门如何？可是失窃事件还是屡见不鲜，不怕贼偷，就怕贼惦记，小人是不择手段的，俗话说君子易处，小人难防，君子本着仁义良知做事，而小人以私心已利做事，这君子与小人之间的差别造就了不同的因果。君子有所为有所不为，小人无所不为。
如今，我们赶上了好时代，人们生活的节奏加快了，可是人们的心正在一点点地疏远，以前左邻右舍的亲热劲，正在一天天地降温。以前一家有事，大家都来帮忙的热情，正被这个公司、那个服务项目所代替，花上物有所值的钱，也就少去了劳师动众的折腾，这让掏钱的主儿省心省力，更让服务人员有了用武之地，这虽然是社会发展的必要，也是人们择业、就业的重要因素。可是这让一些亲朋好友的热诚无的放矢了。在人家那转转也就离开了，根本就派不上用场。以前急着出去买个东西什么的，只要喊一声张妈李婶的帮着望望门，什么门关不关、锁不锁的都放心。可是现在，左一道暗锁右一道防盗门地钥匙一大把，宁可出门前嘎巴、嘎巴地拧上好几声也不肯去打扰谁了。那其中的意思，君子知而避，躲嫌。小人们望着里里外外的多重防护，也就量力而行了。
一道锁，锁住了什么，是人心？还是安心？
我的思考日记 篇4
一节习作课后的思考-作文教学反思
心有多大，舞台就有多大。最近，我上了一节习作课，题目是《介绍自己》。这节习作课上得比较成功，学生都能抓住自己某一方面的最突出的特点，向大家展示一个真实的自我。有好多同学的习作都被当做范文来展示。
习作课要让学生明明白白写作，实实在在说话，要说自己想说的话，要表达自己的真情实感。习作课要上的扎实，踏实，不走马观花，不摆花架子。在这节习作课上，我首先让学生想好写什么，要和口语交际的内容联系起来，要从自己最突出，最明显的特点去思考，去开发，挖出最能展示自己的资源。我让学生自主选择：你的性格特点鲜明，你就可以展示自己的性格；你有某种突出的爱好，就可以表达这种兴趣；你的优点或缺点明显，你就可以把这些优点或缺点真实的描述出来。给学生一定的自由空间，自主选择，不要限制学生的思维，他们才会有话可说，才思泉涌。
另外，我觉得范文引路也是一个好办法，因为孩子的模仿力强。通过对范文的认真分析，学生就能体会到哪些方法是值得学习的，写起文章来就会得心应手，有的放矢。我在出示范文后，和学生一起分析，一起讨论，一起交流，一篇文章就成竹在胸了。
我的思考日记 篇5
前几天，我们的英语彭老师给我们上了一节有意义的英语课，这节英语课是从一张试卷开始的。
那天，彭老师很严肃地走进班里，我很疑惑，老师这是怎么了，平时不都是笑嘻嘻的吗？彭老师把我们做的这张试卷发下来，并让大家把分数念了一遍。念完之后彭老师说：同学们，大家念的分数听起来是一个个数字，但是大家想过没有这些数字背后隐藏着什么呢？这些分数说明了你们听课的效果和考试时的心态。我想了想觉得彭老师说得挺对的，都说一次考试说明不了什么，但考试就像盖楼房用的砖，这块砖不重要，那块砖也不重要，那最后的结果也许就是整栋楼的倒塌。所以每次考试之后都要去总结，而不是知道分数就行了。
彭老师还说，她的女儿初三了，学习越来越紧张，每天从早到晚都很忙，所以学习的效率很重要。彭老师说完这些我想到了今年9月10日回家日那天，有个上初中的大姐姐对我说：“好好珍惜你们的小学时光吧，初中真的太辛苦了。” 以前妈妈教我们写每日计划的时候我很不理解，还有点烦。但现在想要不是以前妈妈这么要求我，我现在怎么会知道如何规划时间呢？我想为了以后能做更多的事情，现在也要提高做事的效率，为了以后的生活能够更加丰富。
彭老师讲的这些话让班里的同学都明白了很多，我们都要谢谢老师！
我的思考日记 篇6
从语文课本里再到生活中，我们从老师从爸爸妈妈甚至是同学那里学到了很多类似于经历风雨后便可以见到彩虹的例子。今天的我宛如哲学家附体，不停地思考着关于磨砺这样一个哲学话题。
譬如生机勃勃的春天是经历的风雪的洗礼和严寒的压迫之后才到来的。七色的彩虹是在经历风雨肆虐之后才出现的。圆润光泽的珍珠是由沙砾在海蚌里挣扎了多久，是海蚌经历了多少痛苦之后才换回来的。我们正处于能吃苦的年纪，又怎么能惧怕能退缩了。人生的磨练如同海啸中的海燕，高傲飞翔。人生如果没有磨练，那又怎能展现出人生的精彩。正如冰心所说：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪痕、牺牲的血雨。
乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，雨点纷至。滚滚的乌云如同一团浓墨，一条条银色毒蛇在其中翻腾，嘶咬着天空;狂风如旷野中受了惊的野牛，势不可挡;雨点如战场上的枪林弹雨，纷纷而至。如此恶劣的环境下却造就了一朵出淤泥而不染的荷花——彩虹，闪着绚丽的`光芒，散发七彩的高贵气质。
沙砾钻进蚌中，给蚌带来了痛苦，蚌用身体将沙砾一点点挤出，可沙砾却牢牢地粘在蚌上。于是，蚌将沙砾不停地卷磨，希望将沙砾磨平，以至于不伤害它的身体，但却付出了自己的鲜血，承受着痛苦的折磨……很久以后，当人们发现它时，在它干枯的体内找到了一颗豆大的，有着晶莹光泽的圆润的珍珠。
南极大陆周边的沿海如镜面，各种生物在这里快乐生存。突然，乌云迅速聚拢，一条长长的闪电划过这宁静和谐的天空，乌云越压越低，仿佛要塌下来一般，海浪拍击着海岸，越来越猛，海啸来临了。企鹅低声沉吟着，手足无措地走来走去。此刻，乌云滚滚中，波涛翻腾里穿过一个个黑亮的身影，那就是勇敢的海燕。海浪毫不留情地拍击着海岸，砸得浪花四溅，海燕如一支支离弦的箭，飞速穿越，按捺不住的生命的活力。
最后，一阵汹涌狂浪袭来，海燕毫不退缩，勇往直前，全力以赴。终于，天空乌云散尽，明净的天空下，留住了海燕高傲无畏的身影。
我的思考日记 篇7
这几天我一直在想，什么样的人生才是真正成功的？原来我只能看到成功人士的光环，却不知道也想不到他们究竟经历了什么，付出了多少，失去了多少。只是单纯的羡慕他们的成功和荣誉。
可在偶然的一次，我发现一位我们一直崇拜的成功人士，年纪轻轻得了一种功能性疾病，看是一个完美的人生显得有些残酷和无奈。他是全单位最年轻的的处级干部，获得全国劳动模范，是同龄人的骄傲。当然他也付出了了常人想象不到的辛苦，加班工作应酬，常常忘记自己已是一个有家有室的人，老婆全力支持更使他甩开膀子干工作，是啊，年轻人就应该轰轰烈烈干一番事业，就应该乘着年轻成就梦想。然而过分的透资是他患上了许多毛病。开始不舒服就挺一挺过去了。有时难受的不行找个大夫吃点药了事，即使不大管用，反正年轻人也觉得无所谓。心想等忙完了这阵子去医院，可人在江湖身不由己，每天像上了条的钟表不停地转动，终于发条越来越紧，绷断了。身体严重告急。但正是事业的黄金期，如果就此放弃，以前的努力前功尽弃。励志名言不断在心里翻滚：坚持就是胜利，于是又在心里琢磨，等到上了这一个台阶就一定看病，好好照顾孩子，回报老婆。然而这一站又是遥遥无期，看是指日可待。不甘心，继续坚持。终于他获得了许多殊荣，得到单位的认可，也成就了当年的梦想。可是身体不等他了。他病了，医生警告住院，至少每天抽出时间治疗。然而他没有时间，今天单位有重要事务，明天有重要会议，他不能随随便便不到场，于是治疗断断续续，时好时坏。
每当在单位看到他踌躇满志，运筹帷幄时我不由感慨。他是成功的人士吗？难道成功仅仅是地位的显赫，金钱的富裕？我不知道他静下来时如何看待现在的自己，是满足还是后悔？还是遗憾鱼和熊掌不可兼得？如果人生还有机会重新选择他还会如此的不要命吗？也许面对镜头他会慷慨激昂，不后悔，认为付出有意义值得。
再说由于他的付出，家人也在无形中付出了许多，老公的事妻子全包了，孩子得不到爸爸的欢乐。有时母子还的为他操心，盼他事业一帆风顺，担心他受苦受累。现在得病了回家还的百般伺候。
其实不仅他是如此，尽管他努力了事业有成，可以说功成名就。而有许多人，一直在奋斗的路上，四五十岁了还是中层干部，不上不下，要名没名要利没利，还落下一身病。现实很残酷，不是所有的努力都能得到收获。他们又该如何？这种现象其实当下很普遍，人们很纠结。要想出人头地，就得头破血流，粉身碎骨。否则真是梦想。
人到中年，对待人生这个问题有了新的感悟。觉得不顾一切的付出究竟值不值得？那么不成仁便成仙。否则难以立足。这也是人们普遍的价值观。但普遍性就对吗？人们普遍追名逐利，普遍沽名钓誉，普遍为富不仁，普遍事不关己，普遍等等。
中国许多事坏在普遍上，坏在自古有之上，坏在跟风上，坏在不思考上，坏在没有自我主见上。大人们如果事业上没有一席之地，便无法立足社会，抬不起头，挺不直腰。孩子如果成绩不好便一无是处，意外着没有前途，甚至被判为坏孩子的行列。
这几天这些事一直困扰着我，但我不知道正确的应该是什么，我们究竟该怎么做，才能享受好人生的同时将工作做好。
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我的思考日记 篇8
今天的题目是“五分钟的思考”，五分钟有多长呢？让我试一试吧！
星期三的时候，李红仪和她旁边的同学表现得很不好，她旁边的同学在哭，她又和老师顶嘴，我觉得高年级给低年级的这么不好的榜样，实在太不应该了，而且给老师心中留下了不好的印象。
我希望以后上课，可以多一点在室外上课，这样不仅可以呼吸新鲜空气，又没有压力，还能提高我们的学习兴趣呢。
在早上。我和家人去喝茶，小表妹有两个大气球，我只有一个不大不小的气球，我想把小表妹的两个气球抢过来，可是又想了想，要做个好孩子，不能抢别人的东西。
妈妈老说我这不好，那不好，老是夸小表妹这又好、那又好，我哭的时候妈妈不理我，可是小表妹哭的时候，妈妈却老哄她不要哭，因此我很生气，真恨不得变成小表妹，唉！
啊，讲了这么多，五分钟到了吗？哦，到了，下次再说吧！
我的思考日记 篇9
今天，我遇到了一件很惨的事情陪同桌一起抄错词。正是因为这件事情，换来了我的思考。
上午语文课，我们默写了一下，我错了一个，我很高兴，在瞧一下同桌，嘿，是全对。在周末里已经要求默写的第七单元看拼音写词语必须默写全对，所以并不稀奇，而我错了一个，也应该继续努力。
结果中午老师再次检查默写时，情况使我大吃一惊：我的同桌没有想到默错三个词，而且还睁眼瞎的打了三个勾，更让人惊讶的是他还是好学生呢！老师很气愤，让我们所有默错的同学和他的同桌一起抄错词。
拿到本子后，我没有猛抄错词，而是看他的错误。他的错误分别是预兆瞬息万变良师益友。首先是兆字，他写成了召字。接下来是瞬写成了顺字，而益字多加了三点，所以都错了。
看完后我开始思考老师为什么这样做：首先老师让我们同学和同桌抄是有目的。让同学抄是为了自己的不服责任付出代价，同时也让他记住这次教训。可为什么还要同桌抄呢？我思索了好久，才明白：这是老师让他的同桌也要受到惩罚。因为老师在收上来之前，还让我们同桌在检查一遍，防止有什么错误给漏下，查出了错误，我们同桌也是有责任的，因为我们没有查出这些错误，所以也要接受惩罚。
没想到，小小的一张纸，还有大思考在里面。
