【#实用文# #风筝读后感6篇#】希望更好地掌握“风筝读后感”的知识，好工具范文网小编为您推荐本文。在阅读完一本优秀的书后，我们可以撰写自己的读后感，通过作者的作品来感受都市生活中的感悟。读后感能够帮助我们对所读书籍进行总结和反思，对我们的阅读提供更好的指导。请认真思考本文中的实际应用价值！
风筝读后感(篇1)
也许每个人心中都有一个风筝，它既可以是亲情、友情、爱情、也可以是正直、善良、诚信，无论它意味着什么，让我们勇敢地追。
人在经历生活时，充溢幸福的同时也必然掺杂着些许辛酸，但生活不会因你而中途暂停，所以我们要做的便是学会如何去面对。正如《追风筝的人》中哈扎拉人的哈桑，只能作奴仆的哈扎拉人。哈桑的母亲抛弃了他和他的父亲，因他们是哈扎拉人的缘故，打小哈桑就遭受着旁人的耻笑与不屑的眼光，但是哈桑并没有受此影响，依旧忠于主人公——阿米尔，把阿米尔当作朋友更是当作主子般尊敬，哈桑是如此的勇敢与善良的生活在阿富汗这片土地上。
主人公——阿米尔，我一直认为他其实是绝大多数人的性格的缩影。阿米尔与哈桑从出生的那一刻他们的命运便被主仆的标签而分隔开来。阿米尔自小就有些怯弱，而哈桑却总是那般勇敢，毫不犹豫地站出来保护他。阿米尔为了得到父亲更多的关心和爱，不惜伤害哈桑，哈桑帮助阿米尔追逐象征胜利的风筝，被欺辱，阿米尔因为为自己的懦弱退缩了，为了父亲能把注意力集中于自己，阿米尔不惜陷害哈桑，致使哈桑与阿里（他的父亲）被迫离开。其实阿米尔也并没有错不是吗？他只是想要父亲的关注，他只是一位渴望父爱温暖的孩子罢了。其实我们不也是这样吗？为了寻找能够慰藉自己心灵的阳光，而用自己的棱角去刺伤他人。
全篇小说以阿米尔的角度展开，成年后的阿米尔常为自己年少时的懦弱和胆小感到羞耻一直承担着对哈桑的愧疚。当父亲好友拉辛汗让自己重回喀布尔，说“那儿有再次成为好人的路”。阿米尔在赎罪，让自己再次重生。
我想人的一生就是这样，不断犯错，然后弥补。生命中我们有必须肩担的责任，但我们往往因自私，以为可以逃脱，却把自己弄得深陷泥潭。阿米尔便是典例，但他最终得到救赎，如果你曾犯错，那么去救赎吧，去找寻内心的安宁。
追风筝的人，所追逐的仅仅是风筝吗？不是，那是一种对精神品质的追求，更是一种精神力量的追求。
风筝读后感(篇2)
人们的一生都在追求忠诚，忠诚的爱情，忠诚的
友谊，甚至幻想在某种情感里获得对等感…
然而阿米尔和哈桑从一开始就不可能有纯粹的友谊存在.就比如哈桑的私生子身份和血统不被认可被人轻踏，这种友谊里的平等，就再也不会有了…
阿米尔还是少爷，而哈桑只能沦为奴隶…
尽管如此，哈桑还是为阿米尔倾尽所有，为你千千万万遍！
我曾在想，如果阿米尔变得勇敢，不再懦弱，勇敢的承担责任，如果救了哈桑，是不是哈桑的命运就会有所改变。但是，我想可能在某种程度上是不会的，因为阿富汗是一个注重种族血统的国家，哈桑的他人血统从一开始就被人看低…可是他又是幸运的，他活的最像他父亲的样子！
追风筝的人，让我明白了成长道路上要接受的问题，要勇敢，要担当…
风筝读后感(篇3)
《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。
时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的'严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意
作者简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。
风筝读后感(篇4)
今天，我们学了《纸船和风筝》这一课。
课文讲了一只松鼠和小熊的故事：松鼠折了一只纸船，把它放在小溪里，漂到小熊家门口。小熊拿起纸船，乐坏了，纸船上有个松果，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想把快乐给松鼠，可纸船不能漂到山上去，怎么办？它就扎了一只风筝，让风筝飞到天上，松鼠就可以接到了。松鼠抓住了风筝线，看了看，也乐坏了。风筝上有个草莓，写着：“祝你幸福！”后来，它们成了好朋友。
有一天，它们有一点小事就吵架，山上没有飞的风筝了，小溪里没有漂的纸船了。小熊特伤心，还是每天扎一只风筝，可是没面子放出去。松鼠也很伤心，过了几天，松鼠受不了了，它拿起一只纸船写上：“如果你愿意和好，就放纸风筝吧！”把船放进了小溪。傍晚，松鼠看到了一只风筝朝它飞来，兴奋不已，它连忙把一只只纸船放到小溪里。
读了这篇课文，我感受到了友谊能让自己和伙伴得到快乐。小熊和松鼠是使用互送礼物的方法变成朋友的。后来，它们的友谊出现了“裂缝”，如果它们谁都不理谁的话，友谊就消失了，容忍和谅解是最好的解决办法，是小松鼠率先伸出友谊之手的，令人敬佩！
今后，我要和朋友和睦相处，不能斤斤计较。如果我跟朋友闹别扭了，我就会率先伸出友谊之手，那么我的朋友就会越来越多！
风筝读后感(篇5)
天上的风筝安静地飘着，地上的人驻足仰望看着那飘渺、彷徨却又自由的风筝。《追风筝的人》，一本融入了快乐与悲伤，深情与绝望的小说。很美丽的开始，跌宕起伏的经历，一个充满希望的结局。故事很完美，一场残忍而美丽的人性救赎。
阿米尔是阿富汗的一位富家少爷，哈桑是他的仆人和童年伙伴，两人从小形影不离，手足情深。在追风筝的比赛上，他们获得了冠军，哈桑去追回落下的风筝，却遭到欺负甚至强暴。目睹了一切的阿米尔因懦弱恐惧没有挺身而出，这成为了他童年一份痛彻心扉的罪恶，这也最终逼走了哈桑。因为战争阿米尔和父亲逃亡美国。阿米尔成年后决定要赎罪，再次回到了家乡，命途多舛。他还发现了惊人秘密：哈桑是他的亲兄弟。最终得知哈桑去世，阿米尔决定抚养哈桑的儿子，完成了一个男人的赎罪与成长。
童年是甜的，有很多美好的回忆，一起玩弹弓，摘柿子...童年是难以忘却的萦绕于心的。可是阿米尔的懦弱彻彻底底地撕裂了这一切美好的生活。他的懦弱锁上了哈桑的心窗，虽然悲伤难过但哈桑始终还是惦记着阿米尔，可是阿米尔却无法打开内心的枷锁去面对他。人，生来是软弱的，懦弱其实本不是一种错，可是在阿富汗，这个纷乱的国家里，无法克服懦弱却成为了每一个悲惨人生的开始。其实阿米尔很善良，他很珍惜和哈桑的感情，但罪恶感几乎充斥了阿米尔从此以后的人生，像是风筝被剪断了线。
哈桑和阿米尔的交情深厚，却也折射出阿富汗的不平等观念，因为种族不同，因为身份迥异，他们有了高低贵贱之分，他们之间有了隔阂，虽然他们是密不可分的挚友，但是在阿富汗，这种观念是潜移默化的，他们之间隔起来一到透明的高墙，虽然看不见触不及，但是它赫然地耸立在两人之间。
不论是哈桑受到的精神甚至肉体的侵犯，还是阿米尔在赎罪路上遭遇的种种暴行，都看出那里充满了人性的泯灭与道德的沦陷，这是我们不愿看到的情形。在我们还享受来在国家的庇护和生活的安逸时，不仅仅是阿富汗，整个中东地区，都不时狼烟四起，生灵涂炭。那是历史遗留的问题，宗教观念的冲突，导致这片地区的腐朽衰败在这个崭新的大时代里，世界需要的是和平，是平等;不仅是身份观念的平等，更是同样作为人类生活在这个世上，追求幸福的平等。
多少年日以继夜的难以入睡，使阿米尔走上赎罪的路，他要去追回当年他失去的那只“风筝”。念念不忘，必有回响。阿米尔终于获得了解脱，打开了心中的枷锁，相信那一刻他是幸福的，一场持久暴风雨之后的彩虹。那只失落的“风筝”，不负追赶之苦，终于回到了阿米尔的身边。阿米尔是善良的，只是懦弱让他无法自拔。他忍受心中折磨，努力争取救赎的机会，这使人很欣赏。二十六年的折磨，最终蜕变为勇敢的人，从绝望中走出，接受狂妄风雨的洗礼，获得了灵魂的重生，令人慨叹。
那是一只拼命挣脱的风筝，一不小心风筝断了线，离开了放风筝的人，飞向远方;不过放风筝的人没有放弃，而是奋不顾身地追赶，向着那未知的远方，终于他抓住了，他说：“为你，千千万万遍。”
风筝读后感(篇6)
《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。
文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”_这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀_当“我”恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，“失了色的瑟缩着”，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写介绍，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。“我”为兄长，小弟“多病，瘦得不堪”，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。
时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意
作者简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写介绍完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。
每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，鲁迅文集_呐喊》
《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。
这部小说集于1923年8月由新潮出版社推出，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》等十四篇小说，出版后得到很大回响。
在《呐喊》序中，鲁迅谈到他弃医从文的经过和目的。他于1898年到南京江南水师学堂肄业，第二年改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂，1902年毕业后即由清政府派赴日本留学，1904年进仙台的医学专门学校，1906年中止学医，回东京准备从事文艺运动。是一次课堂上看画片的经历使他弃医从文的。他回忆道：‘有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。
据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。’他‘便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。’
鲁迅又谈到他把《狂人日记》等小说投稿到《新青年》的经过。他曾问办《新青年》的朋友：‘假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？’那人答道：‘然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。’于是他便写了《狂人日记》，此后还陆续推出了另外十余篇。鲁迅是希望自己的作品能叫醒‘铁屋’中的人，使国人得救。谈到《呐喊》的名称，他说：‘在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。
至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年轻时候似的正做着好梦的青年。’
