沁园春雪课件【篇1】
《沁园春长沙》是八年级上册的课文，整首词用词准确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。作为一篇传统的名篇，如何赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪情及词人的豪迈、自信得到充分体现。因此，在教学时，利用多媒体手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。
本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。
在学习中，引导学生领会作者对祖国壮丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。能够有节奏、有感情地朗读词，并能展开想象和联想的翅膀，描绘壮丽的北国雪景。
沁园春雪课件【篇2】
1、培养学生朗读水平。
有感情、有节奏地朗读，是本文的一个重点。教学中应将朗读教学贯彻始终。播放一段配乐朗诵，融情于景，使学生的审美感受得到提升，在边听边看中，初步体会课文情感的意蕴，也使学生获得一种美的享受。教师在本课中注意结合学生实际进行指导，使学生也能读出诗歌的韵味、磅礴的气势及旷达的情怀。
2、发扬学生个性，发挥想象力、创造力。
本课中设计了学生自由想象及分小组讨论的环节，让学生充分发挥他们的想象力，由讨论中自主寻找问题的答案，允许他们有自己的见解和主张，给他们提供一个展示自我的平台，使他们成为课堂的主人。
3、通过欣赏品味，提高文学鉴赏能力。
本课通过图片，动画、音频、视频等辅助手段，从视觉、听觉等方面带给学生强烈的冲击。使学生深刻了解诗歌所蕴含的情感，提高他们的文学鉴赏能力。有助于理解诗人博大的情怀和增强对祖国壮丽山河的热爱之情。
沁园春雪课件【篇3】
（一）根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为：
知识与能力：
1、了解词的背景和相关知识，了解词的基本特点。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
情感态度与价值观：
4、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
重点和难点
重点：
①有感情朗读和准确背诵默写本诗。
②通过欣赏品味，提高文学鉴赏能力。
难点：感受诗人爱国豪情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
（二）在设计教学的时候，我运用诵读法和品读法。
一是诵读法：诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、等多种方式，让学生读出气势，读出感情。
二是品读法：给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
沁园春雪课件【篇4】
本课的作业可设置为两大部分：
第一部分：基础知识巩固题。（解决字音、词义、特殊语法现象等问题的落实。）
1．给下列加点的字注音：
百舸（ ）争流 浪遏（ ）飞舟
挥斥方遒（ ） 峥嵘（ ）岁月
2．“粪土当年万户侯”一句中“粪土”的用法及含义。
3．“鹰击长空”、“鱼翔浅底”的“击”、“翔”分别好在哪里？
第二部分：兴趣拓展题。（学生根据自己对课文理解的程度选择题目。）
1．谈《沁园春长沙》的色彩美。
2．谈《沁园春长沙》的情操美。
3．谈《沁园春长沙》的意象的选择。
4．谈《沁园春长沙》上下阕的内在联系。
古诗词鉴赏指导
一、反复朗读、感知语言
二、体味意境、感悟挚情
三、把握类别、辨析风格
四、明辨手法、把握技巧
五、明析典故、加深理解
设计依据：贯彻执行“目标教学“的理念，总结教学流程，给学生一个有关鉴赏诗歌的完整的方法的指导。
布置作业：用以上五点鉴赏方法欣赏《浪淘沙 北戴河》。
设计依据：练习巩固对以上鉴赏方法的掌握。
补充说明：教师教学预案只是教师按照教学大纲、在理解课文的基础上，对教学的一种预设，教学过程中可根据学生的实际情况，在确保实现教学目标的基础上，灵活调整教学内容、教学方法、教学次序等。
我的说课结束，谢谢大家。鞠躬。
沁园春雪课件【篇5】
本课的教学过程如下：
①合资料图片介绍背景导入课文。
②播放课文配乐朗读录音创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣。
③感受“看”字领起的秋色图，学生回答问题。
④小结上阕，学生评点两幅“万类霜天竞自由”图的优劣，背诵上阕。
⑤理清“忆”字领起的战斗生活，学生回答问题。
⑥小结下阕，学生评点两幅“浪遏飞舟”图的优劣，背诵下阕。
⑦总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色
⑧布置学生预习下一课《水调歌头游泳》，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力。
精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一。随着目标教学的发展，板书设计也应突出教学目标和重点，与当堂教学内容相对应，概括更丰富的知识类项；同时还要精练，才能有使用价值。在电脑动态板书中，用不同的色彩加以点缀，使板书更加美观，活泼生动，鲜明醒目。而小结课文时写在黑板上的板书，则概括、系统地归纳本节课的重点。
沁园春雪课件【篇6】
（教师用书，建议：要熟读和背诵。）
１、通过想象，再现诗歌的画面：
雨果说：想象是人类思维中最美丽的花朵。让学生展开联想、想象，将诗人所描绘的画景勾勒出现。在诵读，品味诗歌的语言美之后，让学生展开想象的翅膀，将诗人所描绘的北国雪景图由文字变成形象的画面，在大脑荧屏上放映出来。
分为四步：
⑴ 勾勒形态：将冰封、雪飘、长城、黄河、群山、高原勾勒出来。
⑵ 染上颜色：把黑白荧屏变成彩色荧屏：茫茫白雪、雪后红日
⑶ 使画面动起来：山舞银蛇、原驰蜡象
⑷ 让画面更细致、逼真，在脑海里来几个特写镜头：因结冰而失去波涛气势的黄河；雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色
２、品味，领悟，体会情感美：
没有感情就没有诗歌，诗歌的情感包含在诗歌的字里行间。体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩入手，抓住关键词语所蕴含的丰富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之泉，诗的灵魂。
这首词上片侧重于写景，赞美祖国山河壮丽；下片侧重抒情，抒发革命领袖的豪情壮志。江山句承上，总括上片写景。引无数英雄竞折腰句启下，抒发诗人的伟大抱负。一个竞字，写出英雄之间激烈的争斗，折腰的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态；一个惜字，总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论，定下评论的基调：既饱含惋惜之情而又有批判。略输稍逊措辞极有分寸，委婉含蓄。一代天骄只识弯弓，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且只识带有嘲讽意味。最后一句具往矣表达诗人坚定的自信和伟大的抱负。这种奔放的感情，豪迈的胸怀，蕴含了诗人对祖国的深情，抒发了诗人的豪情壮志。
