做最好的老师读后感 篇1
老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”
工作以来我都是担任班主任，总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……常常会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓励的方式，用允许他犯错的方法来教育孩子，孩子们的错误越来越少了。
要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！
做最好的老师读后感 篇2
假期里读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》，这本书记载了李老师从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。
有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”爱是教育的基础，也是教书育人的动力。
李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋 ；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？
爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。
只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。
并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。
老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”
只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致，这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，如果你想和学生相处融洽，你不能用大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事情。
如果你的要求很高很严，会使学生产生抵触情绪。这点我深有体会。
作为班主任，我总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……常常会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓励的方式，用允许他犯错的方法来教育孩子，孩子们的错误越来越少了。
要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！
做最好的老师读后感 篇3
“北有魏书生，南有李镇西”，自捧读李镇西老师的佳作——《做最好的老师》以来，通过与这位著名教育大家进行心灵的对话，真是醍醐灌顶，感触颇深；细细读来不禁为***的人格魅力所折服，可以说***是用真心为教育奉献的,宣扬了崇高的教育理念，给我们投身教育事业树立了良好的的榜样。
爱是永恒的教育理念，这是我阅读后的最深刻的印象,这本书从爱是永恒的教育理念、提高教师的素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、锻造卓越人格——“优生”的培养、转化“后进生，青春心理健康教育以及语文教育的思考与探索等十个方面全面阐释了他的教育观、学生观。语言之朴实，字里行间透露了***的真心，他将理性的思考倾注于一个个发人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。当然，在教育过程中也存在着一些教育的困惑，以及思想的碰撞和灵魂的困惑。
让我触动最大的还是他的的这本书是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每个案例的分析和反思，我们可以感受到在育人方面，他是真正的爱教育、爱学生的教育者。
做一个好老师不仅仅只是一句口号，更多的是需要我们奉献出自己的智慧与爱，一个好老师对于一个学生的影响是十分重大的，现在想想，从小学到大学让我印象深刻的老师还是蛮多的，但是能让我无法忘记乃至长时间过后仍然存在感激之情的是那些对我的思想产生巨大影响的老师了。
***把教育中的每一个难题（班级建设、后进生转化、作弊等）作为科研课题来对待和研究，把每一个困难学生作为研究对象来对待，所以每天都有新发现、新见解、新收获、新幸福。这个想法很特别。复杂的日常事务只会消耗我们的热情和耐心。如果我们不能很好地自我调节，我们就会变得非常被动。所以这不仅是一个好老师的标准，也是一个自我精神解放的好策略。
刚踏进教育岗位，刚接触教育事业，心中也是充满了激情抱负，愿时光不会消磨掉我的激情，愿繁杂事务不会扰乱掉我的抱负，我这个小***要像李镇西老师那样，激情长存，抱负永驻。
做最好的老师读后感 篇4
二、把问题当成科研课题，做研究型教师
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的孩子，李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀，早恋呀，作弊呀等等都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平和了，教育也从容了。李镇西认为，一线教师最好的研究课题来自工作中遇到的问题。
如果你在工作中遇到困难，你应该感到高兴，因为新的研究项目正在向你招手——也许你成为教育专家的起点就在这里！这样，每天都有新的发现，每天都有新的见解，每天都有新的收获，因此每天都有新的幸福。当然，李先生也认为，教育不是有爱就有一切。热爱教育不是为了容纳学生，也不是为了放弃严格的要求和严肃的纪律。
教育中的真爱是指对学生的成长和未来生活负责。因此，这种爱必须包含对学生的严格要求。
三、多读书,读好书,做读书思考的老师。
历史总是向前发展，信息与知识的更新也是理所当然。如果不常读书、不思考，就会感到很吃力。与其抱怨教育的要求过高，不如静下心来用心“充电”。
摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。记得有人说过，不读书的教师走不到教学的前沿，“厚积”才能“薄发”，这是一个永久不变的真理。不做“经师”做“人师”，光读书还不够，还要善于思考。
李老师建议我们用写作来清晰、完整、有条不紊地思考，这确实是促进教师互动、共同成长的一种方式。愿我们都能拿起笔来，把所思所感所做都记录下来，或发到网络和报刊上，这既不湮没自己的劳动，也是在帮助别人，更是在收获做好老师的乐趣。
李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠！
做最好的教师应该成为每一位教师的生活方式、工作常态和生活追求！李老师的这些教育理论将成为我的指路明灯，把教书育人作为我毕生的追求，一个个超越自己，立志成为最好的教师。
做最好的老师读后感 篇5
圣水峪中心学校
姜昭顺观《做最好的老师》有感
看了李镇西老师的《做最好的老师》,收获极大，他的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。
有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。看了李镇西老师的《做最好的老师》，更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。
一、纯真的爱心
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱学生。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。
二、真挚的情感
教师真挚而深沉的情感能发出浓浓的爱的流淌，有利于传递。要成为最好的老师，我们需要用语言和行为来表达内心的情感。通过师生之间的精神交流，我们可以实现思想感情上的联系和信任。教师的真挚情感会在学生的情感中产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教育他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。
在一次劳动中，我发现这个学生工作那么积极，不怕脏，不怕累。我在全班同学面前及时表扬了他，并让他成为了劳动委员会委员，负责卫生区的清洁工作。回家后，他把我的表扬和做卫生委员的经历告诉了母亲，说老师更信任他，让他做了卫生委员，这是他从来没有做过的。
不过我私下里又把他叫到一边，指出他的许多不足之处，最后我还充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己的。”采取"先扬后抑"的办法教育他，这样在表场之后批评，他进步了很多，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。
后来，他变化很大，纪律明显提高，作业也完成了，遇到学习上的问题不懂就问学生，后来他以可喜的成绩考上了中学。
三、尊重学生
最好的老师应该给予学生长辈的关怀和爱护，绝不能以家长式的方式对待学生。爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：
尊重学生个性，尊重学生感情，不伤学生自尊，礼貌对待学生。教师对学生的尊重是学生进步的外在原因，学生的自尊是学生进步的内在原因。实践中的许多事例使我感受到：
只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生会向老师敞开心扉，用自己的心去接受老师的爱。
做最好的老师，爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。
古人韩愈就有“**不必不如师，师不必贤于**，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。
人们有自尊。教师既要保护学生的眼睛，也要保护学生的自尊。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。要始终对学生表现出关心和热情，巧妙地奖惩和批评学生。
这样，学生会在这个群体中感受到温暖和希望，从而更加热爱这个群体和你的老师。只有这样，他们才能成为学习的动力，在培养学生个性方面发挥潜移默化的作用。
四、关心了解学生
做最好的老师，爱学生，关心学生，明白学生不应该用语言表达，更重要的是付诸行动。从小事做起，从小事做起，让学生时刻感受到老师的关爱。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是不会忘记你的。
师生之间有一种真挚的爱，有了爱，我想没有比这更有凝聚力的了。
做最好的教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。借助学生的兴趣爱好和特长来了解、接近和吸引学生，平等和谐地了解学生，与学生取的共同语言，是沟通和情感传递的渠道。学生的兴趣、爱好、特长往往是通向他们心灵的“捷径”，老师“投其所好”也是爱学生的一种方法。
教师要教育学生必须深入地了解学生，要经常深入班级，走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。
五、面向大多数
老师生活在学生中间，知道学生需要老师的关爱。不是一个或几个孩子喜欢这种老师的爱，而是他们教的所有学生。但教师只有一个，时间和精力有限，因此需要调动集体力量，通过集体关怀，让学生感受到温暖、相互影响、帮助、拓展和深化师爱的作用。
做最好的老师，爱不是偏爱，而是不分青红皂白地、公正地、无一例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师要对优秀学生严格要求，对后进生要多加关照。
十多年的教育经验告诉我，教师爱学生不是一个纯粹的主观过程。如果学生从不向他们信任和热爱的老师敞开心扉，学生的心门无法打开，那么教育就无法开展。如果学生不愿意把自己的快乐和痛苦告诉老师，也不愿意公开与老师见面，谈论任何教育都是可笑的。向老师敞开心扉，是一个促进彼此思想感情的过程。只有学生向老师敞开心扉，班主任才能更清楚地了解自己美好的世界，沟通自己的思想，教育工作才能事半功倍。
相信学生，理解学生，尊重学生，对学生微笑，学生会把他们所有的爱和尊重都给我们，我们的工作会生动有效。爱是激发班主任内在力量和智慧的能量；爱是通向学生心灵深处的道路；爱是创造优化教育环境和心理环境的宝藏。热爱、理解、尊重和关注学生丰富复杂的内心世界。只有这样，老师的爱才能引导学生的心。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师给学生一颗真诚的心，公平地对待每一个学生，公平地给予每一个学生爱和温暖时，学生的心就会融化在老师的爱中，在学习和生活中找到快乐，快乐地接受教育
圣水峪中心学校姜昭顺
做最好的老师读后感 篇6
在书中，生命的一小部分用事实诠释了李老师书中的一句话：用我们的爱唤起学生的积极自心和决心，使他们自觉进步。真的，我觉得教育的成功就在于此。
不要因为学生无心或故意的错误而扼杀他们的自信和尊严。相反，选择从另一个角度去鼓励他们，唤起他们内心的渴望。我相信每个孩子年轻的心都充满阳光。即使有轻微的阴霾，也该是老师们展示技能的时候了，而不是把他们推向更冷的深渊。
我想特别的小学教育对孩子的兴趣养成、人格形成、交际能力等影响颇深的时刻，最为一年纪的班主任，我想我会把教育重点放到素质教育上来，成为一名好老师，一名爱学生的老师，就要将学生放在平等的位置，相信他们，尊重他们，视他们为朋友和共同探索知识的伙伴，只有这样才能教学相长。
我非常感谢能有机会读到这么好的书《做最好的老师》，现在，我心中油然升起那几个字“做最好的老师”，也许我做不到最好的，但我会努力这么做，并留给我的孩子成为最幸福的童年。
做最好的老师读后感 篇7
读书心得
我一直在读李镇西老师的《做最好的老师》这本书，这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。这本书让我激动、赞叹、折服！
但更重要的是我从教学工作中得到的帮助，这将是我一生的财富。
2011年大学一毕业，我就来到邵原一号。那时，我对学生充满了热情、抱负、爱心和耐心，决心做一名深受学生和家长喜爱的好老师。而学生也确实没有辜负我对他们的那份热情，课堂学习和交流非常积极，转眼间两个月过去了，学生对政治课的热情依旧和从前一样，但是由于我的管理经验不足和管理方法不当，课堂纪律一直不是很好，一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我把能想到的管理方法都用上了：
打、骂、做思想工作，这些办法不能说一点作用都不起，但效果的确不怎么样。在《做最好的老师》里李老师正好提到了这一点：“教育工作者应多想学生们可爱的地方，多和学生零距离接触，多关心学生，用爱去温暖学生”。
这句话给了我一些启示：打骂不仅不符合教师职业道德的要求，也不适合我。因此，在接下来的日子里，我改变了我的课堂管理模式：
我坚持在备课和上好课的同时，加强课后与学生的沟通。碰巧我还负责初中二年级宿舍的管理，课后与学生零距离接触相对较多。当学生在学习或生活中遇到困难时，这些都使他们乐于与我交流。这让我有更多的时间去了解学生，也让学生有更多的机会去体会老师对她们的关心和帮助。就这样坚持下去后我发现这真的验证了校长经常告诫我们的一句话：
学生只有喜欢某个老师，才会喜欢这个老师的课。我的课堂上学生的纪律逐渐的转好。真诚地对待每一个学生，用心去关心和爱他们，这无疑对我的工作有帮助。
时间飞逝，在二中工作的第一年过去了。第二年伊始，我满怀信心，认为有了一年的教学和管理经验，今年的工作会比较轻松，有时间全面充实自己，提高自己。可令我意想不到的是学校让我担任初三政治的学科教学任务，这真的令我措手不及。
俗话说：万事开头难。这句话在我自己的教学经验不丰富的初三老师身上，也是一次深刻的体会。
在刚开始的一个月中，我可以说是对初三的教学工作该如何开展毫无头绪，在和其他学校老师交流过程中才慢慢的适应了初三生活，第一次月考成绩还算理想，但到了第二次月考，问题就出现了：不及格的学生不多，但班里的好学生成绩却不尽人意。恰巧我正好读到李老师的关于“优生的培养”这一部分内容，其中有这样几句话：
“在‘应试教育’的大背景下，一些教育者不但只注重优生的分数，还“一好遮百丑”，把他们其他方面的优点也有意无意的夸大了”。正是这些话提醒我：尖子生成绩不理想的原因是我把太多精力放在稳定后进生成绩上了吗？
因为我认为后进生可以掌握这些知识，优生学无疑可以更好地掌握它。在和学生们交流之后，我发现我的想法和做法是错误的。初中生的意识没有我想象的那么好，即使成绩好的学生也不例外。随后，我就改正了自己的这一错误做法。
在教学工作上花更多的时间，下更大的功夫，争取关注到每一个学生，“成功贵在坚持”，在全市的模拟考试中终于有了令我欣慰的成绩。
不知不觉中，我在邵原工作了两年。这两年充满了挑战。今年也不例外。我增加了一份新的班主任工作。李老师的书我还在读，工作也还在继续，我会更加努力，我相信这本书给我带来的财富不仅仅只有这一点点，在班主任工作中，浮躁的心、生硬的态度，同样也不可能换来心与心之间真诚的沟通，我会继续多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心对待每一位学生，赢得学生们的尊敬和爱戴。
最后，我还是要把李老师的一段话献给大家：“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”
