【#实用文# #小孩不笨观后感(范文十篇)#】想要更深入了解“小孩不笨观后感”的內容嗎？請務必不要錯過這篇文章。當我們花時間仔細觀看電影後，好的作品能夠讓我們學會思考、反思並且進步。觀後感能夠反映作品對於人生、社會或是文化等方面的獨特見解，並且讓我們更深入認識作品的內涵和精髓。觀後感是否包含一些核心部分呢？
小孩不笨观后感【篇1】
电影《小孩不笨2》的教育启示
***王萍
《小孩不笨2》主要讲述了两个家庭中三个孩子的成长历程中由于各种教育问题而产生了一些悲剧性事件，后来家长学校等方面终于认识到问题的严重性。最后，在爱和理解中，孩子们又回到了正轨。本文主要谈谈这个电影对我们的教育启示。
多才多艺的博主、画家、电脑技术员杨学谦，为什么会和一群恶棍一起偷盗作案？为什么身体素质好功夫了得的成才会被称作为人所不齿的“烂苹果”？为什么父母眼中的乖儿子杰瑞会去偷钱？
这无疑是教育的悲剧，但这些悲剧是谁造成的？我们又该怎样去变悲剧为喜剧呢？
首先，悲剧与父母的教育方式有很大关系。影片中的家长教育方式存在很多问题：（1）教育方式单一粗暴，过度使用惩罚强化手段，很容易引起孩子的叛逆心理。
他们的教育方式主要是打骂、惩罚甚至打架。总是责怪孩子的缺点，而忽视孩子的优点，又缺乏热情的引导，让孩子觉得自己没用，郁闷自责，觉得父母不爱他们。在他们的管理和教育下，孩子们看不到自我价值的实现，体会不到成就感，感受不到亲情的温暖。渐渐地，他们与父母之间产生了心理上的隔阂，使责骂等教育方式不再起作用。
而孩子总是跟着父母的思路关注着自己的缺点，在自己擅长却得不到父母承认的兴趣爱好中也因体会不到成就感最终失去兴趣，自卑、孤独、冷漠、破罐破摔等负面心理滋生。学龄儿童的自我意识虽有发展，但还不成熟，受外界影响较大。如果家长总是批评自极的缺点，就会形成相对消极的自我评价，这显然是非常不利的。
（2） 专横的教育方式忽视了儿童的自主性和独立性。他们要求孩子绝对服从自己，希望孩子按照自己设计的蓝图成长，希望保护和监督孩子的一切行为。毫无疑问，没有父母不爱子己的孩子，但光有爱是不够的。
而且，由于家长对孩子并没有真正的关心和理解，也没有让孩子真正体会到爱，在没有爱的环境下，孩子的教育无法达到预期的效果。而且，影片中家长们总是在爱的名义下一味的向孩子们灌输他们的**观点，用自己的规划代替孩子的真实愿望，而从来没有从孩子们的角度出发，尊重孩子的意愿。杨学谦博客写得好，也很擅长画画，但是因为这些爱好和家长对他的人生规划相悖，而遭到了打压。
这对孩子心灵的伤害和积极性的挫伤都是显而易见的。伤害更多的来自于对他们独立性人格的忽视，在孩子犯错后学校和家长商量解决办法，还让孩子亲临现场，可是校方和家长都忽视了孩子的自尊心，言语上根本没有照顾到孩子的承受能力。还有，专断型教育的家长不是过分保护就是过分否认自己的孩子，而且伴有严厉的惩罚，使得孩子失去了他应有的自主性和独立性，更失去了在自我体验中获得自我价值满足的机会。
家长严重束缚了孩子成长的脚步的同时，也遭到了孩子心底的反抗。因此，杨学谦会感叹，家只是一个睡觉的地方，那里没有爱，没有温暖。
（三）家长总是站在高处指导孩子，却没有放下架子和孩子沟通交流，他们根本不了解自己的孩子。悲剧很大程度上是由于各种误解，误解很大程度上是由于缺乏沟通。杨学谦为了帮父亲修电脑而旷课，但他被误解为电脑是他故意损坏的。父亲没有问清楚就骂他，这对他是一种极大的伤害，是他完全丧失了对家的依赖和信任感。
后来被讹钱，他一再感叹没有谁能帮他了，足以见其对家人的失望。父母往往过于相信自己，但他们并没有真正从孩子的角度去理解他们。代沟不是年龄差距，而是精神距离。
杰瑞之所以会去偷钱，是因为他希望自己能买爸爸的一个小时去听他的演讲。孩子们渴望得到父母的肯定，但父母却因为忙而忽视了孩子的愿望。如果家长能及时与孩子沟通，了解他们在想什么，真正需要什么。
那么，杨学谦就不会和歹徒一起偷东西了，杰瑞也不会因为一个小时不能给父亲涨工资而被迫去偷钱。家长总是多责怪孩子，却不反省自己的行为。他们名义上爱他们的孩子。事实上，他们并不认为自己是独立的个体来尊重、平等对待和尊重自己的意愿。
其次，在悲剧的促成中老师、学校、社会也负有不可推卸的责任。
（一）华语老师的教育方式值得商榷。我们不能否认，语文教师是一个尽职尽责爱学生的好老师，但他的教育方法不适合学生。他总是批评学生，使他们的缺点不断加强，忘记了自己的优点。
而且，他总是站在自己的角度做自己认为对学生有益的事，却不了解他的学生，没有站在学生的角度考虑怎样调整教学方式才能最大的调动学生的积极性，寻找学生容易接受的教学方法。一个新时代的教师一定要调整自己的心态，学生并不是一张白纸任教师绘制图画。他们是一个个独立的个体，他们有自己的思考，有自己的见解。
作为教师，不是要一味的按照自己的方法把知识灌输给他们，而是，需要在充分了解学生智力与心理水平的情况下，找到一种易于学生接受的教学方式。教师与学生的关系不再是单向授予的关系，而是一种平等交流的关系。当了这么多年的学生，终于悟出了一个道理：
真正对自己有影响的知识，不是老师教的，而是通过自己的思考消化的知识。在消化的过程中，需要教师的引导而不是灌输。作为老师，一定要有以学生为学习主体的科学意识，充分的给予学生自主思考和学习的机会。
（二）学校对于问题学生的处理措施过于呆板，特别是鞭刑这种惩罚措施严重伤害了学生心灵。杨学谦在受到鞭刑以后便在博客上发表了“今天杨学谦已死”的言论，可见其伤害至深。鞭刑是古代的刑罚却在新加坡这个文明国家得以流传，也许对于社会上的人有一种精神上的约束，但是，我认为鞭刑对于学生而言并不是必要的。
学校在处罚方法的选择上应该充分考虑学生这一特殊群体的心理承受水平和心理特征，而不应一味的死守规矩。所谓的“规矩是死的，人是活的”是有一定道理的。学校的惩罚其实并没有收到理想的效果，杨学谦越发的叛逆，而成才被学校开除之后，很快和社会上的地痞流氓混在一起。
就可见一斑。学校的惩罚措施并没有从根本上解决问题。对于问题学生，鞭刑、开除并不能起到教育的作用，我们的学校更应该把重点放在**学生犯错的原因，达到从根本上解决问题的效果。
而不能只是照章办事，把犯事的学生一律逐出校门，试想如果学校不收留他们，他们能去**呢？成才不是愿意混，而是他根本没有别的地方去了。我一直很反感学校开除学生，我认为那是一种逃避责任的做法，开除的学生最终将成为社会的危害，不能说这没有学校的责任。
学校作为教育机构，应当主动地承担起教育的责任，如果连教育机构都把人往社会上赶，我们还能奢求社会来教育那些失足青年吗？
（三）毫无疑问，悲剧的促成中社会的影响也是巨大的。
社会上对孩子智力的评价标准太过单一，一直都只是拿成绩来衡量，这一思想直接影响到家长对孩子的教育。可是，根据美国心理学家加德纳的智力理论，智力有很多组成因素：言语智力，逻辑数理智力，**智力，空间智力，身体动作智力，人际智力，自省智力等，而每个人各种智力的分布并不一样，仅仅用侧重于言语智力和逻辑数理智力的学习成绩来衡量学生的智力和学习成就，就一定会造成部分学生智力优势的浪费。
成才应该算是空间智力和身体动作智力比较高的学生，但是在仅仅看重学习成绩的学校及家长眼中，他却是一个不折不扣的差生。这就应了那句，垃圾就是放错位置的资源。从这点看，社会应该转变狭隘的智力观，也应该寻求一种学习成果的平等。
绘画人才应该获得和科学家一样的尊重和敬仰。
再者，对待问题学生，社会少了一份宽容。杨学谦和成才偷了老奶奶的金项链，但是自己意识到错了，主动还回了项链，但是众人没有看到他们改过自新的一面，仍然坚持要送到警察局。从教育的角度，送警察局并不是最好的解决办法。
警察局对于这种学生不过是请家长告知学校等，这样社会又将问题抛向了家长和学校，学生的问题就在这踢皮球推卸责任的过程中日益严重了。
总之，纵观整部影片，学生渐渐变坏有一个核心原因，那就是他们缺少别人的肯定。不论是家长还是学校还是社会，对他们都太过严格，总是不断的指责他们的缺点，而不能适时的表扬学生。
从心理学角度看，适当的惩罚对于学生有一定的作用，但是，过度的惩罚强化的是学生的缺点。而且，我们都知道没有绝对坏的学生，每个学生身上其实都有自己的优点，比如成才在杨学谦的鼓励下终于写了一次作业，这是莫大的进步，可是老师却还是指责他。从效果律看，学生总是把行为和其结果相联系，如果行为结果是积极的，那么就会增加这种行为，反之，则会减少。
当成才写作业的行为没有得到积极的肯定时，势必会减少他写作业的次数。如果，当杨学谦把爸爸的电脑修好时，能够得到爸爸的肯定，他以后一定会更加积极的帮助家人。但是令人失望的是，他们都未能及时的表扬孩子，才导致了孩子的叛逆。
从埃里克森的心理社会发展八阶段看，学生大都处于儿童晚期和青少年期，这是勤奋感对自卑感和自我同一感对同一感的时期，如果不能得到他人的肯定，体会不到成就感，他们就会产生自卑感。比如那个英语很好华文很差的女生，在华文的课堂上，无疑是自卑的。而杨学谦就是不懂，为什么同学朋友都称赞他博客写得好，而妈妈却很不以为然。
他的同一感产生了矛盾，所以他们本身的同一感和自我价值感地需求，使他们宁愿和混混在一起，至少他们能够欣赏他的才华，那样他会有种成就感。
而且不能不注意到的是，学生的自我意识慢慢觉醒，他们的自我认识、自我体验、自我控制都渐渐成熟，如果外界一直都不充分肯定学生，那他自己也就只能看到自己的缺点，长期徘徊在失败的阴影中，很容易失去信心，从而导致自卑心理的产生。而更可怕是破罐破摔心理。学坏后的成才和杨学谦就很不屑的说自己是烂苹果，这就是很典型的破罐破摔表现。
这种学生看上去已经没有了廉耻心，其实却是自尊心极强的人看，只不过他们的自尊心受到很大的伤害，他们在采用一种很极端的方式维护自己的自尊心。而且，我们应该相信学生有他们的自我控制能力，成才和杨学谦能够主动的还回金项链，就是这种自我控制能力的体现。可是，现实中，家长根本不给他们表现的机会，只是一味专断的控制他们的行为。
影片之所以最后能够有一个圆满的结局，我们不能不看到社会各方面做出的努力。从悲剧转向喜剧的一个转折点就是杨学谦的爸爸放弃了工作来营救被打的儿子，成才的爸爸为了儿子被打伤。可见，教育不是枯燥的言语，而是言传身教，首先建立起互相的信任感，依赖感，爱是教育的前提。
太多的指责和大骂已经让孩子体会不到被爱的感觉了，两个爸爸这次及时的出现，终于挽回了孩子快要远离的心。这更提醒将来要做老师和家长的我们，不论教育方式如何，有一点必须要让孩子明白，任何时候我们都是爱他们的。这种爱不是口头上的，而是要让孩子们真真切切的感受到。
我们更看到，社会的宽容并没有放纵坏学生，反而赢得了他们的信任和改过自新的信心。当杨学谦听到那位老奶奶为他而说了善意的谎言时，他体会到的是社会的温情，体会到的是爱。强制性的惩罚措施，可能可以通过毁灭人的躯体来消除人的罪恶，但是，社会的宽容和温情却能够在保全躯体的同时真正的化恶为善。
我们更看到学校没有死守规矩，转变了对成才的培养方式，最后成就了一个全国冠军。当学校和社会并不以单一的成绩来衡量学生时，我们会发现，学生们个个都是人才。这就牵涉到素质教学，因材施教的问题。
当然这需要社会的支持，那就是做到学业成就的平等。科学家和体育健将都是人才，他们对社会的贡献虽然并不一定相等同，但是他们应该受到同样的尊重。华文老师的转变，也让人很欣慰。
他终于转变了方式，尝试着走近自己的学生，肯定学生的一点点进步。教师是和学生接触最多因而也对学生影响最大的人，教师对学生的评价对学生至关重要。特别是在他们的自我意识和同一感还并不成熟的时候，教师对他们的评价基本上决定了他们对自己的评价。
所以，教师不要吝啬对学生的表扬，也许你的一点点肯定就能够改变学生的一生。
小孩不笨观后感【篇2】
这部电影讲述的是汤姆和杰瑞出生在中产阶级家庭，他们的生活条件优越，但他们有很多麻烦。他们以为家里什么都有，其实什么都没有。爸爸是某手机开发公司的职员，母亲是杂志社的编辑，2人整天忙于工作挣钱，对于他们根本是无暇顾及。
tom的好朋友成才，生于一个单亲家庭，父亲文化程度不高，年轻时因为打架瘸了一条腿，他为了儿子不重蹈覆辙， 一直辛苦努力的挣钱供儿子上学，甚至最后为了给被开除的儿子寻找另一所学校，拖着一条残腿跑遍了所有的学校，请求他们收下他的儿子，最后为了救被打的儿子失去了生命。。。他非常爱儿子，甚至可以为他失去生命，但他以前与儿子的关系并不和谐。他不仅不努力学习，还经常看色情cd，打架，直到被开除
教授华文课的老师符老师一直和同学们的关系很紧张，一心想提高学生华文成绩，而且自掏腰包给学生买新华字典的“好老师”，学生成绩不但没有提高，却多次受到同学们的捉弄和讨厌……
学校、老师、家长本该扮演呵护幼苗成长的角色，却成了揠苗助长，扼杀天性的**。学校体罚学生，在全校师生面前，视孩子的尊严如草，但这种做法在她们心中留下了无法弥补的伤疤。父母两个孩子都很严格，几乎从不夸他们。。
哥哥拿了奖，所有人对他都赞赏有加，唯独坐在第一排的妈妈面无表情……父亲节那天，哥哥给爸爸精心挑选了一个剃须刀，然而却遭到了父亲的责骂，弟弟精心准备的演讲，可是没人欣赏。。
弟弟问爸爸数学题目，可是爸爸却表现出一幅很不耐烦的样子、、、
世上没有笨小孩，只要使用正确的教育方法，注重平等的沟通，小孩其实不笨，而且成绩并不是衡量小孩聪明与否的唯一标尺 ，孩子们身上不是缺少优点，而是缺乏发现优点的眼睛，有时适时地赞赏可能比一顿痛打或责骂更有效，打可以但是要适度，古语说，严父出孝子，慈母多败儿，棍棒底下出孝子，不打不成才，当然还是有一点道理的。 但是赞赏也不是一味的赞赏，而是从实际出发，在他们的小优点上加以赞赏，增强他们的自信心，给予他们适当的肯定。我认为这才是赏识教育的真正意义
电影开头就到处一句：你最后依次夸奖别人是什么时候？多久没夸过人了？
影片中成才父亲的朋友问他你最后一次夸奖儿子是什么时候，父亲伸出2个手指，朋友以为是2年前，没想到是在儿子2岁的时候、、、是啊，为什么要这么吝啬赞美呢？10多年都没有夸过孩子，整天只是责骂，孩子的自尊心，自信心早已消失了，在他们心里可能也认为自己跟父母说的那样真的没用、、只是社会的渣滓罢了、、自己简直是一无是处、、渐渐自卑的心理淹没了幼小的心灵。直至自甘堕落，打架、偷窃、离家出走、、
其实他们真的无药可救吗？影片结尾的时候，男孩要扔了坏苹果，遭到了妈妈的阻止，“苹果虽然是坏了，可是把烂的地方削掉仍然是好苹果，扔掉了就什么也没有了。。。”
在另一位老师的提醒下，符老师改变了以前的教学方法。他学会了表扬学生。虽然这些学生的中文成绩只有12分，但他说这很好，提高了2分。也鼓励自己的学生一定要加油，哦，那时候的学生害羞的笑。。当他夸校长的发型很好看时，校长也是心花怒放的样子，其实多夸夸别人几句又有何妨呢，为什么要那么吝惜自己的赞美呢？
小孩不笨观后感【篇3】
《小孩不笨学生观后感》
《小孩不笨学生》是一部极具教育意义的电影，引起了我深深的共鸣。影片以一个小学生的成长故事为主线，通过塑造鲜活的人物形象和精心而细腻的情节描写，探讨了孩子的潜能和教育方式的重要性。
影片中的主人公小刚是一个普通的小学生，但他却因为家庭的特殊情况而背负着各种背叛和失望。他的父亲一次次的对他失去信心，并且特地将他送到了一个名叫“笨小孩班”的学科班级里，这使得小刚产生了自卑感和压力，在学习上始终无法取得好的成绩。然而，一位特殊的教师李老师的出现改变了小刚的命运。
在《小孩不笨学生》中，李老师被描绘成一位充满爱心、关怀和耐心的教师形象。他通过了解小刚的家庭情况和心理压力，用温暖而鼓励的方式和小刚进行交流。而不是刻意施加压力和打击他的自信心。李老师通过激发小刚的兴趣点、寻找他的优势，并鼓励他坚持去追求梦想，让小刚最终找到了属于他自己的学习方式。通过与李老师的交流和交往，小刚变得更加自信和开朗，学习成绩也有了显著的提高。
这部电影深深触动了我对教育的思考。在现实中，很多学生因为不同的原因学习成绩不尽人意，然而，我们是否应该只看到他们的短板，而忽略了他们的优势和潜能呢？我意识到，一个好的教师应该用心去发现学生的兴趣点和优势，并根据学生的特点与个性制定合理的教育方案，而非简单地强调知识点的灌输。每个孩子都是独特的，他们有着不同的天赋和潜能，教师应该通过因材施教的方式，发现和培养每个孩子的特长。
此外，《小孩不笨学生》还通过小刚与周围人的互动展示了教育中的人文关怀和人际关系的重要性。小刚家中的父母对他的态度暧昧，虽然父亲一次次对小刚表现出失望，但母亲却默默地支持和鼓励他。这种家庭环境对小刚产生了重大的影响。他在经历了李老师的帮助和鼓励后能够更加坚定地向前，最后获得了好的成绩。这给予了我对家庭教育的深思。家庭是孩子成长的摇篮，父母的陪伴和支持是孩子走向成功的重要保障。
《小孩不笨学生》不仅仅是一部普通的电影，它给予了我们许多反思和启示。每个孩子都有无限的潜能，只要我们用心去发掘和培养，让他们展示自己真正的才华。
在未来的教育中，我希望能够像李老师一样，关注每个学生的个性和特长，用耐心和爱心去引导他们走上成功的道路。并且，我希望有更多的人认识到教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的综合素质和人格魅力，让每个孩子都能充分发挥自己的潜能，成为有价值和有意义的人。
总而言之，影片《小孩不笨学生》引发了我对于教育方式的思考。珍视每个孩子的特长和潜能，关注他们的情感需求，激发他们的学习兴趣，这是我们应该坚持的教育原则。我相信，只要我们理解和关心每个孩子，给予他们合适的鼓励和指导，他们都能成为自信、独立和拥有才华的学生。
小孩不笨观后感【篇4】
我被学校老师的教育所感动！她教导孩子们不要逃避困难，而是要理解和理解困难，找出困难的细节，然后克服困难。她给了孩子们很多的鼓励和信心。
在特里的两个朋友中，我也给了他很多鼓励和支持！在这三个主角中，最讲义气的要数文福了，从来不计较别人怎么对待他，只是不管谁欺负了自己的朋友，他总会路见不平，拔刀相助。特里被绑架时，文福鼓励他和他一起逃跑。别在那儿等着被救！
国彬在每一次次的被诬陷，需要terry作证的时候，terry都退缩，然而国彬也没有埋怨他，是多么的宽容，大度！
在两个好朋友的影响下，terry终于改变了，在影片中的最后，terry勇敢的站起来，为了就国彬的妈妈，勇敢地很有主见的说要捐骨髓，不顾爸爸的阻拦，义无反顾的坚持自己的想法,！
所以给了我很大感触，仔细想想，其实，我们应给予充分的关怀与帮助，凡事多看到他们好的一面，及时褒奖鼓励，每一个人都有他的特长、天赋，但很多时候却因为父母过于重视学习而被忽略、埋没。也让孩子不断体会什么是对的, 什么是错的; 什么该做, 什么不该做; 大人的话, 什么时候该听，什么时候该经过自己的思考, 作出自己的决定，大人们不也需要好好思考, 连自己都经常做矛盾的事。事实上，这部电影的男主角是一位善于挖掘孩子优点的好老师。她对em3的学生所拥有的不是绝望的心态，而是充满希望！
作一个教育工作者，她是很成功的模范！每一个学生都是一块未经雕琢的璞玉，它们形态各异，却浑然天成，都是造物主的精心之作，而不同的雕刻着却能塑造出完全不同美玉，它们的态度和用心在一定程度上影响的璞玉的未来，教育工作者就是那雕刻者，对学生有着很大的影响，他们的态度和行为将产生很大的影响。
小孩不笨观后感【篇5】
观《小孩不笨》有感
今天老师给我们放了一部电影《小孩不笨》。开始的时候，我只是抱着一种好玩的态度来看这部影片，可最后，陪伴我的是长时间的沉默和两行清泪…
《小孩不笨2》描述了两个家庭父母与孩子之间从“因为忙而无沟通”，到“孩子的心灵逐步走向堕落”，再到“偶然事件架起沟通的桥梁”，最后终于找回“曾经茫然、失落的心灵”！剧中的学谦、杰利为了得到父母的赞美不断地努力奋斗，但得到的却是父母的奚落，这种失落感我们也有过。在影片中，父母在孩子取得高成绩，却并不作任何称赞，甚至还是感到不满，因为那样不是父母想要的成绩或不是父母想要孩子做的事，不满之后就是一顿批评或是说些难听的话。
这样的父母永远是感到不满足的，孩子活得辛苦，父母也是难过，这样的家似乎已经不再有家的温暖了，这样家似乎只是孩子寄居的地方一样，孩子在这样的环境底下学习和生存是很容易产生反叛甚至走上不归路的。就像成才和学谦得不到家的温暖时，就不再想呆在已经不存在温暖的家。
不知道从什么时候开始，父母没有鼓励和赞赏我们了，而是不停地管教我们，总觉得我们做得不够好，总以为他们是对的；也不知道从什么时候开始，父母忙碌到深夜才回家，连跟我们沟通的时间也没有。当然，我们也了解父母是为了这个家而忙碌，但再怎么忙也应该抽出一点时间来陪陪我们吧，哪怕是半个小时，我们也需要你们的关心，也期待你们的赏识。如果我们因为缺乏教育而像电影里那样学习谦逊，赚钱又有什么意义呢？
你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被别人称赞是几时？这两个问题，当我一听到的时候，我真的是感到莫名的伤感，我们随着城市化的到来，人与人之间的接触越来越少，人与人之间的赞美也是越来越少，即使是赞美，那也不是有多真心的赞美。
父母对孩子的要求由于很多原因，变得越来越高，即使孩子是达到了还是会有更高的在等着孩子，这样永无休止的要求，带给父母和孩子的就只有伤害而已，适当的赞美是绝对必要的，适当的要求是必要的，但是过了那个界，那样得到的只会是各自的痛苦而已，无论是赞美还是要求。
在这部影片上，我看到了一个现象，就是父母和孩子的互不理解，父母将对孩子的爱用不正确的方式表现了出来，以为是为了孩子好，但是孩子是很难明白父母的用意，试想一下，一个人如果经常听到的都是责骂或是批评的话，久而久之被责骂的人是不会想听对其责难的人讲话的。影片中的父母不善于鼓励。他们的字典里似乎只有不满和责难。家长们还不明白鼓励政策的好处。
“天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。”这是是成才的爸爸临终前才觉悟的，他不是不爱成才，他只知道自己是从小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去爱一个人和表达自己的爱，才导致今天的悲剧，用自己的生命换取孩子成长和回头。
如果说父母打孩子还可以理解，但学校通过全校师生的颜面鞭打孩子的暴力方法去教育学生，我觉得很残忍，我不赞同这样做。这也许能给孩子上一课，但你知道吗？这样的做法同时也使孩子的心灵造成很大的伤害。
正因为在孩子进步时，家长没有及时表扬，在孩子出现问题时也没有好好教育，只是一个劲地责怪孩子，才导致孩子一错再错。
在父母的面前，孩子是很难将自己的想法和感受表达出来的，影片中，当孩子想将自己的想法说出来的时候，父母总会阻止，似乎从孩子的口中讲出来的是不好的，表达的感受是对父母的冲撞，这样孩子被告以“顶嘴”的罪名。这样的后果就会是，子女和父母更加难沟通，在影片中，孩子唯一可以与父母沟通的办法，却是写张字条贴在冰箱门上，接着就是等待父母的回复。纸条可以传达的信息作为有限的信息，到达接受人的时候，就会多多少少存在信息传达不到位的现象。
人有的时候是很笨的，你不说的话，当事人就不会知道，孩子的想法也是这样，沟通就是最好的办法。还有的就是，影片中的老师其实是为好老师来的，但是这位老师也犯父母一样的错，就是不会和学生沟通，好在的就是最后，那位老师学会了，其中一位老师则说，我们需要一把钥匙，而这把钥匙就是“多看学生的优点，少看学生的缺点”。如果把一粒烂苹果丢掉，那么什么都没了；但是，如果只是把烂的部分切掉，这粒苹果还是一粒好苹果。
多称赞别人，多看别人的优点。你爸爸实在太爱你了，只是他不会爱你。这是戏里的其中一些经典对白。
充分总结了孩子和父母之间，人与人之间的交流方法。
总之，沟通是一切误会的终结，是一切关系的善点；赞美是人和自己的好事。
杰瑞的一言深深地打动了我。他说每个人都有一把钥匙，钥匙很重要。其实这把钥匙一直都在大家的身上，记得在我们小的时候，我们时常都在孤立和称赞下，跌倒了又站起来，当时有多幸福，自己都不知道。也不知道什么时候，称赞和鼓励我们的话，在我们长大后，也慢慢变了，门也慢慢关了…多鼓励人家，多称赞人家，多看人家的优点，真的那么难吗?
其实大人和小孩都需要获得人家的称赞，可是为什么我们在称赞别人的时候，总是那么吝啬呢?在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。有句话说得好:
资源放错地方就是垃圾，垃圾放错地方就是资源！
我相信每个孩子都不傻，我希望每个孩子都像天使一样快乐
小孩不笨观后感【篇6】
大朗镇家庭教育电影亲子活动月
观后感（学生组）
题目：谁能读懂我的心--观《小孩不笨》有感p>学生姓名：莫晓晴
所在学校、班级： 培兰小学六（2）班p>指导老师：李富年
谁能读懂我的心
------观《小孩不笨》有感
《小孩不笨》是新加坡最卖座的电影之一，这部影片充满喜怒哀乐，情真意切，催人泪下，令人回味。
曾经看过这样的一番感言：试问自己为了什么而奋斗？童年时的答案是最响亮的，但现在我想起来这个问题有点困惑。
长辈们为自己指定好了路线，用他们的话叫前程，成功似乎也只剩这种方法。在悠长的路上，如果走到了尽头，则是他们指点有方；如果中途跌倒了，就是自己的愚蠢与无知。这似乎就是我们年轻一代的真实写照。
我不想和他们谈论牛顿因为成绩不好而辍学的事，因为他的父母毕竟比自己大几十岁，他们可以举更多的例子来反驳自己。一句话，他们只看分数。只要分数高，就是个好孩子。如果分数低，那就是傻瓜。没用的。每一个学生都像一块埋藏在蓝田的玉，有着不同的质地和风格。如果他只看到光明和干净的一面，他就是个好孩子。如果他只看到有缺陷的一面，那他就是个坏孩子。
电影里的一位母亲对她的孩子说：“如果你把烂苹果切掉，你就可以吃了。”？“放垃圾的地方是资源，放资源的地方是垃圾。这是正确的。
可是天下又有多少父母能懂得这个道理呢？
父母努力地工作，老师努力地教学，为的全是我们！但是他们给了我们很多禁地，让我们按照他们的思维方式生活。我们喜欢我们的音乐，屏幕，网络和属于我们的天空，但他们不允许。
"谁言寸草心，报得三春晖。"这个道理我们真的懂！可他们懂我们孩子的心吗？
小孩不笨观后感【篇7】
“你最后一次称赞别人是几时？”
“你最后一次被别人称赞是几时? ”
“很久了，对吗？”
在刚看这部电影时，我有些不以为意。电影一开始，就有这样的字幕。坦白地说，我从小很少听到别人的赞美，但我从不在乎他们。我认为孩子们最需要的是指导，而不是表扬。
但随着剧情的发展，我深深地被这部电影所吸引，它让我想起了一些已经逝去的童年。我家住在乡下。我不可能有学谦和杰瑞这样多姿多彩的局面，他们也少了很多麻烦。但是我父母同电影中学谦和jerry有着太多的相同点，同样的望子成龙、同样的苦口婆心、同样的对孩子发展的规划限制。
这部电影的每一句台词、每一个镜头、每一个表情，都折射出深刻的教育问题，经常发生在我们身边，甚至在我们的家里，这尤其令人震惊！
这部电影给我留下深刻印象的是父母对好孩子和坏孩子的判断。什么事好孩子？什么事坏孩子？肯听父母老师的话，中规中矩的孩子对父母老师而言，这就是好孩子的榜样。
在片中，在大人眼里，孩子做的一切都是不对的，应该听大人的话。小孩要不就变得呆板，要不就变得逆反，在孩子的世界里，不明白大人的世界，仿佛这个隔膜在不断的加深。孩子会感到孤独，老师在学习上不理解，大人在家庭里不关心，社会上有各种各样的价值观，这些价值观都是孩子吃不完的，不好的阅读似乎是每个人的可耻角色。
以至于成才和学谦沦为了父母、老师眼中的坏男孩，得不到认可，感受不到自身价值的所在，最后自暴自弃和社会流氓份子混在一起。几乎成为社会的渣滓。
父母老师往往把最好的东西拿出来教导孩子。一次又一次的灌输，但很多时候对于孩子来说，大人不理解也不相信，这往往是造成隔阂的原因。一旦产生隔阂，消除隔阂需要两倍或更多的时间，而不是制造隔阂。 好孩子，坏孩子。
好苹果，坏苹果。评价标准都掌握在家长和老师手中。他们根据自己认为正确的标准来判断。家长和老师总是唠叨好孩子和坏孩子的教育方法。
一件事说几遍。是为了孩子。但孩子们能听多少呢？往往是嘴上嗯嗯嗯几声，过一会马上就抛之脑后了。
其实，好孩子和坏孩子都是父母和老师之间的事。没有人愿意做坏孩子，也没有人天生就是好孩子。电影中有一句台词我记得很深“烂苹果把烂的地方削掉都还能吃，而丢掉就什么都没有了对吧？”对于那些真的误入歧途的孩子，更多的应该是积极引导，如果放任自流的话，只会让苹果继续烂下去，最后真的被遗弃在阴暗的角落。
没有哪个人希望自己被遗弃在那个阴暗的角落，每个人都希望被别人关心爱护，每个人心灵深处都渴望被关怀。所以如果家长老师抽出一点点时间关爱一下已经被你们抛弃的烂苹果，或许在将来社会上会多很多有用之才，而少很多社会的渣渣！
看完这部电影，我觉得现在的教育模式确实需要改进！不管是老师还是家长！我以前是个孩子，将来也会有孩子。我也希望孩子们对这个社会有更多的期待，能够快乐成长！
结合中国的教育现状，中国父母的教育模式似乎比杰瑞父母的好。中国父母流传几千年的家长式作风。父母把一切都为自己的子女安排好了，小时安排孩子上学、大了安排就业、再为之安排婚姻，一切的一切都为之规划好了，似乎孩子只要按部就班的按照父母的安排就会得到自己的幸福。
但是事实真的是这样吗？
中国的父母更像是一个个的石匠，按照他们自己的意愿对孩子进行雕琢，很多父母把自己的意志强加在孩子身上，美其名曰：为了孩子好。殊不知孩子自己的意愿才是最重要的。
突然，我问自己，将来我将如何教育我的孩子？我真的能让孩子们自由发展，给他们一个快乐的童年吗？茫茫然······
曾今有一位美国人问一个中国家长：“你这样教育孩子，孩子会没有童年”。但中国父母回答说：如果我给他童年，我会欠他一个中年。”
如果全社会都用这样的一种教育方式，即使它是错的，我自己也无力改变，如果我不用那种社会流行的教育方式（即使不合理的）而采用一种其他的方法，不同的教育会造成孩子不同的秉性，那会造成自己的小孩与大众教育的产品不合群，与社会不一致，那样及时孩子再优秀，有什么用呢？一个脱离了社会的人能幸福吗？当社会的教育方式还未发生根本改变的时候，或许从众才是最好的选择吧。
或许这就是中国父母的无奈！
小孩不笨观后感【篇8】
最后，也是我认为最重要的，父母与孩子要善于沟通。沟通是双方相互理解，达成共识，进行双向交流的一种方式。有了沟通，才有理解，才有所谓的共识。
其实，孩子在成长过程中，或多或少会遇到很多问题，很多困惑，造成心理上的困扰和失控是不可避免的。作为父母，应该很快察觉到孩子的异常，放下手中的工作，听听孩子的苦恼，引导孩子如何走出困境。被许多矛盾困扰的孩子最需要父母的鼓励、帮助和指导。
家长的教育固然重要，但教师的正确引导和鼓励也是必不可少的。
我们都知道，华文老师是爱学生的，他自己出钱给孩子买字典，希望学生把华文学好；华文老师还经常帮学生们补课。可为什么在老师付出爱的实际行动时，还是没得到学生们的肯定呢？我想是因为老师从来没有肯定过学生，这很重要！
表扬学生是对学生的一种肯定，是鼓励学生前进的一种方式。
教育，究竟是育人，还是愚人？我们教育工作者真应该好好想想。也许，因为你的一句鼓励。它可以使一个谦卑的孩子成伟一个伟大的人，你一次又一次的批评，它也可以使一个乐观积极的孩子变得沮丧。
看完这部电影，家长应该知道孩子想要什么——交流和爱；老师也应该知道孩子想要什么——肯定和鼓励。“资源，放错地方就是垃圾；垃圾，放对地方就是资源。”这很好说明了学生的潜能是无限的，只要家长和老师更多地站在学生的角度思考，用正确的方式去挖掘。
“天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。”我认为，老师亦然。
（潘金梅写于2011年8月1日）
小孩不笨观后感【篇9】
每一个生命的成长，都有它奇异的色彩，或者缤纷，或者灰暗，或者一片空白，等待着各种各样的填补。
《小孩不笨》是一部关于教育与成长的影片，在被放弃的班级里，那些学生在家里从父母那里看到的是冷战和漠不关心，得到的是埋怨和责骂，恨铁不成钢的责难甚至暴打；在学校接受的严格校规校纪的约束，一次次考试失败的打击，承受的是考试失败后老师无情的讽刺和挖苦，优等生的谩骂与嘲笑；在社会上受到的是一些不健康现象的侵袭，品尝的是对社会的朦胧无知和无奈；他样对待如此等等，试想身处这样的环境，他们的心里是怎样的失落、怎样的无奈？谁不想得到肯定？谁不想到得夸奖？谁不想得到别人羡慕的目光追随？是的，他们也想成绩优异、当个好孩子、好学生，但是，他们不是不努力，只是因为不懂得怎么学习，就因为成绩不好，所以他们要接受各种各样的嘲笑与挖苦。这就是他们接受的教育，这就是他们的成长，唯成绩至上的教育、成长。他们的童年，本该天真快乐，但是事实上只是充满了各种辛酸，因为他们的成绩不好。
今天，我们的社会不停地在讨论教育的问题，而责任归属无疑是最热的话题，那么教育？学生单方面无止休的题海努力就能取得想要的优异了吗？当然，答案是否定的。主观努力、教师素质、周围环境等等无一不是影响学习的因素。教育本不应该有门槛，本不应该有上下等之分，但事实上那里的教育已经畸形了，早已偏离教育的本真。学校的老师，大多都戴着很深的有色眼镜，成绩好的学生可以随意打骂侮辱成绩差的学生，却没有任何惩罚；成绩差的他们，即使什么都没做，却总是被请到校长室，让被请来的家长和老师们一起责骂。他们没有机会为自己辩解，或者说即使他们说出真相，却总被认为是为了减轻惩罚而说出的谎言――他们是没有被赋予信任的权利。就像当文福他们放学后在等车的时候，一个上EM1的小男孩可以挑衅他们三个，说“没想到EM3的人也会说这样的成语啊！”。这无疑是对他们赤裸裸的歧视和讽刺，就因为他们念的是EM3！在学校，学生们被分了等级，在孩子们弱小的心灵里因为他人的不断否定早已不再自信，觉得自己成绩不好被分到差班里，人生已经失败了一大半。没有了希望的努力，还怎么继续努力呢！
教育，本应因材施教。学习好当然离不开学生的主观努力，但是把学习变成一件可怕的事，就只会让人想要逃离。学习能力有高低之分，能学好的东西也各不相同，强求自不可以。就像鱼儿永远不能学会在陆上奔跑，但可以在水里游得快如离弦之箭。文福他们的幸运应该是从换了一个新的班主任李老师开始的，不同于以往的“有经验”的老师不同，她一进教室就以一种谦和的、放低的姿态和学生交流，说自己上学的时候成绩也不好，但是发现了一个好的方法就是沉下心来，去把它们的底儿摸清楚，最后就把他们打败了这个鼓励的方法。幸运的是李老师的不放弃总算让几个学生有了尝试的念头。她发现了国彬画画的天赋，并拿着国彬的画去参加全国小学生绘画比赛获得了全国二等奖，这给了国彬莫大的鼓励，无疑是给了一直处于灰暗世界里的国彬送来一束温暖而明亮的阳光。兴趣与肯定，正是最好的老师。
教育，不应仅仅停留在学习课本知识的浅薄层面。当文福和TERRY被绑架后，terry说自己不会冲咖啡，不会在面包上抹果酱，不会倒热水。他说平时这些都是妈妈或者是女佣做的，自己都不会做。成长不是要被囚在金丝笼里衣来伸手饭来张口，基本的生存能力每个人都应该学会。如果只是个书呆子进入社会还怎么生活？爱不是把孩子收藏在父母的羽翼之下，而是让他们自己去迎接生活的风雨，接受各种成长的洗礼，让孩子成为一个独立、自信、自尊、自强的人。正像今天网络上风行的那句话：爱他，就放开他。父母不是孩子一生的奴隶，随时随地地为孩子提供一切的帮助，除了学习课本知识，还有很多很多的东西需要他们去学习，探究，进而掌握。曾经那个“妈妈，水开了！”的画面招来无数社会热论，试想一个连火都不会关的孩子怎么照顾自己以后的生活，又怎么学会体谅和回报？温室的花朵看似美丽其实不堪一击。
不可否认，学校是一个教育的典型场所，关于学习，关于心态，关于人性。国彬的妈妈很不幸患上了血癌，一直没有找到合适的骨髓源，李老师就发动本班的同学动员自己的家人去医院做配型检查，到最后学校的领导和所有的老师都参与进来了，这就说明学校不仅仅是一个学习的地方，更是一个充满爱、交换爱、传递爱的地方。这不仅让国彬妈妈重新获得生命的光芒，还让国彬和terry两家误会冰释前嫌拾获友谊。感化爱，也是教育的内容。只是，似乎学校的风气出现了许多偏差，各种“拼”的花样层出不穷，在各种各样的呵护下，很多孩子是成长在没有丝毫风雨的羽翼下，不懂生活之辛苦，不会理解，不会感恩。这是教育上哪一个环节出了问题呢？教育其实牵涉到很宽泛的领域，所囊括的东西包罗万象，不仅需要老师的传授教育，还要学生、家长和社会的多方面努力。每个人的成长，总要经历各种各样的考验，每个人都需要一步一步地进步，走过人生一段又一段的历旅。
孩子的成长是一个漫长的过程，每个人不会天生就笨，他们需要的是足够的成长空间，良好的环境，不泛滥的关爱，被尊重，被信任，被鼓励，被支持。
小孩不笨观后感【篇10】
故事两个主要的转折点是“光碟事件”和“抢劫事件”。学谦带黄色影片到学校，被符老师发现，几经折腾还是落到符老师手里，学谦和符老师争执，还打了起来，结果学谦被当众鞭打，成才退学，这次的事件使他们两人的性格大大转变，学谦在他的博客上写“今天，杨学谦死了”，成才沦为社会的混混，父母的放任，学校的冷酷无情，同学们的嘲笑让他们变得冷漠，对周遭的一切失去了信心，他们开始对这个家庭.学校抱着仇恨，他们开始迷失了自己，在孤独封闭的自我空间里徘徊，不仅扭曲了他们的价值观，也关闭了心灵之门。
后来，他们沦为***的一员，却不料被***大哥设计.陷害，被指使偷***，还冒充假警察勒索他们，致使他们无奈之下走上了歪路，居然去抢劫老婆婆的项链，所幸的是他们还有的良心还未泯灭，还有一颗悔改的心，他们选择了认错，回归正道。最后，是父母对爱的恳求。父母的鲁莽影响了这两个误入歧途的年轻人，让他们彻底清醒过来。是爱
是宽容.是欣赏将他们拉回正道，而赏识就是这把重启心灵之门的钥匙，就是学谦.成才重新坦然面对社会的关键。
家庭和学校本是孩子成长最重要.最基本的地方，应是充满着爱与温暖，应给予孩子更多的是爱与呵护，一味的猜忌.打骂只会在孩子的心灵上造成沉重的打击，在他们今后的人生中留下阴影。
教育不是一味的把学***的好坏作为衡量孩子优秀与否的唯一标准，赏识可以让一个好孩子变得更好，抱怨也可能让一个坏孩子变成名副其实的坏孩子，关键在于如何教育，正如影片中所说“资源，放错地方就是垃圾，而垃圾，放对地方就是资源”，成才在得到符老师和校长的赏识后，不负众望代表国家参加武术比赛赢得冠军，这就是赏识带来的奇迹，是赏识的推动力让成才彻底的蜕变，他不再是众人眼中的“烂苹果”，而是一个有梦想，有目标的青年，这就是赏识的力量。
今天，赏识在教育中仍有其现实意义。一个小小的举动，一句随意的赞美，一个微笑的表情，可以拉近彼此的距离，可以让孩子感受到爱和幸福，会鼓励他们做得比一前更好。欣赏识打开亲子代沟的关键，也是建立师生深厚友谊的关键。孩子需要赏识教育，所以要多表扬
称赞孩子吧！这样，你才能进入他们的内心世界，真正了解他们，充分激发他们的潜能，创造奇迹。
