【#实用文# #六年家乡教案#】教师根据预先准备好的教案课件，在课堂上向学生传授知识。每位教师都需要仔细准备教案课件，以确保课堂教学的顺利进行。精心编写的教案课件是提高教师教学效果的重要方法。今天，栏目小编将向大家介绍一些与“六年家乡教案”相关的内容。如果想了解更多信息，请访问我们的网站！
六年家乡教案 篇1
第二课时
教学目标：
知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用多么多么、不是而是造句
能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学准备：投影
教学过程
一、复习导入
今天，我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
二、精读感悟体会情感
1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？
（1）面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖
师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢
（2）巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信
师：你读书真认真！还有呢
（3）巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面
师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！
2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：
（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。
（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？
（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？
指名读，出示：
①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）
b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）
从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）
突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。
师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？
生答。
师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。
c．用不是而是练习说话。
谁还画了其他的句子？
指名读，同时出示：
②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。
师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）
你对奉献怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是奉献？（生举例说明）
师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。
读给同位听一听（评一评）
指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？
让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！
你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）：
③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
师：为什么感动？（生答）
师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。
在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）
你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋）
这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会---（生齐说）开花。这就是生命的意义！
你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）评价
让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）
3、读完，音乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思考）
（音乐起）生说：巴金爷爷，我
4、师配乐朗诵第六自然段
这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？
三、课外拓展
1．不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句，一句是课文中的生命的意义在于奉献而不在于享受，另一句是课外的掏出心来。老师也搜集了一些，投影出示：巴金名言，选择你喜欢的名言来读一读。
2．既然你把它作为你的座右铭，那么读起来就更能体现其中的味道了吧！指名读。
四、总结
巴金爷爷，在去年已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧！
五、作业
这节课，我学到了不少东西，同学们也谈了感受和理解，读了名言。课后，我们选几条喜欢的再背一背，把它记在心上。
板书设计：
给家乡孩子的信
巴金生命开花
六年家乡教案 篇2
一、课时目标：
1继续学习课文，体会巴金爷爷说的让生命开花结果的深刻含义。
2会用不是...而是...造句
2正确掌握书信格式。
二、课时重难点：
1体会让生命开花结果的深刻含义。
2掌握书信的正确格式。
三、教学用具：
小黑板
四、教学过程：
教学过程
自我加减
四、精讲课文第三段。
1默读课文第三段，思考：这一段主要写了哪些内容？
2巴金是个普通人吗？巴金是五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记、大量的短篇小说，还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢？
3巴金为什么而写作？
（1）理解我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品来表达我的这种感情这句话的意思，体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
（2）用不是...而是...练习说话。
4巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
（2）理解我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果的意思。
（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（4）让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？
5小结。
巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人，他当时已经87岁了，还在思索着怎样为社会添光彩，可见他的品德多么高尚啊！
6指导感情朗读。
教学过程
自我加减
二、讲读课文第四段。
1巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但又不可能再活一次，只能怎么办？
2感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。
三、讲读课文第五段。
1指名读课文，思考：这一段主要写什么？
2用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式。
1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2默读课文，对照格式，说说这封信的五个部分分别是什么。
五、有感情地朗读课文。
六、作业设计：
1完成文后习题4，回答让生命开花结果的真实含义是什么。
2预习24课。
七、板书设计：
23给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡为社会添光彩
思索、追求、明白生命意义为别人奉献爱
再活一次......开花结果
珍惜时间、好好学习
我的教学反思：
六年家乡教案 篇3
教学目标
知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：会用多么多么、不是而是造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学重点难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学准备：投影
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
能力目标：理解本课的词语光阴、争先恐后、羡慕、奉献等。会用多么多么造句。
情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备：多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢
2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、着作很多的着名作家。在20xx字是真，表里如一；一个字是爱，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱
1、结合学生回答出示：
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？
2）结合学生回答板书：爱
2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。
3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。
4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
1）学生默读、思考。
2）边交流边有感情朗读：
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解温暖？为何温暖？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）
②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）
有时候一支笔在我的手里有千斤重。
①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）
怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。
②从怎么办呢？你感受到什么呢？
请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语
①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语
②投影出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。
我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。
③选择一句话进行说话练习。
④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
5、指导看图，加深感受，感情朗读。
请同学仔细观察P152、155两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同？
让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）
三、对比朗读，启示思考：
1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为20xx年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）
3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。
第二课时
教学目标：
知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用多么多么、不是而是造句
能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学准备：投影
教学过程
一、复习导入
今天，我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
二、精读感悟体会情感
1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？
（1）面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖
师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢
（2）巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信
师：你读书真认真！还有呢
（3）巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面
师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！
2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：
（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。
（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？
（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？
指名读，出示：
①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）
b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）
从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）
突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。
师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？
生答。
师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。
c．用不是而是练习说话。
谁还画了其他的句子？
指名读，同时出示：
②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。
师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）
你对奉献怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是奉献？（生举例说明）
师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。
读给同位听一听（评一评）
指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？
让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！
你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）：
③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
师：为什么感动？（生答）
师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。
在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）
你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋）
这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会---（生齐说）开花。这就是生命的意义！
你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）评价
让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）
3、读完，音乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思考）
（音乐起）生说：巴金爷爷，我
4、师配乐朗诵第六自然段
这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？
三、课外拓展
1．不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句，一句是课文中的生命的意义在于奉献而不在于享受，另一句是课外的掏出心来。老师也搜集了一些，投影出示：巴金名言，选择你喜欢的名言来读一读。
2．既然你把它作为你的座右铭，那么读起来就更能体现其中的味道了吧！指名读。
四、总结
巴金爷爷，在去年已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!
五、作业
这节课，我学到了不少东西，同学们也谈了感受和理解，读了名言。课后，我们选几条喜欢的再背一背，把它记在心上。
六年家乡教案 篇4
一、教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解本课词语。会用多么多么、不是而是造句。
3理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
二、教学重难点：
1理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
三、教学时间：
2课时
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1正确、流利地朗读课文，学会生字词。
2能说出课文主要内容，会用多么多么造句。
二、课时重难点：
1有感情地朗读课文。
2会用多么多么造句。
三、教学用具；
生字词小黑板、挂图。
四、教学过程：
一、谈话导入
1.巴金爷爷是四川成都人，五四以来着名的作家，在国际上享有
崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他
87岁时写给家乡孩子的一封回信。
2他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
二、自读课文。
1轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的
哪些希望呢？
3讨论交流：
（1）朗读正音：娟的韵母是uan，不是an；奉的韵母是eng
不是en；慕的韵母是u，不是o。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
4指名读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精讲课文第一段。
1指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
2家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。
4朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？
5有感情地朗读第一段。
四、讲读课文第二段
1巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子写信，这是为什么呢？
3默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（1）理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行句子的意思，体会巴金爷爷也思念孩子们，但力不从心的思想感情。
（2）理解多么多么表达的强烈感情，并用此练习说话。
4有感情地朗读第二段。
五、作业设计：
1完成文后习题3，抄写词语。
2朗读课文。
第二课时
一、课时目标：
1继续学习课文，体会巴金爷爷说的让生命开花结果的深刻含义。
2会用不是而是造句
2正确掌握书信格式。
二、课时重难点：
1体会让生命开花结果的深刻含义。
2掌握书信的正确格式。
三、教学用具：
小黑板
四、教学过程：
四、精讲课文第三段。
1默读课文第三段，思考：这一段主要写了哪些内容？
2巴金是个普通人吗？巴金是五四以来着名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记、大量的短篇小说，还有许多译着，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢？
3巴金为什么而写作？1）理解我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品来表达我的这种感情这句话的意思，体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
（2）用不是而是练习说话。
4巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
（2）理解我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果的意思。
（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（4）让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？
5小结。
巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人，他当时已经87岁了，还在思索着怎样为社会添光彩，可见他的品德多么高尚啊！
6指导感情朗读。
二、讲读课文第四段。
1巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但又不可能再活一次，只能怎么办？
2感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。
三、讲读课文第五段。
1指名读课文，思考：这一段主要写什么？
2用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式。
1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2默读课文，对照格式，说说这封信的五个部分分别是什么。
五、有感情地朗读课文。
六、作业设计：
1完成文后习题4，回答让生命开花结果的真实含义是什么。
六年家乡教案 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点：
理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：
收集有关巴金老人的资料。
教学时间：二教时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）
2、质疑：引出课文。
二、自读课文
1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4、说说每个自然段的意思：
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段
1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）
四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）
2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
五、指导写字
1、教师示范。
2、学生描红
六、作业
1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
2、抄写词语。
六年家乡教案 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课词语，会用多么......多么......、不是......而是......造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。
教学重点：
理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。
教学难点：
通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。
教学准备：
课文朗读磁带、投影片
教学时间：
两教时
教学过程：
第23课第一教时总第87教时
一、谈话导入
1、巴金爷爷是四川成都人，五？四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都给他写信。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
2、他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
二、自读课文
1、轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
2、思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？
3、讨论交流：
①朗读正音，奉的韵母是eng，不是en；慕的韵母是u，不是o。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精讲课文第一段
1、指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
2、家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3、朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。
4、朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？
5、有感情地朗读第一段。
四、精讲课文第二段
1、巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读第二段第一句话，体会写信的不容易。
2、在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么呢？
3、默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
①理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行一句的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。
②理解多么......多么......表达的强烈感情，并用多么......多么......练习说话。
4、有感情地朗读第二段。
五、布置作业
1、完成课文后习题3。
2、朗读课文。
六年家乡教案 篇7
教学目标：
1、学会8个生字，会认1个生字。
2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟生命的意义在于奉献等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。
教学重点：
1、了解信的内容，体会作者表达的希望。
2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
教学难点：
1、理解生命开花。
2、理解巴金爷爷是杰出人物同时又是普通人。
教学准备：搜集巴金的有关资料、图片
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、读题质疑，简介巴金。
板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？
巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。19xx年11月25日出生于四川成都，20xx年10月17日在上海逝世，享年101岁。他19xx年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神鬼人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。
他曾说：我不是文学家。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。
生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。
我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。
二、初读课文，自主预习。
1、自学生字，把课文读正确。
2、利用工具书和联系上下文等方法，理解争先恐后、辜负的含义。
3、在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。
4、整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。
三、检查预习，互动交流。
1、检查生字读音。注意：闹是鼻音。
2、交流信中的主要内容。
（1）感谢家乡孩子的来信；
（2）克服困难回信；
（3）原谅不能回乡；
（4）写作是为了表达感情；
（5）珍惜有限的时间；
（6）对孩子们的羡慕与祝福。
3、提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。
四、回归课文，练习正确、流利朗读。
五、导析字形，练习书写。
添右上为天，福左边不要加点，
六、巡视指导，评价书写。
第二课时
一、谈话导入，引领标。
信，是由单人旁和言字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢？
二、细读课文，感悟话。
同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。
小组交流自己对有关句子的所感所悟。
全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。
我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。
共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。
学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。
三、品读话语，认识人。
1、品读：不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。
在矛盾处激发学生思维：杰出与普通是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
2、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的杰出。
（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。
相机理解生命的意义在于奉献而不在于享受和生命开花。
相机补充20xx年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
3、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的普通。
相机理解我写作，不是我有才华，而是我有感情我和别人一样等。
四、回读全文，体会情。
1、再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。
2、重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
五、总结全文，激发行。
1、师：巴金爷爷用真诚、朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧！
2、请同学们把下面句子中的你们换成我们再读读吧！
你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。
六、课堂作业，检测标。
1、听写词语：
热闹无论如何原谅无限添彩维持羡慕祝福
2、文中三次提到生命开花，每次是在说什么？你如何理解生命开花？
3、选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。
