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六年家乡教案

2023-12-06 11:04:10 六年家乡教案 家乡教案

【#实用文# #六年家乡教案#】教师根据预先准备好的教案课件,在课堂上向学生传授知识。每位教师都需要仔细准备教案课件,以确保课堂教学的顺利进行。精心编写的教案课件是提高教师教学效果的重要方法。今天,栏目小编将向大家介绍一些与“六年家乡教案”相关的内容。如果想了解更多信息,请访问我们的网站!

六年家乡教案 篇1

第二课时

教学目标:

知识目标:流利、有感情地朗读课文。会用多么多么、不是而是造句

能力目标:理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。

教学重难点:理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。

教学准备:投影

教学过程

一、复习导入

今天,我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》,通过上堂课的学习,我们知道巴金爷爷在信中说什么?(指名说)这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。

二、精读感悟体会情感

1、请同学们自己小声读读1-2自然段,看看巴金爷爷在信中写了什么?

(1)面对孩子们的一大堆信,老人感到很温暖

师:你能抓住重点词语概括内容,真是个好办法!还有呢

(2)巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信

师:你读书真认真!还有呢

(3)巴金爷爷因为体力和精力的原因,不能回乡只能以信代面

师:你从书中找到了答案,真不错!读到这里,让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱!

2、让我们再静下心来,用心默读第3-4自然段,边读边想:

(1)哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动,你是如何理解的?我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用画出你最受感动的句子,并想一想:为什么感动?写一写,一个词,一句话都可以。

(2)小组交流:给同小组的同学读一读你画的句子,说一说你为什么深受感动?

(3)集体交流:谁来读读你最受感动的句子?

指名读,出示:

①我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

a.问:为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人,他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)

b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)

从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)

突出这个词,把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读,学生练读,指名读。

师:理解得非常好!那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗?

生答。

师:巴金爷爷的作品不但展示了他的才华,而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。

c.用不是而是练习说话。

谁还画了其他的句子?

指名读,同时出示:

②我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。

师:从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意义是什么?(生答:在于奉献)

你对奉献怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是奉献?(生举例说明)

师:巴金爷爷不仅奉献了他的作品,而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。

读给同位听一听(评一评)

指名读,评:将感动、敬佩读出来了吗?

让我们再齐读这两句话,用心地体会一番吧!

你还画了哪些感人的句子?指名朗读(同时出示句子):

③我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。

师:为什么感动?(生答)

师:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官,但一生不拿国家一分钱工资,全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候,还是在年老的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多感人的事:他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他们的付出令我们感动不已(出示图):请看,这是谁?做了什么?(魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹)

你还知道哪些人在默默奉献?(雷锋)

这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民,他们的生命才会灿烂无比!的确,我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会---(生齐说)开花。这就是生命的意义!

你打算怎样让你的生命开花?(请2-3人回答)评价

让我们一起合作读一下这两句话,再次领悟生命的意义吧!师引读(配乐)

3、读完,音乐止:此时此刻,面对巴金爷爷,你想对他说些什么?(生思考)

(音乐起)生说:巴金爷爷,我

4、师配乐朗诵第六自然段

这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说,我们现在应该怎么做,才能不辜负巴金爷爷对我们的希望?

三、课外拓展

1.不管是今天我们所学习的这封信,还是你们所搜集的资料中,巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句,一句是课文中的生命的意义在于奉献而不在于享受,另一句是课外的掏出心来。老师也搜集了一些,投影出示:巴金名言,选择你喜欢的名言来读一读。

2.既然你把它作为你的座右铭,那么读起来就更能体现其中的味道了吧!指名读。

四、总结

巴金爷爷,在去年已离我们而去,但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人,以爷爷为榜样,伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧!

五、作业

这节课,我学到了不少东西,同学们也谈了感受和理解,读了名言。课后,我们选几条喜欢的再背一背,把它记在心上。

板书设计:

给家乡孩子的信

巴金生命开花

六年家乡教案 篇2

一、课时目标:

1继续学习课文,体会巴金爷爷说的让生命开花结果的深刻含义。

2会用不是...而是...造句

2正确掌握书信格式。

二、课时重难点:

1体会让生命开花结果的深刻含义。

2掌握书信的正确格式。

三、教学用具:

小黑板

四、教学过程:

教学过程

自我加减

四、精讲课文第三段。

1默读课文第三段,思考:这一段主要写了哪些内容?

2巴金是个普通人吗?巴金是五四以来著名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记、大量的短篇小说,还有许多译著,在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢?

3巴金为什么而写作?

(1)理解我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品来表达我的这种感情这句话的意思,体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

(2)用不是...而是...练习说话。

4巴金在信中怎样评价自己的一生的,同时又表达了什么希望?

(1)默读课文,思考:巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?

(2)理解我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果的意思。

(3)什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论:我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?

(4)让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事?

5小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人,他当时已经87岁了,还在思索着怎样为社会添光彩,可见他的品德多么高尚啊!

6指导感情朗读。

教学过程

自我加减

二、讲读课文第四段。

1巴金爷爷希望看到自己的生命开花,但又不可能再活一次,只能怎么办?

2感情朗读,体会巴金爷爷珍惜时间,让生命开花结果的美好情感。

三、讲读课文第五段。

1指名读课文,思考:这一段主要写什么?

2用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式。

1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

2默读课文,对照格式,说说这封信的五个部分分别是什么。

五、有感情地朗读课文。

六、作业设计:

1完成文后习题4,回答让生命开花结果的真实含义是什么。

2预习24课。

七、板书设计:

23给家乡孩子的信

老老实实、平平凡凡为社会添光彩

思索、追求、明白生命意义为别人奉献爱

再活一次......开花结果

珍惜时间、好好学习

我的教学反思:

六年家乡教案 篇3

教学目标

知识目标:理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:会用多么多么、不是而是造句。理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学重点难点:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学准备:投影

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。

能力目标:理解本课的词语光阴、争先恐后、羡慕、奉献等。会用多么多么造句。

情感目标:初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

教学重点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。

教学准备:多媒体课件。(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。

教学过程:

一、谈话导入

1、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢

2、过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、着作很多的着名作家。在20xx字是真,表里如一;一个字是爱,爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。

二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

1、结合学生回答出示:

我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?

2)结合学生回答板书:爱

2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。

3、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。

4、再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。

1)学生默读、思考。

2)边交流边有感情朗读:

家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

①如何理解温暖?为何温暖?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)

②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)

有时候一支笔在我的手里有千斤重。

①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?

②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)

怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

①哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。

②从怎么办呢?你感受到什么呢?

请原谅,我今年不能回家乡,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

②投影出示:我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。

我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。

③选择一句话进行说话练习。

④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。

5、指导看图,加深感受,感情朗读。

请同学仔细观察P152、155两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同?

让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读)

三、对比朗读,启示思考:

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为20xx年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)

3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。

第二课时

教学目标:

知识目标:流利、有感情地朗读课文。会用多么多么、不是而是造句

能力目标:理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。

教学重难点:理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。

教学准备:投影

教学过程

一、复习导入

今天,我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》,通过上堂课的学习,我们知道巴金爷爷在信中说什么?(指名说)这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。

二、精读感悟体会情感

1、请同学们自己小声读读1-2自然段,看看巴金爷爷在信中写了什么?

(1)面对孩子们的一大堆信,老人感到很温暖

师:你能抓住重点词语概括内容,真是个好办法!还有呢

(2)巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信

师:你读书真认真!还有呢

(3)巴金爷爷因为体力和精力的原因,不能回乡只能以信代面

师:你从书中找到了答案,真不错!读到这里,让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱!

2、让我们再静下心来,用心默读第3-4自然段,边读边想:

(1)哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动,你是如何理解的?我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用画出你最受感动的句子,并想一想:为什么感动?写一写,一个词,一句话都可以。

(2)小组交流:给同小组的同学读一读你画的句子,说一说你为什么深受感动?

(3)集体交流:谁来读读你最受感动的句子?

指名读,出示:

①我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

a.问:为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人,他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)

b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)

从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)

突出这个词,把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读,学生练读,指名读。

师:理解得非常好!那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗?

生答。

师:巴金爷爷的作品不但展示了他的才华,而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。

c.用不是而是练习说话。

谁还画了其他的句子?

指名读,同时出示:

②我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。

师:从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意义是什么?(生答:在于奉献)

你对奉献怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是奉献?(生举例说明)

师:巴金爷爷不仅奉献了他的作品,而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。

读给同位听一听(评一评)

指名读,评:将感动、敬佩读出来了吗?

让我们再齐读这两句话,用心地体会一番吧!

你还画了哪些感人的句子?指名朗读(同时出示句子):

③我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。

师:为什么感动?(生答)

师:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官,但一生不拿国家一分钱工资,全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候,还是在年老的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多感人的事:他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他们的付出令我们感动不已(出示图):请看,这是谁?做了什么?(魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹)

你还知道哪些人在默默奉献?(雷锋)

这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民,他们的生命才会灿烂无比!的确,我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会---(生齐说)开花。这就是生命的意义!

你打算怎样让你的生命开花?(请2-3人回答)评价

让我们一起合作读一下这两句话,再次领悟生命的意义吧!师引读(配乐)

3、读完,音乐止:此时此刻,面对巴金爷爷,你想对他说些什么?(生思考)

(音乐起)生说:巴金爷爷,我

4、师配乐朗诵第六自然段

这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说,我们现在应该怎么做,才能不辜负巴金爷爷对我们的希望?

三、课外拓展

1.不管是今天我们所学习的这封信,还是你们所搜集的资料中,巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句,一句是课文中的生命的意义在于奉献而不在于享受,另一句是课外的掏出心来。老师也搜集了一些,投影出示:巴金名言,选择你喜欢的名言来读一读。

2.既然你把它作为你的座右铭,那么读起来就更能体现其中的味道了吧!指名读。

四、总结

巴金爷爷,在去年已离我们而去,但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人,以爷爷为榜样,伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧!

五、作业

这节课,我学到了不少东西,同学们也谈了感受和理解,读了名言。课后,我们选几条喜欢的再背一背,把它记在心上。

六年家乡教案 篇4

一、教学要求:

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解本课词语。会用多么多么、不是而是造句。

3理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

4通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

二、教学重难点:

1理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

2通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

三、教学时间:

2课时

四、分课时设计:

第一课时

一、课时目标:

1正确、流利地朗读课文,学会生字词。

2能说出课文主要内容,会用多么多么造句。

二、课时重难点:

1有感情地朗读课文。

2会用多么多么造句。

三、教学用具;

生字词小黑板、挂图。

四、教学过程:

一、谈话导入

1.巴金爷爷是四川成都人,五四以来着名的作家,在国际上享有

崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他

87岁时写给家乡孩子的一封回信。

2他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、自读课文

1轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

2思考:巴金爷爷为什么写这封信,信中写了哪些内容,表达了他的

哪些希望呢?

3讨论交流:

(1)朗读正音:娟的韵母是uan,不是an;奉的韵母是eng

不是en;慕的韵母是u,不是o。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)学生质疑问难。

4指名读课文,并说说每个自然段的意思。

三、精讲课文第一段

1指名读第一段,思考:第一段主要写了什么?

2家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹)

3朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。

4朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情?

5有感情地朗读第一段。

四、讲读课文第二段

1巴金爷爷写这封信的时候,已经是87岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较艰难。朗读课文第二段第一句,体会写信的不容易。

2在这种艰难的情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡的孩子写信,这是为什么呢?

3默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

(1)理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行句子的意思,体会巴金爷爷也思念孩子们,但力不从心的思想感情。

(2)理解多么多么表达的强烈感情,并用此练习说话。

4有感情地朗读第二段。

五、作业设计:

1完成文后习题3,抄写词语。

2朗读课文。

第二课时

一、课时目标:

1继续学习课文,体会巴金爷爷说的让生命开花结果的深刻含义。

2会用不是而是造句

2正确掌握书信格式。

二、课时重难点:

1体会让生命开花结果的深刻含义。

2掌握书信的正确格式。

三、教学用具:

小黑板

四、教学过程:

四、精讲课文第三段。

1默读课文第三段,思考:这一段主要写了哪些内容?

2巴金是个普通人吗?巴金是五四以来着名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记、大量的短篇小说,还有许多译着,在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢?

3巴金为什么而写作?1)理解我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品来表达我的这种感情这句话的意思,体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

(2)用不是而是练习说话。

4巴金在信中怎样评价自己的一生的,同时又表达了什么希望?

(1)默读课文,思考:巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?

(2)理解我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果的意思。

(3)什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论:我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?

(4)让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事?

5小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人,他当时已经87岁了,还在思索着怎样为社会添光彩,可见他的品德多么高尚啊!

6指导感情朗读。

二、讲读课文第四段。

1巴金爷爷希望看到自己的生命开花,但又不可能再活一次,只能怎么办?

2感情朗读,体会巴金爷爷珍惜时间,让生命开花结果的美好情感。

三、讲读课文第五段。

1指名读课文,思考:这一段主要写什么?

2用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式。

1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

2默读课文,对照格式,说说这封信的五个部分分别是什么。

五、有感情地朗读课文。

六、作业设计:

1完成文后习题4,回答让生命开花结果的真实含义是什么。

六年家乡教案 篇5

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点:

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。

课前准备:

收集有关巴金老人的资料。

教学时间:二教时

教学过程:

第一教时

一、谈话导入,简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

(巴金爷爷是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。)

2、质疑:引出课文。

二、自读课文

1、默读,说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字,找新词,理解词语。

争先恐后:抢着向前,唯恐落后。

奉献:恭敬地交付,呈献。

羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思:

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。

(好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。)

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?

(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。

(我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解多么多么表达的强烈感情,并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字

1、教师示范。

2、学生描红

六、作业

1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

六年家乡教案 篇6

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本课词语,会用多么......多么......、不是......而是......造句。

3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者的思想感情,掌握书信的格式。

4、通过信中的的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

教学重点:

理解重点句的意思,说出句子表达了作者的思想感情,掌握书信的格式。

教学难点:

通过信中的的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

教学准备:

课文朗读磁带、投影片

教学时间:

两教时

教学过程:

第23课第一教时总第87教时

一、谈话导入

1、巴金爷爷是四川成都人,五?四以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都给他写信。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

2、他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、自读课文

1、轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

2、思考:巴金爷爷为什么写这封信,信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望?

3、讨论交流:

①朗读正音,奉的韵母是eng,不是en;慕的韵母是u,不是o。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

4、指名试读课文,并说说每个自然段的意思。

三、精讲课文第一段

1、指名读第一段,思考:第一段主要写了什么?

2、家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹)

3、朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。

4、朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情?

5、有感情地朗读第一段。

四、精讲课文第二段

1、巴金爷爷写这封信的时候,已经是87岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较艰难。朗读第二段第一句话,体会写信的不容易。

2、在这种艰难的情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡的孩子们写信,这是为什么呢?

3、默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

①理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行一句的意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的思想感情。

②理解多么......多么......表达的强烈感情,并用多么......多么......练习说话。

4、有感情地朗读第二段。

五、布置作业

1、完成课文后习题3。

2、朗读课文。

六年家乡教案 篇7

教学目标:

1、学会8个生字,会认1个生字。

2、通过自主读书、相互讨论,了解巴金爷爷信中的内容,领悟生命的意义在于奉献等重点句子的含义,体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷,受到巴金爷爷为人之道的感染,从而珍惜时间,学会做人,让生命更有意义。

教学重点:

1、了解信的内容,体会作者表达的希望。

2、结合生活实际,谈谈对文中重要句子的体会。

教学难点:

1、理解生命开花。

2、理解巴金爷爷是杰出人物同时又是普通人。

教学准备:搜集巴金的有关资料、图片

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、读题质疑,简介巴金。

板书课题,读题,质疑:谁给家乡孩子写的信?信中写了些什么?他的家乡在哪里?巴金是个什么人?

巴金,原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。19xx年11月25日出生于四川成都,20xx年10月17日在上海逝世,享年101岁。他19xx年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海,从事创作和翻译。从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、《爱情的三部曲》。(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神鬼人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。

他曾说:我不是文学家。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的国家和人民,我有无限的爱,靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖,我就十分满意了。

生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射,在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性,就像植物不得不开花。

我们的生活信条应该是:忠实地行为,热烈地爱人民,帮助那需要爱的,应对那摧残爱的;在众人的幸福里谋个人的快乐,在大众的解放中求个人的自由。

二、初读课文,自主预习。

1、自学生字,把课文读正确。

2、利用工具书和联系上下文等方法,理解争先恐后、辜负的含义。

3、在文中不懂的地方作上记号,在感受深刻的地方作上批注。

4、整体了解课文大意,试着理清信中的主要内容。

三、检查预习,互动交流。

1、检查生字读音。注意:闹是鼻音。

2、交流信中的主要内容。

(1)感谢家乡孩子的来信;

(2)克服困难回信;

(3)原谅不能回乡;

(4)写作是为了表达感情;

(5)珍惜有限的时间;

(6)对孩子们的羡慕与祝福。

3、提出不懂的问题,小组或班级交流与解答。

四、回归课文,练习正确、流利朗读。

五、导析字形,练习书写。

添右上为天,福左边不要加点,

六、巡视指导,评价书写。

第二课时

一、谈话导入,引领标。

信,是由单人旁和言字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢?从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢?字里行间又表达了他的什么情感呢?

二、细读课文,感悟话。

同学们,自由小声朗读或默读全文,细读给你感受最深的句子,补充完善批注。

小组交流自己对有关句子的所感所悟。

全班交流重点句子,结合自己的实际谈谈体会。

我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间一心为自己,一生为自己的人什么也不能得到。

共三句话,三层意思:一是我们的爱、同情、精力、时间,除了维持自己的生存外,还有更多的可以奉献别人;二是为别人奉献了它们,生命才会有意义;三是一心为自己的人什么也得不到。

学生在理解的过程中,可以结合自己以及自己身边的人举例。

三、品读话语,认识人。

1、品读:不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。

在矛盾处激发学生思维:杰出与普通是一对意思相反的词,为什么都用在巴金爷爷身上?他杰出在哪里?普通又在哪里?

2、结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的杰出。

(1)受爱戴;(2)作品多;(3)求奉献;(4)惜时间。

相机理解生命的意义在于奉献而不在于享受和生命开花。

相机补充20xx年感动中国颁奖词:巴金:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

3、结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的普通。

相机理解我写作,不是我有才华,而是我有感情我和别人一样等。

四、回读全文,体会情。

1、再读全文,体会巴金爷爷的情感:爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。

2、重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。

五、总结全文,激发行。

1、师:巴金爷爷用真诚、朴实的话语,让我们明白了时间的宝贵,更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说,同学们的面前有无比宽广的道路,心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧!

2、请同学们把下面句子中的你们换成我们再读读吧!

你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。希望在你们身上。

六、课堂作业,检测标。

1、听写词语:

热闹无论如何原谅无限添彩维持羡慕祝福

2、文中三次提到生命开花,每次是在说什么?你如何理解生命开花?

3、选做题:读了这封信后,请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。

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