教学评语必备七篇

【#实用文# #教学评语必备七篇#】有没有一些方法可以写出更加客观的评价呢？在日常的生活和工作中，评语评价可以增进人与人之间的沟通和理解。积极的评价有助于培养健康的情感状态和生活方式。希望这篇“教学评语”能够符合您的喜好，让您感到满意，相信它会给您带来一些启发！

教学评语【篇1】

1. 该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护该同志善于运用教育教学理论，有高尚的职业道德，忠诚并献身于党和人民的教育事业。治学严谨，精心育人。③热爱学生，诲人不倦。以身作则，为人师表。锐意进取，勇于创新。严已宽人，团结协作。遵纪守法，具有良好的社会公德和家庭美德，外塑人民教师的良好形象。注意加强自身修养，具备良好的个性心理品质。具有很强的语言表达能力和文字表达能力，善于做学生思想工作。

2. 在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认课真备上听评课，及时批改作讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。

3. 作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。向其他老师学请教。力求吃透教材，找准重难点。为了上好一节，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。

4. 该教师遵章守纪，爱岗敬业，认真履行中学级教师职责，全面完成了本学年度各项工作任务。

5. 该同志以饱满的工作热情认真完成各项任务。充分发挥老教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。

6. 作为班主任，本学期以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

7. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积细踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

8. 该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

9. -老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。作为班主任，面对认知水平有限，沟通存在困难的职高聋生，她总能静下心来，一点一点地耐心和学生沟通，引导他们积极正确地看待是非解决问题。由于班里有外地的学生，她总是要在严寒酷暑之中，在拥挤的人群中排队给外地的学生购买回家的火车票，并自费买上水果零食把孩子送上车，然后忐忑不安地期盼着学生报平安的短信……作为服装专业的教师，她采取理论与实践相结合的方法教学，并结合课改精神进行大胆改革，不仅在教学中突出了学生的主体地位，也对服装款式进行创新，紧跟时代潮流，力争让学生在有限的课堂教学中学到最新的理最实用的技巧。

10. 在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加区教研学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。在音乐教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。年月音乐课《青春舞曲》获学校第十届优质课竞赛综合组一等奖;年月本人编排的舞蹈《爱的绿意》获第二届"青春泸县"校园文化艺术节文艺汇演三等奖。

教学评语【篇2】

英语鼓励评语集锦

如给学生画个笑脸，或写一个单词，像Great ,come on,you will be better,you will succeed...都有鼓励的作用。

Will you please do you work better next time ? ·Well，your handwriting is very good.·Wonderfu l，your English is very good and your written answer are clear throughout.·That’s great!please keep up the comes by hardwork and constant efforts.·You are an excellent student who has an aturalgift for language.·Y’d like to see your development of your written and oral skills in are ’m proud of you.·You’ve made fabulous progre and I don't doubt that you’ll succeed.·Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise-book and believe you’ll be succeful in your English study.·I’ll be glad to see that you will do your homework better next time.·Ihis is the best homework I’ve seen today.· The harder you work，the sooner you’ll improve.竖起大拇指，让后配以其他的表示，比如：有节奏的鼓掌，说wonderful, great,well done, 等。总之，鼓励学生的信心，让学生有一种成就感。激发学生学习的内在动力。

教学评语【篇3】

教学指导意见

[第1条：教学指导意见]

教学意见、建议及评分标准

1．教学态度认真，工具自然大方，站立教学； 内容精通，概念清晰，重点突出；采用多媒体教学，图文并茂，课件比较简洁，图文分开展示，艺术性更好；内容以叙述为主，讲解比较清楚；适中的语速、适当的声音和适当的信息量。课堂气氛不是很活跃，学生们比较安静。

建议加强与学生的互动，调动学生更多的积极性，细化课堂语言。

2.教学态度认真，外表自然大方，教学站立； 内容精通，概念清晰，重点突出；采用多媒体教学，图文并茂，课件比较简洁，文字和图形可以分开展示，美术性好，结合黑板进行教学；内容以叙述为主，讲解更清晰；语速适中，语气适当，信息量适当。课堂气氛活跃，学生积极性高；善于总结比较，教学效果好。

3.教学态度认真，教学态度自然大方，教学站立； 内容精通，概念比较清晰，有点脚本化；使用多媒体教学，字数过多，显示整页；内容以叙述为主，理论性强，比较枯燥；语速适中，声音大，与学生交流少，课堂气氛不活跃，学生积极性低。

【第2条：2014--教学督导考核表】

河北工业职业技术学院工商管理系督导讲授考核表（一）

讲授教师：指导和参加者：课程名称/本次内容：班级：人数：地点：时间：年月日-科

河北工业职业技术学院

工商管理系培训班督导评价表（二）

讲师：督导听讲人：课程名称/内容：班级：人数：地点：时间：年月日-课段

教学意见建议及评分标准

1．教学态度认真，外表大方，善良自然，精力充沛，积极热情，站立教学； 教学内容精通，概念清晰，重点突出，内容充实，信息量大；采用多媒体教学，图文并茂，课件简洁，布局合理，图文分开展示，艺术性强；讲课深入浅出，思路清晰，分析准确，富有启发性；表达力好，语言流利，语速适中，声音洪亮，用词准确，句子简洁，感染力强，互动性好；教学组织好，各个环节都很到位，课堂气氛不太好活跃，学生积极性高。

建议加强与学生的互动，调动学生更多的积极性，细化课堂语言。

2.认真的教学态度，自然的外表，站立的教学； 内容精通，概念清晰，突出重点；采用多媒体教学，图文并茂，课件简洁，版面合理，艺术性十足，可图文分开显示，艺术性好，结合黑板进行教学；内容以叙述为主，讲解更清晰；语速适中，声音响亮，信息量适当。课堂气氛活跃，学生积极性高；善于总结比较，教学效果好。

3.教学态度认真，教学态度自然大方，教学站立； 内容精通，概念比较清晰，有点脚本化；使用多媒体教学，字数过多，显示整页；内容以叙述为主，理论性强，比较枯燥；语速适中，声音大，与学生交流少，课堂气氛不活跃，学生积极性低。

4.教学态度认真，目的明确，材料齐全； 设备齐全，场地安全卫生；教学内容符合大纲，方案设计科学，方法科学规范；亲身示范教学能力强，能熟练操作仪器设备，讲解清楚，学生学习积极性高，能初步掌握相关技能和方法，达到实训目的。

体育教学评价

1。教学态度：教学态度认真，仪容端庄，衣着整洁，和蔼可亲，严谨富有同情心；

2.教学能力：教学目标明确、具体、实用； 教学重点突出，教学步骤和时间安排得当；场地设备分布合理。

3.教学组织：班级结构紧凑紧凑，教学组织合理，团队安排和动员得当，安全措施到位，准备工作充分，辅导方式合理有效，对学生耐心细致

4.教学方法：简明扼要的讲解、准确的术语、响亮的密码； 示范动作正确，位置合适；

5.学生情况：学生积极主动，效果明显，合作团结，情绪饱满，兴趣盎然。

教学评语【篇4】

教学例行检查

1．教学计划的实施。 中小学是否提供全部课程和全学时，是否自行增课和增减课时，高中是否有高级写作和科学科目，幼儿园是否落实部市级目标大纲、内容和要求。 “科学”综合课程设置。师资配置、校本教研、教学评价、实验室建设等，教学设施设备的实施。

2.教学套路的构建与实施。 是否有教学例行管理制度，是否有教学例行检查过程的记录，学区和学校的教学例行检查的效果和问题的执行情况。

3.减轻学生负担。 贯彻落实学生减负“八严”规定和《武汉市幼儿园办学行为管理规定（试行）》。

六、检查程序

（1）检查分三个阶段进行

第一阶段：学校自学考试；

第二阶段：区教育局组织中小学抽查；

第三阶段：市教育局组织各区巡查。

（2）检验方法

1．小组集中

听区（大单元）基础教育日常工作汇报。

2.组团去学校打卡（随机打卡1-3所中小学、幼儿园）

(1)听学校报告和讲座；

2 . p> (2)查阅教学日常管理资料、学校教学计划、课程总结、作息时间表、教师上课安排、教学时间表、教案、教科书顺序。 (3)问卷调查和个别访谈。 3.反馈检查评论。 7. 工作要求 1.各区教育局、大单位教育局（处）在开展区级自查材料的基础上形成报告，一式两份，上报检查组。

教学评语【篇5】

《太阳》是一首非常简短易懂的诗。这首诗的内容是让孩子们了解太阳对人类的作用。为《太阳》新角色提供教学课件。

教学目标

1.培养学生对自然的热爱，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 识字 12；基本掌握听、读、识的方法。继续渗透识字。

3.可以写6个字符；认识新笔画：横笔画、竖折线和折线。

4、理解“小、人、木”为部首的变换。太阳优秀教案的教学设计

5.练习背诵课文。

教学重点：

听力、阅读和识字。

教具准备：

课件、生词卡、太阳卡通图片。

教学过程：

1．猜谜语。

老师：一个红着脸的老人，晴天早起，准时上班。

学生可以自由猜谜。

（贴太阳）

老师：现在，让我们跟着太阳的升起，一起欣赏美丽的世界吧。 （题目图及全文见课件）

点评：教师通过猜谜语激发学生的学习兴趣。

第二，范念文。

（课件演示内容）

学生边听边看。

点评：课件逐字演示课文内容，让学生有针对性地初步了解课文中的每个单词。同时，课件的配音是孩子的声音。学生们在轻松的音乐中听课文，有一种亲切感，很快就进入了这个国家。

第三。

老师：自由阅读课文，圈出不熟悉的单词。尝试在拼音的帮助下或通过询问您的同行来解决它。

学生自学课文。

老师：谁愿意带大家去读书。

学生领读。

老师：同桌阅读。读对了，给对方画个小太阳

点评：反复阅读课文，不仅是自己熟悉课文的过程，也是用课文学习单词的重要途径.在阅读和识字过程中，教师注重渗透学生的合作意识和评价意识。

第四，加强识字。

1. 文字素养。

学生带领和跟随。

2.卡片识字。

学生以各种形式阅读（命名、分组、男孩和女孩）

3. 游戏素养。 （猜字游戏）

点评：识字有等级，符合学生的认知规律。从课内识字到课外识字，每个层次的教学方法都注重学生的主体意识，让学生积极参与。

经济衰退练习：“校歌”

今天，外面阳光明媚，让我们在阳光下跳舞吧。

5.课内外结合，复习巩固课堂知识，深入了解太阳与人类的关系。

老师：现在，大家休息一下。我给你讲个故事。

相传曾经有十个太阳。它们每天轮流出现在天空中，所以人们每天只能看到一个太阳。一天，十个太阳觉得太无聊了——”，让学生听音的长度，介绍“x”和“x——”两种节奏模式，并尝试用“fa”读出来。

2.通过猜测导入歌曲

在教歌曲之前，我给学生们展示了一个谜语让学生猜测，这揭示了今天的主题——太阳，猜猜

导入的猜词形式能吸引孩子的注意力，迅速融入课堂，引出话题。

3.边读歌词边鼓掌 p>

在读歌词的过程中，我并没有让他们每次都拍手，而是让他们每读到一个词就拍手，这样拍手的目的就是让他们体验由不同长度的声音形成的不同节奏，当有两个节拍时，两种颜色会一起延伸。

4.用科尔文手势熟悉旋律和感觉球场。

这部分学唱歌，我用科尔文的手辅助教学，老师做手势，学生唱旋律，如果声音高了

高老师有问题及时改正可以提高学生的语调，也可以熟悉旋律，为唱词做铺垫。

在实际教学中，我也发现了一些问题。使用科尔文手势辅助教学时，老师展示手势后，点名的语调出现了一些问题，没有注意唱法。在以后的教学中，要注意引导他们以正确的方式唱歌。

教学评语【篇6】

砌石教学案例

1．教学目标：

1．

正确、流利、感性地阅读课文，感受村民的优良品质，并从中得到感染和熏陶。

2.

学习作者在平凡事物中发现美，培养用心去观察和感受的习惯。

二、教学难点和难点：

培养学生朗读课文的情感，在阅读的同时感受村民的美好情怀。三、教学过程： (1) 复习介绍

1.师：这节课，我们继续学习第21课，请大家一起读题目。 我们又来作者爷爷刘章的老家了，（播放课件）大家！这里有连绵起伏的丘陵、茂密的树木和清澈的潺潺溪流。听着，小溪唱着欢快的歌，向前流淌，流过田野，流过果园，滋润着大地，滋润着农田。咦，这是什么？ （指石）（设计意图：通过播放课件，学生可以生动地感受作者家乡的美景，为以后的体验做铺垫。）

2.学习，大家对石头有些了解，谁能说下石头是什么？

3.你对石头有什么印象？ (Live Talk)

过渡：石头看似普通，却构成了家乡的一道风景。让学生默读课文的第 2-4 段，用波浪线画出人们在岩石上行走的句子，然后思考这是一个什么样的画面。 （二）朗读课文，感受美 1.学生朗读课文，找句子。

2、老师：刚才看到下面很多句子都画了漂亮的波浪线。让我们交流一下。 3.学生报告，老师摄像引导朗读，让学生感受朗读的美。第一句话：一个人无论多么急于赶路，只要找到一块不稳定的石头，他一定会放下自己带来的东西，找到一块合适的石头挂在上面，然后踏上上它几次。在你满意之前不要离开。 (1) 师：这句话描述了什么样的人？健康：年龄稍大的人。师：那是？？学生：老人。

（2）老师：当她发现哪块石头不稳定时，她心里会怎么想？他此时的心情如何？ (担心)石定了，老人会怎么想？他此时的心情如何？ (乐)石已立，她何必在其上来回几回？ （进一步引导学生体验老人行为之美。）（设计意图：营造一种情境，让学生加深对老人行为之美的理解，营造朗读的氛围。）

(3) 命名阅读？？读？？喜欢这句话的同学站起来读！师：你从阅读中学到了什么？谈起学生，老师总结为“敬业美（黑板写：敬业美）这也是我家乡的一道风景。

（设计意图：以各种形式大声朗读，让学生在阅读过程中深深感受到老人的虔诚之美。）

过渡：你能再找一句话吗？

句子2：无论是上班还是下班，或者一群人在岩石上行走的时候，他们的动作都是那么的协调有序！前面的人抬起脚，后面的人紧随其后。踩踏的声音就像轻快的音乐；

（1）师：刚才，一个年纪大一点的人来拿石头，现在是？？ （一群人来拿石头）有没有人赶路？ （否）动作是什么样的？ （动作如此协调有序）

（2）理解“协调有序”。

①什么样的动作协调有序？ （学生对话）

②让学生通过大声朗读和尝试走石头来感受动作协调有序的美。

老师：没有人踩到脚，没有人掉进水里，应该有人指挥，（摇头）是的，其实没有人指挥，这么默契，这么有秩序，这样的动作叫？？健康：协调有序

老师：很好的体验。这种协调有序的动作美，堪称和谐美（板书：和谐美）这也是家乡？？ （一道风景）

（设计意图：让学生在自己的石头上穿行，更好（3）你还从哪里体会到画面的美？

生：我感受到了画的美来自《清波波图》。我觉得水波和图很美。

①老师：“绰”是一个新词，它在里面有三个意思。字典，出示一下：

绰：A宽；不窄

B宽；富

C形容体态柔美

想一想，《人物》中的“绰”是什么意思？盛：我觉得是“女性姿态”的意思。

（设计意图：渗透双基训练，让学生基础比较扎实。）

老师②：还不错。那么《清波扬扬盈盈绰绰》一文中描绘的是什么样的画面？想一想。（学生描述）③感性地读这些两个字。

（设计意图：培养学生的想象力和表达能力，深化学生s通过这个方法对这两个词的理解。）

④老师：很美！这不仅是一幅美丽的画，还是一首美丽的小诗，你看到了吗？？ （点击变成一首诗，音乐响起）

无论何时

上班去上班

一群人

动作

如此协调有序

前方

双脚抬起

返回

跟进

脚步声

像轻快的音乐

清波荡漾

给人以绘画之美

⑤引导学生用情感朗读，在阅读中领悟美。 （普通阅读、自由阅读、点名阅读、男同学、女同学、点对点阅读。） 总结：是的，这群人带着美妙的音乐和美妙的画面走出了岩石。这确实是家乡（指板书）？？学生：风景

（设计意图：诗化文字，为文字增添美感，让学生更容易读懂情感，体验美。）

过渡：一群人走在石头上一道靓丽的风景，那么两个人面对面行走的场景是怎样的呢？使用课文中的句子。

句子3：如果两个人面对面，同时走到小溪边，总会在第一块石头前停下，招手让对方先走，等到对方在他们两个说话之前过河。几句家常话相互矛盾。

（1）老师：你有没有过两个人面对面走的时候冲石头？ （否）那他们是怎么做到的呢？ （挥手让对方先过去）我想请两个同学出来演这个场景。谁会？ (2)现场表演场景。

（设计意图：通过表演再现课文中的场景，加深学生的理解。） 师：你从中发现了什么？学生畅所欲言。老师总结为：谦虚与美丽（黑板：谦虚与美丽）这种美好的情感也来自家乡？？ （一景） （3）谁会读这句话？ （提名阅读、自由阅读、小组阅读。）

Transition：那么老少凑在一起拿石头是什么感觉？名曰。

第四句：如果老人来散步，小伙子总是弯腰背着老人过去。人们认为这是理所当然的。

(1) 了解“伏特”。

你通过“伏特”这个词感受到了什么？引导学生体验敬老之美。

(2) 理解“理所当然”。

①人们认为什么是理所当然的？ ②在我们的生活中，你认为什么是理所当然的？ ③感性地大声朗读这句话，边读边体会村民的美好情感。 ④这种美丽的情感也是？？ （我家乡的一道风景）

总结：其实村民有很多美好的情感（板书：??） 4.一起读最后一段自然段。

（1）“任谁走，任谁踏”，我们能感受到什么？ （默默无私的奉献）

（2）不管是石头的品质，还是人家的美好品质。 （3）引导学生情绪化地阅读最后自然段，在阅读过程中加深对文章中心的理解。 (3)扩展和延伸

作者在普通的壁柱中发现了这么多美。其实，美在我们的生活中无处不在，你发现了吗？播放课件，让学生畅所欲言。

（设计意图：让学生对文字的理解拓展到生活中，并通过交流，激发学生关注身边的事物，发现美，创造美。）

(4)总结

同学们，敬业、和谐、谦逊、敬老的美，以及我们文中所说的美，其实是爱的化身。让我们用爱去对待生活，善待他人，世界会更美好！ (5)作业设计：

1.你最喜欢文中的哪些句子？请自己再读一遍并复制。 2.小练习笔：写出平凡事物中的美。

黑板书写设计

21骑

石头

家乡风景

人物

场景

教学评语【篇7】

识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。

新课程实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难。但我相信只要坚持课堂教学向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂，是走出识字困境的好办法。

新课程标准下低年级学生识字的途径与方法识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。

但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。

过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。实验证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法，这样学生很快就记住了生字。

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。

一年级新生在入学5~7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。学生在新的语言环境中重会所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果，但开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将“弄巧成拙”，扼杀学生阅读的热情。在具体操作中，我采取了“分层要求，循序渐进”的方法，对不同程度的学生作不同的要求：优生借助汉语拼音阅读，能直呼的就直呼，要求复述故事的大意；中等生先读生字，再借助拼音一段一段地读，不求快，但求读音准确；稍差的学生阅读比较困难，便引导他们“找朋友”，即从书中找出自己学过的生字，并用铅笔在其下打一小点。这样，人人都在“阅读”，人人都能“阅读”，包括“找朋友”的学生也“读”得兴致勃勃。日积月累，打点的字越来越多，学生便可以自由阅读了。这一过程让不同程度的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展。