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2023种太阳课件

2023-11-27 09:16:03 种太阳课件

【#实用文# #2023种太阳课件#】教案课件是需要老师精心准备的东西,因此可能需要每天都进行编写。优秀的教案和课件是成功教学的重要基石,那么什么样的教案才能算作好的课件?如果您想了解关于“种太阳课件”的内容,小编为您提供帮助。非常感谢您的收藏和关注,如果喜欢这篇文章,请不吝与身边的人分享!

种太阳课件 篇1

教学内容:种一片太阳花

教学目标:

知识目标:自学本课的生字并理解新词的意思。了解种花的过程。

能力目标:

1、能有感情的朗读课文

2、抄写并背诵第六自然段,理解其中的意思,体会文章表达的妙处。

情感目标:感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃,体会它给劳动者带来的乐趣,体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。

教学重点:体会文章表达的思想感情。

教学难点:体会文章表达的思想感情。

教学时间:两课时

教学过程:

一、导入:

在院子里,默默地盛开这样一些不起眼的小花,它们向着太阳尽情绽放自己的美丽。它,就是太阳花。这节课,让我们和作者一起来欣赏它。

二、学习课文

(一)、请同学们快速浏览课文,看看课文哪几个自然段写了太阳花开花的情景。(5、6自然段)

花美:

1、指名读5自然段,思考:太阳花开了,刚开花时什么样?

出示:一天清晨,太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫。

师:为什么作者不说开花,要说闪出三朵小花?

2、这三朵花是号音,号音一起,跟在后边的便一发而不可阻挡,你愿意读读吗?指名读第六自然段。

出示六自然段:生读。

师:并列关系用顿号,三个方面用逗号,很不好读,能读吗?师生配合读。

这么好看的花,引来无数的人观看,谁来呢?发散:(生填标点)

男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住这美的吸引,一得空暇就围到花圃前欣赏起来。

4、作者为什么写不爱花的人来看?(衬托出了花的美,突出了人们对花的喜爱之情。)

体会读读,再次指名读6自然段。

5、指导背诵6填空指名一齐背

(二)经久不衰

默读710

找出太阳花为什么经久不衰的原因,划出相关的句子,你体会到什么,可以做做批注。

1、自学

2、小组讨论

3、集体交流

(1)板书:不怕烈日

师导读这部分:在酷热的阳光下:

牵牛花()

美人蕉()

牡丹()

只有太阳花()

师:重点是太阳花,那为什么写另外三种花?

男女生分读,男生读太阳花,女生读哪三种花。

(2)一朵太阳花又是怎样开花的?指名读这部分,体会一朵花开的情景。

齐读第9自然段,体会花的新陈交替活跃。

(3)闪在一旁

(三)读完最后一段,思考:为什么春暖花开时再种一片太阳花?(生自由发言)

师小结:同学们,劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍,后来作者发现,太阳花不仅外表美丽,花的品格、精神带给人的智慧的启迪,让人思考人生的真谛!所以劳动者说,来年春暖时节,还要种一片太阳花!

(四)学了这篇课文你有什么想法,受到那些启迪呢?

板书设计:花美不怕烈日

18、种一片太阳花

经久不衰交替活跃

闪在一旁

种太阳课件 篇2

学生情况分析:

大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度,语文基础知识比较扎实,有自己独立的阅读理解的能力,有着较高的学习热情,学生在学习上较为主动,但个别学生学习上不够灵活,不够扎实。

教学目的:

1、作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上,把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

2、品味语言,体察作者遣词造句的精妙,增强语感。

3、复述课文重点章节,积累语言。

教学过程:

一、轻松导课,激起学趣

在院子的角落里,默默地盛开这样一些不起眼的小花,它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它,就是太阳花。今天,我们一起来认识它们。

出示课题:种一片太阳花(板书)

二、提纲挈领,抓住要点。

1、快速默读全文,思考:太阳花给你留下了哪些印象?

2、轮读课文,分别正音。

三、初读品味,切入主题。

1、学习1――5段,从中你了解到什么?全班交流。

2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。

是啊!由于太阳花很好服侍,所以大家选择了她。

四、抓住关键,理解主旨。

1、作者深深被太阳花吸引,他们来年还要再种太阳花,这又是为什么呢?

带着这个问题,请同学们快速浏览课文6――10段,看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、学生读读,划划,写写,议议。

3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是从哪里读出来的?

(1)颜色美:在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫。艳丽、夺目,五彩的锦缎。

(2)形态美:大朵、小朵、单瓣、复瓣。

(3)经久不衰:从初夏到深秋。

(4)不娇气:太阳花特别喜爱阳光,特别能够受住烈日的考验。只有太阳花,阳光越是炽热,它开得越加热情,越加茂盛。

指导朗读:假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前,你有什么感想?带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。(出示课件)

4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外,太阳花还有哪些地方特别吸引你?

(出示句子)作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。

日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,一见阳光,即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外伸张,开大了,开圆了它便贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。

尽管单独的太阳花生命短促,但从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。

读一读,你从中体会到什么?

太阳花顽强向上,生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。

5、你想对这些花儿说些什么?带着感情自由读9、10段。

6、作者被深深地震撼了,所以他发自肺腑地说:太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。(课件出示这句话)

什么样的事才能称得上事业?这句话表达了作者怎样的感情?

让我们一起来赞美它吧!齐读这句话。

五、总结升华。

这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实,在我们身边,具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使

如果采一捧美丽的太阳花,你会送给谁?为什么?把心里要说的话写在练笔本上。

教学反思:

课改要求我们打破语文教学原来的那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。基于这一点,在设计本节课教学过程时,我注意融读、议、说、写等多种实践活动于一体,使学生的自主性在课堂上得到充分的发挥。我想这或许就是学生们在学习中情绪较为高涨,气氛较为活跃的原因。

在本堂课的授课中,我强烈地感受到:教学必须注重调动学生的学习兴趣,从内容到形式都应是适应学生的特点,富有吸引力;必须让学生成为活动的主人,必须保证学生的主体地位,体现学生的自主实践;不能脱离语言文字活动,必须要包含着对语言文字的感悟理解;注重培养学生的创造能力,使学生在自主的语文实践活动中长知识、长才干。只有这样,才能使语文教学焕发出鲜活的生命力。

点评:本节课教师非常重视语言的积累。教学中重点突出,目标明确,能抓住太阳花顽强向上、乐观团结的精神,指导学生感情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,学会发现别人身上的优点。

教师引导学生重点探究了两个问题:1、大家为什么选择种太阳花?2、为什么来年还要再种太阳花?使学生在探究问题的同时了解了太阳花的特点,感悟到太阳花的品质,同时和作者一样,自然地产生了喜爱太阳花的情感。

另外,教师非常注意学生阅读习惯的养成,本节课中一些环节设计了默读、略读。让学生边读边思考,边读边圈点、做批注,学生带着问题进入角色,学习效果非常好。

如果在读中感受太阳花品格时,层次再分明一些,读得再充分一些,将会是更完美的一节课。

种太阳课件 篇3

课文写的是住在机关四合院的劳动者们种太阳花的事。全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

教具准备:教师:小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生:读通课文,做批注。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,谈话导课

1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?

2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)

的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?

板书课题:种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)

[点评:从学生生活实际出发,贴近学生生活,使他们感到教材非常亲切,易于进入情境,能激发学生学习兴趣,适时提问:作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?激起了学生强烈的求知欲望。]

二、初读课文,感知课文的主要内容

1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。

[点评:四年级学生自学生字、词能力强,让学生质疑、交流自学成果,对他们来说受益不浅。让学生板书不理解的词语,关注学情,调动了学生参与解决问题的积极性。]

4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书:

o为什么要种太阳花

o太阳花开得灿烂多姿

o单独一朵太阳花的特点

o来年还种太阳花

5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。

[点评:通过自读、汇报的形式让学生对课文进行整体感知,从而携领全文,也有利于教师了解学生学习情况,以学定教。]

三、细读悟情,挖掘太阳花的美

在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好服侍。)

2、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书美)

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书:(1)色彩美(主要是5―7自然段)

(2)经久不衰(顽强的美):第8自然段

[点评:在这一环节中,采用自己与文本对话,尊重个体在读文中的独特体验的学习过程,收到了很好的效果。]

5、展示太阳花图片,直观感受。

6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)

[点评:适时追问,体现对教材重点的把握,水到渠成。]

谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?不写单独的一朵太阳花行吗?

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)

7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。

[点评:多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容及人文内涵的理解。]

8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。

[点评:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,教师在此放手,倡导自主、合作、探究的学习方式,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,学生是学习的主人。]

四、拓展

1、小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?

[点评:顺着学生的情绪小结课文,其实是学生思想的升华。反问的语气,留给学生去思考,借花喻人的寓旨不必教师想尽各种办法来启发了。]

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业

1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

2、课外阅读推荐:《白杨》

板书设计:

种一片太阳花

为什么要种太阳花色彩美

学生板太阳花开得灿烂多姿美

书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰

来年还种太阳花

借花---------------------->喻人

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、体会感情,个性化朗读课文。

2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读,体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字:躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导斓偃蕉慵的结构;沛不要把字形写错。)

6、学生写字。

7、展示学生作品,评议小小书法家,交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。

2、学生活动、交流:

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡,积累词语。

四、作业:

1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

教学反思:本节课开课能把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望;初读课文,抓住课文四部分的主要内容,从而携领全文;读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,学生学得扎实、主动、热情;太阳花美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因,联系自己身边的人,学生有所思有所感,体会到做人的道理。整节课环环相扣,学生学得活而有序,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效,注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学,收到了较好的效果。

总评:《种一片太阳花》一课,教师遵循学生的认知特点,把握以人为本的教学理念,导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣,轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,整节课的环节设计很好,让学生从整体到部分逐步深入学习课文,目标明确。多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容的理解,既受到了情感的熏陶,又获得了思想启迪。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句,从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因,借花喻人,顺理成章地达到学习目的。另外,胡老师还很重视语言的积累,对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长,如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练,将会更出色。

种太阳课件 篇4

一、导入

1.同学们,我们来做一个补充成语的小游戏,好不好啊?

出示成语。

2.看到这些成语,你发现了什么?

3.是的,在我们的生活当中,有许多美好的事物,花就是最具有代表性的。

平时,你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗?

4.大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市,住进了机关的四合院,种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。

(板书课题:种一片太阳花,齐读课题)

二、初读,整体感知。

1.看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)

归纳板书:太阳花是什么样子的?

为什么要种太阳花?

太阳花有什么特点?

2.同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。

那就请你带着自己想知道的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方作出标记,多读几遍。

3.检查生字生词的读音。

①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读,谁想读?

课件出示生词:

焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看着拼音能够准确的读出生字来,如果去掉拼音,你会读吗?

课件出示,小组内读一读这些生词,看哪一个小组读得又认真,又准确。(小组合作读生词)

③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读?

4.看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?

指名分段读课文。注意评价:读得不错。

三、细读体悟

1.作者为什么要种太阳花呢?

①请你仔细听录音,边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段)

②谁能说一说?为什么要种太阳花呢?

板书:对色彩的渴望

2.通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?

请你自己读读课文,画出描写太阳花美的句子来。

同学们读得真认真,就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。

①你能读读你画的句子吗?(58自然段)

②还有哪些句子写出了太阳花的美?

③你还能体会到太阳花美在哪里?

3.同学们读得真好!

①哪位同学想读给大家听听?老师为他配上音乐。(指名读)

②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。

③你仿佛看到了什么?小组内说一说。

谁还想读?

4.太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

请你读读8、9自然段,找一找原因吧。

谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读)★(指名配乐读)

5.让我们一起一起读读课文的最后两个段落,夸夸美丽的太阳花吧。

6.看到美丽的太阳花,你能不能想到些什么?

现实生活中有和太阳花一样的人吗?

四、拓展

1.小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

2.课后,希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读,感受一下白杨树的高洁品格。

3.搜集有关花的资料,准备习作。

五、布置作业

1.摘抄课文中优美的句段。

2.仿照课文的写作手法,写写你钟爱的花吧。

3.课外阅读:找来与花有关的文章读一读。

种太阳课件 篇5

教学目标

1感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃,体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情,有感情地朗读课文。

2体会重点词句的表达效果及文章的写法。

3指导背诵(第5、6自然段),积累语言。

教学重点

1感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃,体会它给人们带来的乐趣。

2有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。

教学难点

体会重点词句的表达效果。

教学过程

一、导入:这节课我们继续学习18课......

二、回忆一下课文是按什么顺序写的?我们重点学习花开赏花这一部分。

三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象?

四、选择你喜欢的方式读5,6自然段,要求:边读边想象花开时的美丽画面,并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好,好在哪里?

五、先说5自然段吧,哪写的好?

1、闪

2、跟周围同学讨论,看谁能结合作者心情说的更全面

3、能用这种形式说一说么?

4、带着你的理解读这句话。

5、我们平时经常要把句子写具体,作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫,是不是太简洁了?

这有一句长的,你对比一下哪句好,为什么?(不罗嗦)

谁能结合作者心情谈一谈?(激动、惊喜)

伸出你的手指再读一读这句话,有什么好处?(仿佛看到......)

6、再读,感受作者带给我们的惊喜。

7、还有哪写的好?(艳丽、夺目)你能把你的感受读出来么?指

8、看图,你看这三朵小花,会发出怎样的赞叹呢?

9、看书:这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号,号音一起......

什么叫一发不可阻挡?

10、领读

11、太阳花一齐开放什么样?(五彩缤纷、生气勃勃)

12、开的这么美一定吸引了很多人来看,都会有谁呢?这么多人都不写,却写最不爱花的人,这样写有什么好处么?

这是用典型材料衬托花的美。

13、看图:这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目,五彩缤纷,生气勃勃,体会作者心情有感情朗读5、6段。

六、美好的东西往往昙花一现,而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰,什么叫经久不衰?

一幅锦缎始终保持艳丽夺目,默读7--10自然段,想一想它是怎样做到经久不衰的?可以用自己的话书上的语句。

1、经受烈日的考验。书中怎么写的?作者怎么突出这个特点的?男女生读。

2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天?这就叫新沉交替,是那么的活跃、生动。

我们一起来读一读。

3、闪在一旁。又一个闪,什么意思?

所以能够太阳花能够经久不衰,从初夏到深秋一幅锦缎始终保持艳丽夺目。

百花园中有美人蕉,有牡丹,可作者却偏偏喜欢小小的太阳花,这是因为它......(指板书)

太阳花感染着每一个人,所以来年......

七、作业。

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