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2023风车课件

2023-11-23 10:06:58 风车课件

【#实用文# #2023风车课件#】教案课件是教师上课前准备的材料,所以如果想要随便写的话,教师们就需要注意了。但是,如果能够编写出出色的教案课件,那么也能提高教师的教学水平。好工具范文网希望您能仔细阅读一下“风车课件”,相信它会给您带来很多启发,希望这些案例能够激发您的创造力!

风车课件(篇1)

活动目标

1、学习使用单双数的规律,进行折叠风车。

2、鼓励幼儿独立制作,体验制作风车的乐趣

3、根据色彩进行大胆合理的想象。

4、感受作品的美感。

活动准备

正方形纸、双面胶、小棒等

活动过程

一、出示风车

二、幼儿模仿探究

三、老师示范

1、让孩子发现双数与单数。并且提醒幼儿按顺时针的方向,按书序书写数字1——8

2、一幼儿操作把双数往中心线折,折出风车的雏形

3、另一幼儿操作把双数往中心线折,折出风车的雏形

四、幼儿练习

五、互相玩耍

反思

风车是孩子们非常熟悉的玩具之一,他们更多的是看到外面买来的用塑料片制作成的风车。这一次却要求孩子们用纸来制作风车。根据以前的情况,总有孩子会说,老师我不会太难了,结果又是老师一个个手把手的教。如何让孩子独立完成呢。我的脑子里立刻呈现出一个好方法。有了!

接着我先把正方形的四个对角分别剪一刀,然后我拿出勾线笔,从左上角开始,沿着顺时针从1写到8。然后惊喜的一幕出现了。下面我请一个小朋友把这几个数字中的双数折向中心线。一个孩子很快的把2、4、6、8折向中心。然后让他把这4个角用双面胶粘起来,哇,一个风车的大致雏形就出来了。如果是4个单数的角粘起来,会变成一个风车吗?我先卖卖关子。接着另一个孩子把四个单数角也粘了起来。我们又成功了!!

这个风车的制作毫无悬念,每个孩子都独立完成了一个风车。多么巧妙的单双数,这就是学以致用。教师要做个有创新意识的人,只要自己肯动脑,一个个小惊喜就会展现在我们眼前。如何让幼儿的难点不成为难点,这就要我们老师多一些生活的灵感,这些灵感来自老师对孩子的关注与生活中的点点滴滴。

风车课件(篇2)

教学目标:

1、制作简易风车,体验制作乐趣。

2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

教学准备:

1、材料准备:

纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

2、经验准备:

有玩风车的经验,知道制作风车的方法,在玩的过程中提出提问,对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

教学重难点:

记录根据风车转动情况,并与同伴交流分享。

探究不同纸张风车转动的实验过程。

活动过程:

1、说一说。

(1)引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。

教师:猜想了哪些纸适合做风车?

幼儿:报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

(2)分享自己的猜想。

教师:你是怎样猜想的?为什么?

幼儿:瓦楞纸结实,不会破。

幼儿:手揉纸柔软,会转得快。

幼儿:图画纸硬,会转得快。

教师:怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作风车)。

根据自己的猜想选择纸张制作风车。

3、玩一玩(感知风车的转动)。

让幼儿到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车,让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。

教师:你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)

教师:你的风车转得很快啊,请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

5、评一评(集体验证结果,选出最适合做风车的纸)。

教师:能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?

活动延伸:

引导幼儿区域活动时到手工去制作风车。

教学评析:

活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题,材料也是根据幼儿猜想,提供了生活中常见而又熟悉的纸张,如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索,让他们发现和感受周围世界的神奇,体验和领悟科学就在身边。活动中让幼儿自我猜想、自我验证,在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强,体现了让幼儿在做中感受,做中学习的教育方法。教育活动流畅,环节层层递进,教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖,采用实物(具体纸张)记录的方法,既具体形象,又缩短了幼儿记录的时间,将更多的时间用于探究纸张的适宜性。

活动可以更开放一些,如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车,可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车,然后让幼儿制作多个风车,这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

风车课件(篇3)

幼儿园幼儿课堂活动教案:制造风车

1学会看**做个小风车,提高动手能力。

2、在教师剖析范例的情境下,探索了解风车的制作方法,采用例推的方式,观察制作风车的图示。

三。在生产过程中,积累操作经验,有针对性地解决困难。

【活动准备】

风车的例子,方纸,剪刀,铅笔,钉子。

【活动过程】

(1) 老师示范引导孩子观察。

1、这是什么?你想做一个风车吗?

2做风车需要什么材料?

(2) 分析风车,探索和了解风车的生产过程,并尝试用图表来展示。

托班手工教案:风车1、教师将完整的风车的样子画在黑板最后的位置上,并剖析第一步,将固定的钉子取下,“你们猜猜这只风车会变成什么样子?”

2、教师打开一个三角形的角“风车现象变成了什么样子?”“那我们用什么样的图示表示出来呢?”

3、逐一探索风车的制作过程。

①“如果将几个角都打开,你们会看到什么呢?”

教师打开所有的角“你们发现了吗?这是什么形状的?”

②这一个图形是什么形状的?我们应该画什么呢?怎样表示这些剪开的开口?

③重点引导幼儿观察剪的位置。

④“在开口未剪的时候,应该是什么样的?用怎样的图示表示?

⑤ 老师会将**按正数顺序排列,帮助孩子们重新安排整个制作过程。

(3) 孩子们看图画造风车。教师观察并给予适当的指导和帮助。

(4)游戏活动:风车转弯,引导孩子们用制作的风车进行户外活动。

风车课件(篇4)

教学目标:

1.认识本课的18个生字,学会其中的15个字。正确读写下列词语:牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2.有感情地朗读课文,注意对话的语气;能用适当的速度默读课文。

3.在理解重点语句的基础上读懂课文。

4.培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.整体感知课文,学习生字词;

2.学习课文一、二自然段。

教学步骤:

(-)导入

1.启发谈话。

(1)同学们,请你们思考一个问题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?

(2)二百多年前有一个人看到这种现象后,就对自己提出了这样的问题:为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律万有引力定律,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?(出示牛顿画像)

(2)牛顿为什么能发现万有引力定律呢?(爱动脑筋,善于提问,乐于钻研)

对,所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问,刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢?让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

(二)出示自学提纲,指导学生自学

1.出示自学提纲。

(1)自由读课文,边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

(2)默读课文,在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上?然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。

(3)标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考:每段共有几句话?每句写什么?每段写牛顿干什么?有什么问题记下来。

(4)读全文思考:课文主要写了一件什么事?

2.学生按提纲自学。

(三)交流自学情况,梳理归纳学生提出的问题

1.交流自学生字情况。

(1)读生字。(指学生读、齐读)

(2)多音字组词。

2.交流理解词语情况。

(1)可以结合实物理解的词语:锯、斧头、凿子。

(2)可以通过做动作理解的词语:扇、捡起。

(3)通过查字典理解的词语:攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然

3.检查学生读书情况。

点名让学生分段朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?

4.交流自己不理解的问题。(简单的问题,同学互相交流解决。)

5.梳理归纳主要问题。

(四)逐段深入理解课文

1.学习一、二自然段。

(1)自由读一、二自然段,边读边想:通过读书知道了什么?

(2)同桌互相交流。

明确:①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。

(3)特别喜欢还可以怎么说?

(4)从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢?

明确:①奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。从攒这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒是积聚、积蓄的意思,课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来,用来买做手工的工具,说明他太喜欢做手工了。②整天忙着就是从早到晚都在忙着,把时间几乎都用在做手工上,说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度,以致影响了学习。

(5)第二自然段共有几句话?主要讲了些什么?说明了什么?

明确:共有四句,第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜欢做手工;第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。

(6)兴趣是成功的开始,而牛顿爱做手工到了痴迷的程度,忽略了学习,影响了学习成绩,你们觉得牛顿这么做对吗?为什么?

(7)朗读第二自然段,体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。

第二课时

学习目标:

学习课文三、四、五、六、七自然段,在理解重点语句的基础上读懂课文。

教学步骤:

(一)导入

上节课初读了课文,学习了课文一、二自然段,知道牛顿小时候特别喜欢做手工,学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。

(二)学习三、四自然段

1.默读课文,思考:牛顿看见村子里装风车,他是怎样做的?请用笔勾画出有关词语、句子,试着谈谈自己的理解。

2.交流、讨论。

(l)出示句子,读一读,想一想意思有什么异同?

(2)他仔仔细细地看到什么程度呢?读书中的句子,想想说明了什么?

明确:他仔仔细细地看,几乎忘了回家。

(3)牛顿不仅仔仔细细看,而且还想亲自做一个,那么他又是怎么做的呢?

(4)每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。

学生交流:去掉每天行不行?为什么?钻进屋子改为走进屋子行不行?为什么?去掉丁丁当当行不行?

(5)你能想象出牛顿做成风车后,告诉奶奶的情景吗?谁能读出那种高兴的语气?

(6)学生感情朗读。

(7)小结:通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷,说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上,以致于影响了学习。

(三)学习五、六、七自然段

三、四自然段写牛顿做风车的经过,那么五、六、七自然段又写了什么呢?

1.默读课文。边读边思考:同学们对小风车有什么看法?牛顿怎么做的?他的神态、心情有什么变化?卡特的意见对不对?边读边用笔勾画出有关词句。

2.交流读书情况。

(1)牛顿把风车带到学校,同学们有哪些看法?

明确:夸奖

(2)大家会怎样夸奖牛顿呢?

这风车

牛顿,你

(3)听着大家的夸奖,此时牛顿的心情怎样?

明确:得意

(4)听了卡特的话,牛顿又有怎样的反映呢?

明确:发愣

(5)牛顿为什么讲不出风车会转的道理?

明确:只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。

(6)读卡特的做法和后面的几句话。理解希罕迸发。

(7)这两自然段都在讲什么?

明确:牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书,思考:面对这样的嘲笑,牛顿又会怎么想,怎么做呢?

3.默读第七自然段。

(1)思考:小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了?但又没流一滴眼泪?

明确:因为牛顿没有灰心丧气,他也不埋怨他人,而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动,改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。

(2)你觉得牛顿是个怎样的人?

4.谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家?谈谈你了解的牛顿的故事。

(四)总结全文

1.朗读全文。

2.学了课文你明白了什么?联系自己的实际谈一谈。

(五)板书设计

教案点评:

通过苹果落地的现象介绍牛顿,激发学生学习兴趣。

用提纲的形式指导学生自学。(1)查字典联系上下文理解重点词句。(2)引导学生反复读书以及边读边思考;提出问题后,再读书并通过互助学习,讨论,老师指导等方法提高学习的阅读理解及表达能力。使学生理解牛顿为什么心里难受极了,但是却没有流一滴眼泪,以及以后是怎样做的,引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神,并学习他的这种精神。

探究活动

太阳光是白的吗

1666年,英国科学家牛顿做了一个有趣的实验:他让一束日光射进暗室,在这束日光经过的地方,放一块三棱镜(一块三面长方形,两端三解形的玻璃),日光通过三棱镜,就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明,太阳光并不是白色的。

你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜,可以用一面小镜子和一盆水来代替。

风车课件(篇5)

导读:选择合适的教学内容是有效教学的重要条件。风作为一种儿童能近距离感受的自然现象,是幼儿园科学教育的内容之一。

如何让幼儿园的孩子感受到相对抽象的风,激发他们的兴趣?风车这一教具是一个很好的中介物。

一、设计思想:

《小风车转转转》是三年前我们在研讨《风》的主题活动时,虞老师曾经组织过的托班科学活动。我认为这是一本很好的教材,生命力很强,所以它继续使用,并对原来的设计做了一些修改。它体现了有效教学的三个要求

1教具的巧妙选择——儿童认知与科学现象的有机联系

风车——托班幼儿——风

选择合适的教学内容是有效教学的重要条件。风作为一种儿童能近距离感受的自然现象,是幼儿园科学教育的内容之一。如何让幼儿园的孩子感受到相对抽象的风,激发他们的兴趣?

风车这一教具是一个很好的中介物。思维带有明显的直觉行动性的托班幼儿,能够在风车骨碌骨碌的转动中,形象地、深刻地感受到风的存在。在这个活动中,风车不仅仅是被幼儿感受、认知和玩耍、探索的对象,风车还架起了幼儿认知与科学现象风之间的联系。

2元素挖掘的关键——教学环节与预设目标的自然衔接

有效教学要求教师在预设教学活动时,能够找准教学内容最重要的教育价值,结合教育对象的特点,设计环环相扣的教学环节,在有限的课堂时间内,达成预定的目标。我认为在这个活动中,风车的“转”是一个关键元素,怎样把“感知风能使风车转动的现象”这一目标落实在教学中?我设计了“介绍内容,激发兴趣——设问**——拓展时空,自由发挥”这三个流程序,分别渗透进“转”的因素。

在“导入内容、引发兴趣”的开始环节中,用“漂亮的风车是怎么玩的”这一问题调动孩子的已有经验,回忆起“转”现象;在“情景设疑、探索问题”基本环节中,以“怎样帮助风车转起来”、“用电吹风可以帮助转起来吗”这两个问题,让孩子尝试、感知“转”;在“拓展时空、自由玩耍”这个延伸环节中,广阔的户外场地、自由地随意跑动,与风的真切拥抱,再次激发了孩子对风的兴趣,对“风能使风车转动”有了更直接的感知。这些分层次的“转”的活动,以幼儿心理发展为依据,推动活动进入高潮,是达成目标的保障。

二、目标分析:

1我喜欢参加风车活动,对风力使风车旋转的现象很感兴趣。

(把托班幼儿的情感态度放在首位,把“对风能使风车转动的现象感兴趣”作为活动重点和难点。)

2愿意用简单的语言、行动来表达自己的感受。

(该活动中蕴涵着这一能力要求)

三、活动准备:

手上有一个小风车(各种颜色的红、黄、蓝、绿)、吹风机、电源插座、风娃娃**

四、流程简介:

介绍内容,激发兴趣——设问**——拓展时空,自由发挥

五、环节简介:

活动流程,流程具体分析,导入内容,激发兴趣

1(展示风车)今天我带来了一个非常漂亮有趣的玩具。这是怎么一回事?

2、引导幼儿与风车打招呼。

3、这个风车是什么颜色的?(展示各种颜色的风车)红色风车也带来许多美丽的朋友。它们是什么颜色的?

(引导幼儿说说风车的颜色)

1、直接引题,用较短的时间集中幼儿的注意。

2从情感的角度来吸引孩子们对风车的兴趣。

三。色彩吸引,巩固孩子们的兴趣。

情景设疑、探索问题

1、这么漂亮的风车,可以怎么玩呢?

2.请尝试帮助风车转动。(孩子们可以自由选择风车,自由探索)

三。(拿出吹风机)我也请了一个朋友帮我。是谁?它可不可以让风车转起来呢?它怎么帮助风车呢?

4.我打开吹风机。 它会产生什么?(风)真的有风吗?你怎么知道的?(让孩子感受风)你觉得怎么样?这个风能让风车转起来吗?我们一起来看看!

5、教师演示用电吹风吹风车。示范停下来,开始,让孩子感受到风能,使风车转动。提问:为什么风车不动了?原来是风在帮助风车转起来。

引导孩子用简单的语言和肢体动作表达(辅助问题:如何使风车转动?)

演示开关,让孩子们能深刻而生动地感受到风使风车转动。

拓展时空、自由玩耍

1吹风机的风力帮助风车转动。有风吗?

2让我们出去找找,玩,跑,让风车旋转!

这个问题试图让孩子们回忆过去的经历,巩固风使风车再次转动的感性认识。

风车课件(篇6)

课前交流:

同学们,今天老师在这里认识你们非常高兴,现在我来介绍一下自己,我叫魏健,是长清区文昌中心小学的一位老师(点背景),平时,我最喜欢的活动是跳绳,你们最喜欢的活动是什么?谁想让老师了解你:

一、导入:

通过交流,我知道了同学们的爱好十分广泛,有的……在我们校园里也有一群同学,他们喜欢干什么呢?请同学校看录像,(放录像)你看到了什么?你们喜欢这项活动吗?是嘛,不过要想玩风车就得自己做风车。今天,我们这节课就来做一做,玩一玩,让风车转得起来,好吗?(板贴风车)

二、做风车:

1、咱们班同学有会做风车的吗?(A、若生会做,师:①哟,是吗,你会做什么样的风车,说说怎么做的好吗?通过刚才这位同学的介绍,你知道风车分为哪几部分?出示认识各部分名称)(B、苦生不会,师:不会也没关系,今天老师和你们一起来学做风车好吗?看,这架小风车分几部分组成呀!出示风车,认识各部分名称)

2、[A、(生讲了做的过程后,师:老师把做风车的材料已准备好了,那我们按照这位同学讲的自己做一架小风车吧!比一比,看哪个小组做得又快又好,会做的同学可帮帮你小组的同学。)

B、若生不会,师:材料已经准备好了,那该怎么做呢?小组四人快点商量一下吧!商量好了吗?那就快点动手做做吧!看哪个小组做得又快又好)]

哪个小组邀请老师和你们一起做风车?教师重视小组个别巡视指导,发现共性的问题再集中指导。师:在做的过程中遇到哪些困难?你自己想怎样解决

这些困难?老师也有解决困难的方法,想听吗?①可以问问老师、同学

②照样子做

3、小组长看一下,都做完了吗?没做完怎么办?

他这个组没完成,你们看怎么办?

三、玩风车

1、风车做好了,同学们想不想让自己的风车转起来?你有什么办法?(贴:转转转)

2、同学们想得办法可真多,那你的办法灵不灵,想不想亲自到院子里试一试,玩一玩。

a、别忙,还有要求呢:看,你们手中的风车材料一样吗?在活动时,要求每小组同学互相观察你们手中的风车转动时有什么不同?而且怎样让它们转得,好不好?

b、再等等,老师还想给你们有个约定:如果你在玩中有了发现,马上到老师这儿悄悄告诉我,先给其他同学保秘,好不好?

四、交流发现:

刚才玩得高兴吧!细心观察的同学都有了自己的发现,快点儿告诉大家吧!谁来说一说。

1、生自由交流,师随时点击鼠标

(图钉摁在车轮中心转得快)

2、太棒了,同学们观察得可真仔细呀!看来都是有心人呀!那现在你知道怎样让你手中的风车转得快了吧!快点修改一下自己的风车吧。

3、修好了,还想试试吗?那就请同学们再次带着风车到院子里转转吧!看看还有什么新发现?

4、同学们又非常高兴地到院子里玩了风车,你的风车比刚才转得快了吧!你又有什么新发现?

五、拓展延伸:

1、同学们真了不起,通过自己动手做风车、玩风车就获得了这么多知识。那大家想过没有,是什么使你的风车转起来的?对,是风,风给了风车轮动力,让它围绕风车轴不停地转动。

当然风车不仅仅是这种四角形状的,还有其他各种各样的风车,你知道吗?老师也带来几种其他形状的风车图片,想看吗?看到这些图片,你想说什么?

2、其实风车的应用十分广泛,人们根据我们手中的小风车的原理,制作了许多大风车,它们借助风力为人们做着贡献。想看大风车吗?(出示课件)

你知道这些风车是干什么的吗?

风车还可以做什么呢?这就请同学们在课下多观察,多思考,去发现更多的知识。

风车课件(篇7)

1.能根据原理制作风车,在活动中感受风与风车的关系。

活动开始了,只见uu很快的安装了小纸片,然后将乒乓球倒着插在吸管里吹起来。结果是:乒乓球飞出去了,并没有像风车一样转起来。接着只看到uu很开心的说:“飞起来了,飞起来了……”见状、我说:“uu,这个要像风车一样转起来才更加好看。”我一边说着,一边马上做了一个,然后当着uu的面吹起来,“转起来了,转起来了,真好看,真好看。”一旁的小朋友都开心的拍起手来。“那我的怎么转不起来呢?我再看一下”uu奇怪的挠挠自己的`小脑袋。很快,他好像发现了什么似的,他将纸片重新安装在乒乓球上,然后将乒乓球直插在吸管上,又吹了吹,这次的实验比较奇怪:乒乓球开始的时候转了几圈,然后又马上飞起来了。“老师,你看,刚刚我的风车也转起来了,但是,他怎么又飞出去了呢?”uu经过第二次试验后又来问。“就是呀,怎么回事呢?我的怎么可以一直转,又不飞出去呢?”我请uu看了看我的风车,“是牙签,我知道,是牙签。”uu拉着我的手喊起来。“牙签?牙签有什么问题吗?”我问,“你的牙签长,我的牙签短呀。”uu高兴的帮我解答。原来uu发现我的牙签插入吸管的长度比他的要长,确实,这也是关键问题。

uu是一个很爱动脑筋的、聪明的男孩子。在平时活动中,他就能根据自己的经验想出很多很好的解决问题的方法;他对科学知识也非常热衷,家庭教育方面,家长也是尽其所能的帮助uu丰富课外知识。《风车转转转》这个科学小实验真的不难,但是要很清楚地明白其中的道理还是有点难度的。当然,这个实验还有一个问题:成功与否和实验人吹气的力度也有直接相关的影响。

风车课件(篇8)

活动目标

1、体验模仿风车转动的乐趣。

2、喜欢参加编律动活动。

3、感受乐曲的优美和变化。

活动准备

1、教师准备纸制漂亮风车一个或者**《风车转》,**cd或磁带。

2孩子们玩过风车,积累了一些经验。

活动过程

1、教师弹奏《风车转》的曲子,小朋友随意进行表演入室坐好。

2老师神秘地说话,引起孩子们的兴趣。

“今天,老师带来了一个很漂亮的玩具,这玩具风一吹就会动,你们猜一猜是什么?”最后出示风车。

三。老师玩风车,让风车转动,让孩子观察。

4孩子们熟悉**,模仿风车的动作。

(1)教师放**给小朋友听。

(2) 孩子们一边听**拍手,一边熟悉**的节奏。

(3) 让孩子们边听边模仿风车。

5.老师和孩子们一起选择风车旋转的动作。

(1)教师启发小朋友和同伴合起来搭风车。

(2)鼓励小朋友和别人风车搭得不一样。

6、教师小结本次活动情况,表扬有创意的小朋友。

风车课件(篇9)

课前交流:

同学们,今天老师在这里认识你们非常高兴,现在我来介绍一下自己,我叫魏健,是长清区文昌中心小学的一位老师(点背景),平时,我最喜欢的活动是跳绳,你们最喜欢的活动是什么?谁想让老师了解你:

一、导入:

通过交流,我知道学生们有着广泛的爱好,其中一些人在我们校园里还有一群学生。他们喜欢做什么?请在学校看录像。你看到了什么?你们喜欢这项活动吗?

是的,但是如果您想玩风车,就必须自己制造风车。今天,我们要上这节课,玩一场戏,让风车转动,好吗?(板贴风车)

二、做风车:

1我们班会造风车吗?(a、若生会做,师:①哟,是吗,你会做什么样的风车,说说怎么做的好吗?

通过这个学生的介绍,你知道风车是分成哪些部分的吗?出示认识各部分名称)(b、苦生不会,师:不会也没关系,今天老师和你们一起来学做风车好吗?

看,这个小风车是由几个部分组成的!出示风车,认识各部分名称)

2、[a、(生讲了做的过程后,师:老师把做风车的材料已准备好了,那我们按照这位同学讲的自己做一架小风车吧!比一比,看哪个小组做得又快又好,会做的同学可帮帮你小组的同学。)

b、 如果你做不到,老师:材料准备好了,我该怎么办?小组四人快点商量一下吧!商量好了吗?那就快点动手做做吧!看哪个小组做得又快又好)]

哪个小组邀请老师和你一起做风车?教师重视小组个别检查指导,发现共性问题再集中指导。师:

在做的过程中遇到哪些困难?你自己想怎样解决这些困难?老师也有办法解决困难。你想听吗?

①可以问问老师、同学

②照样子做

3、小组长看一下,都做完了吗?没做完怎么办?

他这个组没完成,你们看怎么办?

三、玩风车

1风车准备好了。你想让你的风车转动吗?你有什么办法?(贴:转转转)

2学生可以想很多办法,那么你的方法不管用,你想不想亲自在院子里试试,玩个游戏。

a、 别忙了,还有要求:看,你们有同样的风车用料吗?在活动时,要求每小组同学互相观察你们手中的风车转动时有什么不同?而且怎样让它们转得,好不好?

b、再等等,老师还想给你们有个约定:如果你在玩中有了发现,马上到老师这儿悄悄告诉我,先给其他同学保秘,好不好?

四、交流发现:

刚才玩得高兴吧!仔细观察学生们有自己的发现,赶快告诉大家!谁来说一说。

1学生交流自如,老师随时点击鼠标

(图钉摁在车轮中心转得快)

2、太棒了,同学们观察得可真仔细呀!看来都是有心人呀!现在你知道如何让你的风车转得更快了!快点修改一下自己的风车吧。

3、修好了,还想试试吗?请再次把风车带到院子里!看看还有什么新发现?

4同学们很高兴在院子里玩风车,你的风车比刚才快多了!你又有什么新发现?

五、拓展延伸:

1学生们真是太棒了。他们通过自己制造风车和玩风车获得了很多知识。你想过吗?什么使你的风车转动?是的,是风。风给了轮子动力,使它能绕着风车的轴转动。

当然,风车不只是这种四角形状,还有其他各种各样的风车,你知道吗?老师还带来了其他几种形状的风车。你想看他们吗?看到这些**,你想说什么?

2、其实风车的应用十分广泛,人们根据我们手中的小风车的原理,制作了许多大风车,它们借助风力为人们做着贡献。想看大风车吗?(出示课件)

你知道这些风车是干什么的吗?

风车还可以做什么呢?课后请多观察、多思考,以发现更多的知识。

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