政治教案【篇1】
共筑生命家园
一、教学目标
情感态度价值观目标：树立节约利用资源和保护环境及可持续发展意识,形成绿色发展理念，认同创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，增强责任感和使命感。
能力目标：联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力。
知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施;明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系;走可持续发展之路。
二、教材分析
(一)内容分析
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“认识国情，爱我中华”“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“提高构建社会主义核心社会的责任意识”“形成可持续发展意识”“知道我国保护环境的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。”
本课内容是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的共识与行为追求的体现。人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。但随着我国经济的快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。实现人与自然和谐共生，中国选择走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。
(二)重难点分析
教学重点：坚持人与自然和谐共生
教学难点：怎样走绿色发展道路、建设生态文明
三、学情分析
学生在前面的学习中，了解了我国人口、资源和环境的基本特点及现状，认识到人口、资源和环境问题对我国经济社会发展造成的影响，意识到我们需要面对发展中出现的问题，只有通过转变传统的发展模式，走一条绿色发展之路，才能协调好经济发展与保护生态之间的关系。从个人层面来说，学生愿意践行低碳生活方式，但缺乏从企业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度。
四、教学过程
导入：【***金句】
像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。
提问：为什么要以“眼睛”“生命”为喻来保护生态环境?
1.坚持人与自然和谐共生的必要性
教师归纳：生态环境就是经济社会发展全局的“眼睛”，以“眼睛”“生命”为切入点，形成了坚持人与自然和谐共生这一重要原则。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择;人类要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复;人与自然相互依存，共生共荣。
【阅读与思考】
材料一：伦敦“杀人雾”事件
材料二：山水林田湖是一个生命共同体，人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树。
提问：“生命共同体”是指什么?
怎样才能打造出这样一个生命共同体?
2. 实现坚持人与自然和谐共生
教师归纳：人类开发、利用和生态修复自然，必须遵循自然规律，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰;建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标;要坚持节约资源和保护环境的基本国策;坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
【阅读与感悟】
“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”——***
提问：为什么“宁要绿水青山，不要金山银山”?
如何处理生态破坏与经济发展之间的关系?
3. 当代中国的发展共识
教师归纳：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已成为当代中国的发展共识。
【探究与分享】
余村的致富道路
提问：请你比较一下，余村走过的两条致富道路有什么不同?
余村是如何实践“绿水青山就是金山银山”这一生态文明理念的?
4. 坚持绿色发展道路 建设生态文明
(1)坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。
教师归纳：保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力;我们既要绿水青山，也要金山银山;如果金山银山要以失去绿水青山为代价，那么宁要绿水青山，不要金山银山。
【探究与分享】
小河边该不该建造纸厂
提问：你怎么看待这件事，谈谈理由。
(2)走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益;坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉。
【探究与分享】
低碳微行动
提问：请你续写低碳微行动，在日常生活中实践低碳微行动。
(3)走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针;倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式;让绿色发展理念滲透到日常生活中，成为每个人的自觉行动。
【阅读与思考】
2015年1月1日开始实施的《中华人民共和国环境保护法》
(4)建设生态文明，必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。
【探究与分享】
美丽的塞罕坝
提问：为什么塞罕坝从“美丽高岭”变成“黄沙漫漫”，又变回“林海绿洲”?
起草一份环保倡议书，传播你的环保理念。
(5)建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，这既是建设美丽中国的时代图景，也是实现中华民族伟复兴的历史使命。
本课小结
恩格斯曾说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”自然是人类生存之本、发展之基。因此，正确处理好人与自然的关系，与自然和谐共生成为一个必然选择。我们要解决好工业文明带来的矛盾，以人与自然和谐相处为目标，实现可持续发展和中华民族永续发展。
政治教案【篇2】
一、设计思路
(一)指导思想
坚持以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，通过创设情境，提出问题，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，尽力让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，达到在解决问题的过程中逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。坚持“贴近生活、贴近学生、贴近社会”的原则，让学生在生活中感悟哲理，明白人生的道理，从而达到教育的目的。
(二)设计理念
1、新课程的一个突出特点就是强调生活化。
新课程的理念就是要在注重学生基础知识的同时，更要培养学生的情感、态度、价值观，注重学生能力的培养。本课依托诺贝尔奖获得者屠呦呦的“人生故事”展开，从屠呦呦的事迹中让学生感悟出如何实现人生价值，如何树立正确的价值观，进而为自己制定人生规划，从而实现知化与能力的目标。
2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位。
对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说，有话能说。因此，根据屠呦呦视频以及所给材料，设计好问题，是本课的一项重要工作。问题的设计切入点要小，思维含量要较高，要有利于培养学生的能力。
3、政治课要着力于学生学科能力的提升。
高中政治课的教学要注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力，前后知识的融会贯通能力，一轮复习课要引导学生进行更深入的把握前后知识之间的内在联系，让学生学会构建知识的能力。
(三)教材分析
本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值，在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么;第二，自觉遵循社会发展的客观规律;第三，自觉站在最广大人民群众的立场上。解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成章就提了出来。实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
(四)学情分析
本教学设计是针对第一轮复习的，学生对于一些基础的知识在高二新课教学时已经掌握了，因此，本课时的教学即要巩固上述教学目标，更要培养学生的知识体系，养成规范答题的好习惯,同时，高三学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，又面临着高考的压力，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，打破青少年以自我为中心的思想。
二、教学目标
知识与能力：学会从“是什么、为什么、怎么办”三个角度完善并优化“人生价值观”的知识体系的建构，理解学科逻辑，强化专业术语。把握人生价值观的考情和考向，“记得住、写得出、用得上”人生价值观的主干知识分析材料解决问题。
方法与途径：在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维的能力以及透过现象把握本质的能力;领会启示类材料性试题解题方法和答案生成过程;培养辩证思维能力，用全面、发展观点对待个人利益与集体利益关系。
情感与评价：体会生命的意义与人生的价值，坚定拼搏高考和人生的坚定信念;感悟榜样的力量，培育社会主义核心价值观。
现代教学手段的运用：传统手工与现代多媒体相结合，精心设计和制作课件，充分发挥多媒体图文并茂、形象生动的作用，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增大教学容量，提高教学效率。
三、教学重点与难点
教学重点：在劳动和奉献中创造价值
教学难点：1、在个人与社会的统一中实现价值;
2、促使学生“知行合一”，能在奉献中实现自身价值。
政治教案【篇3】
一、说教学理念
（一）以人为本，人学定教的全面、和谐的发展观。
（二）回顾生活的生态课程观。
（三）自主探究、合作的知识建构观。
二、说教材
（一）地位和作用
《课程标准》要求“解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展市场经济离不开国家的宏观调控。”本课是经济生活的核心，前一框题同学们已经学习了市场经济的共性的知识，在此基础上学习社会主义市场经济的独有的个性，为下一课学习科学发展观和小康社会的经济建设打下重要的理论基础，所以本课能够说是承上启下。在国家经济迅速发展的时期，学习我国市场经济的社会主义性质以及政府采取必要的宏观调控的手段矫正市场调节的弊端相关知识，显得尤为重要。
（二）教学目标
以《思想政治课课程标准》为依据，结合教材，我确定教学目标如下：
知识目标：知道社会主义市场经济的含义，宏观调控的含义，理解社会主义市场经济的基本特征。了解增强宏观调控的必要性，宏观调控的目标、手段以及相互关系。
水平目标：通过对金融危机等热点问题的分析探究，培养学生理论联系实际的水平，针对市场调节的局限性，初步提升合理化的政府干预与宏观调控的应用水平。通过学习市场经济的共性与个性，准确把握事物的共性和根本特性的辩证思维水平。
情感、态度与价值观目标：通过对当前经济危机我国宏观调控具体措施的分析，使学生明确我国强有力的宏观调控的巨大作用，引导学生感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念。
理论依据：社会主义市场经济的含义和特征，宏观调控的必要性等是这节课的中学生必须要掌握熟记的知识，所以尤为重要，而且还要培养中学生对热点问题分析的水平，这个地方对水平目标的培养尤为重要，坚定社会主义信念是本节课的情感态度价值观目标的升华，起到了呈前的作用。
（三）教学重、难点
根据《课程标准》和新课改的要求，在吃透教材的基础上，从学生的实际出发，确定本节课知识重难点如下：
重点：
1、社会主义市场经济的基本特征。
2、宏观调控的手段、财政政策和货币政策。
确立依据：这是本节课的基本知识点，为什么设为重点是因为这是高考的必考内容，也是解题思路的重点，学好这个知识有利于学生更好的理解市场经济和分析经济问题。打好这个基础有利于对接下来知识的学习。
难点：
1、学生学会根据材料辨析哪些知识属于社会主义市场经济的基本特征，学会从材料中分析出宏观调控的手段。
2、学生能够分清财政政策与货币政策的区别与联系。
3、学生能够树立坚持社会主义市场经济宏观调控的优势，树立社会主义信念。
确立依据：难点主要是水平目标和树立情感态度价值观目标，因为知识目标相对于学生来说比较容易，但是对于分析材料的水平对于学生来说是一个循序渐进的过程，除了这节课学习的内容对学生需要的锻炼，其它的课也需要锻炼。还有树立社会主义信念，因为这是学生自主的事情，所以对老师来说是一个比较大的挑战，所以也是一个难点。
三、说学情
刚升入高中，政治思维还不成熟，但绝大部分学生都对时政有着浓厚的兴趣，思维处于理性知识锻炼还不够的阶段，而对感性知识的理解掌握的比较好。学生的学习习惯是先听老师讲授新课然后自己下去再复习，这就要求老师在课上把知识点讲透，学生在课下复习会更轻松些，而且学生对这个课有可能不太感兴趣，所以我会把课堂气氛尽量活跃起来，结合学生的生活背景，我会用材料联系学生日常生活所发生的事情去考虑。除此之外，还需要考虑不同层次的学生对知识的接受水准，所以我设立的重难点也是根据学生的实际情况而设立的。
四、说教法和学法
结合《思想政治课课程标准》四大教学建议“注意学科知识与生活主题相结合”“坚持准确的价值取向，采用灵活的教学策略”、“强化实践环节，丰富教学内容”“倡导研究性学习方式”，我将以探究活动为主线，充分发挥学生的主体作用，调动学生关心时政，为国家出谋划策的积极性。在全面推动课程改革的今天，课堂上老师决不但仅是传授文化知识更重要的是引导学生自主学习，通过适当引导我用到的教学法有：探究式教学法、情境教学法、演绎归纳法。
五、说教学过程
上课，同学们好，这节课呢我们来学习社会主义市场经济，在上课之前我们先来看一个视频，多媒体展示《社会主义市场经济体制的提出》视频片段从这个视频中我们能够知道社会主义市场经济是如何提出的，PPT内容（改革开放以后，经济体制改革收到人们的普遍重视和注重，在视频中党的十四大市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性的作用。之后再党的十六大提出在更大水准上发挥市场在资源配置中的基础性作用。十八大的《决定》又提出：使市场在资源配置中起决定性作用），老师列举了社会主义市场经济是如何发展的，我想同学们对社会主义经济的含义都有一定的概念了，那就是什么呀？PPT内容（社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。）
难点问题，分析比较：
在经济手段中的财政政策和货币政策，即使是高三学生也容易混淆，而且教材并没有给出非常准确的答案，所以老师在这里必须讲授，可列表比较，尤其注意两个政策在制定机构和手段上的不同，然后再请同学们讨论以上的经济手段中哪些是财政政策，哪些是货币政策？
最后，强调，国家的宏观调控，应以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段，可让学生说一下原因。前面已经学过了价值规律和市场在资源配置中起基础性作用的相关知识，学生们应该能够说出来。
总结升华，巩固知识：
课堂小节让学生自主发言，如果时间充裕，给时间准备，发言的时候只看板书，不看书。
课堂练习：学生能够回顾一下自从社会主义市场经济建设以来，自己的家乡发生了哪些变化？
设计意图：学生通过学习本节知识，使用自己身边生活的例子，说明社会主义市场经济确实给家乡带来了巨大的变化，有利于情感态度价值观的升华，而且通过这个环节，有利于学生对社会主义市场经济在宏观调控方面的优势和开放市场后家乡的发展，有利于树立社会主义信念！
课后作业：继续注重金融危机，注重世界各个国家尤其是我国有哪些宏观调控的政策，从中比较出社会主义市场经济与资本主义市场经济的不同，相信在各个国家的共同努力下，此次金融风暴会尽快成为历史，也相信在我国强有力的宏观调控下，我国国民经济依然会持续健康发展。
政治教案【篇4】
一、面对生命的思索
1、不同的人对生命的体验及感悟是不同的。
2、生命让人留恋，让我们善待生命。
(1)、决不轻易放弃自己的生命。
(2)、善待他人的生命。
(3)、如何衡量一个人文明程度高低。
要看他对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感。
3、生命有长短，价值有差异。
人生的意义在于：既实现个人幸福，又为社会尽到责任，做出贡献，成为有益于社会和国家的人。
(1)、造福于人，幸福自身。
(2)、美好生命的表现：个人生活幸福美满;对社会履行责任，做出贡献。
二、实现人生的意义
1、从日常点滴做起，实现人生意义
(1)、在平凡岗位上创造生命价值。
(2)、服务他人、社会，推动社会进步。
2、青少年学生要从现在做起，实现人生的意义
(1)、要在日常的学习、生活中创造人生价值。
(2)、掌握科学文化知识，树立正确的人生价值取向。
政治教案【篇5】
初中数学微课数学年级
七年级
项目
一维线性方程的应用
借助“线段”图“分析行程问题中的定量关系，继续利用行程时间和速度三个量之间的关系，用方程解题。
教学目标
通过观察和类比，进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与他人合作的能力，培养学生学习数学的积极性。
学习新课程，学生掌握了在一个变量中应用线性方程组的基本解题思路和方法，能够分析和解决简单的实际问题。
知识不系统、不全面，解决问题的正确率不高。发现法、练习法、讨论法
教学内容有趣的数学：
教具
多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等
>教师活动引导观察
学生活动反思答案
反思答案
计算
计算
教学过程中产生教学过程中的问题情境
复习旧知识
例题欣赏
巩固练习
解法：设快车每小时行驶x 1000 米，题意= 48×3/4 +48× 解：x=72 答：快车需要每小时行驶72公里。小明问了一个问题，时速走7公里，小刚时速走5公里，小明带了一只小狗，小狗时速跑了10公里，小狗和小明同时出发，朝小刚跑去，遇到小刚后，他立即转身向晓明跑去。遇到小明后，他转身就往小刚跑去……直到小明追上小刚，他才停下。小狗跑了多久？
温故而知新
1.距离问题中距离、速度和时间的关系：2．用方程求解应用问题的一般步骤： 3. 距离问题
提问
示例1：一列本地火车从某个车站出发，以每小时48公里的速度行驶。 45分钟后，一列特快列车也开出。从这个车站出发，与普通列车同向行驶，如果赶上普通列车需要几个小时，那么特快列车每小时需要行驶多少公里？流程展示：
等式关系：快车距离=慢车讲解分析车头距离+慢车后车距离
个别指导
练习一：小红和小明离家有300米的距离，两人沿着同一条路线出发前往某个地方。小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒跑10米。如果小明在小红前面，小红需要多长时间才能赶上？小明？
反馈与纠正
进入生活
巩固练习
导入问题解决
发展与发展
总结
练习2：一群学生到校外进行军营训练，以5公里/小时的速度行进，步行12分钟后，学校会向队长发出紧急通知，通讯员从学校出发，骑自行车以14公里/小时的速度赶上原路。记者需要多长时间才能赶上学生团队？
在环城自行车赛中，已知最快的运动员时速为 30 公里，而最慢的运动员时速为 10 公里。最快的运动员第一次遇到最慢的运动员需要多少小时？
1.何晓明每天绕着一个400米长的圆形跑道练习跑步，小斌启发问题每秒跑6米，晓明每秒跑4米，如果两个人同向跑同一时间，他们第一次见面要几秒后？
如果两个人同时朝相反的方向跑，他们第一次见面要几秒后？
2.两站相距384公里。一列当地火车以 48 公里/小时的速度从 A 站出发。从B站出发，以72公里/小时的速度，两辆车要多久才能相遇？
小明和小刚从相隔6公里的两个地方出发，同时朝同一个方向走去。小明每小时走7公里，小刚每小时走5公里，小明带着一只小狗。时速10公里，小狗和小明同时出发，向小刚跑去，引导分析遇到小刚后立即跑回小明，遇到小明后又跑回小刚……直到小明追了上去他。到了小港才停下来，这只小狗跑了多久？
1.火车通过一条长256米的隧道需要26秒（即从火车前面的入口到火车后面的出口），而火车用了16秒通过一座长96米的桥。火车的长度是多少？
启示和指导
2.一年级学生在做作业时不小心打翻了墨水瓶，所以只能看到一道作业题。 文字如下：“A 和 B 之间的距离是 40 公里。摩托车从A 时速 45 公里，卡车从 B 站出发时速 35 公里，——？（横线表示一些被墨水覆盖的字）”请完成这道作业并列出方程式。扩展问题
通过本课的学习：
1．你有什么收获？
2.你有什么困惑？
完成案例研究中的其他练习。
观察与思考
算计
合作与沟通
思考与讨论解决方案
思考与解决方案
< p>思考和总结作业在本节中，我将回顾一维线性方程组的应用。由于复习课程注重知识的系统化和提高，练习密度高，学生常常感到单调，所以在本节中，我通过一道有趣的数学题来创设情境，激发学生的兴趣。把解放在最后，达到首尾呼应的效果。在这个问题中，我也回顾了间接方法，一个问题可以用于多个目的。在知识的回顾中，我主要针对后记中的两种基本题型，着重对等价关系的分析。在解释追赶问题的特例——环城自行车赛的问题时，我设计了一个动画演示。让学生容易得到平等的关系。教学中适当运用讨论法，将一些疑难问题，如向列车员请教，通过小组合作交流，轻松愉快地解决问题。学生的协作能力。
但是，在一些个别问题的处理上，我有点急于求成，不能大胆放手给学生；题型设计过于简单，各个环节的衔接不够紧密。在以后的教学中我会注意这些。问题并及时改进。
政治教案【篇6】
在日常生活和工作中，接触到制度的地方越来越多，制度具有合理性和合法性分配功能。我敢肯定，大部分人都对拟定制度很是头疼的，以下是小编为大家整理的夏商周的政治制度说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
本人选说的题目是：《夏商周的政治制度》。本课来源于人民教育出版社出版的高中历史教材必修１第一单元古代中国的政治制度中的第一课。本人认为：一个高中历史教师对某一课的把握程度几何，直接会影响到课堂教学的成效，因此，我想谈一谈自己对本课的看法和见解。
一、说教材。
１、从本单元的内部联系与处在必修１的地位上看，夏商周的政治制度是我国古代中国政治制度的的源头和重要组成部分，不仅对夏商周三朝有着重要的影响，而且也对中国整个封建社会的政治制度和社会发展也产生了重要的影响。如：王位世袭制自从夏产生之日起即在中国延续了四千年之久；分封制从秦的废除到汉的融合，至今仍在政治制度领域留给我们巨大的思考；宗法制源远流长，但中国人至今仍保留着“尊宗敬祖”“认祖归宗”的习惯。基于以上思考，本人认为本课的设置，有开篇挈领的作用，它在必修１当中的占据着重要的地位。
２、从单元的前后设置的情况上看，古今中外政治制度形成了鲜明的对照，专制与民主两大主题对我们形成了强大的冲击，说明人类政治文明发展的'基本趋势是：“从专制走向民主、从人治走向法制、从古代民主走向近代民主”，如何建设民主、法制化国家？是必修１政治制度学习留给我们的历史启示。
第一单元：古代中国的政治制度
第二单元：古代希腊罗马的政治制度
第三单元：近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第六单元：现代中国的政治建设与祖国统一
３、重视单元内部之间与必修模块之间的知识整合。必修模块：“历史唯物主义认为，政治是经济的集中体现，作为人类社会生活中的重要组成部分，政治活动与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。”从２０xx年课改的高中历史课程的设置上看，是以专题作为主线贯穿始终的，这就要求我们高中历史老师有必要的对教材１、２、３进行整合，才能使我们学生在学习政治制度的过程中思想认识提高到一个新的层次。
二、说教学目标。
（依据：高中历史课程标准；学情；教学实际情况）
１、知识与能力目标：
①了解夏商政治制度的主要内容，理解他对西周政治制度的影响。（禅让制与王位世袭制；夏商从中央到地方的行政管理制度；夏商周政治制度的对比，理解政治制度的连续性与发展性。）
②掌握分封制与宗法制的主要内容，理解它们之间的相互关系，探究其对中国社会产生的深远影响
③通过上述知识与能力的把握，引领学生探究、概述或归纳我国早期政治制度的特点。
２、过程与方法目标
⑴、教法。（高中阶段侧重于一般能力的生成，以便在实际生活中得于运用）
①问题探究：创设问题情境,激发学生进行问题探究的兴趣
②史料研读：重视史料的研读与探究,发现史料背后的意识和要求,初步培养学生解析历史材料题的能力。
③历史比较：注重学生历史比较分析能力的培养，揭示思维的一般过程。
④分析图表：从简明的图表中获取有利的历史信息，加深对原有知识的理解。
⑵、说学情。特点：学生思维活跃、个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养。
学法指导：①注重老师的教法引领，生成自己解决历史问题的方法与技巧。
②重视基础知识和基础理论的积累。知识和能力是相互统一、不可分割的。知识是能力的载体。掌握基础知识的程度越高，理解和解决历史问题的能力就越强。如何在本课的历史学习过程中牢固掌握历史的基础知识和基础理论?一句话:读；记；听；写，一个环节都不落.
３、情感、态度价值观目标。①我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界著名的文明古国。
②夏商周政治制度是古人政治智慧的伟大创造，为后世政治制度的延续、发展与创新提供了良好的范例。
③懂得中华民族的传统美德,如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系。
④中国古代早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
三、本课重难点的确定。
⑴、重点：禅让制与王位世袭制；分封制与宗法制。
⑵、难点：中国早期政治制度的特点
⑶、重难点的确定依据：
①高中历史课程标准：“了解分封制与宗法制的基本内容，认识中国中国早期政治制度的特点”
②大量的本课习题和教学实践经验奠基。一方面从题海战术中认真研究出题者的角度和意图，进行归纳与总结；另一方面在实际的教学实践中感觉到高一新生仍摆脱不了初中历史学习的记忆、感性阶段，如何让我们的学生顺其自然地跨越到历史学习的理性阶段？这里面在高一历史教学中是存在一定难度的，也是需要一定的时间去进行培养的，所以我认为“通过本课历史知识的学习，归纳或概括出中国早期政治制度的特点是本课的难点。”
四、说教学设计。
１、通过“少年国学、三字经-26大禹治水”视频的播放，创设问题情境，导入新课。依据：①同学们对大禹治水的故事耳熟能详，由已知探求未知，符合人认知的一般规律。②大禹治水问题情境的创设，可帮助同学们理解、归纳两个抽象的历史概念：禅让制与王位世袭制；有便与对“有人说禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制，思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是历史的倒退？”进行探究。③承上启下,完善同学们对夏商周政治制度的知识构建。
２、重难点突破。
⑴、利用历史典故,创设问题情境,进行分封制的目标学习。——“烽火戏诸侯”“问鼎中原”依据：
①在历史教学中，历史典故或故事最能吸引同学们的注意力和激发学习兴趣。
②“烽火戏诸侯”——分封制的概念、主要内容的学习③“问鼎中原”——分封制的局限性的学习，形成一分为二的历史评价史观……
⑵、通过开放题的情境创设，牵引出宗法制的主要内容与作用的学习。（开放题：“西周时期，有一个诸侯王娶了一个妻子，为他生了一个女儿，后来他又娶了一个妾，为他生了一个大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，数十年后，这位诸侯王死去，请问他的王位和家业应该由谁继承？如果是现在，这位诸侯王的遗产又该怎样划分？”）（依据：创设情境，为共同探究奠基；历史与现实加以联系；牵引出宗法制最大的特点嫡长子继承制，加深对其理解。）
⑶、发挥历史图表在历史教学当中的作用。（特点：直观；通俗易懂；形象鲜明；印象深刻）
①西周分封诸侯分类示意表：
②西周分封和等级制度示意图：
③西周宗法制示意图：
⑷、对本课的知识点进行一定的整合，深入分析不同时期不同政治制度的内在联系和注意把握同一历史时期相关政治制度之间的关系，如夏商周政治制度与西周政治制度、分封制与宗法制等的内在联系，形成一定系统的知识结构，以便从整体上把握中国早期政治制度的特点。
五、板书设计：（略）
政治教案【篇7】
一、说教材
1.本框的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3.教学重点、难点
①重点1：生产与消费的关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
4.教材的处理
①充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。
②有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。
二、说教法
常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：
1.探究讨论法
理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
3.多媒体演示法
理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。
三、说学生
总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。
具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
四、说学法
教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法：
1.案例分析法
理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。
2.有效阅读法
理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。
3.知识迁移法
理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。
五、说教学过程
1.导入新课：
活动内容引出话题使用手段预期效果
教师：
展示一组生活中的商品和服务的图片人们消费的商品和服务从何而来?幻灯片
现场实物(课桌、多媒体设备、风扇等)让学生能够巩固已学的消费类型的知识;初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。
学生小结：(略)
教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。
政治教案【篇8】
初中数学微课计划
滨县水口中学
胡建利
科目
分析行程问题借助“线段图”继续利用距离、时间和速度三个量之间的关系，通过公式化的方式解决教学项目的问题。标准 通过观察和类比，进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与他人合作的能力，培养学生学习数学的积极性。
通过新课程的学习，学生掌握了应用一维线性方程组的基本解题思路和方法，能够分析解决简单的实际分析和教学问题，但整体知识不系统，不全面，解决问题的正确率不高。发现法、实践法、讨论法
教学内容趣味数学：
教具
多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等
>教师活动引导观察
学生活动思考与回答
思考与回答
计算
数学成绩
七年级
项目
一维线性方程的应用
教学过程教学科创题情境
复习老知识
例题欣赏
从相隔6公里的两个地方巩固练习小明和小刚，同时朝同一个方向走。小明带来了一只小狗。小狗每小时跑10公里。小狗和小明同时出发，朝小刚跑去。遇到小刚，他立马转身跑到小明身边，遇到小明又跑回去。向小刚……，直到小明追上小刚才停下来，这只小狗跑了多久？
温故而知新
1.距离问题中距离、速度和时间的关系：2．用方程求解应用问题的一般步骤： 3. 距离问题
提问
示例1：一列本地火车从某个车站出发，以每小时48公里的速度行驶。 45分钟后，一列特快列车也开出。从这个车站出发，与普通列车同向行驶，如果赶上普通列车需要几个小时，那么特快列车每小时需要行驶多少公里？过程展示：
等价关系：快车距离=慢车先行距离+慢车后行距离解：假设快车每小时行驶x公里，从题中得到解= 48×3/4 +48× : x=72 答：快车需要时速72公里
解释分析
练习一：小红和小明家的距离是300米，他们从同一条路线出发。在某个地方，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒跑10米。如果小明在小红前面，小红要多久才能赶上小明呢？
进入生活
巩固练习
导入问题解决
发展
个别指导练习2：一群学生到校外进行军营训练，以5公里/小时的速度行进，步行12分钟后，学校会向队长发出紧急通知，记者从学校出发骑马一辆时速为 14 公里/小时的自行车。速度，走同样的路，记者要多久才能赶上学生队？反馈修正
在环城自行车赛中，已知最快的运动员时速30公里，最慢的运动员时速10公里，环城一圈时速60公里，那么速度最快的运动员第一次遇到最慢的运动员需要多少小时？
1.何小明每天绕着一个400米长的圆形跑道练习跑步，指导分析小斌每秒跑6米，小明每秒跑4米，如果两个人在同一方向跑同一时间，多少秒后他们第一次见面？
如果两个人同时朝同一个方向跑，他们第一次见面要多少秒后？
2.两站相距384公里。一列慢车从A站出发，时速48公里。慢车开出30分钟后，一列快车从B站以72公里/小时的速度开出。两列火车相遇需要多长时间？
小明和小刚从相隔6公里的两个地方出发，朝着同一个方向走去。小明每小时走7公里，小刚每小时走5公里。小明带了一只小狗，小狗每隔一小时走一趟。时速10公里，小狗和小明同时出发，朝小刚跑去，遇到小刚立马转身跑向小明，遇到小明又跑回小刚……直到小明追上和小刚我刚刚停了下来，这只小狗跑了多久了？
1.火车通过一条长256米的隧道需要26秒（即从火车入口到火车出口的引导分析），火车又花了16秒通过一座桥长96米，问火车的长度？
2.一个初一的学生在做作业的时候不小心把墨水瓶打翻了，所以在一个作业题中只能看到下面的字：“A和B的距离是40,000元.米，摩托车从A站出发，时速45公里，货车从B站出发，时速35公里，———？（横线代表一些被墨水覆盖的字）”请填写这个作业问题并列出方程式。启发和指导
通过本课的学习：
1。你有什么收获？
2.你有什么困惑？
扩展问题 完成课程计划中的其他练习。
计算
观察与思考
计算
合作与交流
思考、讨论与解决
p>思考解决方案
总结
作业
思考总结
本节回顾线性方程组在一个变量中的应用.知识的系统化和提高，实践的高密度，常常让学生感到单调乏味，所以在这堂课上，我通过一道有趣的数学题来营造情境，引起学生的兴趣。把解放在最后，达到首尾呼应的效果。在这个问题中，我也回顾了间接方法，一个问题可以用于多个目的。在知识的回顾中，我会在后记中重点讲授两个基本问题，重点是对等值关系的分析。在解释追赶问题的特例——环城自行车赛的问题时，我设计了一个动画演示来使用它。学生很容易得到等式关系。教学中适当运用讨论法，将一些疑难问题，如向列车员请教，通过小组合作交流，轻松愉快地解决问题。学生的协作能力。
但是，在一些个别问题的处理上，我有点急于求成，不能大胆放手给学生；题型设计过于简单，各个环节的衔接不够紧密。在以后的教学中我会注意这些。问题并及时改进。
政治教案【篇9】
第一部分：说教材
一、在经济生活中的地位：
在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来?当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想，商品是由谁生产出来的?在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫“企业和劳动者”，它包括两个框：公司的经营;新时代的劳动者。
要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的“细胞”——企业。它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。
第一框“公司的经营”包括两目：公司的类型;公司的经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。
二、教学重点：
公司制的地位、作用;公司经营成功的决定因素。
三、教学难点：
企业的兼并和破产。
四、教学目标：
1、知识目标：
.识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区别，股份有限公司与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系，公司制的优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。
2、能力目标：
通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过相关知识的介绍，
使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生未来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。
3、情感态度价值观：
创办公司、积极创业，有利于国家生产力的发展，从而培养学生的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。
第二部分：说教学方法
一、学情分析：
高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功体验，渴望了解社会。
二、说教法：
以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。充分采用对比方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份有限公司与有限责任公司的区别和联系。
1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。
2、情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。
三、说学法：
政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的'主动性、积极性、参与性。通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
1、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。
2、知识再现法：通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到“举一反三”。
3、演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。
政治教案【篇10】
一、说教材。
（一）说教材的地位。
本课属于经济生活第二单元第四课，本单元主要是讲关于生产的内容。在第四课中，讲了关于公司和企业，而企业发展、国家建设需要资而资金从何而来，就需要公民个人来进行投资。第六课讲的就是投资的选择，它是整个第二单元的落脚点，也与学生的生活联系最为密切。
（二）说三维目标。
1、知识目标。
（1）学生能够识记和理解股票、债券、保险等投资方式的相关基本知识。
（2）学生能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利并能为家庭投资提出建设性意见。
2、能力目标。
（1）学生通过参与探究活动，初步掌握自主、合作、探究的学习方式。
（2）学生通过基于网络的学习，能对信息的有效性作出判断，有初步的信息处理能力。
（3）学生通过交互式学习，逐步建立起科学、客观的评价观念，学会听取反馈意见，有初步的信息交流能力。
3、情感态度价值观目标。
（1）学生在人机交互中学会合作，学会诚实守信，培养公民意识。
（2）学生在创设的学习情境中，乐于学习，积极探究，具有实践能力和创新精神。
（三）说重点、难点。
本单元重点在于比较四种投资方式的异同。难点在于综合运用四种投资方式，设计出合理的投资理财的方案。
二、说教学、学法。
1、情境教学法。
2、角色扮演法。
3、任务驱动法。
4、网络探究法（Webquests）。
说明：Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元，是互联网上鼓励高级思维技巧和强调以真实方式利用信息的学习方式。作为一个以探究为基础的学习活动，WebQuest其中的全部或大部份信息来自互联网。以自然地深化和扩展学习的方式把当前教学内容建立在先前教学内容的基础之上。WebQuest不是单机活动或是课程单元的一部分，它必须有活动介绍和课时活动安排的支持，课时活动安排为学习者的学生活动搭建了脚手架，把学生置于一个情境之中，以使他们能成功地完成WebQuest。
三、说学情。
高一的新生已经具备一定的知识储备，能对问题能做简单的分析。但是在进行综合比较、理论提升、知识应用等方面尚为不足。而且学生的素质还是参差不齐，不是很高，因而将传统教法和网络探究结合起来。在传统的理论学习的基础上完成课本相关内容的学习，然后再让学生进行网络探究式的学习，以保证学生能够获得有效的学习。
四、说过程。
（一）第一阶段：自主学习。
教师创建以家庭理财为主题的Webquests站，并且在两周前将站发布到校园上，供学生进行浏览。该站包括：
1、背景目的：激发学生学习、探究的热情。
2、任务目的：给学生一个明确的学习任务。
3、学生学案目的：学生进行自主学习。
4、资源链接目的：为学生完成任务提供合适的在线和离线资源。
5、理论学习目的：主要是让学生明白本课要达到的学习目标的是什么
6、评价与激励目的：为学生提供一个任务完成质量的评价标准。
7、在线测试目的：及时检查、反馈学生对相关知识的学习效果。
8、讨论交流目的：为学生提供一个交流平台。
9、作业系统目的：迅捷反馈。
（二）第二阶段：理论学习、合作探究。
1、第一课时：理论学习。
通过传统的讲授方式，学习《经济生活》第六课“投资的选择”，掌握家庭理财投资的基本知识。同时也可利用站上提供的在线测试，检测学习者对理论知识的掌握情况，及时反馈调控。在线考试可以在课堂当场完成，也可以等到课后由学生自主完成。
2、第二课时：合作探究。
（1）整个班在6个学生自由组合基础上，由教师按同组异质原则稍加调整后组成十个学习小组。
（2）每个学习小组组成一个投资理财考察团。
小组中各成员首先选定1——2个自己感兴趣的角色，根据网站上的要求，完成相应的角色任务。
角色可以是：
①银行业务部主任：主要研究储蓄的种类及各自的收益情况，找出储蓄相对于其他理财项目的优缺点。
②债券投资顾问：理解债券的概念与分类，弄清适合家庭投资的几种债券以及它们的投资回报如何，所承担的风险又如何。
③股票经纪人：弄清什么是股票？市面上有多少种股票？分析一下投资股票的利弊，可以介绍一下股票的常用名词以及投资股票是如何获利的？
④保险专业人士：了解保险的起源、保险的种类，着重研究带有投资性质的险种，投资保险和投资其他项目有什么区别，优点在哪里，投资收益如何。
⑤投资专家：主要是负责到现今的投资项目进行分析，从中选择最佳的组合方案，同时协调好银行业务部经理、债券投资顾问、股票经纪人、保险专业人士以及投资之间的关系，并协助好张先生做好家庭理财方案。
⑥投资者（张先生）：将以上各位专家提出的投资意向，进行综合考评，从中选出你较满意的投资项目，做出一份家庭理财方案。
（3）各组员按照各自的角色任务收集、整理资料。可以充分利用网上资源，获取与自己研究任务相关的信息。进一步深入研究分析储蓄、债券、股票、保险等这些家投资热点的利弊及可行性。（相关资源可参照主题页中的“资源导航”，含在线资源和离线资源）另外，如果你在研究中感觉资料还不够，那你可以自己试着利用网上的一些搜索引擎去寻找资料。搜索时要输入关键词，可以变换不同的关键词填进去。如：银行、债券、股票等。
（4）各小组在成员完成任务的基础上，充分讨论为张先生设计一份为期五年的家庭理财投资计划。
①认真分析贾家家庭基本情况。
注：
a、以上月收入均属净收入（即已纳税）、稳定收入。
b、爷爷的退休金刚够一人生活，贾先生一家三口收入减去基本生活开支以及房屋月供款1000元，平均每月结余约2000元。
c、几点要求：准备在两年后购买一辆价值10万左右的小车，以供父母亲上下班使用。同时考虑到张明在三年后要上大学，因此需准备资金供他上学使用。
②各组员按照各自的角色任务收集、整理资料。可以充分利用网上资源，获取与自己研究任务相关的信息，进一步深入研究分析储蓄、债券、股票、保险等这些家投资热点的利弊及可行性。
③小组成员在研究过程中可充分利用站上的讨论交流区进行讨论交流。
④各小组为贾先生一家设计一份为期五年的家庭投资理财计划书。
（5）各小组长上台演示并说明本组设计的投资理财计划书的合理性，其它组成员则根据站提供的最佳理财方案对该组的投资理财书进行评分。
（6）教师根据学生的投资理财计划书进行点评，分析其优缺点，以巩固本堂课的知识。
（三）第三阶段：展示、交流与反馈。
1、各小组将家庭投资理财方案上传到主题网站中的“成果交流”栏目。
2、各小组在成果交流区内进行方案的探讨交流。
3、各小组成员进行在线投票。（每位投票者可选择三个“心目中的理财方案”）
4、按“最佳理财方案入围奖”评价规则（详见主题网站中的“评价标准”栏目），对各合作小组进行知识与能力、过程与方法的综合考察后，选出三个小组的设计方案进入“最佳理财方案”的竞争。
5、各组成员可通过站上的在线测试进行自我测试，以检验本节课来的学习情况。
政治教案【篇11】
部队政治教案
一、引言
随着现代军事的发展和战争形态的改变，军队战斗力的提高不仅仅依赖于技术装备的先进性，更依赖于军人政治素质的提高。军队政治工作是军队中一项重要的工作，它直接关系到军队的生存发展和战斗力的提高。部队政治教案是实施军队政治教育的重要工具，它涵盖了部队政治工作的方方面面，对军人的思想政治作风进行全方位的塑造，为军队的事业发展奠定坚实的基础。
二、部队政治教案的概念与特点
部队政治教案是指在部队中制定和实施的军事学科政治教育的工作计划和教学大纲。它是针对军人进行全面系统的思想政治教育，通过选取适当的教材、设计教学内容和方法，引导军人的思想向中心转移，增强他们的纪律观念、忠诚心和责任感。部队政治教案具有以下几个特点：
1.系统性：部队政治教案是对军人进行全面系统的思想政治教育，它包括了多个方面的教学内容，如国家安全观、宪法法律意识、军事纪律等。
2.针对性：部队政治教案根据不同的军队组织和个体特点，制定相应的教学内容和方法，以满足不同层次和需求的军人。
3.实践性：部队政治教案注重培养军队人员的实践能力和实践经验，通过实际演练、模拟操作等活动，使军人能够将理论知识应用于实际工作中。
4.鼓舞性：部队政治教案注重激励和鼓舞军人的士气和斗志，通过讲述英雄事迹、领导讲话等形式，培养军人对军队事业的热爱和信心。
三、部队政治教案的编制与实施
部队政治教案的编制与实施需要经过以下几个步骤：
1.调研与分析：对部队的政治教育需求进行调研和分析，了解军人的思想动态、心理状态和政治思想水平，确定教学目标和重点。
2.教学大纲设计：根据调研和分析结果，编制部队政治教案的教学大纲，明确教学内容、教学方法和评估方式，为后续工作提供基本依据。
3.教材选择与编写：根据教学大纲的要求，选择适合的教材，编写教材的教学课文、习题和案例等，使教材具有系统性和针对性。
4.教学内容与方法设计：通过分析教材内容和教学目标，设计相应的教学内容和方法，包括讲授、讨论、案例分析、实践操作等，使军人能够实际运用所学知识。
5.实施与评估：按照教学大纲和教学内容，进行实施教学工作，并结合形势任务和军事训练，进行实践操作和评估，使军人的思想政治作风得到全方位的提升。
四、部队政治教案的意义与作用
部队政治教案对于军队的建设具有重要的意义和作用：
1.增强军人的思想政治水平：部队政治教案通过系统的教学内容和方法，培养军人的全面素质，提升他们的思想政治水平，使其能够适应军事斗争和现代战争形态的需要。
2.提高军队的组织纪律性：部队政治教案注重培养军人的纪律观念和服从观念，通过讲述纪律意识的重要性和宪法法律的制约作用，使军人能够自觉遵守纪律，保持军队的组织纪律性。
3.强化军人的使命感和忠诚心：部队政治教案注重激励和鼓舞军人的士气和斗志，通过讲述英雄事迹和领导讲话，培养军人对军队事业的热爱和信心，增强他们的使命感和忠诚心。
4.提升军队的战斗力和履职能力：部队政治教案通过实践操作和评估，培养军人的实践能力和实践经验，使其能够运用所学知识和能力参与军事斗争和履行各项军事任务，提升军队的战斗力和履职能力。
五、结语
部队政治教案是现代军队政治教育的重要工具，它通过系统的教学内容和方法，培养军人的思想政治作风，增强其纪律观念、忠诚心和责任感，为军队的事业发展奠定坚实的基础。我们应该高度重视和认识到部队政治教案的重要性和必要性，并加强对其的编制和实施，以不断提升我军战斗力和履职能力，为实现中国梦的强军目标作出积极贡献。
政治教案【篇12】
部队政治教育在军队建设中具有重要的地位和作用。它是指通过特定的教育活动，传授和弘扬马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等伟大思想，并使官兵增强忠诚、纪律、担当等政治素质，增强军队战斗力和履行使命的能力。本文将就部队政治教育的重要性、内容和方法等方面作进一步的探讨。
首先，部队政治教育在军队建设中具有重要的地位和作用。军队作为党的武装力量，其建设必须在先进的思想指引下进行。只有官兵拥有正确的政治理论和思想，才能在面临复杂的情况下果断决策，坚决执行命令，胜利完成任务。在军队建设过程中，政治思想教育不仅是军队各项工作的前提和基础，更是官兵提高政治素质的重要保证。通过政治教育，可以使官兵坚决拥护党的领导，深入理解党的军事路线，确保部队始终沿着正确的方向前进。
其次，部队政治教育的内容应当丰富多样。首先，要深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想等伟大思想，加强理论武装。马克思列宁主义、毛泽东思想是军队政治工作的指导思想，通过学习这些理论，可以使官兵增强维护党的利益、军队利益的能力。其次，要学习和宣传党和军队的历史经验。党和军队有着丰富的历史经验，它们的成功和失败都值得我们深思。通过学习和宣传这些经验，可以使官兵了解党和军队的光辉历程，增强对党和军队的自豪感。此外，政治教育还应注重培养官兵的思想道德品质和纪律观念，加强对党风廉政建设和反腐败斗争的教育。
最后，部队政治教育应采取多种方式和方法。政治思想教育要注重实践，将理论与实际相结合。官兵通过实地考察、参观军事纪念馆等活动，可以更直观地了解党和军队的辉煌历程。此外，还可以通过组织讲座、辩论赛等形式，加强对政治理论的学习和讨论。同时，政治教育也可以注重研究和推广优秀的典型和榜样。通过学习和宣传那些在实践中起到积极作用和示范作用的人物和事迹，可以激发官兵的学习热情和工作激情。
综上所述，部队政治教育在军队建设中起着重要的作用。通过政治教育，可以使官兵坚定政治立场，增强党的意识，提高政治素质。在军队建设的过程中，我们要注重教育内容的丰富性和多样性，采取多种方式和方法进行教育，使官兵在思想上得到全面提升，并能够勇往直前，履行军队的使命和职责。只有这样，我们才能保障军队始终保持战斗力，实现军队建设的伟大目标。
