古诗创作教学计划 篇1
一、主题：春天
范文：《春晓》
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
春天是一个充满生机和新生活的季节。在这个季节里，一切似乎都是那么新鲜和美好。孟浩然的这首《春晓》，描绘了春天的清晨，鸟儿鸣叫的声音在东边传来，百花争艳，如昨夜之雨，风声还在酝酿。整首诗通过生动的描写和细腻的感悟，表现了诗人对春天的热爱和赞美之情。
二、主题：青春
范文：《青春》
作者：贺知章
把酒祝东风，
且共从容，
垂杨紫陌洛城东。
烟里寻花千百度，
莫辞更上一层楼。
青春是一种充满激情和追求的时光，我们在青春中尽情地开花，尽情地绽放。这首诗描写了诗人年轻时的青春岁月，贺知章饱含深情地写下了他在洛阳的旅游经历，表达了对于青春所带来的自由和无尽可能的向往。
三、主题：家乡
范文：《夜泊牛渚怀古》
作者：杨万里
牛渚西江夜，
青山半夏蝉。
水晶帘动微，
人静枕沙眠。
江边村落少，
细草鸣蚊天。
客舍青青柳色新，
劝君更尽一杯酒。
家乡是我们成长的地方，是我们的根。这首诗以杨万里的家乡鄂州市牛渚为背景，将自己的思乡之情融入其中，表达了对于家乡的珍爱和惦念。
四、主题：友谊
范文：《静夜思》
作者：李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
友谊是一种最美好的情感，没有它，我们的人生将无法完整。这首诗以静夜思为背景，写下了李白对于故乡和离别的思念，同时也表达了对于友谊的珍视和相思之情。
五、主题：爱情
范文：《长恨歌》
作者：白居易
汉皇重色思倾国，
御宇多年求不得。
杨家有女初长成，
养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，
一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，
六宫粉黛无颜色。
爱情是一种至美至纯的情感，不顾世俗的束缚，令人陶醉。这首诗以唐朝皇帝的情感为背景，描绘了一段美好而悲痛的爱情故事，表达了对于爱情的珍视和执着。
古诗创作教学计划 篇2
一、主题：山水诗创作
山水诗是中国文化的瑰宝，深受广大文人墨客的喜爱。山水诗以传统文化为基础，发挥了写实性和想象性，以叙事手法和多元化的表现方式，传达出作者对大自然的热爱和思考，以及对生命和人生的感悟。本课程主要围绕山水题材，以范文鉴赏和创作实践为主线，帮助学生深入了解山水诗的特点和技巧，提高创作水平。
教学目标：
1.了解山水诗的传统意义和写作技巧；
2.阅读山水诗经典作品，了解诗歌的表现手法和意义；
3.通过模仿范文和创作实践，提高学生的诗歌创作能力。
教学内容：
1.山水诗的起源和发展；
2.读经典山水诗，掌握描写山水的技巧，如艺术修辞、意象运用、气质表现等；
3.创作山水诗，通过模仿和写作实践，培养学生的创意和表现能力。
范例鉴赏：
《登高》杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗以登山为主题，通过写自然景观和自身感受，表达出了作者对秋季景色的羡慕和对人生的感慨。诗歌采用自由诗体，表达出作者的不羁和自由。整首诗意境深远，气韵悠长，给读者留下深刻印象。
创作实践：
茂密的林木紧贴着峭岩，
瀑布奔腾的水势激起飞沫。
孤峰矗立在云海之上，
天地宁静，风声渐低。
我攀登至巅峰，
曾历过荆棘崎岖之路。
现在站在这里，
心情舒畅，眼前美景无边。
二、主题：人生诗创作
人生诗是诗歌创作中的重要方向之一，它以自然和人生为主题，表现出丰富的情感和思考。人生诗涉及到人生的各个方面，如人生的意义、人与自然、人际关系、个人经验等，是诗歌创作的难点之一。本课程将重点介绍人生诗的写作技巧和特点，通过范文鉴赏和创作实践，提高学生的诗歌创作能力。
教学目标：
1.了解人生诗的起源和发展；
2.读经典人生诗，掌握诗歌的表达方式和主题；
3.通过模仿“人生诗”经典和创作实践，提高学生的创意和表现能力。
教学内容：
1.人生诗的定义和特点；
2.读经典人生诗，掌握人生题材的表现技巧，如寓意、形象、美感等；
3.创作人生诗，通过模仿和写作实践，培养学生的创意和表达能力。
范例鉴赏：
《送元二使安西》王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这首诗是王维的代表作之一，以送别为主题，表现出作者对友人的留恋和依依不舍。诗歌使用自由诗体，描绘了客舍的清新环境和离别时的感知。几句简短的诗句，却概括了整篇诗歌的主题和情感。该诗以简洁而优美的语言，博得了广泛的赞誉和喜爱。
创作实践：
人生与梦想,
这是我的信仰，
有过坚持和放弃，
又总结出一份宝贵的收获。
生命的价值在于追求梦想，
这是我们一步步前行的动力。
最后，
以后想起自己的岁月，
唯一的能量，
就是踏实追求自己的梦想。
古诗创作教学计划 篇3
古诗创作教学计划
1. 简介
古诗创作是中国传统文化的重要组成部分，它是中华民族文化的瑰宝之一。随着时代的变迁和社会的发展，古诗创作的形式和内容也在不断更新和演变。在当今社会，古诗创作依然具有重要的意义和价值，它不仅为我们提供了一种独特的艺术表现形式，也是我们了解中国传统文化的重要途径之一。
2. 教学目标
本教学计划旨在通过教学，让学生了解古诗的形式和结构，掌握古诗创作的基本方法和技巧，启迪学生的创作灵感，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 教学内容
（1）古诗的形式和结构
通过讲解和分析经典古诗，让学生了解古诗的基本结构和形式。让学生理解古诗的韵律、格律、押韵等基本要素，掌握古诗的基本写作技巧。
（2）古诗创作的基本方法和技巧
通过讲解和实例分析，引导学生了解古诗的写作方法和技巧，如如何选用合适的词语和表现手法，如何运用比喻、象征等修辞手法来表达情感和意象。
（3）古诗创作实践和交流
让学生在指导教师的帮助下，进行古诗创作实践，并在小组内进行交流和讨论，共同探讨古诗创作的技巧和方法。
4. 教学安排
（1）第一课，讲解古诗的基本结构和形式，分析古诗的韵律、格律、押韵等基本要素。
（2）第二课，讲解古诗创作的基本方法和技巧，如如何选用合适的词语和表现手法，如何运用比喻、象征等修辞手法来表达情感和意象。
（3）第三课至第五课，让学生在指导教师的帮助下，进行古诗创作实践，并在小组内进行交流和讨论，共同探讨古诗创作的技巧和方法。
（4）第六课，组织学生进行古诗创作比赛，通过比赛评选出优秀作品，并制作成册，向全校师生展示。
5. 主题范文
（1）《登高》
登高山，远眺天际间。
白云缥缈，彩霞绕指间。
五湖烟波，千骑逐夕阳。
江流绵长，胜景无限。
欢声笑语，共赏美景间。
喜气洋洋，无限欢声。
（2）《初雪》
初雪飘飘落，
冬日一片白。
红梅凋零处，
枯叶落地声。
长夜漫漫寒，
窗外寒风吹。
思君在何处？
倚栏梦萦回。
身在寒风中，
思君平生爱。
若能相聚一遍，
无限思量间。
（3）《清明行》
清明行，黯然泪垂。
万物苏醒，故人已逝。
墓前花草已沾泪，
家乡父母情何尽。
人生苦短，何必再悔？
珍惜今日，活在当下。
祈求天地，长存感念，
故人安息，笑看人生。
以上三篇古诗，结构明晰，表现意境深远，通过词语的抒发，既表达了作者的愿望和情感，又启示读者珍惜当下，珍爱亲人。这也是古诗创作的一个特点，既具有个性化的情感表达，又可以引领读者思考人生。
古诗创作教学计划 篇4
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本教学计划的开展，使学生了解古诗创作的基本知识和技巧，掌握古诗的写作方法和表现特点，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生对传统文化的认知和体验。
二、教学内容
1. 古诗创作的基本知识和技巧
2. 古诗的写作方法和表现特点
3. 古诗创作中的意象和意境
三、教学过程
第一步：导入
老师可以通过展示一幅美丽的画或听一首悠美的音乐等方式带领学生走进古诗创作的世界，激发学生的诗意和审美情感。
第二步：古诗基础知识及技巧的讲解
老师可以以唐诗宋词为例，讲解古诗的基本结构、格律和韵律等方面的知识，同时要提醒学生注意修辞和意境的运用，培养学生对语言的感悟能力。
第三步：古诗创作方法和表现特点的探讨
老师可以请学生读一些优秀的古诗，然后引导学生分析这些诗歌的写作方法和表现特点，如情感表达、意象营造和语言运用等方面，通过比较和归纳，让学生领悟到古诗的魅力和特点。
第四步：古诗创作的实践
老师可以根据学生的基本功夫和诗意，选定一个主题或写作题目，让学生自主发挥，创作一首古诗。同时要注意点拨学生的错误和不足，及时给予指导和改进意见。
第五步：展示和分享
学生可以把自己创作的古诗展示出来，并与同学分享自己的心得和体会，老师也可以选择一些较好的作品进行点评，共同进步。
四、教学方法
1. 演示法：老师可以演示一些经典诗歌或自己创作的古诗，并解释其表述方法和理念。
2. 讨论法：老师可以安排小组讨论或课堂讨论，在教学过程中引导学生思考和交流。
3. 实践法：学生通过实践创作，培养审美能力和文学素养，同时也能够达到锻炼表达能力和思考能力的目的。
五、教学效果评估
1. 老师可采用小测验、作品评比等方式对学生的理解情况和创作能力进一步评估和提高。
2. 学生可以通过自己的创作作品和思考报告来展示自己的成果和进步。
3. 课堂讨论和分享，也是对学生认知和学习效果的一种评估方式。
六、教学资源
1. 古代文学名著阅读材料
2. 优秀的古诗作品
3. 诗歌创作指导书籍、经典诗歌入门读本
4. 诗歌创作比赛信息和科技平台
七、教学心得
本教学计划可以有效提高学生的文学素养和审美能力，培养学生对传统文化的认知和体验。同时，通过实践创作，学生的表达能力和思考能力也得到锻炼和提高。教师应注重学生的个性和差异，充分尊重学生的创造性，不断为学生提供展示和分享的机会，让学生感受到古诗创作带来的快乐和成就感。
