【#实用文# #拼音教学课件热门六篇#】身为一位读者，我觉得“拼音教学课件”是众多文章中的精品。希望这篇文章能给你提供实用的帮助和建议，建议你收藏起来。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备教案，写教案课件时也需要下些功夫。教案是老师提升教学水平的有效工具。
拼音教学课件(篇1)
一、游戏复习。
1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？
2、黑板上贴字卡： a o e
二、学习a o e的四声
1、认识声调符号
（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习a o e的四声读法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）各人练读a o e的`四声。
（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。
3、看图体会标调单韵母的意义。
（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）
（2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、巩固练习
1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）
2、抄写带调的韵母，调号写在上格。
板书设计：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
汉语拼音3：b p m f
教学目标
1．学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写.
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法.
3．学会带调拼读音节.
重点：读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节.
难点：掌握带调拼读音节.
德育目标：感受家庭生活的幸福.
教学准备：教学课件,拼音卡片
教学过程
拼音教学课件(篇2)
多媒体课件在拼音字母教学中的运用
泗阳县实验小学 吴一坤 小学语文呢
关键词：学习情感、教学障碍、自主探究性学习、课堂气氛 内容提要：刚进入小学的学生，他们活泼、好动，枯燥、呆板的讲课调动不起他们的学习兴趣，易使他们产生厌学情绪，在课堂中适当的运用一些活泼的多媒体课件可以激发他们的学习兴趣，收到较好的教学效果。
对于那些刚离开幼儿园，背上书包踏进小学门坎的孩子们来说，迎接他们的不是比幼儿园更加快乐，更加无忧无虑的生活，而是一种紧张、有规则的学习生活。他们将进行有计划的，系统的学习以语文、数学为主的各门功课。而他们学习语文的第一关就是汉语拼音，汉语拼音作为进行阅读的一个重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎样让这些活泼可爱的孩子学好拼音，并对语文这门学科产生浓厚的兴趣呢？为此，我着实花了一番心思，在众多的方法手段中，多媒体课件的运用帮了我的大忙，在此，就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。
一﹑有利于激发学生的学习情感
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要激起学生的情感，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。
在教学第1课“ą o e ”时，一开始我就利用多媒体课件出示一幅背景图，并且加了轻松活泼的背景音乐。一天清早，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，同时太阳公公升起来了。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注的看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候学生都笑了起来，他们感到很新奇。这时我问：“刚才大公鸡怎么了？”他们争先恐后地说大公鸡在叫，我问大公鸡怎 1
么叫的呀？学生就说是喔喔喔地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整堂课，学生学习热情高涨，毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久的进行。
二﹑有利于扫除教学中的障碍
在拼音教学中，一些字母字形上的相似及一些拼写规则是学生学习过程中的“拦路虎”。利用生动活泼的多媒体课件则有利于化难为易，便于学生掌握。比如在教学“ j、q、x”与U相拼时要去掉两点的规则时，我设计了这样的课件：戴着小墨镜的小鱼和三个带着“ j、q、x”头饰的小动物交朋友，它们握手的时候，小鱼觉得戴着小墨镜很没礼貌，所以它把小墨镜摘了，从而引出U和“ j、q、x”交朋友时，也要把“小墨镜”摘掉。让书本上静止的图画动起来，更加生动形象，贴近学生的现实生活，从而加深学生的记忆，使学生牢固的掌握规则。在进行“b、d、p、q”辨析中，我又是这样设计的：两只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一个竖着的半圆，他们先拼出b，再问学生还可以拼出什么呢？学生经过热烈的讨论之后，得出换个方向可以拼出d、p、q。以游戏加动画的形式,使学生能较好的辨析，也培养了学生自主探究学习的精神。
三﹑有利于调剂课堂的氛围
在教学过程中，一味的读和写容易使活泼好动的学生产生厌学情绪，收不到较好的教学效果。因此，我以多媒体课件的方式出示一些练习题，如：判断题（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先让学生讨论对错，如果是错的应该怎样改正。在讨论过程中培养学生的合作交流精神，“j ü”头上的两点应该去掉，课件中就会出现一块橡皮擦掉“ü”头上的两点：“nu”头上要加上两点，就会出现一支铅笔加上两点。在学生的回答过程中再配已恰当的表扬和奖励，不但巩固了新授的知识，更扭转了课堂中的学习扭转，使之产生一个小高潮。
总之，把先进的电教手段渗透进拼音教学中，让学生能更加牢固的掌握好拼音字母；使学生对语文这门学科产生极大的热情与兴趣；让学生学得更加快乐、学得更加自主；让学生真正成为学习的小主人！
拼音教学课件(篇3)
教学设计思路
《aieiui》这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学目标
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
教学重难点
复韵母aieiui读准音，认清形，正确书写。
教学准备
aieiui的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。
教学目标
一、复习导入
1、师板画一条线──────，问：小朋友们这是什么？
生自由回答，ＸＸ小朋友说的真好，这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河比赛。
2、我们请来了──出示23个声母，你们知道他们是谁？生齐回答，这是声母队。另外我们还请来了──出示6个单韵母，你们喊喊他们的名字，这是韵母队。
二、主动探究，学习新知
1、学会读韵母：
如果它们两队参加拔河比赛，会怎样？
生：韵母队会输的。
师：他们不会输的，因为韵母队的队伍很庞大的，你们瞧，拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。（全部呈现aieiui。）
⑴看到他们，你们发现了什么？
生1：他们都有两个单韵母组成。
生2：他们都和i在一起。
师：同学们的真会观察。像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。
跟老师念念：复韵母。
⑵那有谁认识他们，来喊喊他们的名字？（指名读）
老师也想喊喊这些新朋友的名字，请同学们仔细看老师的口形，看谁看得最认真，我就请他当小老师。
你们发现了什么？
生1答：我发现老师的嘴巴在动。
生2答：我发现老师的嘴巴由大变小。
⑶师：你的观察力真强，发ai的时候，先张大嘴巴发a，马上滑向i，口形由大变小，是有变化的ai、ai。
师：谁来当当小老师，教大家读这个复韵母？
开火车读。
⑷接下来谁会ei，大家仔细看他的口形，你发现了什么？师视机范读
谁还愿意再来试试？同桌互相看口形读。开火车读。
（ui教学方法相同。）
⑸我们已经和他们交了朋友，一起来看看他们家住哪里。
他们都住二楼和三楼，但别忘了一定要记住a、i是好朋友，他们要紧紧靠在一起，分开了他们会不高兴的。e和i、u和i也一样。
2、联系实际，落实韵母：
⑴这三个韵母宝宝很淘气，现在躲到这三副图中去了，你能把他们找出来吗？
（第一副图，学生回答后，师归纳：ɑi就藏在高矮的矮里面，引导学生用谁藏在哪里说话。）
⑵韵母宝宝不但爱藏在图画中，还爱藏在我们的生活中，像蔬菜的菜，乌龟的龟，还有很多，你也能找出一些来吗？（可以在有能力找到的学生身上提问：你能用这个词说句话吗？倘若说不出，可请他人帮忙。）
3、学会标声调：
师：有了aieiui的加入韵母队人数多了起来，可是人数还是不够，怎么办呢？
aieiui真有办法，他叫来了他的四个兄弟来帮忙，你们看：
⑴出示：他们三个的四声调，让指名读，齐读，你们发现了它们帽子戴在谁的头上？
⑵同学们观察的能力真强，老师把同学们说的整理成儿歌，接下来我们来听听：
出示标调规则：有a在，把帽戴；a要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。有谁愿意给他们带上不同的帽子吗？
（跟读，指名带同学读，全班读。）
强调：记住了这个方法，以后给韵母标调就难不倒你们了。
4、巩固练习：
接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子，
请你们拿出卡片，里面有三个韵母和四个他们的帽子。老师请一个坐得最端正的小朋友上来帮他们戴，并且领着大家读他们的名字；其他的同学要好了，老师说一个带调韵母，你们摆出一个，跟黑板上的同学对一对，再跟着读读。听明白了吗？
看哪组动作最快把卡片放到信封里，哪组就可以先参加比赛。
三、拓展练习
1、有了这么多字母宝宝的加入，韵母队愿意开始比赛了。这两组当声母队，那两组当韵母队，看谁赢？
第一场比赛：每个队员自组拼读。
请每队队员先拿出老师发给你的纸，拼拼读读，会读的打个五角星，遇到不会的该怎么办呢？请同桌帮忙，请老师帮忙都可以，哪组拼得最认真最快就获胜。拼好的同学赶紧举手，给获胜队画红旗。
第二场比赛：看哪组最快速度拼读他们。
出示花瓣，派代表读。
第三关：出示转盘，让生拼读带调，并给它组词。
四、指导书写
师：经过这场拔河比赛，同学们汗流浃背，接下来我们休息一下，写写字吧。
准备：带调卡片，拼读卡片、转盘、拼音抄写本。
拼音教学课件(篇4)
一、创设情景，复习导入
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母：
⑴今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
⑵请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
⑶开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
⑷2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课：
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
二、借助插图，学习新知
1、学声母d：
⑴出示课文d的插图：图上画着什么？
⑵这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
⑶教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
⑷学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
⑸你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
⑹d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。
2、学声母t：
⑴出示课文t的插图：图上画着什么？
⑵（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
⑶教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
⑷学生模仿读t，多种形式读准声母t。
⑸你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
⑹t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节：
⑴教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
⑵教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
⑶用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。）
三、合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、检查：
⑴指名看图讲小故事。
⑵随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
3、拓展训练：
游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！你能说说学习汉语拼音有什么用处吗？（学生自由发言）
拼音教学课件(篇5)
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1.看图说话引出b。(出示课件)
图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2.教学b的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。
(3)忆字形。
启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3.学习b和ɑ的拼音。
(1) 看图引出bá。(出示课件)
图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)
(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。
(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1.看图说话引出p。(出示课件)
图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2.教学p的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3.学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示两音相碰：
p á pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1.认读卡片
2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?
六、 指导书写。
拼音教学课件(篇6)
学习目标
1、学会zh、ch2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch和韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学流程及设计意图
一、复习
出示声母卡片z、c、s（指名读，轮读，齐读）
出示整体认读音节zicisi。
师小结z、c、s是舌尖平伸发音，叫平舌音。Zicisi是整体认读音节，应读得长点，响亮点。
设计意图：从复习检查入手，让学生既能巩固上节课的内容，又为新旧知识之间的联系做好准备。
二、学习zh、ch
1、出示投影片图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点就是我们今天要学习的第一个声母zh的读音。
2、师范读，让生试着讲跟z相比，有什么不同？
3、教师要重点讲解发音要领，让生明白舌头该放在什么位置。
4、师看啊，多简单，哪位小朋友愿意起来当小老师教教其他同学的呀？（学生练读）
5、指导书写：
⑴记忆字形观察zh的形与图有什么相似之处。
⑵zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
⑶教师范写，学生描红、练写。
6、教学zhi：
⑴出示卡片让生试着读一读。
⑵游戏“过彩虹桥”。
出示画有一道带zhi的四声音节的彩虹图，看谁能顺利走过。
7、比较z—zh，zi—zhi的读音，并做“比耳朵”游戏，听老师读，学生举相应卡片，比一比谁的耳朵最灵。
学习ch的方法同zh。
设计意图：从图意引出声母读音，即从句子→词→字→声母。按着利用旧知识，让学生尝试着去学习，去发现规律。此外，还充分利用比赛，游戏等趣味性活动，让学生在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学拼音的乐趣，发展学习拼音的兴趣。
三、练习拼读音节（出示小黑板）
师我们学过的所有声母都有自己的朋友，那么接下来我们就为zh、ch两个声母找朋友。
1、出示6个单韵母卡片，让学生为zh、ch找朋友。可同桌合作，互教互学。
2、找到朋友的学生上台当当小老师，教一教班上的同学。
3、让学生试着加上声调给字组词或说句话。
4、全班齐读。开火车读。
设计意图：倡导“自主、发现、合作”的学习方式，采用“找朋友”的游戏形式，初步掌握音节拼读的规则，突破传统的机械、枯燥的跟读，变成有趣的实践活动。
