【#实用文# #年月日课件优选8篇#】笔者为您准备了一本“年月日课件”供您参考，愿我们永远不忘与他人共享。依据教学要求，教师需在上课前准备好教案和课件，教案和课件内容都是老师根据实际情况完善的。教案的存在有助于提升教师教育教学的规范化和制度化程度。
年月日课件(篇1)
【教学目标】
1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。
4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
【教学难点】
能灵活地判断平年、闰年。
【教具准备】
年月日课件
【教学过程】
一、创设情境
师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）
师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）
生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……
生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。
师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？
生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。
生：1997年7月1日，香港回归祖国。
生：1999年12月20日，澳门回归祖国。
生：2003年7月13日，中国申奥成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……
师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！
二、探索新知
任务一：日历探秘
师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。
师：谁能给大家读一下要求和问题。
学生读要求和问题。
1、一年有几个月？
2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天数多少天？
（动手操作、独立思考、全班汇报）
师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！
学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。
老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
师：还有什么方法啊？
学生展示儿歌记忆法。
师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。
任务二：平年闰年
师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，现在我们就专门来探究2月。打开任务二，谁来读一读要求？
学生操作，探究任务。
师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?
生：我观察的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）
生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。
师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。
（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）
师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报情况）
生：用公历年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年。
师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？
生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。
三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）
谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）
师：有关年月日的知识我们都已经整理过了，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？
四、智力闯关
第一关：填一填
第二关：判断
第三关：动脑筋
师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。
五、编制日历
师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。
学生发挥想象编制日历。
师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？
学生只要说出自己的想法都给予鼓励。
师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。
六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？
生：……
师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。
年月日课件(篇2)
教学内容：
《义务教育课教科书数学》三年级下册第76-78页。
教学目标：
1.理解年、月、日的有关知识，了解年、月、日之间的关系。
2.通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识，记住各月天数。
3.培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。
教学重难点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
课前准备：1.xxxx－xxxx年历；
2.学习小提纲。
课前互动激趣
猜谜：
⑴有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
⑵最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。（时间）
⑶72小时。猜一字（晶）
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
师：哪位同学来介绍你的生日？你是公历年的什么出生的？请2位同学说。在这两个日期里都蕴藏着什么时间单位，（年、月、日）（板书：年月日）今天就来学习有关年月日的知识，请同学们齐读课题。年月日同时、分、秒一样，也是时间单位，是较大的时间单位。这节课同学们有信心学好它吗？
师：学习年月日要借助一位朋友，（出示年历）这位朋友你认识吗？（年历）很早很早以前，我们聪明的祖先就对年、月、日有了研究，并把它制作成年历表。这些年历表给我们生活、工作和学习带来了很多方便。年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里，还会出现在生活中的每一天，日历里几个特别的日子你知道吗？师出示劳动节、六一儿童节、建党日、教师节、国庆节让学生说日期和节日。
师：请同学们说说你还经历哪些特别的日子？
【设计意图：用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用，并适时埋入伏笔，让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中】
二、合作交流，探究新知
1.师：（年历里不仅藏着许多特别的日子）年历里还藏着许多小秘密，你能找出来吗？
引导看：
（1）每个月份上面都写着1、2……12表示的是月份。（每一方块上面数字表示什么？）
（2）每个月的最后数字就是这个月的天数。（每个月的最后数字代表什么？）
（3）每个月的最后一天是星期几？与下个月的头一天星期几有什么关系？你还发现了什么秘密？（一个星期有7天）6月有4个星期零2天。（日历按什么顺序排列的？月份的下面有一排大写的数字表示什么？
2.年月日之间有什么关系呢？请同桌合作学习，共同完成学习记录单。
温馨提示：
（1）两人一起查看年历，一年一年查，先查xxxx年的，一人说天数，一人在表格上填写。共同完成第1题“我观察”；
（2）填好表格后，认真观察，看看有什么发现？互相交流后共同完成第2题“我发现”；
学生活动教师巡视。
3.学生带上作品展台汇报。
（1）学生进行“我观察”的汇报，请一位同学上台用展台展示，xxxx-xxxx年的每一个月的天数，同学们认真看，有不同意见的吗？（没意见的话），把它放到屏幕上，现在大家有没有看得更清楚了。师随机出示xxxx年到xxxx年各年每个月的天数统计表。
让学生更全面地观察和发现规律：
一年都有12个月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一个特殊月，它既不是大月，也不是小月。有时有28天，有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。
同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？（虽然年份不一样，可是我们发现每一年都有12个月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是说大月和小月的天数是固定的，只有二月的月份比较特殊，天数最少。）
5.发现规律了，你能直接填写xxxx-xxxx年每月的天数吗？生说师投影。明年每月的天数的也是这样吗?20xx年是这样吗？不管哪一年都是。就是二月天数不一样而已。
教师对板书进行梳理。
6.有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?（同桌交流，前后桌交流都可以。）
在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。
（1）拳头记忆法：
（①让一生上台介绍试数②教师课件演示示范数③学生跟着课件数。
让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，巩固记忆。（拳头记忆法时师点拨注意：①从哪边开始数？②强调凸凹的位置。③算到8月时强调要再从数1月的地方数起。）
（2）歌诀记忆法（顺口溜）：一三五七八十腊，三十一天永不差。
（腊是几月，有腊这个月份吗？冬指的是哪个月。）一生带到读，齐读一遍。
（3）单双数记忆法：引导学生观察板书，发现七个大月正中间的一个月就是七月，大月中7之前的数字是单数，7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。
生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。
（4）游戏叫“快速抢答”：老师报月份，看谁最快说大小月。3月、6月、1月、8月。
比一比谁的反应快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。
【设计意图：用学生自主探索不同年份的年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点，帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月。】
三、指导看书
年历表中找出你自己、爸爸、妈妈的生日，并说这个月是什么月。学生汇报，适时渗透尊老的传统美德。进行感恩教育。
四、实践应用，巩固新知
1.猜一猜
小红的生日比教师节晚一天。（）
小明的生日是一年中最后一个小月的第一天出生的。（）
小刚去年6月29日去厦门旅游，3天后回到家，他是哪一天到家的？（）
2.想一想
谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。
课件依次出示以下情境图：
（1）小明说：“外婆在大姨家已经连续住了两个月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪两个月呢？”
小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：外婆在大姨家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。
（2）小明在超市看到一批牛奶的生产日期是xxxx年12月18日，保质期为六个月，这批牛奶今年几月份过期？
先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从12月18日往后，按月数一数。
3.评一评
听小军写的日记，手势判断给出的信息对或错。
（1）通过今天的学习，我知道8月和9月是两个相邻的大月。
（2）今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。
（3）可惜妈妈出差了，要4月31日才有回来。
【设计意图：课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。然后是用日期的方式完成变式练习，最后用听日记，判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。】
五、质疑小结，师生答疑
今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获?还有什么疑问吗?
六、时间教育，延伸课堂
师：时间过得可真快呀，转眼就快下课了，通过今天的学习，老师更加感觉到时间的珍贵，送给大家一句话，希望和同学们共勉，也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。
【设计意图：用两句有关时间的名人名言和学生共勉，激励学生能和时间赛跑，做时间的小主人】
七、作业：
完成练习十七1、2题。
板书设计：
年月日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）
1年有12个月｛小月（30天）：4、6、9、11（月）（4个）
2月｛28天
29天
年月日课件(篇3)
一、说教材
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。
（一）激情导课
上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？
孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）民主导学
下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小游戏：游戏规则是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，学生可能犹豫不决，是站起来呢？还是不站起来？教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年，并告诉学生这是下节要研究的内容。
（三）检测导结。
第三个环节是检测导结。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合，融合在淘气的日记里。这样，学生更能深刻体会到“数学来源于生活，又应用于生活。
以上是我对《年月日》的教学设计，教学结束前，我会对小组作出评价，表现好的小组给予表扬，发一张带有年历的学习卡片进行鼓励。我这样做是考虑到对象是三年级的小学生，他们有强烈的好奇心和求知欲。
三、教法学法
新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。在合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
四、说板书设计
综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
年月日课件(篇4)
教学内容：人教版小学数学三年级下册P76～P78页
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、会判断大、小月。
3、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的认识。
教学难点：发现并掌握判断大月、小月的方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真奇妙，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）
2、你知道昨天是几月几日吗？今天呢？你是在几月几日出生的？再过几天就是你们的节日了？你们的节日是几月几日？这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的（时、分、秒）以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
二、探究新知
1、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
2、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
3、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
4、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）如果同学们想知道，我们把他留到下节课？
三、巩固练习
1、24个月=()年
5年=()个月
1个大月=()天
2、抢答
（1）一年里有（ ）月，其中大月有（ ）个，小
月有（ ）个。
（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。
（3）5月份最后一天是在（ ）日。
（4）7月和8月这两个月共有（ ）天。
（5）11月份过了10天后还剩（ ）天。
3、聪明小判官
1、每年有365天。（）
2、一年中有4个小月（）
3、二月28天。（）
4、小华说，我爸爸要4月31日才从上海回来。（）
4、小明在奶奶家连续住了两个月，小明在奶奶家可能住了多少天？
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
板书设计：
年月日
一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天
29天
年月日课件(篇5)
一、教材分析
《年月日》是北师大版小学数学第五册第七单元《年月日》的第一课时。 本单元是在学生已经了解了时、分、秒的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已经有了很多的经验。因此教材首先安排了“说一说”让学生交流已有的知识基础，接着通过“填一填”的活动让学生自主发现年月日之间的关系，力图从学生已有的知识基础出发以达到本课的教学目标。
二、学情分析
学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平年闰年的判断方法对学生来说是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等的活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。同时可以利用多媒体手段，帮助学生抓住课教学重点，突破本课判断平年闰年这个教学难点。
三、教学目标
三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
知识与技能：结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的知识；探究判断平年闰年的方法。
过程与方法：为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理能力，促进学生数学思维的发展。
情感与态度：在探究与交流的过程中让学生获得情感体验，并在具体的教学情境受到爱国主义教育。
认识年、月、日是教学重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
四、教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
五、教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
（一）创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同学们,我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间吗？月亮围绕地球旋转一周呢？地球自转一周呢？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）
这样导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）自主合作，探究新知
1、启发谈话，课堂交流（认识年月日）
首先，（课件播放奥运会和大阅兵的图片）同学们，你知道这些有意义的日子吗？让学生知道在中国举办奥运会的时间和国庆节的时间，并让学生从两个日期里找出其中有哪些时间单位。那么，你还知道哪些特殊的日子？你能完整的说出今天的日期吗？关于“年、月、日”，你又了解到哪些知识？这样一连串的问题激活学生思维，引发学生对已有生活经验展开交流。通过观看图片和知识经验的交流，使学生认识年月日，并受到爱国主义教育。
2、分组探究，成果交流（认识大小月、平年闰年）
我“相信自己的学生，别以为他做不到”、“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。”“没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。所以我首先课件出示2011——2012年各月份天数统计表，引导学生以小组为单位展开交流。
同学们，请观察统计表，你发现了什么？小组没交流一下吧！ 让
3 学生组内各抒己见，交流自己的想法，由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。
随后课件出示如下题目：
①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？ ②二月有多少天？
③今年二月有多少天？去年呢？
④根据二月天数的不同，你可以计算一下一年的天数吗？
引导学生组内总结梳理，然后再指导学生汇报交流。各组代表把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答。在此过程中，我适时点拨评价及时板书要点：
一年12个月
大月31天（1、3、5、7、8、10、12）
小月30天（2、4、6、9、11）
二月28或29天
平年365天、闰年366天
同学们，怎样才能记住大月小月的月份呢？老师来教你几招吧。我利用课件展示“口诀记忆法”和“左拳记忆法”对大小月准确识记。我想：把课堂还给学生才是教师真正做由传授者到合作者、引导者角色的转变。而我在教学中给学生充分交流、独立探索的机会，就是自己角色的重要转变吧！
3、系统整理，引发思考（判断平年、闰年）
同学们，通过观察我们发现了2月是特殊月，有时28天，有时29天，下面我们就来研究研究它！引导学生利用附页中提供的1997——2004月历填写书中71页（2）的表格，并观察交流自己的发现：得出“4年一闰”的结论。
同学们总结得真好！那么，你想验证一下你的结论吗？下面就请你利用结论判断一下这些年份是平年还是闰年？（课件出示2005——2012年二月天数统计表）学生独立判断并组内交流，对于遇到困难的个人或小组我适机点拨。然后小组代表汇报补充：利用推算、公历年份除以四等方法判断平年闰年。根据学生汇报适时总结“公历年份除以四”的判断方法对于结论予以肯定。（课件演示）同学们说的真好！公历年份是四的倍数，能被四整除的一般是闰年。（课件出题）那么，请同学们根据计算结果判断下面年份是平年还是闰年？学生计算，在公布结果时产生争议：“为什么1900年是平年？”这是引导学生看1900年2月的月历（课件出示1900年月历），并通过“你知道吗”（课件出示你知道吗）来解决这个教学难点。哦，原来在遇到整百年份时，能被四百整出才是闰年！下面我们就利用这这结论判断一下下面的年份吧!（课件出题）学生通过计算加深理解。
（三）深化练习，拓展提高
课堂巩固练习部分由填一填、判断、转脑筋三个部分组成，由浅入深对本课知识深进行巩固拓展练习。通过多种形式的练习，既对本 5 课知识进行了活学活用，又拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
（ 四）课堂小结，升华情感
引导学生回忆总结：（出示课件）同学们！经过这短暂的四十分钟我们的共同探索，这你收获什么？这节课你表现得怎样？通过这样的小结，有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
年月日课件(篇6)
分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。
三、说学法
在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
四、说教学过程
下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。
为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。
出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的`年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。
在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。
为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4.在判断2000年时，我用了2000÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。
为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。
在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。
到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。
最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。
年月日课件(篇7)
一、说教材
《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。
本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。
教学目标
1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。
教学重点、难点
教学重点是有关年、月、日的知识。教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。
掌握大月、小月的判断方法。
教具学具：图片、各年份的年历卡。
二、说教法与学法
1、通过对资料的收集整理、分析概括、经历学习的过程，从而明白学习的方式和途径不仅仅只在课堂。
2、运用已有的知识经验，通过数学的方法解决重点问题，亲身经历知识解决问题的过程。
三、说教学过程
（一）创设情境激趣定标沟通引入
我们每个人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日吗？关于年、月、日的知识你还知道哪些呢？你是怎么知道；这些知识的？这节课我们就共同探究这方面的知识。
（二）自学互动合作探究
1、认识年、月、日
（1）出示探究材料
以前我们用钟来研究时、分、秒，那么年、月、日可以用什么来研究呢？
（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日看一看，10月1日是什么节日？你知道是哪一年的10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立的吗？申奥成功又是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历上找出你知道的纪念日，爸妈或自己的生日说给大家听。
（5）自主探索，发现年历的知识。
年历上原来有这么多有意义的日子呀！其实年历上还可以找到很多信息和知识。请仔细观察你能回答下面的几个问题吗？一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪个月是31天？哪个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
学生讨论交流，老师根据学生回答内容板书：
年月日
一年12个月
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
（6）认识大月、小月
通过认真仔细地观察，我们已经知道不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这个月都是31天。4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生改变的。我们把每月的天数是31天的这几个月叫大月。把每月的天数是30天的这几个月叫小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是特殊的月份。
2、学习大月和小月的记忆。
你有什么方法记大小月？和同桌说说。
（1）拳头记忆法：让学生讲清相应部位所表示的每月的天数。
（2）歌决记忆法：一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。
（3）单双数规律：7月差是单月是大月，7月后面是双月是大月。
（三）测评巩固
观察今年的年历
1、一、二、三月一共有（）天。
2、四月份有（）个星期零（）天。
四、全课小结
回顾一下，这节课你是怎么学到年月日的知识的？有什么收获？
年月日课件(篇8)
一、教学目标
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
二、情感态度与价值观目标
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
三、教学重点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
四、教学难点
发现并掌握闰年的判断方法。
五、教学过程
（一）天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日
引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：请同学们拿出你的'年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月28天或29天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—20xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1999—20xx年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
出示：1991年、20xx年、1900年
学生计算判断是平年还是闰年。
学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。
师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。
出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。
出示：下面判断平闰年的方法对吗？
1840÷4002100÷41200÷4
（二）巩固练习
第一关：小法官
（1）每年都是365天。（）
（2）24个月就是两年。（）
（3）小明的书包是xxxx年2月29买的。（）
（4）有些人4年才过一次生日。（）
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是（）月（）日
（2）爷爷这一年是（）岁
（三）总结评价，升华认识
通过今天的学习，你知道了什么？
