好工具范文网为您搜集了一篇“学写字课件”的文章,希望对您有所启发。欢迎阅读本文并获取参考。在教学过程中,教案和课件是基本的要素,每位老师都需要编写自己的教案和课件。教案是一种有效的激发学生学习兴趣的方式。
一、说教材
这篇课文选自苏教版小学一年级上册,是13篇阅读课文中的第12篇。文章围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”这一中心,以通俗易懂的语言,再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景。文章把培养良好学习习惯和写字习惯的内容渗透入励志故事中。符合一年级学生初学写字的具体情况。教材这样编排与课本开头培养良好学习习惯的插图相照应,进一步强化了良好学习习惯的培养。
二、说目标
《语文课程标准》指出,低年级语文教学以识字、学词、写字及进行初步的朗读训练为主。阅读教学重在培养学生的阅读兴趣,感受阅读的乐趣。依据这一标准我把本课的教学目标定为以下三项:
1、正确、流利的朗读课文。正确即能读准字音,不丢字、不加字、不重复,能读出长句子里词语间的停顿。
2、认读绿线框中的6个二类,学会“写”、“字”、“古”、“先”、“日”、“长”、“书”7个生字。
3、在情感态度与价值观方面,学习怀素的写字方法和好学上进的品质,培养良好的学习习惯。
三、说重难点
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、按笔顺正确书写七个生字。
四、说教法、学法
因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章,所以采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
五、说课前准备
教师准备:多媒体课件、移动田字格
学生准备:习字册、生字本。
六、说教学过程
这篇课文讲述的人物年代久远,相对于童话故事类课文比较枯燥、乏味,需要教师采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。我把教学过程分为3个环节。
第一环节,多媒体出示课本中的插图,导入新课。采用插图导入能够在上课伊始抓住学生的注意力,充分调动学生的感官系统。出示插图后,引导学生认真观察,并用完整的话说出图中有正在写字的古人及写字用的毛笔、纸、砚台,并对比自己写字用的工具和写字的姿势。然后把图中古人怀素的生平事迹编成生动有趣的故事,说给学生听,从而引出课题《怀素写字》。课题中怀素的“素”字是平舌音,容易读错,需要教师领读,学生跟读、齐读。
第二环节,朗读课文,初步感知课文内容。朗读时做到正确、流利,不丢字、不加字、不重复,对低年级学生来说是很难的要求。需要教师范读,领读,多让学生读,逐渐训练。因此,我把这一环节作为第一课时教学的重点。
这一环节我分4步进行:
1、学生借助拼音,初读课文。在学生开始自由朗读前,对学生提出明确要求,借助拼音读准字词,读通句子,标出难读的词语、句子。这一过程不留太多时间,要求学生读完两遍就举手示意。通过这一过程的训练,学生对生字、新词会有初步的感知。
2、检查自读情况。多媒体出示课文中含有生字、二类字的词语以及对学生
来说难读的词语。按照指名读...
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经过细致筛选,栏目小编为您编辑出了这份精选的“写字课课件”。老师在上课之前需要准备教案和课件,只要提前编写好教案课件就可以了。教案是有效管理知识传授过程的工具。成功的关键在于协作,让我们与他人分享自己的想法!
苏教版《怀素写字》优秀说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编整理的苏教版《怀素写字》优秀说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、教材分析:
《怀素写字》选自江社苏教育版一年级语文教材上册第四单元第12课,是一篇写人的记叙文。课文共有四个自然段,介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
二、教学目标:
根据《课标》中关于第一学段的阅读要求:学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文;学习默读;能借助插图阅读课文;能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。同时结合我校的语文教学科研课题——“培养学生能说会写能力的研究”,以及学生的年龄特点,我确立了如下教学目标。
1、复习巩固汉语拼音,学会田字格中的7个生字,能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。
2、通过自由读、赛读、引读等不同方式有层次的朗读训练使学生能够正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。
3、通过引导学生抓课文中的重点词,如“总是”“认真”“日子一长”结合上下文和生活体验理解这些词语的意思,体会怀素写字的认真、刻苦。品读表达怀素是如何认真写字的句子,理解“先……再……”这个关联词在叙述上的有序性,并练习说话,达到会积累,会运用。
4、从怀素写字这件事中受到教育,知道成功是需要付出努力的,学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
四、教学重点、难点:
1、重点:
⑴复习巩固汉语拼音,学会田字格中的7个生字,能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。
⑵正确流利有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、难点:
⑴分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神。
⑵抓住重点词句对学生进行读悟结合,读说结合的有效训练。
六、教学策略:
因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章,我采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
(一)重朗读训练
让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由读、引读、齐读、体验性的读等方式,在大量阅读中理解文章内容;抓住文中的重点句子反复朗读,促使学生读懂、读会课文,并读出感受。
教学实施中我采取引导、情景模拟、精读多练的教学方式授课。
1、首先在处理“认真”这一切入点时,我觉得从字面理解非常抽象,所以我先让学生结合上下文理解“认真”的意思,(他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写)。再采用师生模仿学习怀素认真写字这...
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教学目标:
一、知识与能力
1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字,会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
二、过程与方法
1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。
2、让学生通过观察比较写好生字,教给写字的方法。
3、引发学生探究兴趣,展开想象,联系生活观察积累,自主读文,感受认真的重要性。
三、情感、态度、价值观
通过课文的学习,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。
教学重点难点:
1、指导学生借助拼音识字,通过观察正确的书写汉字。
2、激发学生观察并发现自身和丁一小一样的毛病,认识“认真”的重要性
教学时间:2课时
第二课时
教学要求:
1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中感悟:要想写好字,做好任何事,一定要认真。
3、指导写字。
教学重点:理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:读中感悟:要想写好字,做好任何事,一定要认真。
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,我们上节课在12课里认识了一个小朋友,他的名字叫——“丁一小”。通过初读课文,大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事?(写字)
2、齐读课题。
二、回忆第1、2自然段的内容。
上节课,我们还读了课文的第1、2自然段,知道了丁一小写字写来写去写不好。他是怎么想的呢?
出示句子“对了,是我的纸不好!”指名读。
出示句子“对了,是我的笔不好!”指名读。
三、学习课文第三自然段。
1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字,他的字写好了吗?我们来读读第三自然段。
生自由读。指名说你知道了什么?
2、这时,丁一小又是怎么想的呢?
出示句子:“我还有什么不好呢?”
自由读。指名读。评读,读出丁一小此时的思考与困惑。
四、学习课文四、五、六自然段。
1、请同学们自由读四、五、六自然段,想想哪个自然段能找到这个问题的答案?
读第五自然段。出示句子“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。”指名读。
2、丁一小是怎么弄明白这一点的呢?读第四自然段。
指导看图。读词理解“端端正正”、“一笔一笔认真地写”
姐姐和丁一小用同样的纸和笔,为什么能把字写得这么好呢?
指名答。读第四自然段。
正是因为看到了姐姐写字的样子,所以丁一小明白了——再读句子“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。”
现在,你们能帮丁一小说说他自己是什么不好吗?
指导看图。(与姐姐的坐姿、握笔姿势、态度相比较)
指名读、评读、齐读、师生合作读第五自然段。(读出肯定,若有所悟、略带自责的情感。)
3、认识到了自己的问题,丁一小的字会写好吗? 读第六自然段。
想象丁一小写字的样子,学学丁一小写字的样子,写几个字。
再读第六自然段。
4、此时此刻,你们想对丁一小说些什么?
五、总结提升。
学了《丁一小写字》这一课,你们结合自己平时写字的情况,谈谈怎样才能写好字呢?指名发言。
师出示儿歌:
写好字有诀窍,
三个一要做到,
头正身平腿放好,
态度认真最重...
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