写字课件

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的写字课的教学设计（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写字课课件 篇1

（一）识字写字

1、笔、蹲、帧

（1）生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。

（2）识记生字可以采取以下方法。

①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。

③借助熟字记生字。如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。

结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、日”四个偏旁。

记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。

（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。

2、毙、醋、帧

可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。

下：认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。

（二）朗读感悟

1、朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。

2、可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。

（三）课后练习

课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。

写字课课件 篇2

第一课时：

（一）看图揭示课题。

1、观察图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

（二）初读指导。

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

（三）精读训练。

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）好学上进是什么意思？

（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

（4）...

好工具范文网为您搜集了一篇“学写字课件”的文章，希望对您有所启发。欢迎阅读本文并获取参考。在教学过程中，教案和课件是基本的要素，每位老师都需要编写自己的教案和课件。教案是一种有效的激发学生学习兴趣的方式。

学写字课件【篇1】

一、说教材

这篇课文选自苏教版小学一年级上册，是13篇阅读课文中的第12篇。文章围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”这一中心，以通俗易懂的语言，再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景。文章把培养良好学习习惯和写字习惯的内容渗透入励志故事中。符合一年级学生初学写字的具体情况。教材这样编排与课本开头培养良好学习习惯的插图相照应，进一步强化了良好学习习惯的培养。

二、说目标

《语文课程标准》指出，低年级语文教学以识字、学词、写字及进行初步的朗读训练为主。阅读教学重在培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。依据这一标准我把本课的教学目标定为以下三项：

1、正确、流利的朗读课文。正确即能读准字音，不丢字、不加字、不重复，能读出长句子里词语间的停顿。

2、认读绿线框中的6个二类，学会“写”、“字”、“古”、“先”、“日”、“长”、“书”7个生字。

3、在情感态度与价值观方面，学习怀素的写字方法和好学上进的品质，培养良好的学习习惯。

三、说重难点

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、按笔顺正确书写七个生字。

四、说教法、学法

因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，所以采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

五、说课前准备

教师准备：多媒体课件、移动田字格

学生准备：习字册、生字本。

六、说教学过程

这篇课文讲述的人物年代久远，相对于童话故事类课文比较枯燥、乏味，需要教师采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。我把教学过程分为3个环节。

第一环节，多媒体出示课本中的插图，导入新课。采用插图导入能够在上课伊始抓住学生的注意力，充分调动学生的感官系统。出示插图后，引导学生认真观察，并用完整的话说出图中有正在写字的古人及写字用的毛笔、纸、砚台，并对比自己写字用的工具和写字的姿势。然后把图中古人怀素的生平事迹编成生动有趣的故事，说给学生听，从而引出课题《怀素写字》。课题中怀素的“素”字是平舌音，容易读错，需要教师领读，学生跟读、齐读。

第二环节，朗读课文，初步感知课文内容。朗读时做到正确、流利，不丢字、不加字、不重复，对低年级学生来说是很难的要求。需要教师范读，领读，多让学生读，逐渐训练。因此，我把这一环节作为第一课时教学的重点。

这一环节我分4步进行：

1、学生借助拼音，初读课文。在学生开始自由朗读前，对学生提出明确要求，借助拼音读准字词，读通句子，标出难读的词语、句子。这一过程不留太多时间，要求学生读完两遍就举手示意。通过这一过程的训练，学生对生字、新词会有初步的感知。

2、检查自读情况。多媒体出示课文中含有生字、二类字的词语以及对学生

来说难读的词语。按照指名读...

经过细致筛选，栏目小编为您编辑出了这份精选的“写字课课件”。老师在上课之前需要准备教案和课件，只要提前编写好教案课件就可以了。教案是有效管理知识传授过程的工具。成功的关键在于协作，让我们与他人分享自己的想法！

写字课课件(篇1)

苏教版《怀素写字》优秀说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的苏教版《怀素写字》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：

《怀素写字》选自江社苏教育版一年级语文教材上册第四单元第12课，是一篇写人的记叙文。课文共有四个自然段，介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

二、教学目标：

根据《课标》中关于第一学段的阅读要求：学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文;学习默读;能借助插图阅读课文;能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。同时结合我校的语文教学科研课题——“培养学生能说会写能力的研究”，以及学生的年龄特点，我确立了如下教学目标。

1、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

2、通过自由读、赛读、引读等不同方式有层次的朗读训练使学生能够正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。

3、通过引导学生抓课文中的重点词，如“总是”“认真”“日子一长”结合上下文和生活体验理解这些词语的意思，体会怀素写字的认真、刻苦。品读表达怀素是如何认真写字的句子，理解“先……再……”这个关联词在叙述上的有序性，并练习说话，达到会积累，会运用。

4、从怀素写字这件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

四、教学重点、难点：

1、重点：

⑴复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

⑵正确流利有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、难点：

⑴分析怀素写字的方法和过程，从中学习他刻苦学习的精神。

⑵抓住重点词句对学生进行读悟结合，读说结合的有效训练。

六、教学策略：

因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

(一)重朗读训练

让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由读、引读、齐读、体验性的读等方式，在大量阅读中理解文章内容;抓住文中的重点句子反复朗读，促使学生读懂、读会课文，并读出感受。

教学实施中我采取引导、情景模拟、精读多练的教学方式授课。

1、首先在处理“认真”这一切入点时，我觉得从字面理解非常抽象，所以我先让学生结合上下文理解“认真”的意思，(他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写)。再采用师生模仿学习怀素认真写字这...

学写字课件(篇1)

教学目标：

一、知识与能力

1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

二、过程与方法

1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。

2、让学生通过观察比较写好生字，教给写字的方法。

3、引发学生探究兴趣，展开想象，联系生活观察积累，自主读文，感受认真的重要性。

三、情感、态度、价值观

通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。

教学重点难点：

1、指导学生借助拼音识字，通过观察正确的书写汉字。

2、激发学生观察并发现自身和丁一小一样的毛病，认识“认真”的重要性

教学时间：2课时

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

3、指导写字。

教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，我们上节课在12课里认识了一个小朋友，他的名字叫——“丁一小”。通过初读课文，大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事？（写字）

2、齐读课题。

二、回忆第1、2自然段的内容。

上节课，我们还读了课文的第1、2自然段，知道了丁一小写字写来写去写不好。他是怎么想的呢？

出示句子“对了，是我的纸不好！”指名读。

出示句子“对了，是我的笔不好！”指名读。

三、学习课文第三自然段。

1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字，他的字写好了吗？我们来读读第三自然段。

生自由读。指名说你知道了什么？

2、这时，丁一小又是怎么想的呢？

出示句子：“我还有什么不好呢？”

自由读。指名读。评读，读出丁一小此时的思考与困惑。

四、学习课文四、五、六自然段。

1、请同学们自由读四、五、六自然段，想想哪个自然段能找到这个问题的答案？

读第五自然段。出示句子“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。”指名读。

2、丁一小是怎么弄明白这一点的呢？读第四自然段。

指导看图。读词理解“端端正正”、“一笔一笔认真地写”

姐姐和丁一小用同样的纸和笔，为什么能把字写得这么好呢？

指名答。读第四自然段。

正是因为看到了姐姐写字的样子，所以丁一小明白了——再读句子“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。”

现在，你们能帮丁一小说说他自己是什么不好吗？

指导看图。（与姐姐的坐姿、握笔姿势、态度相比较）

指名读、评读、齐读、师生合作读第五自然段。（读出肯定，若有所悟、略带自责的情感。)

3、认识到了自己的问题，丁一小的字会写好吗？ 读第六自然段。

想象丁一小写字的样子，学学丁一小写字的样子，写几个字。

再读第六自然段。

4、此时此刻，你们想对丁一小说些什么？

五、总结提升。

学了《丁一小写字》这一课，你们结合自己平时写字的情况，谈谈怎样才能写好字呢？指名发言。

师出示儿歌：

写好字有诀窍，

三个一要做到，

头正身平腿放好，

态度认真最重...