在满屏皆是明星真人秀、歌舞秀的当下，今年的电视综艺开始涌现出一股清流，先是黑龙江卫视《见字如面》的清风袭来，沁人心脾，紧接着央视的《中国诗词大会》《朗读者》轮番登场，尽显文学风范。《朗读者》将朗读者的个人经历融入经典篇章中，传递真实的情感。节目播出后，豆瓣评分高达9.5，微博榜单持续上榜3小时，连续两小时总榜第一，张梓琳、许渊冲等嘉宾纷纷登上微博热搜，火热程度可见一斑。
文学类综艺节目若只是正襟危坐地谈古论今，抑或一本正经地解析评说，只会收获曲高和寡的距离感，很难引发共鸣。《朗读者》的成功在于将文字和人结合，以情感贯穿始终，使观众在重读经典中回味朗读者的非凡人生。“生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。要让你过的每一天都值得记忆。”如果仅仅是心灵鸡汤，这句话确实谈不上多么非凡脱俗，但是经由一位96岁高龄的翻译家说出来后，就更容易引人感怀。在国内外先后出版英文、法文翻译作品160余部的许渊冲并没有止步于以往的成就，已近百岁却依然笔耕不辍。面对疾病的侵扰，依然坚持“白天时间不够，就向夜晚偷时间”。正如主持人董卿所说，就连年轻人都很难做到的事情，他却坚持了下来。听障者杨乃斌的母亲心甘情愿作为儿子的耳朵陪伴其16年，终将儿子培养成大学生，儿子朗读起冰心的《不为什么》时，便更具情感的温度。当杨乃斌用流畅的语言当场朗诵“妈妈，你到底为什么爱我?母亲放下针线，用她的面额，抵住我的前额，温柔的，不迟疑地说：不为什么——只因你是我的女儿”，相信泪湿于心的并非杨乃斌的妈妈一人。当老舍笔下的《宗月大师》再次由濮存昕读出来后，人们体味到的不仅是由老戏骨抑扬顿挫的朗读展现出的老北京的生活画卷，更多的是作家与朗读者相似的人生经历。
在倡导全民阅读的当下，如何将人们的视线重新拉回书本中，是不少公共文化机构都在尝试推动的事。早在央视《朗读者》播出之前，一些公共图书馆和书店就先后闪现出不少“朗读者”的身影。如浙江温州图书馆“阅秀汇”的朗诵社、南京金陵图书馆“朗读者”项目、哈尔滨果戈里书店的“朗读者计划”，都曾引起广泛的关注。只不过央视《朗读者》的轰动，除了自身的独特创意外，最重要的是依托央视的平台，借助了媒体传播的有效途径。笔者以为，作为公共文化领域的从业者，《朗读者》给予我们更多的是一种启迪。在“互联网+”的时代，阅读推广需要我们进一步打开思路，博采众长，不仅从内容上调制出读者喜欢的佳肴，而且要依托各种媒体的传播优势，使其具有更大范围的影响力。
近日，我对经济学、政治学和伦理学三经进行了深入的学习和阅读，并进行了反复的朗读。通过这一过程，我深深感受到了这三经的独特魅力，也对人类社会的运行机制有了更深入的理解和体会。下面，我将结合自己的读书笔记，详细地分享我的心得体会。
经济学是一门研究资源配置、生产与消费的学科，其中包括了经济学原理、宏观经济学和微观经济...
查看更多当我们意外被某件事情触动时，我们常常会第一时间将其记录下来。每次写下心得体会都是为了让自己更深入地了解自己。那么，在撰写心得体会时，我们应该注意什么呢？
“有 感 情 朗 读”再 认 识 八路镇中心小学 吴荣刚 近日听了一节苏教版第九册《郑成功》的课堂教学，该教师指导学生有感情朗读课文的做法笔者不敢苟同，现结合该课的教学片断发表一下自己一些不成熟的看法。 师：郑成功眺望大海时和士兵说了些什么？ 生：……郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。” 师：这句话该怎么读？哪些词语要重读？ 生：“慷慨激昂、决不、一定要”这几个词语要重读。 师：说得很好，谁来读一下？ （一生朗读，语气较平淡。） 师：大家来评一评他读得怎么样？ 生1：他重读的力度不够。 生2：语调应该再高一点，语速要慢一点。 师：大家说得很好，谁再来读一下？ （另一生朗读，读得绘声绘色。） 师：请大家学着xxx的样子把这句话读一下。 以上的教学存在以下几个弊端： 1、重结果呈现，轻过程指导。“感情”在《现代汉语词典》中的解释为：“对外界刺激的比较强烈的心理反应。”“有感情”就是让学生产生这种“强烈的心理反应”，因为学生在接触语言材料之前，是一个游离于课文所描绘的那种情境之外的阅读客体，其内心是比较“平静”的。因此，教师要引导学生历经一个产生“感情”的过程，要引导学生“有感情”而“朗读”，而不是“读出感情”。 2、重技能训练，轻情感体验。重读、停顿、语调、语气、语速等朗读技巧是“有感情朗读”的保证，而这些技巧是在朗读者对语言材料充分理解、感悟、直至产生“强烈的`心理反应”的基础上，根据自己已有语感经验而自觉表露出来的，如果教师抛弃学生的情感体验，只是在朗读的外在表现形式――朗读技巧上作文章，虽然学生读得绘声绘色，但是这样培养出来的学生和一台朗读机器有何区别？ 3、重整齐划一，轻独特体验。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”“有感情朗读”是一种个性化形为，由于学生的知识水平、理解和感悟语言的能力、朗读水平等因素的千差万别，因此，有感情朗读的处理形式也就各具特色，如果教师忽略学生的个体差异性，让学生都“学着xxx的样子朗读”，那么，“培养学生创新精神和创造能力”这一口号又该如何落实？ 那么，在语文教学中，如何指导学生有感情朗读课文，笔者结合自己的教学经验略陈浅见。 一、指导学生“入情入境”。叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“入境”就是引导学生进入课文所描绘的情境之中去，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和人物同呼吸共命运，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。例如一位教师在教学《...
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人的思考方式因人而异，我们有时候可以把自己的想法和收获记录下来。心得体会并不需要面面俱到，可以只谈论一点，而不考虑其他方面。下面是我花费时间整理的“朗读心得”，请大家参考阅读！
为了让《朗读者》能拥有期望中的独特气质，董卿邀请了北京奥运会闭幕式导演陈维亚、作家刘震云、导演陆川等人，一起加入策划，还邀请了著名作家铁凝、王蒙、余秋雨、冯骥才担任文学顾问。在朗读者的选择上，不管公众人物或普通人，唯一的标准是必须具有阅历和感染力，这样才能很好地勾勒出文字所描绘的情感。而至于读什么，节目策划之一的刘震云认为：每个人都有朗读的原动力，他们读什么不重要，重要的是为什么要读这段文字，这段文字会与我们产生怎样的共情。说到底，《朗读者》想做的是从文学出发，走向情感和生命体验，将每个人连接到一起。
我参加《朗读者》，是因为看了第一期以后，闻到了它的气息，这是一个在泛娱乐时代下的反时尚节目。如今我们正缺少这样的节目。节目嘉宾麦家说，《朗读者》让你可以感觉到它在向经典致敬，那种庄重性正是时下所需要的东西。
目前，每个省会城市的电视台都有一两档自称为金牌节目的综艺节目，各地方台也或多或少跟风入市，砸钱做综艺、搞真人秀，但真正值得一看的节目却寥寥无几。清华大学新闻与传播学院教授尹鸿发文点评：如今越来越多没营养的综艺节目占据了市场的主体，而《朗读者》却别具一格，慢下来用朗读做电视，这才是真正稀缺而有价值的电视文化。《朗读者》证明文化类节目未必冷。
其实文化类节目该怎么突围，我觉得首先还是我们期待着整个社会的大环境有所改善。董卿说。《朗读者》节目组除了把这份对精神文化的尊重移植到节目中来，还在节目之外扛起了更多责任。节目组在北京、广州、杭州等城市设置的流动朗读亭引起很大反响。
世界小姐张梓琳朗读了刘瑜的《愿你慢慢长大》，温柔优美的声线，甜甜的笑容，透露出这位新妈妈对女儿的浓浓爱意。最后两句一下子击中心坎：愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。
愿你被许多人所爱，如果没有，愿你在孤独中学会宽容。
最感人的是96岁的翻译许渊冲。率性可爱，坦言自己第一次译诗是为了女孩；翻译古诗信手拈来，见识到大家的深厚文化底蕴与专业功底；生命不息，翻译不止，毕生献给翻译事业；在如此高龄，还有如此充沛的感情，谈及翻译时激动不已，读到林徽因给徐志摩的诗竟哽咽落泪，只因诗里的感情太美。多么感性的老人！
每次看到这种在世的大家，心里总会油然而生一种钦佩与亲切，那满头花发沉淀了多少岁月，小小的头颅承载了多少学识！只盼着他们能活得久一点，仿佛他们多活一刻，世界便少一分喧闹浮躁，多一份祥和宁静，我总是贪婪的想让他们长长久久地活下去。
节目中，有董卿对嘉宾的采访，有嘉宾带着不同口音的朗读，扎扎实实地呈现出、如她给节目的定位“大型文化情感类节目”。这档节目跟《中国诗词大会》气质相仿。 “才女董卿”再次发力，请来演...
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