总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以使我们更有效率，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编帮大家整理的部门培训总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
通过近期的培训学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动，感谢每一位授课老师精彩的授课。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加本期培训本人主要有以下几方面体会和收获：
一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识
培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识要应对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要理解新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼
1是要不断强化全局意识和职责意识。“全局意识”，是指要站在全局的立场思考问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表在思想上是一种崇高的境界，表在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气;要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会职责感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。要树立群众利益第一位，局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。
2是要加强沟通与协调，熟练工作方法。要学会沟通与协调，要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。
3是要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着...
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为了确保活动能够在高起点、高质量和高水平的基础上进行，常常需要提前准备一份工作方案。那么，我们该如何撰写一份简单的方案呢？以下是小编花费时间整理精选的“平衡车方案”，希望这些参考信息能够帮助你更高效地完成任务或学业！
【一】活动流程框图
活动一：重心在**？--学会用几何和实验的方法找到重心
活动二：重心都在纸板上吗？
活动3：设计并制作自动平衡装置
【二】活动过程
2.1活动一：重心在**？--学会用几何和实验的方法找到重心
2.1.1活动任务
在教师的指导下，学会用几何法和实验法求重心。
2.1.2活动内容
【一】创设情境，提出问题
1.复习二力平衡条件
〔1〕 对实验进行了回顾，阐明了两种力平衡条件。
〔2〕应用二力平衡条件进行受力分析举例〔只出示相关示意图起到复习作用即可〕。
老师指出：双力平衡条件在实践中有许多应用。在这节课中，我们将学习如何使用它来解决一些问题。
2.提出问题：
〔1〕教师出示一块薄板类物体。
问：如图4-1所示，如何在手指上保持平衡？在这里，问题的关键是什么呢？
-----确定物体的重心。
【2】物体的重心。 了解如何确定重心。
1、几何法找重心——用作图法画出规那么形状均匀薄平板的重心
教师指导：
明确的问题：确定具有复杂平面几何的薄板的重心。
给定设备：一张硬纸板或假设的干块、针、细线、剪刀、铅笔、橡胶、尺子[由学生事先准备]。
布置任务：
〔1〕 求简单平面几何中心的作图法；
〔2〕 确定复杂规则几何图形重心的一种作图方法。
引导学生运用作图法设计和确定复杂几何图形的重心。
绘图方法[1]将纸板切成图4-2所示的形状。
〔2〕将平板如图4-3划为两个矩形，两个矩形的重心分别在它们对角线的交点a、b上，平板的重心必在ab的连线上。
〔3〕再将平板如图4-4划为两个矩形，两个矩形的重心分别在它们对角线的交点c、d上，平板的重心必在cd的连线上。
〔4〕实际作图时可将图4-3和图4-4画在一个图上(如图4-5)ab连线和cd连线的交点〔图中o〕就是平板的重心。
分折：该平板可看作是两个矩形的组合，并且有两种组合划分方法，平板的重心必定在两个矩形的几何中心的连线上，因此可分别作出两种组合划分后两矩形中心的连线，它们的交点就是整个平板的重心说明：
① 其它分割方法也可以用来激励学生以各种方式解决问题。
② 如果板是两个三角形、一个三角形和一个矩形（或平行四边形）的组合，也可以使用上述方法。
学生：根据老师的指导设计纸板的形状并确定重心。教师巡视指导。
2、实验法找重心——不规那么形状的薄板类物体
问题：确定薄板物体的不规则形状。
教师讲解方法：
〔1〕支撑法
把纸板切成不规则的形状，放在手指上。如图4-6所示，如果你能在空中保持水平静止状态，手指支撑点就是重心。
〔2〕悬挂法
重心在物体上：以支撑法中的纸板为例，用悬挂法确定其重心。
学生实验操作，教师巡视指导。
对实验的分析：
〔1〕教师给出讨论题
为什...
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