识字六教案

识字六教案 篇1

各位领导、各位老师：

你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字四》

下面，我就从教材、目标、教学方法、教学过程，以及板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材

本组课文围绕“怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《识字四》是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本课按“取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列，给学生提供科学地认识事物的方法，从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领的作用，从呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。

二、说目标：

根据课程标准的要求，结合本单元教材内容训练的重点和学生实际，教学本课，我制定的教学目标有三个方面：

1、知识与技能方面：认识9个生字，会写寸、落、补等8个字。正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律美。

2、过程与方法方面：让学生反复地朗读成语，在朗读中体会其中的韵律美。

3、情感态度价值观方面：培养学生热爱祖国传统文化的情感。

本课的重难点：

（1）教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。在朗读中感悟成语，在实际生活中运用成语。

（2）教学难点：感知词句的意思，在实际生活中运用成语。

三、说教学方法：

教学过程中本着以“互动、交流、合作、探究”为特点的“新授课教学策略”理念，采用的教学方法有：情景教学法、集体讨论法、自主探究法等。

在教学过程中要特别重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：合作学习法、自主探究法、总结反思法等。

四、说教学过程

为了有效的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了四步教学流程：

第一环节：故事导入，激发兴趣。

第二环节：随文识字，感知成语

第三环节：朗读感悟，积累词语。

第四环节：书写生字，总结拓展。

这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出"以教师为主导，学生为主体"的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。下面我就从这四个环节具体说说这节课的教学设想。

（一）故事导入，激发兴趣。

先让学生交流最近读过的故事，再听老师讲故事，坐井观天，交流听懂了什么，引出成语坐井观天。也许有的孩子听过，也许有的孩子读过，但是无论怎样孩子都喜欢故事，这样势必激发学生的学习兴趣。

（二）随文识字，感知成语

9个生字如果集中在一起学习，势必增加识字难度，也会让学生对识字不感兴趣，所以我在设计课时，把生字分散在每组成语中，一组成语认识三两个，学生不知不觉中就学会了，所以我是这样设计的：

首先以坐井观天带出成语管中窥豹，一叶障目，不见泰山，因为学...

经过认真的调查和编辑，好工具范文网编辑整理出了这篇“识字六教案”，相信你有能力选择适合自己的信息。一般情况下，老师在上新课时会准备教案和课件，但其中的知识点设计也是非常重要的。通过学生的反馈，教师可以了解到课堂的优点和不足之处。

识字六教案 篇1

教材分析：

新教材充分反映了新课改的精神。教材语文园地四中的“我会读”提供了几个孩子们所熟知的建筑物的招牌。招牌，学生们看就亲切，是学生感兴趣的事物，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见招牌，包装袋，包装盒等，它们都以汉字为载体向我们的小学生传达着信息。如果能留心观察，就能收集、整理到许多带着不少汉字的“读物”。这种极具诱惑的事物对培养学生的识字能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以在学习语文园地四中的“我会读”前，在本班开展了一次语文综合实践活动。

学情分析：

教室满地的零食包装袋让我突然发现，与其说孩子丢掉的是没用的垃圾，不如说他们丢掉的是学习的材料和学习的机会。一年级的孩子，他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力，犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。所以，此时老师一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。

教学目标：

1．知识技能目标：

1）、知道识字重要性，汉字与人们的生活和学习密不可分。它无时不刻不在向人们传递信息。

2）、学会从自己生活周围的事物中自主识字。

2．过程和方法：

1）、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。

2）、会使用多种策略认识自己收集到的汉字。讲述法，表演等。

3．情感态度目标：

1）、使学生由衷地喜欢汉字，并能认真地学习汉字。

2）、激发学生对学习、生活的热情。

教学重难点：

能有意识地观察身边的汉字，想办法记住生活中看到的字。

教学准备：

1．引导学生个人搜集带文字的包装物。并分类有序地整理成“册”，“书”，“表”。

2．引导学生留意所识汉字的来源。

教学过程：

一、搜寻汉字住所“赞一赞”

1．同学们，汉字可了不起了，没有它我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们能认字，在生活中我们一样可以认识许多汉字。（板书：在生活中识字）

2．随着社会的发展，在当今社会，汉字铺天盖地无处不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上、门面招牌、包装袋、包装盒……）

3．是呀，汉字真是随处可见。只要你做个有心人，不断地搜寻它，认识它，了解它，感受它的魅力。你使用起来就会得心应手，真正成为汉字的小主人，我们班就有许多这样的小主人。（设计意图：引起学生学习的兴趣。）

4．在请小主人之前，我想先问问大家，收集汉字时要留意什么？

5．对，要注意：1．所识汉字的出处2．自己的识记方法3．遇到不会认的字是如何解决困难的）

[设计意图：明白活动的目的，不顾此失彼。]

二、分享汉字收藏“听一听”

1．同学们，我们现在来听一听这些同学是如何做识字小主人的。展示学生的识字...