《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于1843年。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。为大家分享了丑小鸭主要内容及读后感，欢迎阅读！
我上一年级的时候，爸爸带我去南京书店买了很多书，包括故事书、童话书和卡通书。我最喜欢的是童话里的安徒生童话。我喜欢安徒生的每一个童话故事，尤其是丑小鸭。我读了好几遍。这个故事讲述了鸭妈妈孵化的一个大蛋的故事。
故事中出现了农村夏天美丽的风景。一只鸭妈妈蹲在巢里孵鸭宝宝。小鸭们急切地一个接一个地从壳里出来，但有一个大鸡蛋没有动静。鸭妈妈不得不耐心地等待这个小家伙的出现。等了很长时间，大鸡蛋终于裂开了个又大又丑的小家伙出来了。这是我的孩子吗？鸭妈妈半信半疑，为了验证自己的孩子鸭妈妈决定带孩子去游泳，丑小鸭游得很好。鸭妈妈认为丑小鸭是她自己的孩子。所以我和孩子们住在一起。但在生活中，他的不同让他的兄弟姐妹嘲笑他，最后连鸭妈妈都说：你走得越远越好。丑小鸭一天晚上再也受不了这样的生活了，终于逃走了。
在接下来的日子里，丑小鸭没有地方可以安定下来，因为它太丑了。每个人都不喜欢它。它尽力友好地对待别人，但他们仍然不愿意与他们交流，丑小鸭开始感到悲伤。丑小鸭渴望飞向蓝天，成为一只受人尊敬的'美丽天鹅。为了生存，它被鸡和猫嘲笑，饿了好几次，但它顽强地生存下来，克服了各种困难。经过自己的努力，它终于成为了明年春天美丽优雅的白天鹅。
这个寓言故事《丑小鸭》告诉我，我不应该以外表嘲笑别人。我应该平等对待同学，尊重他人，不要被暂时的现象感染，长期看待事物。不要因为别人的嘲笑而气馁。相信自己的力量，不要被别人的嘲笑所迷惑。只要你不懈努力，自信的人就会实现梦想。
这个寓言丑小鸭让我们明白了一个道理：黄金总是闪耀的，但成功总是伴随着磨难。我们的生活和学习也是如此。今天的艰辛、成功和失败是为了最终的成功。你不能骄傲地取得成就，也不能气馁。相信自己！我的丑小鸭。
《丑小鸭》是《安徒生童话》中的一篇励志故事,是丹麦安徒生所做。越努力，越幸运——这是对《丑小鸭》最好的诠释。文中的丑小鸭原本命运非常悲惨因为外貌丑陋而遭人唾弃，离家出走。但它努力面对生活,最后终于变成了一只美丽高贵的白天鹅。
故事中，丑小鸭一生出来，就与其他鸭子不一样，越来越多的鸭子都开始排挤丑小鸭，甚至它的兄弟姐妹。鸭子们啄它，鸡也啄它，喂鸡鸭食的女拥也用脚踢它。
终于，它逃走了。可是，无论到哪，想找一处安身之地都不容易。尽管如此，它依然努力的生存，努力的奋斗，因为它坚信远处总有属于自己的一片天。
“冬天已经来了，春天还会远吗？”它一次次的结束苦难，迎接它的最终是蜕变成美丽天鹅的美好结局。
读了这个故事,我心里很高兴。因为我也是一只丑小鸭，我没有美丽的外表，更没有聪明的.才智。但是我有一颗恒心，我也坚...
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当赏读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时就有必须要写10篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《端午的鸭蛋》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
一 教材分析
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情
二 学情分析
处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，学生缺乏认识了解传统文化的机会，更不知道如何欣赏传统文化，需要教师指导
根据本单元的特点和学生的实际情况，本课外确立了以下几个教学目标：
〔能力目标〕：
1 朗读课文，把握文意，理解作者的思想感情
2 品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法
〔德育目标〕：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感
重点：把握文意，理解作者的思想感情
难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言
课时安排：2课时
三 教学方法
本文所写内容丰富，语言富有表现力根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，①采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味；②合作探究法；③延伸拓展法（引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备）
四 教学过程
一 导语：多媒体向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关，让学生谈谈自己家乡端午节有哪些习俗？（此环节借助多媒体，通过创设情境，激发学生的兴趣，因为兴趣是成功的一半）
二 让学生朗读课文
① 概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意
学生通过初步阅读，归纳出文章先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡高邮的鸭蛋，最后涉及正题，端午的鸭蛋
端午的风俗 家乡鸭蛋 端午鸭蛋
② 学生再读课文思考：作者家乡的端午节有哪些习俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？
设计这个问题在于培养学生自主搜索信息的能力，理解作者对家乡的热爱之情，从而突破重点
③ 谈谈你还知道哪些端午的习俗？这些习俗的缘由是什么？
学生分组讨论，选代表发言，针对学生回答情况，教师进行点评设计这个问题让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源这个环节培养学生搜索整合信息的能力，要求语言生动讲述见闻，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识
三 要求学生精读课文，选出自己喜欢的文句进行交流，品味语言，多媒体显示汪曾祺的创作特点教师在学生发言的基础上总结：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，行文闲适自由，语言轻松幽默，趣味盎然，能够雅俗共赏设计这个教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力，品味文章语言，从而对教学难点进行分解
（四）回归生活 分享...
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