作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《鸟儿的侦察报告》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、了解侦察报告的'选材。
2、在阅读思考、交流表达中，继续发展思维、语言能力。
3、根据自己搜集的资料，写一份侦察报告。
教学重点
了解侦察报告的选材，写一份侦察报告。
教学难点
利用搜集的资料写一份侦查报告。
学情分析
我班孩子已有较强的独立识字学词能力，并具备了一定的阅读能力。学习本文，大多能了解课文大意，概括主要内容，领悟课文主题。能在老师的引领下，初步感知文章的表达方式方法等。在语言表达上，较为积极活跃，表述语言完整，大多意思清楚。有一定的搜集资料能力，但整理、归类能力仍需提高。
第二课时
一、复习引入、明确目标
1、同学们，今天我们继续学习课文《鸟儿的侦查报告》。上节课我们学习了报告，你知道了什么，有何感受？
2、这节课，我们一起来探讨、练习写一份侦察报告。
3、通过上节课的学习，我们知道课文《鸟儿的侦查报告》是由四篇这样的小报告，（大屏显示报告一）前面加上一个开头，中间由感受串联，最后加一个结尾组合而成的大报告。我们今天只有一节课的时间，你们觉得咱们探讨哪个报告会更为合适，为什么？
4、小报告。大屏打出的报告。因为字数少，好弄明白。课文太长了，不太容易掌握。要掌握大报告的写法，应该先从小报告入手。
同学们言之有理，做大事，须从小事做起。
二、阅读报告、探究选材
1、（大屏出示鸟儿的侦查报告一）咱们先来看到第一份报告，自读思考：不同颜色的段落分别写的是哪个方面的内容？
给时约半分钟，学生单个举手作答：1段写的是看到的情况。
（当时的情况就是现状，请同学们在段末做批注，师板书现状。）
引读：鸟儿来到山林里，它看到——
2、3段写的是原因。（我看到会学的同学在及时批注了，师板书原因。）
让我们分角色朗读，再现这段对话。
4段写的是后果。（请大家在相应的位置做好批注，师板书后果。）
2、同样是报告，后三份有写到这三方面的内容吗？请快速浏览后三份报告。
给时1分钟，随后全班交流。
（生说一处，师打出一处）
第一份：现状、原因、后果。
第二份：现状、原因、后果。
第三份：现状、原因、后果。
第四份：现状、原因、后果。
3、请看大屏，对比思考，你发现了什么？
侦查报告都写到了现状、原因、后果。（这就是侦查报告应该有的基本内容。）
除了这些内容，你觉得还可以增加哪方面的内容？
三、交流资料、口头表达
过渡：鸟儿的四份侦察报告，给我们展现了四个破坏环境，威胁鸟儿生存的情景。在我们的生活中，破坏坏境的情形难道只有这些？
全班学生随口答：不，还有很多。
第一节课后，同学们在课余收集了这方面的资料。
1、四人小组交流。
2、来，和大家分享分享。请2、3人。
读资料，提醒他把现状、...
查看更多与“侦察报告精选”相关的文章
