“口语交际”是九年义务教育语文课程的重要内容。《语文课程标准》明确地提出了“口语交际”的`总目标为:让学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此在教学口语交际《学会道歉》一课时我就本着这个目标设计了这节课。
对于低年级小朋友来说,生动形象的教学情境,不仅能激发学生学习新知识的兴趣,还为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛,为交际活动创设一个良好的开端,让学生学得有乐趣。所以我运用了多媒体课件展示了一个小故事作为这节课的开始,孩子们非常兴奋,要参加活动表演的热情一下子就被调动起来了。紧接着我又设计了几个情境让孩子们参与演出,很好的巩固了“如何向别人道歉,又如何接受别人的道歉”的练习,最后又让孩子们同生活联系起来,进一步加深了学生的理解和应用。
而且一年级的小朋友掌握的词汇量少,口语表达能力还在起步阶段。因此,提供小熊道歉的话作正面示范,能让他们有一定的依循。不仅如此,运用小熊道歉的话,能让学生知道道歉时不光要认错,请求对方的原谅。如果能把事情的原因说清楚,让对方知道你是不小心的,这样对方会理解你,更容易原谅你。而把事情说清楚也正是符合一年级口语交际的要求的事。这样,不但提高了本次交际内容道歉的质量,而且还很好地训练了学生的口语水平。
在教学《学会道歉》一课的最后我设计了联系生活实际说说自己,让学生说说自己在平时的生活当中,有没有不小心做错事伤害到别人。并引导学生说说以前是怎么做的,现在又是怎么做的?以前做的不到位的,现在可以弥补一下,利用课上课后向对方道歉。这样,让学生有意识地将课文知识与生活实际联系起来,学以致用,提高其人文素养。这样,口语交际训练在课堂外就还有着更为广阔的天地。也更加体现了生生互动,师生互动。
这节课还存在着一些不足之处,在课堂上大部分的表演都是单一的两个人,如果我再多加一些人,可以形成旁观的人,这是旁观的人看到这样的情景又会说些什么呢?这样就可以让更多的学生参与其中,还有如果别人不接受你的道歉,你又该怎么做呢?加入了这些就会让这节课更加的完美,让孩子们更多的拥有知识和一定的处事能力。更好的体现多人互动,很多学生共同参与其中,说出自己的意见和解决方法,起到更好的锻炼。
道歉两字在我内心是一个陌生而又抽象的词语,在我脑海里没有一点做错了事要向别人道歉的意识,直至那一天,我终於发现向别人道歉的重要性。
小时候,我是一个贪玩、好动的小男孩,当时的我并不懂得什麼是道歉。和一班同学玩在一起时,常常因一些小事争吵,甚至「大打出手」,事后并没有作出补救,只是意识著「有仇不报非君子」这迂腐的思想,这种思想使我身边的朋一个一个远离我,也使我在寂寞中成长。
时间犹如闪电般,转眼即逝。很快我长大了,性格都有所改变,变得内向、有礼,唯一没有改变的是...
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